《打电话》教案集合8篇

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isnoregretsandnocomplaints.（页眉可删）

《打电话》教案集合8篇

《打电话》教案篇1

一、活动目标

1、明确歌曲的情境，带幼儿了解歌词大意。

2、学会歌曲，并能用欢快活泼的情绪进行演唱。

3、体验音乐活动的乐趣。

二、活动准备

1、小娃娃手偶两个

2、玩具电话一部

3、音乐《打电话》

三、活动过程

1、出示手偶，教师情景表演，引发幼儿的兴趣

教师：小朋友们，你们看，今天谁来了？她叫点点，他叫豆

豆（教师从背后取出）。点点和豆豆今天要来和我们一起做游戏，

你们想不想和他们一起玩啊？

2、教师布偶表演歌曲情境，请幼儿安静欣赏

豆豆：喂喂喂，你是点点吗？

点点：哎哎哎，我是点点啊。

豆豆：点点，点点，你在哪里啊？

点点：豆豆，豆豆，我在幼儿园呢！

教师提问：故事中豆豆和点点在干嘛啊？点点告诉豆豆自己

正在哪里呢？引导幼儿回忆思考，大方回答。

3、引导幼儿学唱歌曲

（1）教师播放音乐，请幼儿安静欣赏。

（2）教师带领幼儿有节奏地念读歌词，可以配合节奏动作，

拍手或者拍腿。

（3）教师幼儿进行问答游戏，采取一问一答的方式演绎歌

词。

4、教师带领幼儿表演歌曲

（1）教师利用布偶，与幼儿一起边唱边表演。

（2）鼓励幼儿利用玩具电话跟随音乐进行情景表演。

四、活动延伸

鼓励和帮助幼儿记忆生活中的常用电话号码，比如紧急电话

110、119、120等。为幼儿提供区角游戏，任由发挥表演，情景

模拟。请幼儿回家后将歌曲唱歌自己的家人听！

五、活动总结

通过《打电话》音乐游戏初步让幼儿建立人与人之间的沟通

交流意识，知道打电话可以知道别人在做什么。另外通过活动延

伸还讲生活中的紧急电话告诉幼儿，在发生意外和危险时可拨打

这些电话！让幼儿在玩中学习知识！

《打电话》教案篇2

活动设计理念：

《儿园教育活动指导纲要》指出，各领域的内容应相互渗透，

从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展，

尤其科学领域的目标指出：“让幼儿对周围的事物、现象感兴趣，

有好奇心和求知欲，能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的

方式表达、交流探索的过程和结果”。

本班开展的主题活动是“有趣的声音”，活动以幼儿喜爱的

多种形式展开，鼓励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音，引

起幼儿对科学活动的兴趣和探索的欲望。在一次与家长的谈话

中，我了解到幼儿对打电话很感兴趣，并经常想打电话给老师或

小朋友。

于是，这个关于声音的小子题便这样产生，本次活动的目标、

活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以

打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发

幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方

法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。

活动目标：

1、享受打电话的乐趣。

2、愿意表现自己的情感。

3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。

活动内容设计：

中班主题活动“打电话”

活动准备：

台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。

活动过程：

1、创设情境，引出活动内容。

（1）老师口袋里放着一部手机。铃响，老师接听，说礼貌

用语，挂上。

师：“老师刚才在做什么？”

（2）鼓励幼儿说出自己打电话的经验。

教师：“你们平时打过电话吗？”“喜欢打给谁？”

2、幼儿交流经验：怎样打电话？

（1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。

（2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语（用手

做打电话状）。

（4）小朋友自由尝试打电话。

师：“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友

们来试试吧。”

3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。

师：“小朋友刚才都很能干，现在我们一起来唱首歌吧。”

（1）全体幼儿一起复习一遍。

（2）对歌。女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”男孩：

“哎、哎、哎，我在幼儿园。”

师：小朋友唱得都很好，现在我们来对歌吧，女孩唱：“……”

男孩唱：“……”。我们看女孩和男孩谁能干！

（3）女孩和男孩交换角色。

（4）师总结：男孩和女孩都很能干，来，我们来表扬一下

自己。

4、幼儿制作电话，游戏：打电话。

（1）师：“小朋友都说了是怎样打电话的，现在小朋友来

动手做电话，跟好朋友一起玩游戏。”

方法：把毛线从杯子上面的小洞穿过去，然后拉出来，把毛

线的这头绑在牙签上，另一头也一样……瞧，电话就这样做好了。

小朋友来试试吧。

（2）幼儿两人一组制作电话，玩游戏。

师：“请小朋友找一个好朋友跟你一起制作电话，做好了就

一起玩打电话的游戏。打电话的小朋友把话筒放在嘴上，接电话

的小朋友把听筒放到耳朵上，说话的时候悄悄的说，看看你的好

朋友是不是能听见。”

附歌曲：

两个小娃娃呀，正在打电话呀，喂、喂、喂，你在哪里呀？

哎、哎、哎，我在幼儿园。

活动反思：

在本次活动开展的过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴

趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣很浓。积极参与整个

活动，乐意的表现自己，达到了活动目标，学具的提供满足了孩

子动手的需要。尤其在活动过程中，孩子还发现了要把线系牢在

牙签上，并且牙签要横放，电话线才不会断。总的来说，整个活

动是成功的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，

在动手制作部分，老师可以先提供材料，让幼儿自己想想怎么样

可以制作成电话，并动手操作，然后老师再总结示范。在最后一

个环节，可以引发幼儿的思考：“为什么线可以传声？”从而使

大主题的目标也得以体现。

指导教师评语：

教师能追随幼儿的兴趣开展活动，在活动总鼓励幼儿不断探

索、体验、交流对电话的认识，较好地综合了语言、社会、科学、

艺术等领域的知识，寓教于乐，适时地鼓励幼儿表现自己、展示

自己，在活动中注重幼儿自信心的培养，是一个符合幼儿年龄特

点的、生动、活泼的教育活动。

《打电话》教案篇3

【学习目标】

1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁

明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表

演艺术，能对相声感兴趣。

【学习重点】

在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白，还要说得简练

得体。

【学习难点】

了解相声语言表达上的特点。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、观看影片，揭示课题

1、观看马季的相声《打电话》，说说感受。

2、揭题：打电话。

3、谈打电话：

⑴导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得

方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节

约时间)

⑵如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电

影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?

⑶模拟计时表演。

(两个学生上台模拟表演，教师计时。)

板书特写：

___分钟

小结板书：简练、得体、明白。

⑷这么一点儿事，如果有人打了4个半小时，让我们一起

走进课文《打电话》。

二、初读课文，整体感知

1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

⑴学生自学，自由读课文。

⑵检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

⑶交流：

这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

三、再现课文，深入领悟

1、讨论：

你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”?作者给他的名字

去成“啰唆”有什么用意?

自由畅谈。

2、归纳：

作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得

淋漓尽致。

板书：

啰嗦、耗时、误事。

3、畅所欲言：

如果你是听电话的对方你会有什么感受?

4、这相声讽刺了那些人?

5、从中你受到了什么样的启迪?

小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事

情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

四、学生选读，了解相声

1、学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

2、学生谈自己对相声语言特点的感受。

3、教师小结：

通俗易懂发，如话家常;幽默、风趣、夸张。

4、欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：

播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺

术的魅力。

5、小结：

相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容;

相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术，又是一种雅俗

共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

《打电话》教案篇4

教学设计思路：

这是一节由音乐切入的艺术课。

本次活动是让幼儿在学唱《打电话》的基础上，大胆的想象

和创编新的歌词和表演动作，能尝试给不同的人物打电话，享受

通讯手段带给人类的便捷，在快乐的气氛中，分小组进行模拟创

作和表演活动，通过表演激发孩子们下意识的情感态度，发展其

语言表达和即兴表演的能力。

活动建议：

1、欣赏与模唱。

2、生活练习。真电话：妈妈、朋友;假电话：圣斗士、火车

侠、奥特曼。

3、音乐游戏练习。

4、创作与表演。留任务，分成三组给不同的人打电话。生

活中：妈妈、朋友、119、110;假想：

5、评价与创新。提供服装、道具、化妆来激发表演欲望。

多种选择：

1、音乐。

2、VCD光盘。

3、服装与道具、化妆。

4、电话与手机。

教学目标：

1、能随音乐进行音乐游戏，大胆的改编歌词和创编动作;

积极参与表演活动，活动中投入。

2、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能

力。

教学准备：

音乐：磁带《打电话》

场地：活动室、睡眠室，与孩子们玩起来。

教学过程：

⑴欣赏与模唱

①教师：今天老师请小朋友欣赏一首歌曲。幼儿：什么歌曲?

教师：小朋友仔细听，就能发现。

②放音乐《打电话》，一共三遍：妈妈、朋友、9小哪吒

③教师：你知道歌曲的名字吗?幼儿：《打电话》。

教师：你会打电话吗?幼儿：会。

教师：打电话需要注意什么呢?幼儿：知道电话号码、有事、

占线、节省时间。

⑵学打电话

①生活电话：打外线。

②想象电话：打内线、园内教师配合。

⑶音乐游戏：《打电话》

幼儿创编新歌、新动作、模仿状态。

⑷创作与表演

①教师：我们会打电话啦，而且将电话打给了妈妈、外星人、

119，能不能表演一个打电话的节目呢?

幼儿：能。

教师：好。我请小朋友分成三组，分别表演三个不同的打电

话节目，现在我们去排练，一会儿演出。

②请幼儿分三组来练习和创作。

③请幼儿来看节目，推荐一名节目主持人或教师主持。

⑸评价与再创造

①评价刚才同伴的表演，提出需要注意的问题。

②提供服装、道具和化妆。

③幼儿再一次表演，幼儿欣赏。

⑹活动延伸

鼓励幼儿在表演角继续排练打电话的节目，我们一起准备需

要的服装和道具，好吗?

活动反思：

这节课，围绕“尽快通知到每一个人”这一核心问题，构建

教学过程，在课堂上学生积极主动，顺利地完成了本节课的教学

目标，也体现了新课程理念。

1、在教材处理上，实现了教教材到用教材的转变，“打电

话”是义务教育课程标准实验教评书（人教版）五年级下册的一

节综合实践活动课的教学内容，其情境是打电话尽快通知15名

学生参加演出。本节课我对教材进行了深入研究和把握，在尊重

教材知识体系的基础上，估计到学生探索“打电话尽快通知15

人”的方案比较困难，因此采取分层递进的方法，先让学生探索

“打电话尽快通知7人”的方案，进而探索“打电话尽快通知

15人”的方案。这样处理教材，分散了难点，也符合数学归纳

的思想和方法。

2、“实践与综合应用”的内涵决定了其过程性目标的重要

地位。本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈，

教学中有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的

生活经验与认识设计不同的方案，于是，从方案一的“逐个通知”，

方案二的分组通知，最后逐步优化到“所有人不空闲”，让学

生充分体会了方法的多样性与优化的思想。另外，在解决问题的

过程中，不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的

方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有

利于符号感的培养以及建模思想的渗透。因此，尽管此环节的教

学时间大大增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分

的挖掘与拓展。

3、让学生经历探索的全过程，学生的主体地位得到落实。

这节课是从让学生探索打电话尽快通知7人的最佳方案开始，激

发了学生的探索欲望。继而，教师建议学生用这样的方法来探索

打电话尽快通知15人的最佳方案，让学生在探索活动中观察、

分析、归纳，从中发现规律，进而应用规律解决问题，最终促进

学生知识的内化。打电话尽快通知到所有的人的最佳方案的形

成、规律的发现，不是老师“给予”的，不是学生被动接受的，

而是在老师的引导下，学生积极主动参与探索活动，通过动手、

动口、动脑发现的，是学生自己悟出来的，是主动获得的。这正

是新课程所倡导的一种教学理念。

当然，教学本身就是一门遗憾的艺术。就本节课而言，需要

改进和提高的地方还很多，希望各位老师多提宝贵意见。

小百科：电话英语：Telephone，出自希腊语τ?λε（tēle，

意为“远”）和φων?（phōnē，意为“声音”），旧译德律风]

是一种可以传送与接收声音的远程通信设备。

《打电话》教案篇5

教学内容：

义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～

133页。

教学目标：

1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲

身经历解决问题的全过程。

2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的

规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳推理能力。

3、通过综合应用让学生进一步体会数学与生活的密切联系，

体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决

实际问题的能力。

教学重点、难点：

1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。

2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐

含的规律。

教学过程：

一、情景导入。（课件出示）

师：刚接到紧急通知由于天气原因野炊活动改期进行，李老

师要通知全校511名同学,你们认为李老师可以用哪些方式通知

这511名孩子呢？

生：（打电话、发短信、QQ……）

师：现代社会，通讯方式很多．请同学们仔细想一想，哪种

办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？

生：打电话

师：今天我们就一起去研究打电话中的数字问题。（板书：

打电话）

师：我们假定李老师给一名孩子打电话需要1分钟，李老师

先打电话给第1名队员，再打给第2名队员，然后打给第3名队

员，这样依次下去，最后打给第511名队员．他给511名队员打

完电话需要多少时间？齐声说。

生：511分钟．

师：511分钟，估算一下，多少个小时？

生：大约9个小时．

师：如果要你们连续打9个小时电话会什么感觉？

生：时间太长了，浪费时间……

二、优化方案。

（1）师：那么打电话想节省时间要用时最少到底有没有什

么诀窍呢？你们想不想知道？生：想

师：那接下来我们就一起去研究怎样打电话用时最少。（板

书：用时最少）

师：由于打电话给511人这个数字比较大不方便我们研究，

那我们可以先从较小的数字入手研究。请看大屏幕。（课件出示）

师：现在李老师打电话通知几个人？

生：7人

师：每通知一人要几分钟？

生：一分钟

（2）下面请同学们分小组活动设计出你们的打电话方案，

为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与学生（课件

出示）大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示，学生我们

可以用圆来表示1、2、3…7号同学，我们在连线的时候注意在

线上标上数字，线上的

数字表示什么？

生：第几分钟

师：孩子们还要注意要计算出你们设计方案所花的时间，明

白了吗？好，那分小组活动。

（3）汇报交流。（主要让孩子们自己交流自己的方案）

师；好了，老师刚才发现孩子们的方案各不相同，谁愿意来

给大家展示一下你们小组的方案。有没有不同的方案？（抽生讲

解）请设计师上台讲解。有没有比3分钟更少的方案？生：没

有

师：孩子们这说明打电话通知7个人最少需要几分钟？

生：3分钟

师：请大家仔细对比这几种方案想想为什么用时3分钟的方

案最省时的？这种方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟

你的同桌说说然后在抽生汇报。

生：知道消息的人在每一分钟都不空闲都在打电话。

（4）归纳总结最优方案。

师：我们再将这种方案演示一遍请孩子们仔细观察每一分钟

是怎样打电话的。（课件出示）第一分钟怎样打的？谁来说说。

第二分钟呢？第三分钟呢？通过刚才的方案谁来总结怎样打电

话用时最少呢？

生：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少（板书：

知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少）

（5）分析不优化的方案。

师：刚才我们有很多同学的设计方案用时较多，这说明我们

在打电话的方案中肯定有人空闲了，那你们能不能去找找到底谁

空闲了？（请看大屏幕）

接下来大家再去找找你们设计的方案有没有谁空闲了如果

有空闲请你们修改你们的方案如果已经是用是最少的方案请看

看你是怎样打电话才做的用时最少的了。

（6）找规律。

师：好了，同学们我们把目光再次集中在这种用时最少的方

案，完成下表。

（课件出示表格第一栏“时间”、第二栏“知道消息的总人

数”）

师：（课件）第一分钟完毕时，知道消息的总人数？

生：2

师：（课件）第二分钟完毕时，知道消息的总人数？

生：4

师：（课件）第三分钟完毕时，知道消息的总人数？

生：8

师：第四分钟完毕时，知道消息的总人数你能猜到是几人

吗？你是怎样想的？

生：8人又通知了8人所以是16人。

师：我们一起去验证一下他的猜想是否正确。（教师再出示

课件）

师：第5分钟结束时？知道消息的总人数？

生：32

师：你是怎样想的？

生：16×2=32

师：6分钟呢？7、8、9呢？你发现了什么？

（课件出示表格第三栏已通知的学生人数。）

师：第一分钟完毕时，已通知的学生人数？

生：1

师：你怎么想的？

师：第二分钟完毕时，已通知的学生人数？

生：3

师：你怎么想的？

师：第3、4、5、6、7、8、9分钟呢？

师：刚才李老师打电话要通知511名学生，用我们最省时的

方案至少需要几分钟？生：6分钟

总结：同学们我们刚才通过探究找到了打电话要做到用时最

少的诀窍是什么？当然我们要做到用时最少还要注意在打电话

之前要设计好方案，参与通知的每个人要记住自己每一分钟要通

知谁，这样才不会出现重复与遗漏的情况。（课件）

三、练习

照这样通知32人至少需要几分钟？你是怎样想的`？通知

50个人至少需要几分钟？60人呢？62人呢？63人呢？为什么人

数不一样需要的时间却相同呢？

四、拓展练习

五、总结：请孩子们放下手中的笔，整理一下自己的思绪，

静静的想想通过这节课的学习你有什么收获？

【板书设计】知道消息老师同学不空闲用时最少

《打电话》教案篇6

【教学目标】

1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说

废话的重要意义。

【教学重点】

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙

与幽默。

【教学难点】

了解相声语言表达上的特点。

【教学准备】

相声《打电话》的录音。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、观看影片，揭示课题

1.观看马季的相声《打电话》，说说感受。

2.揭题：打电话。

3.谈打电话：

（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变

得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量

地节约时间）

（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某

电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

（3）模拟计时表演。

（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

板书特写：

＿＿＿分钟

小结板书：简练、得体、明白。

（4）这么一点儿事，如果有人打了４个半小时，你们信不

信？让我们一起走进课文《打电话》。

二、初读课文，整体感知

读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

（1）学生自学，自由朗读课文。

（2）检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

（3）交流：

这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

三、再现课文，深入领悟

1.讨论：

你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”？作者给他的名字

起成“啰唆”有什么用意？

自由畅谈。

2.归纳：

作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得

淋漓尽致。

板书：

啰嗦、耗时、误事。

3.畅所欲言：

如果你是听电话的对方你会有什么感受？

4.这相声讽刺了哪些人？

5.从中你受到了什么样的启迪？

小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事

情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

四、学生选读，了解相声

1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

3.教师小结：

通俗易懂，如话家常：幽默、风趣、夸张。

4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：

播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺

术的魅力。

5.小结：

相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；

相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗

共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

《打电话》教案篇7

游戏目的：

练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。

能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

游戏规则：

老师与幼儿或幼儿与幼儿分别拿着话筒进行对话，一方问，

另一方答，内容不限，回答对的小朋友奖励小红花。

游戏准备：

幼儿自制的电话

游戏程序与模式：

1、学习打电话（集体教育）。

（1）观察模仿教师打电话。"喂，您好！我是李老师，请您

帮我找×××接电话好吗？"×××接电话（教师替代）。"您好！

您是×××吗？我是李老师，今天下班后您能来我家吗？"：好

的，欢迎您。"再见"。

（2）教师给幼儿打电话，让幼儿学习如何接电话。

"您好！我是×××"您有什么事吗？"幼儿在实践中学习一

问一答的语言，练习使用简单句。

（3）幼儿二人一组练习打电话。

教师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈。主

动发问，发展幼儿的语言能力。

2、游戏区内自由"打电话"。

教学反思：

游戏是最适宜于促进