幼儿教师招聘真题

第章一、单项选择题1.(是第一个明确要使童的各种能力得到和谐的发展的育家66A.卢梭B.洛C.裴斯洛齐D.福禄倍尔2.被人誉为“幼儿教育之父”的()。68A.蒙台梭利B.柏拉图C.洛克D.福禄倍尔3.(最初提出了“最近展区”的概念90A.维果茨基B.戈尔曼C.加德纳D.蒙梭利4.提幼儿教育应解放儿童的创造力的教育家()93A.陶知B张雪C.陈鹤琴D.福禄贝尔5.第个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐发展教育家C)66A.卢洛克C.裴斯泰齐D.夸美纽斯6.父氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来育年幼的儿童，主要是用（C）进行教育的。A.老相随，以老教小B.讲故C.仿游戏D.图腾崇拜7.1837C）设了德国第一所幼儿学校，专收3~7岁的幼儿；1840年式将此学校取名为幼儿园这也是世界上第一所幼儿园66A.洛B.美纽斯福禄倍尔D.裴斯泰洛齐8.（C）是福禄倍尔为儿设计的一系列活动玩具材料68A.玩游戏C.恩物D.活动9.（C）是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的系而不是物体本身，它从出生的第一年就现并持续到第二年，甚至在幼出生后的第一个月里就可以感觉到。74A.细的敏感期B.行走敏感期C.秩敏感期D.语的敏感期处于（A）段的儿童主是通过感觉运动图式来和外界相互作用并和之取得平衡A.感觉运动.前算思维C.体运算思维D.形式运思维在教学和发展的系上，维果斯基认为教学始终应当走在发展的前面，而不要落在发展的后面，由此提出了（B）理论。A.多智力观B.“近发展区”情智力D.认知结构主所谓（B是儿童所应该学的东西合在一起，完整地、系统地教授儿童A.吸的心智B.“个教学法”全教育d.教学合一认为“人的一切念都来自于后天的经验，根本没有什么天赋原则，儿童发展的因在于后天，在于教”的教育家是（A）60A．洛克b卢梭．夸美纽斯D蒙台梭利分人脑和人脑对教育的影响，出每个人至少有七种不同类型力的心理学家是（）88A．皮亚杰b加德C．维果茨基．戈尔曼15．评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”教家是（）92A．陶行知．张雪门C．陈鹤琴D．张宗鳞．依据皮亚杰理，具有“自我中心化”心理特的儿童心理发展阶段是（B）83A．感知运动阶段B．前算思维阶段C．具体算思维阶段D形式运算思维阶段．维果茨基认为育教学的作用就在于创造“最发展区C）91A．教育应和幼儿发展同步．教育应适应幼儿发展C教育应超前于幼儿发展．教育应跟随幼儿发展18.人最早呈现出来的幼儿教育形(A。52A.老相随，以老教小讲事模游戏D.图腾崇拜19.古伯来人的幼儿教育一般分为庭教育时期(C时期。54A.社教育社教育会堂教育教会教育20.洛提出了著名的C)。60A.大育观B.自然主教育C.“白板说”“熟势力说”21.(D)是第一个明确要使儿童的各种能谐的家。A.洛克B.夸纽斯C.梭D.裴泰洛齐22.福倍尔认为，教育的目的在()。66A.遵儿童的自然成长规律B.全面发展c.唤人的内在精神本质D.现儿童的“生命的法则”23幼儿在1～2岁时，意力往往集中在细小的物体上，如鞋子放到了架的旁边而没有放在鞋架上等，这明到(A。74A.细的敏感期B.行走的敏感期c.秩序的感期D.语言的敏感期24.处(C阶段的儿童已能从一个概念各具体变化中找出内在的本质东84A.感觉运动B.前运算维具体运算思维形式运算思维25．据皮亚杰的理论要通过感觉动图式来和外界相互作用并和之得平衡的儿童的心理发展是（AA．感知运动阶段B．前算思维阶段C．具体算思维阶段D形式运算思维阶段26．界上第一所幼儿园的创始人是（D）66A．卢梭B．夸美纽斯C洛克d福禄尔27．为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学相互作用不断发展的过程，主体过动作对客体的适应乃是童心理发展的真正的原因的教家是（C）81A．杜威B．蒙台梭利C皮亚杰D．维茨基28．出“整个教学法”的教育家是（C）100A．陶行知B．张雪门C．陈琴D．张麟29.教史上第一个承认游戏教育价的是（A）68A.福贝尔B.卢梭C.蒙台梭利夸纽斯30.皮杰认为心理特点为“自我中化”的儿童处于（）83A.感运动阶段B.前运思维阶段C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段31.我教育家陶行知提出的教育方是（B）94A.自后果法教做一C.个教学法D.发式教学法32.教著作《林哈德和葛笃德》的者是（C）64A.戈曼B.洛克C.裴斯泰洛齐D.加德33.教家卢梭提出的教育方法是（A）64A.自后果法教做一C.个教学法D.发现教学法34.1907年罗马贫民区创设“儿童之家的(A)73A.蒙梭利B.夸美纽斯杜D.裴斯洛齐35.提“幼稚教育尤为根本之根本，幼儿教育应面向大众的(A)92A.陶知B.张雪门C.张宗麟D.陈鹤琴36.按皮亚杰儿童心理发展阶段的分2—7岁儿童处(B)83A.感运动阶段B.前运思维阶段C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段37.蒙梭利提出，儿童对细节的敏期出现在（A）74A．1—2岁B．2岁C．3岁D．4—5岁38.提多层智力观的是（B）88A．戈尔曼B．加德纳C．卢D．夸美斯39.进主义教育家杜威的教育著作（A）70A主义和教B育漫话C的教育》D弥》40．照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心”的是（）83A．感知运动阶段B．前算思维阶段C．具体算思维阶段D形式运算思维阶段41．出“整个教学法儿所该学的东西结合在一起，完地、有系统地教授儿童的是（D）100A．陶行知B．张雪门C．张麟D．陈琴42．禄贝尔的教育著作(C)66A教论B育话》C的育D弥》43．出“教育即成长生”的是()71A．卢梭B．杜威．加德纳D．蒙台梭44．照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分—2岁儿处(A)82A．感知运动阶段B．前算思维阶段C．具体算思维阶段D形式运算思维阶段45．国教育家陈鹤琴提出的教育方法(C)100A．自然后果法B．教学合一C．整个教学法．现式教学法46．界上第一所幼儿园的创立者(A)66A．福禄贝尔B．夸美纽．卢梭D．洛47．亚杰提出的教育方法(D)86A．自然后果法B．教学合一C．整个教学法D．发现式学法48．倡创建中国式幼稚园要就地取材培养师资提出“训练本乡师资教导本乡儿”的是A)94A．陶行知B．张雪门C．张麟D．陈琴49.根皮亚杰的理论，主要通过感运动图式来和外界相互作用并和之取得平衡的儿童心理发展是A)82A.感知运动段B.运算思维阶段C.具体运算思维阶D.形式运算思维阶50.在爱弥尔》这部书中明确地阐了自己的教育观点的教育家(C)61A.夸纽斯B.洛克卢D.裴泰洛齐51.提“最近发展区”理论的(C)90A.皮杰B.加德纳C.维果基D.尔曼52.最提出幼儿园教育游戏化方法教育家(C)68A.蒙梭利陈鹤琴C.禄贝尔D.夸美纽斯53.卢认为，在A)，人主要任务是保障婴儿的身体健，让他们有充分的活动自由。61A.0—2岁的儿期B.2—12岁期C.12岁期岁成人期54.(B)在育史上的第一次承认游戏的教价值68A.蒙梭利福禄倍尔C.卢裴泰洛齐55.(D)花年时间分析人脑和人脑对教育影响，提出了多层智力观88A.孔福禄倍尔杜D.加德纳(D)就把儿童所应该学的东西结合在起，完整地、有系统地教授给儿童的方法。A.教做合一B.学教合一做中学整教法在教育史上)是提倡爱教育和实施爱的教育的典范64A.福倍尔B.斯泰洛齐C.洛克皮亚杰二名解教学做合一：是陶行知提出的学方法。所谓教做合一，包括三个方面：一是怎样就要怎么样学，怎样就要怎样教，怎样教就要怎样练教师。即教的方法要根据学的法，学的方法要根据的方法；二是要在做中教，做学；三是教育的本质，是教人做94白板说：代表人是洛克，他认为，人脑开始只一张“白纸，没有特性也没有观人的一切观念都来于后天的经验，根本就没有什天赋原则60情商：用来描述成功至关重要的情感特征，包以下含义：同情和关心别人，表和理解感情控情独性适应性手人喜欢解决人和人间的关系的能力坚持不懈友爱，善良，尊他人等91恩物：是福禄贝为儿童设计的一系列活动玩具料，是根据自然界法则、性质、状等用简易明白的物体成的，作为人类了解自然、认自然的初步训练68三简题1.简裴斯泰洛齐的自然教育思想精要。64（1倡导爱的教育（）强母亲的教育作用3）明确教育过的基本要素（4强调教育要适应儿童心理发展特点的原则）教育内容分为体育和劳教育、智育、德育2.简蒙台梭利教育方法的内容。78提供有准备的环：安静角、感官活动角、语言教师的作用：观指导、示范、准备教具——活动材：日常生活训练的教具、感官具、学术教具（读写算术教具3.简张雪门的幼稚园教学法。97（1做学教合一2教材和教法融为一体3）由自动教学4）制定儿童能目录表4.陶知提出的解放儿童创造力的六个解放是什？93（1解放儿童的头脑）解放儿童的双手（3解放儿童的眼睛（4解放儿童的嘴（）解儿童的空间）解放儿童的时间5.杜的进步主义教育思想。71（1教育即成长2教育即生活（3）教育即经验的不断改造6.陶知主张的“六解放”的内容。93（1解放儿童的头脑）解放儿童的双手（3解放儿童的眼睛（4解放儿童的嘴（）解儿童的空间）解放儿童的时间7.卢自然主义教育方法的主要内容。63（1给予行动的自由合的养护和锻炼）注意语言发展）感觉教育；（5模仿）自然后果法。8.杜的儿童观。69（1重视儿童的本能）儿童具有自我生长的能力（3儿童和成人在心理上存在很大的差别9.简皮亚杰的儿童教育基本原则87教育要符合儿童理发展阶段，符合儿童心理发水平，避免成人化倾向发展儿童的主动3）强调儿的实际活动4）重视儿童的社会交往10.试蒙台梭利教育的基本内容。77（1肌肉练习（）日常生活训练3）步的知识教育4文化历史教育11.简述蒙台梭的基本教育思想（1发现儿童蒙台梭利教育原理以“儿童生”为其出发点，是关于“生命的原理”；（2吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，幼儿归纳出几个敏感期；（3自由的原则。其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性以自然的表现。12.蒙台梭利将儿分为几个敏感期？（1秩序敏感期；）细节的敏感期；（3）行走的敏感期；）的敏感；（5）语言敏感期。13．.简述皮亚提出的儿童心理发展的四个基要素成熟，指机体的长，特别是神经系统和内分泌统的成熟。练习和习得的经，指个体对物体施加动作过程的练习和习得的经验的作用；（3社会性经验，指社会环境中人和人间相互作用和社会文化的递；（4具有自我调节作用的平衡过程。14．述皮亚杰提出的儿童心理发展的四个阶段（1感知运动思维阶段）运算思维阶段（3）具体运思维阶段（4形式运算思维阶段15．述皮亚杰的教育思想（1强调活动的重要性；（2强调兴趣和需要的重要性；（3）张发现式教学方法；（4强调智力发展是一种积极的、主动建构的过程。16.张门认为幼儿课程的来源是什？（1儿童自然的诸般活动；（2）儿童和自然接触而发生的活动；（3儿童和人事界接触而发生的活动；）类聪明所产生的经验而合于儿的需要者。17.陈鹤琴制定幼稚园教育内容是什么？儿童的健康活动儿童社会活动；儿童科学活动；儿童艺术活；儿童文学活动。18.卢梭强调指的幼儿教育应当遵循的自然教的原则（1须让儿童充分使大自然赋予他们的一切力量他们也不会随便滥这些力量；（2考到童的一切身体的需要，包括智方面和体力方面的需要，对他们行帮助，使这些方面的需要到满足；只有当儿童真正要的时候，才去帮助他们，也能依从他们胡乱的想法和没有道的欲望；应当仔细研究儿的语言和动作，真正地辨别他的欲望究竟是直接由自然产生的还是从心里想出来。19.福禄贝尔认的儿童的四种本能第一为活动的本；第二为认识的本能；第三为术的本能；第四为宗教的本能。四论题1.论皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的示。86皮亚杰的儿童认发展理论的主要观点是：（1）强调活动重要性；）强调兴趣和需要的重要性；（3）主张发现式教学方法；（4强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程；（5教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童的心理发展水平，免儿童教育成人化的倾向；（6发展儿童的主动性；）调儿童的实际活动；）重视儿童的社会交往（启示略。2.论蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方，并谈谈对我国学前教育的启示、78教育思想：（1发现儿童蒙台梭利教育原理以“儿童生”为其出发点，是关于“生命的原理”；（2吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，幼儿归纳出几个敏感期；（3自由的原则。其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性以自然的表现。教育方法：提供有准备的环：安静角、感官活动角、语言教师的作用：观指导、示范、准备教具——活动材：日常生活训练的教具、感官具、学术教具（读写算术教具（每点要求联系体展开）3.联实际谈谈如何运用卢梭的教育方?63（1给予行动的自由合的养护和锻炼）注意语言发展）感觉教育；（5模仿）自然后果法合际具体开）4.根我国幼儿园教育的目标结加德纳多层智力观，分析当前我国幼园中普遍存在的“特色园”现象88加德纳认为我们个人至少有七种不同类型的智,其中语言力和逻辑或数学智力在传统教育中受到了度重,其他种即音乐智力、空间或视觉智、运动智力或身体智力、人际智力、内在智或内省智力则长期被忽略或忽。但是加德纳指出，这使我们对们的学习潜力产生了一种正常的、有限的看法。根据这一理论，们要提供幼儿的完整学习，即幼儿提供完整的、多方面的学习境，及早激发幼儿在大方面智力的充分发展，达到类潜能的启发和健康身心的培养境界里的完整学习和统的“体智德美劳”全面发展育其实是一脉相承的关系是建立在加德纳的多层智力的基础上的，是有其当代心理学研究的依据的，也是有其现实对性的。（3而当前各地幼儿园大力开展的特色教育，如电子钢琴班、绘班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋涌现家长也争赶潮流送入班。这种做法完全违背了幼儿的完整学习这一理念，长此以往但培养不出音乐专才、美术专等家长所期望的材料，反而会