《夏夜多美》教案（4篇）

《夏夜多美》教案（4篇）教学目标：

1、熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、爱护环境、爱惜昆虫。

教学重点：熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等个字。初步训练学生的朗读和理解课文力量。

教学时间：2课时

教学预备：课件、头饰、生字卡片。

教学过程：

〔第一课时〕

（一）激趣导入，引出课题

师：小朋友，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁情愿描述一下夏天的夜晚风光？（板书：多美）这么美的风光我们应读出美感，齐读课题。

（二）读课文，了解课文内容

1、师：请同学们和教师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找朋友帮忙解决。

2、用“━━━”画出你觉得最动人的句子。

3、师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简洁扼要地讲给大家听好吗？

（三）转换角色，细读课文

1、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师赐予学生适当的鼓舞）

2、想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夜的景美、情美。

3、评价读：请小朋友读倒数三个段。师：你们读教师来想像，好吗？教师要依据你们是否读出夏夜的美来评价。

（教师可以参加到学生当中去，先齐读，再请有信念读好的学生读，教师指导）

（四）分角色朗读，体会夏夜美

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

（五）歌谣识字，好记好认

1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚刚熟悉了没有？

2、教师加上动作描述。

出示其次段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生依据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3、教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生依据字意加动作，学生找到腰的位置和教师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4、教师依据字意讲解。

出示“时”字。师：大家熟悉吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学珍惜时间，珍惜每一天。（依据学生的状况可以具体说明）

5、教师出示带拼音“我会认”的字：“莲”、“哭”、“根”。认字组词，请学生依据课文说一句话。

6、教师加动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”

出示第9个段落：小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

7、歌谣：感谢，感谢要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。

（六）师生共同表演，走进童话故事

师：说一说当你承受别人帮忙的时候，你怎么做的？（学生各抒己见）教师赐予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：教师来扮演睡莲姑姑好吗？谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担当角色）其他同学你喜爱哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

（七）小结

师：今日，教师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮忙的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮忙，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你们说是吗？

〔其次课时〕

（一）谈话导入

师：一个夏天的夜晚，公园里静静静的。一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

（二）出示头饰，板书

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话）

出示小蜻蜓。师：他如何帮忙小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家）

出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”）

（三）出示字幕，质疑解疑

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比方成真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁快乐吗？为什么？到家了，大家都帮忙他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮忙小蚂蚁回家，他们也很快乐。看到他们相互帮忙，你快乐吗？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星观察了

学生表演补充：（快乐地）眨着眼睛。

师：星星观察了为何快乐地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：啊（多美的）夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜风光美吗？在夏夜风光美的衬托下，表达了哪儿美？表达了小动物们相互帮忙的品质美，这深深打动了星星，他快乐地眨着眼睛。

（四）了解学生把握课文的状况

1、出示习题，填上恰当的词语。

多美的（）快乐地（）

绿绿的（）青青的（）

亮晶晶的（）弯弯的（）

静静静的（）呜呜的（）

师：我们来看一看课文中怎么说的。

2、出示习题，你会连线吗？

3、指导“我会写”的字。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最适宜，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女教师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁适宜用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最终学生在书上书写生字。

（五）运用新词语，我说夏夜美

师：刚刚同学们词语搭配得很恰当，句子说得很、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

（教师可以依据学生的详细状况提示、补充，使学生从中受到启发，让语言更加完善）

（六）总结

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期盼夏夜的到来吧！让我们身边常常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星快乐地眨着眼睛，这样夜色会更美。

《夏夜多美》教案篇二

15、夏夜多美

学习目标:1.熟悉“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

学习重点：1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：边读边体会夏夜的美。

导学流程：

第一课时

（一）图画引入创意境

1、出示图画1。同学们，观看这幅图画，说说你看懂了什么？

1、还有什么问题吗？

2、请同学生们闭上眼睛，悄悄听教师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（教师配乐朗读课文）

（二）初读课文，认读本课生字、新词

你们喜爱这个故事吗？情愿把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起翻开课文，齐读课题。（教师板书课题）

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，订正字音。

（三）感悟文意，感读课文

1、理解第一局部。

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演。

（6）戴上头饰分角色朗读课文。

（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解其次局部。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示其次幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

（4）出示头饰分角色朗读。

这些小动物们究竟说了什么？究竟做了什么呢？请同学们戴上头扮演一演。自己先练，然后全班展现。

（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

（四）实践活动：

1、连一连，说一说。

青青的小路青青的（）

绿绿的草坪绿绿的（）

弯弯的假山弯弯的（）

3、自由组合说夏夜。按观看对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先相互说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”

板书设计：

其次课时

（一）复习检查生字、词语

1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

（二）分析本课生字并记忆

1、以小组为单位争论识记生字的方法。

2、学生当小教师到台前讲解方法，沟通记忆。

3、猜字嬉戏。

（三）指导书写

1、观看要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提示大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展现评价。

（四）课堂作业设计

1、换偏旁组字组词。

她——（）（）时——（）（）

净——（）（）

2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶：讠：

《夏夜多美》教案篇三

教学目标：

1.熟悉“莲、哭”等10个生字。会写“非、她、他、时、送、过、哭”7个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。

教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。

一、情景导入

同学们，我们这学期学了几首古诗，其中，有两首是描写？（春天）有两首是描写？(夏天)，谁能把描写夏天的那两首古诗背给大家听听？今日，我们学习的课文也跟夏天有关，请同学们看黑板，教师板书课题学生跟着读。《夏夜多美》，你能读出美的感觉吗？教师指导朗读。

二、检查预习

（一）小组合作，沟通熟悉的生字。

昨天晚上教师布置了同学们预习了这篇课文，请同学们听好，在自己的小组内当小教师领着大家读两遍，再说一说自己是怎么记住这些字的。

1、学生小组内沟通，教师巡察指导。

2、学生看黑板，检查沟通状况。

有几个淘气的生字词跑到黑板上来了，他们想考考大家，你们敢承受挑战吗？

（1）哪个小组的同学起来读？读得好的小组，嘉奖一颗星。

（2）每个小组的4号同学起来读，读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。

（3）学生齐读，并沟通一些生字的识字方法。

（二）小组合作，读课文

同学们生字读得真这么好，而这些淘气的生字又跑到课文中了，你能像读好生字一样读好课文吗？同学们这样有信念，请把你们的这种信念带到你们的小组中去，先读给你们的小组内的同学听听。

教师巡察指导，对于读书姿态正确、小组合作默契、读书声音洪亮等，教师给与表扬，并嘉奖星星。

三、理解感悟

教师看着同学们读得这么带劲，心里特别快乐，教师想考考大家，同学们敢迎战吗？请同学们认真听。

1、课文中讲了几个小伙伴？你能在课文中圈出他们的名字吗？请同学们快速的圈出来。

这几个小伙伴中，谁遇到了困难？(小蚂蚁)师板书。小蚂蚁在什么时间、什么地点遇到了困难？公园里怎么样？你能用一个词来说说吗？（静静静）在这个静静静的公园里发生了什么事情？这时的小蚂蚁心情怎么样？谁第一个出来帮忙它？（睡莲）教师板书。睡莲是怎么知道小蚂蚁遇到困难的？

你想不想学这个哭字。

2、指导书写

（1）学生认真观看“哭”拘束田字格中的位置。

（2）学生叙述教师板书。

3学生跟着教师书空，并说说写这个字时应留意什么。

（4）学生沟通记住这个字的方法。

（5）学生书写2遍，展现、评价。

2、学生自由朗读课文，深入感悟。

（1）睡莲是怎样帮忙小蚂蚁的？睡莲除了帮忙小蚂蚁还做了些什么？而小蚂蚁是怎么说的？

（2）教师刚刚文的问题当中，有小蚂蚁和睡莲说的话，你能画下来吗？（睡莲说的话用直线，小蚂蚁说的话用曲线）。

（3）用不同的形式进展对话练习，并指导朗读。（师生对话、生生对话、小组对话等）

。

4、睡莲姑姑能帮忙小蚂蚁回家吗？这是谁又来帮忙小蚂蚁？他们是怎样帮忙小蚂蚁的？请同学们默读课文，一会儿找同学起来答复。

（1）学生沟通，师板书。

这个符号你熟悉吗？教师介绍。“飞机”这是真的飞机吗？这里指的是蜻蜓。你说得真好。

经过小伙伴的帮助，小蚂蚁到家了吗？小蚂蚁的家在哪？远吗？你是怎么知道的？谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了，他快乐吗？你能带着快乐的语气读读这一自然段吗？读得真好。

（2）请同学们看大屏幕，你能填上去吗？

青青的()绿绿的（）弯弯的（）

学生沟通。

小蚂蚁回家很快乐，还有谁也很快乐？（星星）星星是怎么做的？（眨着眼睛）

夏夜美吗？它究竟美在哪？除了夏夜漂亮的风光，如碧绿的荷叶，青青的小山，绿绿的草坪，亮晶晶的眼睛，构成了一幅漂亮的夏夜图，还有什么？对了，还有一群主动帮忙小蚂蚁回家的小伙伴，他们关怀他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加漂亮、更加迷人了。

四、拓展延长

这么漂亮的夏夜给小蚂蚁留下了一段漂亮的、难忘的回忆，想一想，小蚂蚁回到家，会对它的爸爸、妈妈说些什么？

五、课堂总结

今日，教师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮忙要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮忙的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮忙，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你们说是吗？

六、板书设计

夏夜多美

睡莲姑姑蜻蜓

关弯爬帮

心小蚂蚁助

他他

照亮

人人

萤火虫

《夏夜多美》教案篇四

教案、学案一体化设计

课题夏夜多美

课时

第一课时授课教师：陈雪原

教学目标设计1、熟悉“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、正确、整齐、标准地书写“他、她”等6个生字。3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美妙品质。

5、爱护环境，爱惜昆虫。

教学方法设计

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分敬重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计一、激趣导入，引出课题。

二、初读课文，自主识字。

1、学生自读课文

2、检查正音3、自主识记生字。4、再读课文，把课本读通，读顺，读流这么美的夏夜，知道读出美感睡莲（lián）哭声（kū）睁开眼（zhēng）趴在(pā)一根（gēn）弯腰（yāo）爬上来(pá)特别(fēi)感谢(gǎnjī)感谢(xièxie)焦急(jí)这时(shí)正音重点：gēnzhēng一根（前鼻音）睁开眼（翘舌音、后鼻音）焦急（多音字zháo）这时（翘舌音）师：小朋友，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：）谁情愿来描述一下夏天的夜晚的风光？师：请同学们和教师一起走进童话故事中