全国优秀英语教学案例-What's-the-Weather教学设计

PAGEPAGE1全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学英语PEP4Unit4BWhat’stheWeather?信息技术与英语学科整合教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科、年级、课题：小学英语四年级PEP4Unit4B部分第一课时3，课时数：1课时4，学情分析与课前准备：学情分析Analysisofstudents我校四年级的学生在信息技术技能应用方面已经比较熟练，有一定的计算机操作能力，加上他们对英语学习很有兴趣，具有一定的听、说、读、写的能力。教师在设计活动时，要注重从学生的实际出发，活动的形式和内容要符合他们的心理、生理特点和认知水平。同时注重学生自学能力以及培养学生上机操作的实践能力，培养学生的动手能力，提高收集和处理信息的能力，以及他们用英语思维，分析问题和解决问题的能力。课前准备Preparations：a.根据学习主题，设置子任务b.查询有关天气的网站,下载必要资料到局域网中进行整理。c.安装本课时配套课件，设置共享。c.制作具有可交互性的课件，并能在网络上共享。d.鼓励学生在课余时间上网搜索有关国家、城市的有关知识。二、教学目标Teachingaims1、知识目标：（1）能听说认读单词rainy、windy、sunny、cloudy（2）能听懂，会说：Here’stheworldweather.It’srainy/…inLondon/…（3）能访问教师机，利用教师机共享资源2、语言技能目标：（1）能够用英语简单谈论天气情况。（2）能听懂Let’sdo部分的句子,并能按指令做动作.3、情感态度目标：培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。4、学习策略目标：积极运用所学的语言进行表达和交流；注意观察生活和媒体中使用的简单英语；鼓励自主、合作、探究的学习行为。5、 文化意识目标：利用谈论天气，了解不同国家的特色建筑，自然风光，感受世界风情，培养健康的世界观。教材分析本课内容是以PEP小学英语第四册第四单元B部分的第一课为蓝本来设计，是一堂英语与信息技术整合的课，主要学习有关天气的词汇，以及运用这些词汇表达天气的情况。学生在本单元的A部分已经学过“Thisistheweatherreport.It’scool/warm/cold/hotinHarbin/…”等有关天气的词句，对如何描述天气情况有了初步的认识。本课要求在此基础上进行进一步听说读写等方面的拓展。重点Teachingkeypoints：认读rainy、windy、sunny、cloudy等词汇，并能运用这些词汇描绘天气,运用句子What’stheweather?It’s….进行交际。难点Teachingdifficulties：London、Singapore、Moscow、Sydney等城市名称的发音。四、教学策略Teaching&LearningMethods以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。任务型教学途径、情境教学法等。（1）任务型教学途径TheTask-basedLanguageTeachingApproach（2）情境教学法TheSituationalTeachingApproach（3）自然教学法TheNaturalApproach（4）整体语言教学法TheWholeLanguageTeachingApproach五、教学过程TeachingSteps教学步骤设计意图Step1Warm-up1、T：What’stheweatherliketoday?Ss：It’swarmtoday.T:Mmm!It’swarmtoday!CanIwearmyT-shirttoday?Ss：Yes,youcan.运用课件呈现本单元A部分的chant:Mmm!It’swarmtoday!Takeoffyourjacket!…..师生TPR活动。2、学生学唱歌曲《Howistheweather》【百度视频】/programs/view/nsktWuSIl0E/先是师生对话谈论天气，复习上部分的知识，并引出歌谣，让学生自行搜索【百度视频】。活跃课堂气氛，复习旧知的同时，为下一步新授知识做铺垫。在学生自主学习过程中，教师充当指导、助手的作用，让学生在自主学习中感受到获取知识的快乐通过猜一猜的游戏，能把学生记忆调动起来，把知识又复现了一次，加深了记忆，增强了知识的趣味性，同时也提高了学生的学习兴趣。在学习各地天气的过程中渗透了地理文化知识，用标志性建筑介绍国内外城市，将文化意识渗透语言教学中；将词汇的操练逐步过渡到重点句型的操练，同时将难点词汇（城市名称也放入句子中操练）让学生懂得在全国各地以及世界各地的天气都不一样的。此为拓展句型，目的让学生更牢固的掌握本课单词。在大量输入之后，进行语言输出，检测学生学习的效率。在学习、巩固新词之后进行对话部分的学习，降低了对话学习的难度。首先让学生自己看图听录音，并试着回答老师提出的问题，培养了学生自主探究的能力。再通过小组合作进行对话表演，综合运用了所学内容，培养了他们合作交流和竞争意识。利用适当的情景，让学生在TPR活动中调动感官，巩固新知。提高兴趣以学习情绪，为下一环节做铺垫。Step5Extension(1)T：Now,intheworld,differentcitieshavedifferentweather.Canyoufindoutwhat’stheweatherlikeinthefollowingcitiesonthenet?Nowpleaselogonthenetandsearchtheweatherfromthewebsite/Youcanfindtheinformationandfillintheform.学生两个一组认真上网搜索，认真观察，并填好天气表：（天气栏中输入本课所学单词sunny,rainy,snowy,cloudy,windy，最后栏填写衣服单词）placeweatherIcanwearmy…LondonSunnyandhotT-shirt/shortsMoscowBeijingSingaporeSydneyHong

当学生完成后，学生可点击上交，教师打开文件展示，并让学生口头汇报。如：It’ssunnyandhotinLondon,IcanwearmyT-shirt……(2)ReadthedialogandfinishthefollowingexerciseInthemorning,AliceandAmyareinAmy’shome.Theyaretalking.Amy：What’stheweatherliketoday?Alice：It’ssunnyandwarm.Amy：CanIwearmyT-shirtandskirt?Alice：Yes,youcan.Amy：LetmeputonmyT-shirtandskirt.Alice：Let’sgoandplayfootball.Amy：Goodidea.()1、Whattimeisit?A、It’s11o’clock.B、It’s10o’clock.C、It’s12o’clock.()2、AretheyinAmy’shome?A、Yes,theyare.B、No,theyaren’t.C、Yes,theyaren’t.()3、What’stheweatherliketoday?A、It’ssunnyandwarm.B、It’ssunnyandhot.C、It’ssunnyandcool.()4、Amywears__________________.A、dressB、jeansandshirtC、T-shirtandskirt.()5、It’swarmandsunnytoday.They__________________.makeasnowmanB、playfootballC、flyakite学生在教师机里下载文件，并按要求完成，上交。教师点评作业完成情况。让学生运用网络搜索资料，并能分析资料，完成表格，从而达到了信息整合的目的。完成任务后的汇报能让学生实行句型上的操练，口语的表达。学生在经历一节课的学习，适当的篇章阅读能考核学生掌握的知识。Step6:Homework1、介绍几个相关的学习网站给学生让他们课后浏览：//thread-17885-1-9.html/u/wen19710909/archives/2008/1842.html/Foreign/200610/20061002150226_297463.shtml/topic_10_84_11191__.html2、要求学生利用课余时间，3人一组，自由组合，一人负责上网查找有关世界各地天气的小知识，如和天气有关的英语谚语、词汇等，一人负责查找图片，一人负责电脑排版编辑，设计一张有关天气的英文小报。通过设计一张有关天气知识的英文小报的活动，有利于复习和总结有关天气的小知识，培养学生的动手能力，主动获取、处理和使用信息，培养合作精神和创新能力，培养学生的审美情趣和艺术感受板书设计：教学反思：本教学设计采用信息技术与英语学科整合的教学理念，并使用任务型活动方式，为学生提供了良好的英语学习环境和适当的资源，让学生在教学过程中自主学习，合作参与，并进行语言实践。本课尝试运用信息技术于英语课堂教学中，通过设计What’stheWeather这一课，我们有以下几点认识：1、注重生活化的教学设计，让学生参与体验，以学生为主体的活动安排。一开始利用简笔画和利用百度搜索到的声音呈现生词，让学生初步体验和感受生词的含义，直观生动。课堂设计以谈论天气What’stheweather?为主线，在一定的语境和情景中安排了多样的学生活动：从而培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。2、利用多媒体教学具有多样性、直观性和情境性的特点，它能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和发挥学生主体的作用。在本课教学中，通过计算机演示、交互等多种教学形式，让学生认识天气，各国天气文化知识等。3．在现有教材内容再进行适当拓展。教学大纲中只是要求学生在本课时里学会简单地描绘天气状况，但在设计中，我在完成课本内容的基础上再给学生进行适当的拓展，利用任务型活动，让