语文教学心得体会模板汇总9篇

Word第第页语文教学心得体会模板汇总9篇语文教学心得体会篇1

学习了“学校语文学问的教学策略”报告后，使我受益匪浅。让我对语文低班级的教学又有了新的熟悉，让我在迷茫中找到了方向。通过学习，我知道，新课程不仅仅是对同学的学习提出了新的要求，同时也对老师的生存和进展提出了更高层次的新的要求。我不由得内心生成了一种紧迫感，必需不断地学习，不断地钻研。李老师对语文低班级学问的教学做了全方位，多角度的分析与讲解，下面我针对阅读教学这一方面结合自己的教学谈谈我的体会。

一、阅读爱好的激发

“阅读教学，第一是读，其次是读，第三还是读。”学校低班级阅读教学应以读为主，以读代讲，以读促学，以读促思。要使这些识字少，奇怪   心强的孩子爱阅读，会阅读，进而形成阅读力量，首先要激发他们的阅读爱好。

阅读教学中，我采纳了猜谜、看图、讲故事、设悬念等多种方式，激发他们阅读的愿望。如教《画》一课时，我是这样导入的：“大家喜爱猜谜吗？今日老师带来了一个谜语，请大家猜一猜。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”我话音刚落，孩子们都争先恐后地把小手举了起来，抢着说谜底。之后我又顺势利导问：“你是从哪里看出是写画的？”随即引导读文，在反复阅读中理解了诗句。又如在《小松鼠找花生》一课，也是采纳猜谜的形式导入，孩子们的爱好一下自被调动起来了，为上好一堂课打下了基础。

除导入外，其他环节也要留意调动孩子们阅读的爱好，由于低班级的同学奇怪   、好动，缺乏耐力和长久力，很难坚持较长时间的阅读活动。我依据他们爱看图的特点，引导他们会看图说话，看图复述，这样不但培育了他们说话的力量，也提高了他们阅读的效率。如《小小竹排画中游》、《哪座房子最美丽》、《爷爷和小树》等课文，让同学看图并稍加启发，同学就能把课文的内容说出来，课文内容通过图画深印在同学的脑海里，在这个基础上同学再阅读，整个课堂生动活泼，同学感到轻松。随文识字也是激发同学阅读的爱好之一。还有采纳形式多样，丰富多采的阅读活动，使同学感受和体验到阅读的乐趣，从而乐读。如分角色朗读、小组竞赛、表演、男女轮读等，都获得了良好的效果。同时还留意了劳逸结合，如演一演、唱一唱、玩一玩、画一画、动一动等。《弯弯的月儿，小小的船》一课在同学反复读文后，同学的兴致减弱了，我突然想起儿时学到的这首歌，便问他们听过吗？孩子们睁大了眼睛奇怪   的说没听过，并示意想听一听，我便轻轻的唱了起来，孩子们一听兴致高起来，让我再唱一遍，于是我就把这首歌教给了他们。这样同学们不仅记住了课文内容，而且激发了他们的爱好。

此外，我还注意了实施鼓舞性语言评价孩子，由于低班级同学好表现爱表扬，进展波动大，鼓舞性的语言可以使他们走进一个阅读乐园。

二、低班级同学是学读的开头

对儿童来讲初读很难，读好一篇文章更是不简单，所以另一方面我加强了读书方法的指导。在教学中，我由读准一个音节开头，一个字、一个词、一个句子、一段话到一篇短文，做到严格要求，细心指导。

1、教会同学正音，就是读准字音，用一般话去读课文。在学习生字时，字音读得很精确，但一读课文时，平翘舌音、多音字及变调字、轻声、儿化音等就读不准了，因此，每学一个字，我都把它放在特定的语句中进行训练。如学“一”字时，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鸟”、“一个苹果”等词语，让同学感知“一”是变调字，不同的语言环境用不同的音。

2、教会同学停顿。低班级的孩子往往不知什么是停顿，为什么要停顿，而往往是一个字一个字地读，读熟了以后又快如流水，一口气读完。依据儿童特点，我教给他们“逗号”停一停，“句号”换口气的方法，长句子如何断句。如《小熊住山洞》一课中，有一长句，“我们去砍些树，造一间木头房子住”。孩子们读起来很困难，于是我采纳看图理解句意，再读词语，最终读句子。

3、教会同学读出文章的感情颜色。我认为读文时，流利和有感情应同步进行。

首先要扫清词语障碍，不理解词语无法读通，读出感情。理解词语时，我一般采纳直观形式，把字词同相应的事物建立联系。如《我多想去看看》一文中，同学对“壮丽”一词不理解，我借助录像让他们通过观看画面感受升旗仪式的壮丽，这比老师讲解的效果好的多。

其次，让同学与书中的角色产生共鸣，自己去体会。我主要实行下面的形式：配乐朗读、师范读、指名读、小声读、默读、分组读、同桌读、分角色读、引读、齐读、赛读、表演读、讲故事等，在实践中，我体会到范读、分角色读、赛读、表演读效果较好，比较适合一班级孩子的特点。如《四季》一课中雪人一段，我让孩子们表演读，边挺着肚子边读文，很快就把雪人顽皮劲儿体会、表达出来了。《自己去吧》、《一次比一次有进步》等课，让孩子们分别扮演文中的角色，各自用不同的语气读，同学读得绘声绘色，在心情高涨中组成了课文内容，体会到了感情也学会了朗读。

4、教会同学在阅读中合抱负象的方法。如读到《小松鼠找花生一课结尾时，我问“是谁把花生摘走了呢？”有的同学说：“是鼹鼠把花生摘走了。”有的说：“花生还没结出来呢！”还有的说：“花生结在土里，看不见。”……最终老师再总结。再如《小熊住山洞》一课，结尾动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬与感谢。我让同学把自己想象成森林中的一种动物，森林受到爱护，对我们有什么好处？将自己对小熊一家的赞扬与感谢说出来。这样，同学既理解了课文内容，又学会了在阅读中合抱负象的方法。

语文教学心得体会篇2

8月1日，我们跟着刘老师一起学习的拼音教学策略，我受益匪浅，这让我对拼音教学有了更深的熟悉和理解，对我今后的教学、尤其是拼音教学有很大的关心和促进作用！

也是啊，一班级的学校生面对着抽象而枯燥的汉语拼音，虽布满了新奇感与奇怪   心，但由于缺乏感性的实践而给学习增加了很大的难度。这就需要老师在教学时关心同学调动多种感官，再现脑中已有的学问阅历，将所学新学问与已有的生活阅历相结合，在同学的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与详细事物之间的桥梁，爱护孩子刚刚萌发的学习爱好与自信念，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。

刘老师讲到的“认——拼——读——写”，汉语拼音四步教学程序给我留下的印象最为深刻：

1、创设情境，学音辨形

2、反复练习，拼读体验

3、借助语境，拼识结合

4、指导书写，稳固运用

四步教学程序相辅相成，教学中我会敏捷运用，以期到达最正确效果。

创设公平和谐的课堂教学气氛，也是老师主导作用与同学主体作用统一进展的条件之一。在汉语拼音稳固教学中，习题形式丰富多样，更要求老师参加同学活动之中，开展好玩的稳固活动，使课堂气氛活跃，同学学习汉语拼音的主动性得到充分的发挥。

另外，我觉得我们在教学汉语拼音时，还应当做到：

一、汉语拼音学问与生活阅历相结合

二、同学主体与老师主导相结合

同学是课堂教学的主体，是学习活动的主体。老师是学习材料的供应者，学习过程的调控者，也是同学解疑探究的协。刚入学的儿童如同一张白纸，不仅具有进展的潜力，而且具有进展的需要。因此在教学中，老师必需以同学的进展需要为中心，敬重同学，发挥同学自主权，有效地实施独特化教育。

敬重同学，在课堂中首先表现为对同学的信任。但不能一味地由老师主控，领着一遍又一遍地读，而应充分信任同学，发挥自主权与小组合作权，尝试拼读。会读了就站起来读；对于有困难的同学，老师适时指导范读，再鼓舞他们大胆地站起来拼读，还赐予强烈的掌声。这些同学在老师的鼓舞与信任下，最终展现了自主学习的过程，对汉语拼音的学习越来越有自信了。

三、把握汉语拼音与进展力量相结合

汉语拼音的功能是关心识字，学习一般话。功能确实定确定了汉语拼音的把握与同学力量的进展是互相促进的，只有把握了扎实的汉语拼音基础学问，才能快速进展同学的识字力量、字母区分力量，而同学良好的口头表达力量、习作力量的进展有赖于汉语拼音的把握。

刚刚送走了毕业班的同学，我想接下来的这一学期，我会带一班级，我会信念满满的把一班级的孩子快欢乐乐把拼音学好，从而走向识字、阅读以及写话的轨道上来！

语文教学心得体会篇3

本届这个班同学学问基础水平很差。全班有五位同学对汉语拼音几乎是一窍不通，还有的同学更不知道什么是作文，更有一部分同学对语文不感爱好。大部分同学有一个特大的缺点——懒：懒得做作业，懒得看课外书，懒得在早读、晚读时读书，懒得在上课回答下列问题，懒得动脑思索问题。这样的同学，或许是从小养成的一个“习惯”吧。想想，要把这样的同学教好，就要尽自己最大的努力，对得起自己的良心，对得起孩子的父母，对得起自己领取的薪水，对得起祖国的将来，对得起新世纪的接班人。

一、最关键是做好学习方法的指导及思想教育

有句人人皆知的话：磨刀不误砍柴功。有人说，孩子不聪慧，无论如何也是学不好学问的。也有人说，同学的智力影响着同学学习的效果。确实如此，但还有一点大家都忽视了。“学习”最重要的莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高同学学习成果是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成果却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进行稳固，然后还要准时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是很关键的，我们要着重指导同学学会思索。我要求同学在睡前把其次天要完成的任务列出来，在其次天的时间里就要完成当天的任务，然后在睡前再回想今日的任务是否完成了，完成得怎样，是否到达自己的要求，最终作好明天的打算，如此下去就会养成了一个良好的习惯。两天后，也许有八位同学做到，一周后，只有一位同学做到。这说明同学还没有养成一个良好的学习习惯。良好的学习方法是学好学问最重要的前提之一，也是最有效之法。

还对同学进行思想教育，把自己在坐在教室，四周有墙壁挡风遮雨，什么风雨都不怕，而自己的父母此时正在何处呢？能向你一样舒舒适服地坐着吗？自己花父母的一元钱，是父母用了多少滴汗水换来的呢？让同学体会到父母的辛苦。从而能更好的投入到学习中去。

二、做好扶优转差工作

学习基础较好的同学，在学习中往往感到“吃不饱”，而成果差的同学又经常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必需保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有看法的。我经常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，来期还将大力推广应用。

三、上好课是工作中一个重要的环节

语文是一门工具学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。因此，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法。实行了这样的方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清晰，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。

四、取得的成果

这次期末考试试题简单，使同学在这次考试中，取得了超过自己想象的成果。

再想想自己的努力也没有白费，这个班同学的基础与另一个班同学的基础相比，是差了一大截的距离。取得的成果，或许是这学期试题过于简单，老师、同学都不能掉以轻心。

五、缺乏及今后努力的方向

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高同学的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成果。

语文教学心得体会篇4

为了提高自己对阅读课文的熟悉高度，对关于阅读教学的讲座和拓展资料，做了细致的解读，转变了我的一些想法，熟悉到了，阅读教学，是凭借文本这个材料，去实现语言文字的积累和运用，注意读法、写法、学法的指导;是同学、老师和文本三者之间的对话，尤其是同学与文本的对话。

11月2日早上，周老师执教的《老人与海鸥》一课，即抓住了文本内容的解读，又注意了读法写法的指导。教学中老师充分发挥同学的主动性，让同学充分阅读，抓重点段、重点句。如“人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群召唤。立即便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干洁净净。”在读的同时，老师引导同学抓住表示动作的词“扫”体会海鸥吃东西速度快，比较饥饿等。“海鸥们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人悄悄地凝视着四周回旋翻飞的海鸥们，凝视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”让同学在反复朗读中体会海鸥与老人的感情。“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……”在读中引导了解老人对海鸥的宠爱。老师不仅仅是停留在对文本的解读上，还引导同学了解文章所表达的方法。如：动作、语言、外貌、神态等。

《去年的树》的教学设计有四篇，结合自己的教学。我喜爱第四篇教学设计本篇设计共四个板块，板块一读故事，讲故事，整体感知。板块二读故事，沟通感悟，多元理解。1.默读故事，勾画、反复读让自己感动的内容，想想：为什么感动了?2.全班沟通：同学朗读让自己感动的内容，沟通自己的感受。3.同学结合“鸟儿查找树”的相关内容填写“沟通卡”，多元理解。4.结合故事结尾，同学换位体验，感情朗读。板块三拓读童话，口头编故事。1.阅读童话《白蝴蝶》(PPT出示前半部分)。2.对《白蝴蝶》的后半部进行想象，口头编童话。3.发觉《白蝴蝶》和《去年的树》的相像之处。板块四简介并推举童话，激发阅读爱好。从板块设置看，简洁明白。一二板块重视了读，强调了阅读是同学独特化的行为，重视了同学的阅读体验;第三板块拓展了阅读的空间，同学的阅读不仅仅局限在课文，老师适时的进行了引领。提高了同学阅读其他读物的爱好。

学校阅读教学重点是培育感受、理解、积累和初步运用的力量。各年段要有所侧重。需要留意的是，各班级都要重视朗读、默读训练，都要重视词和句的教学;再者，感受理解、积累、运用的力量，不能割裂开来逐一培育，而应既有侧重，又要整体推动，螺旋上升。作为一名语文老师要找准阅读教学的点。

语文教学心得体会篇5

一个人具有了自学的力量和习惯，将能一辈子读书，从而一辈子受用。所以，我们应当把培育同学自学力量作为语文教学的重

中之重，切实抓好。

自学力量不仅是同学学习语文的基本因素，也是进展各门学科自学努力的基础，对于同学来讲是特别重要的。实施有效课堂教学模式四周以来，我发觉我们辛苦编的学案发下后，同学只是敷衍了事，根本没按要求去做。那么，怎样培育同学的语文自学力量呢？我们三个语文老师一起想方法，最终确定先交给同学方法，再培育习惯。

详细做法如下：

一、教学方法

1、支配有序的自学程序〔即按学案自学〕，让同学定向进展。

例如：阅读课，可以支配为：自读〔课文〕——自查〔工具书〕——自思〔重点、难点〕——自结〔积累基础学问要点〕——自练〔各类习题〕。学习的过程就是一个再发觉的过程。因此，必需教会同学如何发觉，只有发觉，才能有话可说，才能有问题可究，才能有所创新。培育同学自学力量，不应有局限性，而应拓宽同学的学习渠道，课内课外一齐抓。

2、自学中充分利用第三者。

在学习过程中，我们大多数人喜爱在清静的环境中学习，在清静中学习，干扰少，学习的效率高。但是有时在清静的环境中学习也有一些弊端，比方说在学习时，只是学习者与文本的接触，有时文本内容的某些点会成为学习者的盲点，或者说引不起学习者的重视。假如我们利用第三者来学习就可能会避开这一现象的产生，学习会更深化一些，学习效率会更高一些。所以我们提倡小组合作学习。在学过之后，请一个学习的伙伴来抽测一下自己的学习状况，当有人要抽测自己时，自己平常的学习仔细程度和记忆得精确程度都会大大地提高，对大脑皮层的刺激程度明显加强，所以找一个抽测的伙伴也能很好地提高自己的学习效率。借助测试题目通过做学案上的测试题目，会使自己尽快地抓住重点和难点。然后，根据重点和难点来调整自己的学习策略，提高学习的针对性，做到有目标地学习。

通过以上的实践，同学的自学力量有了肯定的提高。

二培育习惯：

对于缺乏自学力量的同学来说，一个重要缘由就是没有养成良好学习习惯，不会学习。我们主要要求同学做到“五个仔细”和“三个坚持”。五个仔细——仔细预习的习惯，仔细上课的习惯，仔细作业的习惯，仔细稳固的习惯，仔细检测的习惯。三个坚持——坚持阅读的习惯，坚持写读书笔记的习惯，坚持写日记的习惯。

以上的要求落实到同学学习的活动中就要做到“字要规法规矩地写，课文要仔认真细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认仔细真地完成”。对于同学来说，这也是衡量一个人是否具有良好学习习惯的标准，只有真正做到“五个仔细”和“三个坚持”同学的自学力量才真正提高。信任经过一段时间的培育同学的自学力量肯定会提高的.，我们期盼着。

语文教学心得体会篇6

一、基本状况

本期，我主要担当初一212班和208班语文教学，两班共139人，男女生各占半壁江山，同学基础参差不齐，212班有一部分尖子，但数量不多，还有7、8个同学基础特殊差，字还没有学校一班级同学写得规范，208班大部分比较差，由于他们都是从农村来此，学校可能不注意语文基本功训练，普遍字都写得不美观，而且阅读与写作力量都不高，相当一部分同学学习习惯不是很好，没有自学、预习的习惯，不知道怎样听课，作业错了也不会主动去修改。针对这些状况，我本期主要做了以下几方面工作。

二、主要工作

一是培育同学良好的学习习惯。

1、读书习惯。每天支配不少于一个小时的朗读时间，早读课，肯定让同学有朗朗读书声，每节语文课前五分钟让同学也用来训练朗读，课堂上，也要求自己肯定让同学有读书的机会，有时还利用晚自习前预备铃时间读一些《弟子规》等课外文章。

2、预习习惯。开学初，我就把预习重要性做了强调，每天我都会抽肯定时间检查同学的学习状况，为了给同学体验预习带来的欢乐，在课堂上，我都设立了检查预习这一环节，对做得好、效果好的赐予掌声和鼓舞。

3、自学的习惯，大部分同学都没有自学的习惯，等老师来讲，等老师来催促我做，催促我记，关心我总结，关心我归纳，所以对于自学力量的培育，我反复给同学做了强调，并实行系列措施帮组同学养成自学的习惯，仔细检查同学的自学笔记，给同学批改作业的机会，给同学分析课文，讲解课文的机会，通过这些措施，对于催促同学自学起到了很好的作用。

4、写作的习惯，主要是要求同学每天坚持写日记，并且对日记的质量做了要求，从书写、篇幅、语言都做了要求。每一次考试，不管是期中考试、月考等大考，还是单元测试等小考，都要求同学写总结，把阅历教训有条理的表达出来。

二是转变教学风格，从爱好人手，打造乐学课堂。

以前我的课堂比较呆板，缺乏生气，主要是授课语言生硬僵化，枯燥无味，课堂形式单调，同学参加机会少。经过自己的反思，我这个学期我大胆的转变教学风格，主要从同学的学习爱好入手，上课时，尽量使自己的语言生动起来，我自己给自己的要求是，没有笑声的课就是失败的课。在教授学问点时，我就会较劲脑子组织生动的语言来给同学讲解。同时我也给自己的课堂规定没有同学的参加的课时失败的课，每一节课，我都会设计一些同学参加的环节，满意同学的表现欲，展现欲，参加的主动性。

三是转变作业批改形式，摸索快捷高效反馈形式。

假如根据传统作业批改形式，作业的周期会很长，两个班140人，单作文一项，就要至少两个星期，还有日记、课堂作业、基础训练、单元测试等大量其它作业根本无法估及，高效无从谈起，学习爱好荡然无存。实行作业自批形式，周期短，效果好，老师同学都能准时了解学问学习状况，也培育了同学的自学力量。当然我不会放任自流，不管不问，实行抽查等多种形式了解作业状况，收集信息反溃当然单元小考，为了削减错误，给同学公正公正的评价，我会尽量自己批改。

四是主动拓展其次课堂。

语文要求同学有宽阔的学问面，在条件有限的状况下，我发动同学主动捐书，在教室里建立一个图书角，让同学在业余时间阅读，找一些课外的经典名篇让同学朗读，比方《弟子规》《诗词名句》等，还让同学每天在黑板上写一则名人名言。鼓舞同学向校报投稿，办好每一期黑板报，主动参与语文竞赛活动。

三、工作效果

通过实行以上措施，本期教学也取得了不错的效果，课堂生动起来了，同学普遍喜爱语文课了。许多同学都养成了良好的学习习惯，学习效果和作业质量都较开学初有了明显的提高。同学的成果提高较快，拿208班和210班相比，在开学初做的摸底测试中，成果远比不相上210班，但在后面的几次测试中，208班就有了明显的提高，期中考试和竞赛考试就超过了。212语文班平由第四名也上升到了第三名。在学校组织的语文竞赛中208班有3人获一等奖，3人获二等奖，6人获三等奖，212班有4人获一等奖，8人获二等奖，13人获三等奖。

四、主要阅历

一是要注意培育同学习惯

二是要转变观念，让同学成为学习仆人

三是提高课堂效率，让同学乐学。

四是要催促到位

五是要拓展同学课外学问

五、存在问题及改良措施

差生学习习惯培育是长期艰难的任务，今后要坚持习惯培育。

课堂虽生动但还不够精致稳定，把课堂尽快形成模式，构成固定板块，形成自己的特色。

有些同学在自改作业时有敷衍现象，下学期需要加大教育和督察力度。

反馈的信念没有具体记录，不便归纳整理，要养成积累的习惯，尽量把实践提高到理论层面。

语文教学心得体会篇7

王琴玉老师提消失阶段存在的问题及建议：

1.老师参加教学改革的热忱不够，教室、办公室基本不见老师的笑容。建议学校多与老师进行深层次的沟通，提升老师的职业美好感。

2.教学上缺乏新的招数，对于改善课堂效果，解决实际问题的想法基本没有，埋怨心情比较重。建议学校骨干老师多上示范课、研讨课，引领语文组的教学水平的整体提升。

3.阅读课其次课时的教学基本无招，无法实行小组合作探究，自主学习沟通的方式进行，只能走过场，再回到原有的道路上进行文本讲解与分析，无法发挥同学的自主能动性，也导致课时不够，师生劳碌，不堪重负。

4.除阅读课之外的其他课型，基本不敢尝试，如作文课，单元练习课、课外阅读课等，由于受现有框架的限制及老师自身尝试不够，而导致这几种课型或者不上，或者按老套路走走。这样的做法，将无法真正提高同学的语文素养。建议学校开展阅读课之外的课型讨论，避开这些重要课型教学旁落。

5.同学的书写普遍潦草不规范。一是由于作业量过大，二是由于老师缺乏指导写字的策略。建议一、设立写字课或书法课，二、教研组活动开展写字指导专项讨论，三、削减书面作业量，学教案、《同步练习册》中练习全批全改，《新课程学习指导》中的练习选做选改，当作复习资料选用。也可以将《同步练习》中的部分练习直接作为学教案中的练习，既削减重复训练，也能保证训练的质量。

语文是读出来的，不是做题做出来的。学校阶段语文学习胜利的关键在于同学是否能爱上语文，爱上阅读。让学科本身的魅力成为同学学习的最大奖赏，才是健康的语文教学。建议学校加大师生阅读的力度，增加关于课外阅读的讨论与实践，才能从根本上解决学校语文教学的问题。

语文教学心得体会篇8

本学期，我担当万里学校五班级(2)班的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特殊注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育同学分析和解决问题的力量和沟通合作的力量。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让同学不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上也特殊重视语言文字的训练。同学运用语言文字的力量较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让同学记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。但是，在教学中也存在缺乏之处，主要表如今一下几方面：

一、指导同学朗读不到位。

语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地表达出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以同学通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。同学的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个：

1、缺乏朗读技巧的指教。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说规律重音的处理等。同学对重音的处理也是五花八门。而我平常忽视了对同学的指导，默认了同学各种各样的处理方式。这样，同学的朗读水平势必得不到提高。

2、缺乏示范。学校生的仿照力量强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常忽视了这点，几乎没有示范读，同学自然收效甚微了。

二、指导同学写作不抱负。

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对同学进行语文力量综合训练的重要方式，也是进展同学智力、制造力良好独特心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发同学进行主动的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使同学能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让同学写出高