小学语文教育叙事：那双眼睛

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那双眼睛

山东省潍坊市寒亭区试验小学王海燕

记得刚入学时，辉辉学生由于个子高，而排在了教室的最后面。看他那虎头虎脑的样，一看就是淘气的同学，果不然，上课听讲不仔细，还扰乱其他的学生。喊他起往返答问题，都不知道说什么，而且身子摇晃，做事渐渐腾腾的，没有小同学乐观活跃的样，告知他千百遍也无济于事。哎！！！！更可气的是其他的任课教师也找小编：“你们班的辉辉学生上课听讲很不仔细，捣乱，惹的周围其他学生都无法听讲。”小编找他到办公室大为恼火的训斥他一顿，并且严肃警告他，假如在这样的话，就不许在小编班里。时光就这样流逝了，可辉辉呢？依然是小编行小编素，根本就把小编的话当耳旁风。慢慢的小编把他当作了差生，很少去理他，心中真烦他。辉辉留给小编的是更多的无奈：字写的潦草，还常常不完成作业，上课捣乱。辉辉啊辉辉，为什么会分到小编班呢？不去理他，不去想他，小编千百次的提示自己。

新的一学期又开头了，班里要选举谁拿钥匙。小编在班里说：“拿钥匙就是要为大家服务，在学习能够自立完成的状况下，大家都可以报名参与的。”举手的学生无数，咦，辉辉居然也把手举起来了，真令小编想不到。为了不驳他的面子，小编说：“既然你这么乐观，也可以让你拿，你先说说拿钥匙具备的条件是什么？“上课仔细听讲，仔细完成作业，不扰乱别人，小编想小编能做到。”“呵，居然说大话！”小编心中想。“那教师希翼你能说到做到，钥匙临时有你拿着。”小编说。由于小编知道他是做不好的。谁知意想不到的事发生了，辉辉竟然变了，上课能宁静下来了，固然间或也说几句话。作业能完成了，固然写的不是很好，但地下不再有撕的一片片的碎纸……莫非是由于拿了一把小小钥匙的缘由吗？小编在想。最近几天他总在小编面前说：“教师小编完成作业了，小编妈妈给小编签名了，小编今日读书了，你看小编写的作业……”小编也只是“嗯，很好。”由于小编知道他坚持不了多长时光。接近考试时，小编把他调到了最前排，谁知状况起了更大的改变：他上课仔细听讲了，字也写的很仔细了，每次错了的题，都回家让他妈妈给他抄一遍，自己再重做一遍。有一次辉辉拿着作业本去给小编看作业，看完作业小编跟他说：“辉辉学生，固然你最近长进了不少，而且还为学生们做好事，很早来为大家开门，最后一个离开学校，教师和学生们都很感激你，希翼你能再接再厉，在学习上还要在加把劲。”小编的语气也不在是以前的冷漠，就在这时小编突然发觉他眼里闪出的是晶莹的目光，是一种被认可的目光，是一种感到很骄傲的目光，最终用劲地点了点头。小编的眼里居然也有一种晶莹的泪珠，是一种惭愧的泪珠，作为教师小编的做法对吗？这是一个多么好的孩子啊，而小编竟差点扼杀了他的心灵，使他沦为差生，他同样渴望着被教师关注、被教师的认可，而小编呢？成天严厉的脸上没有一丝的和气，走进孩子的心灵了吗？其他象辉辉一样的学生，莫非不同样希翼得到教师的关注吗？这时小编的心，一下子紧缩了起来，小编了解孩子了吗？小编以前做了些什么呢？小编宛然看到了很多只辉辉学生的眼睛在望着小编，小编惭愧了。于是在以后的日子里，特殊是那些学习不是很好的学生，他们的作业小编总是面批，一边批，一边跟他们谈心。小编不想再看到他们的失望的眼睛，以往小编和气的目光成天属于学习成果优秀的孩子，其实象辉辉这样的孩子也想有教师和气的目光啊。有一天，小编在辉辉的作业本上写道：辉辉学生你是一个十分热爱上进的学生，最近你长进了无数，教师为你感到兴奋，要严格要求自己，教师希翼看到你更大的长进。”发下作业本时，只见他看了一遍又一遍，很是感动的形状，拍拍同桌的胳膊，让同桌也观赏他被教师夸奖的语句，脸上弥漫了幸福的表情。

看到辉辉如此的感动，作为教师的小编深思了：小编以往可曾去注重过他们的感触？有多少差生是因教师的冷漠造成的呢？教师一次次的损害就让这些孩子一次次地走到另一面，其实他们多么渴望得到教师的承认啊！成果或者表现上的差让教师把他们看作了差生，给他们的心灵上造成了如此剧烈的损害。作为老师应当去热爱每一个孩子，蹲下来跟孩子说话，要特殊关注那些弱势群体，在平常的生活中随时去发觉他们的闪光点，抓住教导的契机，用老师的爱激动他们，使他们不在无助，更不能让他们去自小编放肆。要知道，老师一次暖和的话语、一个绚烂的笑容会让同学激动一天甚至一辈子，小编希翼能看到无数双弥漫阳光的眼睛，小编信任小编能看到无数双弥漫阳光的眼睛的！

篇2:小学班主任教导叙事：小编年级小编责任

小编的年级，小编的责任

江西省吉安县海尔希翼小学刘丽萍（天高云淡）

开学第一天，一番紧急而有序的劳碌之后，教室里已是窗明几净、焕然一新，连墙上张贴的名人画像都被擦拭得一尘不染。此刻，小编的情绪也是绚烂无比。

“新学期，新的开头！今日是开学第一天，小编们已经有了一个良好的开端。在小编们全体学生的共同努力下……”面向着台下五十四张笑脸，小编发表了一番热烈洋溢的讲话。听了小编的赞赏，同学脸上的笑容绽放得越发绚烂了！

“接下来，小编们来轻松轻松，做个嬉戏吧。”小编故作奥秘地微笑着对同学说。一听“嬉戏”两个字，同学顿时坐不住了，有的交头接耳，有的一脸怀疑，有的则好奇地瞪大了眼睛……

小编在黑板的正中间用透亮胶贴上一张大白纸，接着说：“小编想通过这个嬉戏来熟悉、了解大家。请学生们上台来把自己的姓名写在白纸上。开头！”

一听小编的话，几个同学就迫不及待地向小编质疑：“假如大家都一齐拥上去写那不乱糟糟的？”

“没关系，你们觉得怎么合适就怎么做。”小编不动声色地回答道，心中却乐开了花：傻小子，小编考验的就是这个，看看谁是遵守秩序，能为别人着想的孩子。

同学们却较起真来：“教师，小编们还是按顺序上去写吧！”“对！一组一组轮番上台写。”呵！好可爱的同学！好聪慧、懂事的孩子！惋惜这是新接手的年级，小编对同学不认识，不知道是谁首先提出的建议。他们的提议立即得到全班同学的支持：“对！按顺序写！从第一组开头！”

嬉戏有了个良好的开端。小编欣慰地点点头：“既然大家都同意，那就这么办吧。”

于是，靠门口第一组的第一个同学篇3:小学教改叙事作业布置形式

“基础作业，拓展作业，实践作业”，是小编校实施的三结合的作业布置形式。基础作业，全体同学天天完成，大部分孩子按照所学学问能轻松完成，学习困难的孩子也能通过复习学问来完成；拓展作业，所学学问的拓展延伸，针对学有余力的孩子，天天完成，同学需求灵便、综合应用所学学问才干完成；实践作业，两周一次，所学学问在生活中的综合运用，两周一次，每个孩子都能不同程度地完成此次作业，让孩子们感触到学习学问的价值。

这样的作业布置形式，孩子们喜欢、也深受家长的好评。拓展作业好玩、富有挑战性，孩子们在沟通拓展作业时，说出不一样的解决思路，孩子很骄傲，大家也都很佩服他的学习能力。有时其他孩子也会说一说自己的见解，渐渐地，更多的孩子加入到了完成拓展作业的行列。有时家长接孩子时，会和小编闲聊几句：“孙教师