初中语文-20＊俗世奇人 泥人张 好嘴杨巴教学设计学情分析教材分析课后反思

读演评写四步曲，全从一个“奇”字来——《泥人张》教学设计课标分析：课标说：“语文课程在语文基本能力培养的过程中，必然要注重优秀文化对学生的熏染，学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。”《泥人张》一文隶属“关注民俗”单元，描述了一个“泥人张”智斗“海张五”的故事，刻画了一位有着独特技艺独特性格的民间高人的形象。在教学中，要注重引领学生热爱中国传统文化泥人张彩塑艺术，同时要学习小说人物在强权面前不甘受辱、勇于保持做人尊严的精神。课标说：“尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。特别注重体验与感悟，注重语感。”本文人物刻画形神兼备，语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，应采用多种教学形式，比如采用多媒体教学、小组合作的形式、讨论与点拨法相结合，从而营造轻松活泼的教学氛围，让学生在探索中不断发现、不断提升语文能力。教材分析：冯骥才的《泥人张》这篇课文是人民教育出版社八年级语文下册第四单元的一篇自读课文。第四单元的学习要求是要在整体感悟生动丰富的民风民俗已及民间艺人轶事的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读以及人物的写作手法。在本文教学过程中，除了完成以上任务之外，还要求注意本文的情感教育。文章通过描述“泥人张”智斗“海张五”的故事，刻画了一位有着独特技艺独特性格的民间高人的形象。文章生动地介绍了泥人张的高超技艺和独特才华，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧。本节课适于运用幻灯片的形式（PPT）制作课件，在多媒体教室上课。课堂资源要准备充足，使学生在学习过程中能增大阅读量，丰富课外知识，主动发现问题，学会自我解决问题。本部分内容的教学用一课时完成。学情分析：教学重在以人为本。八年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。虽然他们初步具有自主、合作、探究学习的能力，但对生活的观察不够细致，缺乏对生活的体验，对文化遗产的爱护观念也比较淡薄。所以在教学中，一方面要保护他们的求知欲，采用多种教学方式激趣，比如采用多媒体教学、小组合作的形式、讨论与点拨法相结合，从而营造轻松活泼的教学氛围，让学生在探索中不断发现、不断提升语文能力。另一方面要对他们加以正确引导，注重增强他们的观察能力和把握人物形象的能力，理解“俗世奇人”的大本领大智慧，学习劳动人民勤劳智慧、自尊自爱的高尚品格。教学设计：读演评写四步曲，全从一个“奇”字来——《泥人张》教学设计教学目标：1、读出味道。引导学生读准字音，读出天津口味、单口相声和风趣的语言特点。2、演活故事。借助课本剧，发动学生展开演读活动，引导学生把握小说故事情节。3、品评人物。引导学生借文章说话，品评小说活灵活现的人物。从而热爱中国传统文化，学习劳动人民勤劳智慧、自尊自爱的高尚品格。4、写出奇人。引导学生动手写身边的奇人，增强写作能力。教学重难点：通过学习本文，训练学生学会运用多角度刻画人物的方法。教材依据：人教版，八年级下册第四单元20课教学过程：一、课前学习活动设计。学生查找有关彩塑的知识；阅读课文，自行解决生字词。二、导入新课。天津人好把一种人的姓（板书“张”），和他们拿手擅长的行当（板书“泥人”）连在一起称呼，叫长了，名字反没人知道，只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。今天我们就来认识一位响当当的人物——泥人张。三、教学进程。以学生活动为立足点，抓住一个“奇”字，设计了四项活动。1、读出味道。（1）引导学生读准字音，做好标注，落实以下字词：阔绰模样撂高的瞅大名鼎鼎横估衣怵（2）采用学生个读和教师范读相结合的方式，引导学生读出本小说的味道：天津口味、单口相声和风趣的语言特点。教师范读要做到惟妙惟肖，起好引领作用。提示学生读不好很正常，贵在领悟与提升。2、演活故事。冯骥才说：“传奇主要靠一人奇妙的故事。”这个故事就写得很奇妙。如果用故事来命名，你会为课文拟一个什么题目呢？（1）引导学生为课文变换题目，变主人公命名为故事情节命名，学生很自然地想到“贱卖海张五”这句话，从而自然地引入本项活动。（2）借助课本剧，发动学生展开演读活动，意在引导学生把握小说故事情节。要充分利用小组合作的优势，人人参与；借助大屏幕展示剧本，创造好的演读平台。（3）课件设计了课本剧录音（我跟女儿的分角色朗读），以求给学生以示范，帮助他们提升读演能力。3、品评人物。（1）借助大屏幕展示冯骥才和《俗世奇人》图片与资料，自然引出学生品评小说人物的活动。（2）讨论：说一说，泥人张“奇”在何处？引导学生展开讨论，得出结论：手艺奇技艺精湛——排第一真捏绝了比海张五还海张五（顺势引领学生观看泥人张彩塑图片九幅，重点介绍“中国梦我的梦”宣传画，从而懂得：泥人张艺术流传至今一百多年，生命长青。我们要热爱这些传统文化。）品格奇沉稳干练镇定自若后发制人一招制敌不甘受辱（3）品评：出示本文小说创作手法，引领学生借小说说话，品评写作技法。写作技法展示：描写手法伏笔照应对比烘托悬念设置教师以下句为示范，指导学生品评写作技法。左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。（这是人物的动作描写，运用巧妙的动词，把泥人张精湛的捏泥人技艺呈现在读者面前，也展现了他的沉稳干练。）学生七嘴八舌，品评写作技法。4、写出奇人。（1）引导学生动手写身边的奇人。为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能模仿各种声音的同学等，写出他们的奇处、绝处。注意要抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征。（2）大屏幕展示教师下水文《阿聪得妻记》，以求抛砖引玉，激发学生的写作热情。（3）学生动手写作，交流作文。四、课外学习活动设计。有条件的同学利用周末，阅读《俗世奇人》一书。其他同学精读《苏七块》（见《配套练习册》96页）、《绝盗》（见《语文主题学习》丛书第五本第133页）。五、板书设计泥人张俗世手艺奇奇﹛人品格奇评测练习：1、解释词语大名鼎鼎：怵：

2、你从哪些地方看出泥人张之奇？请结合文章语句回答问题。3、泥人张的性格特点是怎么刻画出来的？请结合文章内容和写作手法回答问题。4、如果上联是“海张五横冲直撞架式挺牛”，请对出下联。海张五横冲直撞架式挺牛————————————5、结合图片，谈谈你的感受？参考答案：1、大名鼎鼎：名气很大。怵：害怕

2、手艺奇，技艺精湛，“排第一”“真捏绝了”“比海张五还海张五”。品格奇，沉稳干练，镇定自若，后发制人，一招制敌，不甘受辱。“听赛没听”“贱卖海张五”。3、写作手法有各种人物描写手法、伏笔照应、对比烘托、悬念设置等。比如“天津卫的事没有这样完的”一句，设置了悬念，为小说结局“贱卖海张五”张本；“一个泥巴砍过去”“伸脖一瞧”，通过吃客们的反应，侧面烘托人物的镇定自若，也推动了情节的发展。4、泥人张气定神闲骨头真硬5、泥人张艺术流传至今一百多年，生命长青。我们要热爱这些传统文化。继承发扬传统文化，古为今用，美丽我们的生活。言之有理即可。答题效果：评测练习尽量贴近课文，贴近学生学习实际。既考查学生对基础知识的把握，又能从语文能力和个人素养上给他们以提升。从答题情况看，学生基本上能完成学习任务，达到了预期的效果。课后反思：一研二范三活动课上完了，我松了一口气。如何上好一节语文课，静下心来思考，我总结为一句话，即“一研二范三活动”。研，就是教师要多多研读教材。余映潮老师说：“语文教师要学会把玩教材。”讲课前的透彻理解并深挖教材是最最关键的。我在研读文本的教程中，不断有灵感冒出来，设计方案日渐丰盈。比如：四个活动的架构，课本剧的引入，母女录音的插入，下水文的加入，“中国梦我的梦”宣传画的引入等等。范，就是教师在教学中一定要做好示范，给学生以抓手，让他们有方法可循，唯此，教学才能落到实处。我在这节课中力求做好这一点，比如示范朗读（插入我跟女儿的课本剧录音），示范品析（大屏幕展示泥人张捏泥人的动作描写并进行品评），示范作文（引入我的下水文《阿聪得妻记》），四个活动均有示范做注脚，私下觉得这样做益处不小。活动，就是让学生在课堂上动起来，通过活动来提升语文能力。在本节课中，以学生活动为立足点，抓住一个“奇”字，我设计了四项活动：读出味道、演活故事、品评人物、写出奇人。从实际效果看，这种设计是成功的，学生思维活跃，参与度高，学习兴趣浓厚。同时在学生互动交流中，教师善于抓住生成也很重要，这需要教育机智，更离不开打磨。采用什么方法激发学生的求知欲望，每个环节如何更好地过渡与展现，如何贴近文体贴近学生，每一步都要细细打磨，在磨中出彩。总之，一节课的授课经历，锻炼了我的课堂驾驭能力，也发现了我的诸多不足。在今后的教学中，我一定更加努力，不断地完善自我，使我的课堂不断有精彩。教无止境，我研究，我创造，我快乐。效果分析：学生学习效果评价表评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评

对本节课知识的兴趣浓厚较浓厚一般弱本节课独立思考的习惯强较强中弱自信心体验到学习成功的愉悦多较多一般少理解别人的思路,与同伴交流的意识好较好一般弱在知识、方法等方面获得收获的程度高较高一般低同伴互评本节课发言的次数多较多一般少本节课发言的质量好较好一般差本节课课堂练习的正确性高较高一般低师评上课听讲的专心程度专注教好一般有时分心参与教学活动的程度高较高一般低课堂发言反映出的思维深度强较强一般弱课堂发现问题的角度多较多一般少课堂发现问题的能力强较强一般弱评价说明在评价等级下，相应的栏只选一项，打“√”

从学生学习效果评价表看，这节课学生收获较大，兴趣浓厚，发言次数多，与同伴交流好，评测练习正确性高，知识方法积累多，语文能力得以提升。因为教师遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，创设了情境，引导学生经历了一个探究思考的过程。从而改善阅读教学，提高教学的质量。此课堂充分调动了学生主动性与能动性，没有为了省时省力而以“我来说吧”代替学生的分析过程。授之以鱼，不如授之以渔。我们教会了学生这种学法之后，相信学生的理解会出现加速度的提升。由于语文教学任务重、时间少，让学生经历一个分析的学习过程，可能没有足够的时间保证，但我们要坚持“宁缺勿滥”的原则，不能扼杀学生的分析创造欲望，不能扼杀学生思维的蓓蕾。尽管这个过程用以完成教学任务显得缓慢，但我们只要以执著的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的敬业精神和耐心以及科学的引导方法，学生的思维之花定会在阅读中竞相开放，阅读能力定会逐渐地提升。观评记录：时间：2015年3月26日地点：侯镇二中会议室主持人：教研组长郭伦刚参加人员：郭伦刚任庆胜张燕李凤华邱秀珍张桂霞仉文香张玉环观评发言：郭伦刚：此课堂注重了积累，从字词到语句，一一落实到位，从而感觉这节课上得很扎实。张燕：课堂富有感染力，这得益于王老师出色的朗读与娓娓道来的语调。在舒心的声调引领下，一步步走进课文的深处。任庆胜：要充分利用课堂时间，尽量高效率安排课堂。比如自读课文一节，不妨交给学生一个问题，让他们带着问题读课文，可能效果会更好一些。李凤华：课堂准备充分，教师制作的课件精良，能很好地运用于教学。有些语句的分析还得再细致一些，这样学生把握人物性格更到位一些。邱秀珍：教学目标清晰，学生活动充分，很好地调动了学生的积极性。四项活动在时间安排上需要调控得再适宜一些。张玉环：课堂很有创新。比如：“演活故事”一节，形式新颖活泼，激发了学生的兴趣。张桂霞：王老师专业功底扎实，讲授语言简练生动，富有感染力。仉文香：教学设计科学合理，贴近文本，贴近学生实际。写作时间有些仓促，可采用片段写作来实现。比如动作描写写作练习。《泥人张》学情分析教学重在以人为本。八年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。虽然他们初步具有自主、合作、探究学习的能力，但对生活的观察不够细致，缺乏对生活的体验，对文化遗产的爱护观念也比较淡薄。所以在教学中，一方面要保护他们的求知欲，采用多种教学方式激趣，比如采用多媒体教学、小组合作的形式、讨论与点拨法相结合，从而营造轻松活泼的教学氛围，让学生在探索中不断发现、不断提升语文能力。另一方面要对他们加以正确引导，注重增强他们的观察能力和把握人物形象的能力，理解“俗世奇人”的大本领大智慧，学习劳动人民勤劳智慧、自尊自爱的高尚品格。《泥人张》效果分析学生学习效果评价表评价方式评价内容评价项目评价等级ABCD自评

对本节课知识的兴趣浓厚较浓厚一般弱本节课独立思考的习惯强较强中弱自信心体验到学习成功的愉悦多较多一般少理解别人的思路,与同伴交流的意识好较好一般弱在知识、方法等方面获得收获的程度高较高一般低同伴互评本节课发言的次数多较多一般少本节课发言的质量好较好一般差本节课课堂练习的正确性高较高一般低师评上课听讲的专心程度专注教好一般有时分心参与教学活动的程度高较高一般低课堂发言反映出的思维深度强较强一般弱课堂发现问题的角度多较多一般少课堂发现问题的能力强较强一般弱评价说明在评价等级下，相应的栏只选一项，打“√”

从学生学习效果评价表看，这节课学生收获较大，兴趣浓厚，发言次数多，与同伴交流好，评测练习正确性高，知识方法积累多，语文能力得以提升。教师遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，创设了情境，引导学生经历了一个探究思考的过程。从而改善阅读教学，提高教学的质量。此课堂充分调动了学生主动性与能动性，没有为了省时省力而以“我来说吧”代替学生的分析过程。授之以鱼，不如授之以渔。我们教会了学生这种学法之后，相信学生的理解会出现加速度的提升。由于语文教学任务重、时间少，让学生经历一个分析的学习过程，可能没有足够的时间保证，但我们要坚持“宁缺勿滥”的原则，不能扼杀学生的分析创造欲望，不能扼杀学生思维的蓓蕾。尽管这个过程用以完成教学任务显得缓慢，但我们只要以执著的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的敬业精神和耐心以及科学的引导方法，学生的思维之花定会在阅读中竞相开放，阅读能力定会逐渐地提升。《泥人张》教材分析侯镇二中冯骥才的《泥人张》这篇课文是人民教育出版社八年级语文下册第四单元的一篇自读课文。第四单元的学习要求是要在整体感悟生动丰富的民风民俗已及民间艺人轶事的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读以及人物的写作手法。在本文教学过程中，除了完成以上任务之外，还要求注意本文的情感教育。文章通过描述“泥人张”智斗“海张五”的故事，刻画了一位有着独特技艺独特性格的民间高人的形象。文章生动地介绍了泥人张的高超技艺和独特才华，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧。本节课适于运用幻灯片的形式（PPT）制作课件，在多媒体教室上课。课堂资源要准备充足，使学生在学习过程中能增大阅读量，丰富课外知识，主动发现问题，学会自我解决问题。本部分内容的教学用一课时完成。

《泥人张》评测练习

1、解释词语大名鼎鼎：怵：

2、你从哪些地方看出泥人张之奇？请结合文章语句回答问题。3、泥人张的性格特点是怎么刻画出来的？请结合文章内容和写作手法回答问题。4、如果上联是“海张五横冲直撞架式挺牛”，请对出下联。海张五横冲直撞架式挺牛————————————5、结合图片，谈谈你的感受？参考答案：1、大名鼎鼎：名气很大。怵：害怕

2、手艺奇，技艺精湛，“排第一”“真捏绝了”“比海张五还海张五”。品格奇，沉稳干练，镇定自若，后发制人，一招制敌，不甘受辱。“听赛没听”“贱卖海张五”。3、写作手法有各种人物描写手法、伏笔照应、对比烘托、悬念设置等。比如“天津卫的事没有这样完的”一句，设置了悬念，为小说结局“贱卖海张五”张本；“一个泥巴砍过去”“伸脖一瞧”，通过吃客们的反应，侧面烘托人物的镇定自若，也推动了情节的发展。4、泥人张气定神闲骨头真硬5、泥人张艺术流传至今一百多年，生命长青。我们要热爱这些传统文化。继承发扬传统文化，古为今用，美丽我们的生活。言之有理即可。答题效果：评测练习尽量贴近课文，贴近学生学习实际。既考查学生对基础知识的把握，又能从语文能力和个人素养上给他们以提升。从答题情况看，学生基本上能完成学习任务，达到了预期的效果。一研二范三活动——《泥人张》课后反思课上完了，我松了一口气。如何上好这一节语文课，静下心来思考，我总结为一句话，即“一研二范三活动”。研，就是教师要多多研读教材。余映潮老师说：“语文教师要学会把玩教材。”讲课前的透彻理解并深挖教材是最最关键的。我在研读文本的教程中，不断有灵感冒出来，设计方案日渐丰盈。比如：四个活动的架构，课本剧的引入，母女录音的插入，下水文的加入，“中国梦我的梦”宣传画的引入等等。范，就是教师在教学中一定要做好示范，给学生以抓手，让他们有方法可循，唯此，教学才能落到实处。我在这节课中力求做好这一