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文档简介

白锡燕，女，1990年参加工作,大专学历，小学高级教师，瑞安市学科指三角形的认识瑞安市湖岭镇中心小学白锡燕1.在数学活动中“创造”数学、学习数学荷兰数学教育家弗赖登塔尔把数学学习看操作活动，让学生对原有的生活经验加以数学让学生动手拉一拉四边形和三角形，在“手感”生的聪明才智和学习兴趣得到充分发挥和锻炼提高。本课内容在人教版教材四年级下册。教学上，再让学生按角和边的标准对三角形进行分角形，让学生根据角的特点或边的长短来分一分完了吗？”就是要让学生掌握分类必须不遗让学生自己参与三角形材料的构建初步形成表学生在感受到不同三角形之间的联系和区别的的实践过程。因此本堂课紧紧围绕学生提出的给学生足够的时间把自己心目中的三角形创造根据角的特点或边的特点来给三角形分分类吗？从等腰三角形底边的变化中，你发现了什程方法，情感态度价值观这三维目标的和谐发三角形的什么？或者说关于三角形还你想知道预设： (1)什么叫三角形？ (2)三角形有什么用？(验证：引出三角形具有稳定性) (3)三角形有什么特点？三角形到底有哪些特征？我们能不能通过(1)动手操作(2)展示作品(3)研究共性：这些图形的形状、大小、2、判断分析，形成三角形的概念，认识各(1)(2)(3)(4)(5)B、不是有三条直直的边了吗？怎么又不预设：只有两个角；三条线要封起来(要连E：概括：由三条线段围成的图形，叫三角(1)按角分类，有哪几种情况？(2)按边分类，有哪几种情况？预设：三条边都相等(等边三角形)最大的角是直角(直角三角形) (1)按边分两条边相等(等腰三角形)(2)按角分最大的角是钝角(钝角三角形)三条边都不相等(一般三角形)最大的角是锐角(锐角三角形)3、整理：刚才大家创造出来的三角形，如(1)信封中装着3个三角形，同时露出一预设：钝角三角形，直角三角形，锐角三角 (2)出示三角形的一个钝角或直角让学生地判断是什么三角形？而看到一个钝角或直角()(2)有一个角是91°的三角形一定是钝角三角形()(3)有一个角是锐角的三角形一定是锐角三角形()()(1)找一找：三脚架中有没有三角形？抽(2)介绍等腰三角形各部分名称(3)如果两腰不变，三角形的底缩小，你示)(4)两腰还是不变，如果把底拉长到和两腰一样长的时候就是什么三角形？这个时候我再继续拉长，你想象一下可能是什么三角形？(等腰钝角三角形)还能再拉长吗？当拉到两腰和底一样长的(5)小结延伸：三角形能不能围起来，可668668(1)3(4)

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