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文档简介

第三代课改视野下的语文“理想型”课堂探究重庆市忠县中学校/陶卫东汪飞毫无疑问，中国高中语文教育的改革，正走向一种难以突破的瓶颈状态。初中语文课改获得了很好的发展与进步，给全国课改提供了多种可供学习借鉴的模式。然而，高中课改跟风式的改革，带来的却是过多形式的改变，而缺少随着新一代课程改革的开始，我们欣喜地看到全国各地初中语文课改如雨后思想，做一个学生的精神导师而不是知识的传授成形式化，能让语文真正的走进只有充满信心和勇气敢于何处境或遭际中都能迸发出生命的奇迹。识，特别是新知识；语文教学也不一定只是在教室完生周末到街上去收集各式各样的对联。当回到学校剧单元后，我们组织学生排演了《窦娥冤》在我们县本，我与课堂，我与老师，我与同学，我与学校，我生自主生长的能力。生态的语文观就是在外在自由环境中，通过好奇惯了独角戏，呲牙咧嘴，极的教育，更谈不上美的教育。钱梦龙老师在执教生揣测作者要讲哪些道理，并要求在黑板上写出高明多少，我们有的同学并不比马南邨先生差文教育早已失去了它本来的规律与过程，有的文做人的功能，而变成了高考的阶梯。我们的不道德和反道德的现象，因此中国孩子的成长性是遭到扭曲的。所以我们呼吁语文道德教育 、抨击罪恶(《病梅馆记》)等内容。作为语文教师在备课时要深入钻研教材，多角学生在获得知识的过程中，同时。这里的安全包括心理安全、人格安全、话语安全。生态语文要语文老师都要不断提醒自己，你今天的课堂带给学生的是鼓励还一些人的同时是否伤害了另一些人你今天的课堂上学生得到的是

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