《挑山工》教案4篇

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《挑山工》教案4篇

《挑山工》教案篇1

学习目标：

1．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，并提出不

懂的问题，《挑山工》第一课时教学设计之二。

2．收集有关资料。

3．学会本课8个生字和18个新词。

学习过程：

一、读课题，你知道挑山工是做什么的吗？

（因为泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠

人力运送，从事这样工作的人被称为“挑山工”。）

二、请你大声地朗读一遍课文，注意读准字音。

读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？

拘束的“束”字读音：shù

黝：在“黝黑”一词中读yǒu;但在黑黝黝一词中，就要读

成：hēiyōuyōu,意思是指皮肤黑得发亮，小学五年级语文教

案《《挑山工》第一课时教学设计之二》。

折尺形的“折”在这里读：zhé

三、请你看课后生字：

1．写一写，要注意以下几个字的的字形：

黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。

憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。

茵：要注意与“菌”区分。

2．或词典，理解下面几个词的意思：

喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理

四、请你默读课文，思考：

1．想想作者的不解之谜是什么？把答案画在书上。

2．请你能根据下面的提示试着给课文分段。

第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人

慢。

第二段：叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，

经过和他攀谈，解开了心中之谜。

第三段：我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励

自己。

3．作者和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。

4．你还有什么不懂的问题，在书上注明。

《挑山工》教案篇2

教学理念

要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而

且要关注合作与探究同行。鼓励学生感悟语言文字，体会思想感

情，发表个性化见解。

教学目标

１．学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与

合作学习技巧；

２．通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作

者感情；

３．使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的

情感。

教学过程

一、激趣导入

板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图

片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：

这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的

确令人敬佩。

二、质疑问难

１．学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什

么不懂的地方；

２．以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少１０人）。对认

真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

三、合作探究

１．朗读感受形象。①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一

步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工

“登攀”的语句，同桌交流）。②让学生把文中描写挑山工登攀

的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目

标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后，选代

表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。

２．合作梳理“三遇三见”。

要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的

内容。教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分

工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。

相遇次数相遇地点看见挑山工在干什么

第一次

第二次

第三次

３．合作感悟难句含义。①学生自由读课文，并整体思考“哲

理”。②用多媒体展示合作学习问题：ａ．你认为山民走得很慢，

反而常常跑在我们前头的原因是什么？ｂ．“我”为什么会愉快

地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚

服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？ｃ．挑山

工的话对我们有什么启示？“我”最需要的是什么？③合作学习

要求：组长要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，

形成升华性结论。④教师要强化点拨，鼓励学生发表不同见解，

形式“亮点”，并在展