《诺贝尔》教案教学设计

《诺贝尔》教案

学生课前准备：查找诺贝尔的资料，读通读顺课文。

教学课题：《诺贝尔》

教材分析：

课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学，

热爱人类的无私奉献精神。

教学方法：突出重点，精读感悟，合作探究。注重读写结合。

教学过程：

一、复习导入，走入生命的殿堂

1．同学们，上节课我们已经初步了解了课文内容，并且学习

了课文的1——5自然段，哪个同学能说说，课文主要讲的是什么？

（课文讲了诺贝尔先发明了液体炸药,然后发明了固体炸药,

最后发明了爆炸力更强的炸药。）

2．是啊！诺贝尔为了发明炸药付出了很多很多，浓缩成文中

的一句话，那就是——

为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

3．你能说说“整个生命”你是怎样理解的吗？

（人的一辈子，所有的时间、所有的精力，所有的财富，所

有的一切）

二、精读感悟，领悟生命的涵义

生命的涵义十分丰富,课文中哪些语句写出了诺贝尔为了发

明炸药投入了他的整个生命的呢？打开书，默读课文的6——9自

然段，找出有关语句并做上记号。学生自学，教师巡视。

板块一：第6自然段

生：1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。

诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

1读：

师：谈谈你的理解。

生：我感觉炸药很可怕，但是诺贝尔依旧做着这样的实验。

师：从哪些词语或者语句可以看出炸药的可怕的？

生：“一声巨响，化为灰烬”和“弟弟被炸死，父亲被炸成

残废。”可以看出。

师：我们可以通过一段视频去感受炸药的可怕与恐怖（播放

视频）

师：哪位同学能通过自己的朗读把炸药的可怕给表现出来的。

2读：

师：能说说你的理解吗？

生：我从“毫不气馁”这个词中读出诺贝尔为了发明炸药投

入了他的整个生命。（点击加点：毫不气馁）

师你能说出这个词的意思吗？

生：一点儿也不放弃，不退缩。

生：坚持永不放弃。

生：不管遇到什么困难都坚持到底。

师：你说的真好！能把你的感受读出来吗？

还有谁想读？

3读：

师：同学们，你们知道吗？爆炸后诺贝尔的父亲经受不住这

件事的沉重打击，没过多久也去世了。而邻居们把诺贝尔称为“科

学疯子”，向政府抗议，要求他停止这样危险的实验。

师：如果此时你是他的亲人或朋友，你会怎么劝说他停止实

验呢？

生：诺贝尔，你不要再发明炸药了，你再继续下去，早晚有

一天你也会炸死的

生：诺贝尔，你已经为人类做出贡献了，还是放弃吧！

师：还有不同的声音吗？

生：诺贝尔，我会支持和帮助你继续搞你的炸药事业，但你

得注意安全，同时出于保护环境的考虑，你可以把实验室搬到船

上去。

面对着亲人的劝说、邻居们的责难，诺贝尔仍然——毫不气

馁。

相信再来读这句话，你一定会有新的感受。（点击音乐）谁来

读？（指名读）

让我们带着刚才的学习感受，再来读好这句话(（点击课件，

中心句出示）

（读中心句）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

板块二

师：咱们接着交流，你还从课文的哪些语句读出了诺贝尔为

了发明炸药投入了他的整个生命？

（生读）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终

于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。(点击课件，出

示第七小节有关语句)

1读

师：能说具体些吗？

生：我从这句话中“四个”年头“几百次”读出了诺贝尔为

了发明炸药，用了很长时间，做了很多实验。（点击“四个、几百

次”加点）

师：你还能从这两个词体会到什么？

生：我体会到诺贝尔的坚持不懈。（板书：坚持不懈）

生：我体会到诺贝尔只要实验不成功，他都会满怀信心地做

下去。

师：把你的体会带入朗读中都出来。

师：还有谁来接着交流交流？

生：我还从“终于”这个词读出了诺贝尔的成功来之不易。

（“终于”加点）

师：的确是的，你也来读出你的感受。

（多次指导，直到读好。）

2读：

师：同学们，生活中你有因为没有坚持而失败的经历吗？

生：我学习练写毛笔字，但过了一段时间，效果不大就放弃

了。

师：你有小伙伴学会的吗？

生：有，他比我多学了一段时间，他学成了，写得非常好。

师：我相信你坚持下去，一定也能成功的。人贵在坚持，坚

持的人才能成功。谁来读？

3读：

师：我们通过一段文字来看看诺贝尔发明的炸药在我们生活

中的运用

师：看完之后，你有什么想说的吗？

生：诺贝尔真是太了不起了，

生：他的发明为我们人类造福。

师：带着你的敬佩之情来读一读。

4读：

师：想象一下，四年几百次的试验中，诺贝尔会遇到什么样

的困难呢？

生：他可能会被炸伤

生：他可能会没有钱买实验材料……

师：是啊，诺贝尔在做实验时，遇到了很多很多的困难，（配

上《假如爱有天意》，出示四幅图:寒冷的冬天、炎热的夏天、诺

贝尔生病时、夜深人静时）

展开想象,选择一幅图片写一段话。

，他还在坚持实验。可是实验又失败了，

面对失败,诺贝尔会对自己说：“。”

让我们带着这样的感情再来读：（中心句）为了发明炸药，诺

贝尔投入了他的整个生命。

板块三

1读：

师：接着交流，你还从课文的哪些语句读出了诺贝尔为了发

明炸药投入了他的整个生命？

生：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着

缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的

心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。

师：能说说你的理由吗？

生：我从“亲自”感受到诺贝尔他想亲眼观察到实验结果，

不想让别人冒这个险。

师：好的，如果把这一句话看成是一幅画面，最吸引你的地

方是什么？句中是怎样描述的？从中可以看出什么？

2读：

老师：看来，这是一次至关重要的实验，我们继续交流，你

还有什么新的体会？

生：“近了！近了！火星已经接近炸药了！”这时要爆炸了，

诺贝尔还不走，我感觉到他为了发明炸药真是奋不顾身。（板书：

奋不顾身）

老师：从这一话中我们还可以挖掘到什么，我们不但要关注

文字，还可以关注标点。

生：我从三个感叹号中读出了为了发明炸药诺贝尔投入了自

己的整个生命。

师：你是怎么理解这三个感叹号？

生：我从这三个感叹号中体会到情况越来越紧急，越来越危

险。

师：是的，你也来读出你的感受。

3读：

师：那么，这一次至关重要的实验的结果到底怎么样？谁来

告诉我？

生读

师：告诉我，你仿佛看到了什么？

生：看到了滚滚浓烟从实验室里涌出来。

师：又听到了什么？

师：是啊，又是一次大爆炸，附近的人都赶来了，连我们都

想知道诺贝尔是不是真的完了？

生：我从“成功了!成功了！”体会到诺贝尔只想自己的实验，

没有顾及到自己的身体。

是的，此时此刻我们深深体会到——（读）为了发明炸药，

诺贝尔投入了他的整个生命。

三、总结全文，升华情感

1、（伴着音乐师读）1896年12月10日，诺贝尔在意大利逝

世。在他生命结束时……（最后一自然段）

2、诺贝尔虽然离开了我们，但他对人类的贡献永远不会结束。

（图片）今天，以他的名字命名的大奖早已成为世界上最具影响

力的大奖，谁为人类作出杰出贡献，谁就能获得这项无上荣誉。

诺贝尔奖是科学界的最高荣誉，因为他代表的不仅仅是一份物质

奖励，更是在传承着诺贝尔的伟大精神。

3、如果诺贝尔被评为2012年“感动世界十大人物”，请你

用一句话为诺贝尔写颁奖词。

（音乐声不断）学生写，指名几个学生读。

让我们再来读这句——（中心句）

板书：

毫不气馁

诺贝尔坚持不懈

奋不顾身

教学反思：《诺贝尔》是一