中班上期语言教案20篇

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中班上期语言教案20篇供各位老师参考学习，我们会定期更新增加更新教案，欢迎保藏!

第1篇、中班语言活动我喜爱教案反思

活动目标：

1.理解诗歌内容，能用简短的语句表述自己与妈妈的幸福与甜美的感情。

2.鼓舞幼儿养成倾听伙伴谈话，轮番交谈的习惯。

3.培育幼儿关怀和喜爱妈妈的情感。

活动预备：

自制图画书、课件《我喜爱》

活动过程：

一、我的妈妈

师：能告知我，你们的妈妈长什么样子吗?

她的头发是怎么样的?

她的眼睛是怎么样的?

她的嘴巴是怎么样的?

她的鼻子是怎么样的?

她的手是怎么样的?

老师小结：每个妈妈都不一样，但是肯定都很爱自己的宝宝。

二、我喜爱妈妈

师：你喜爱妈妈吗?由于什么?

1.完整观赏诗歌：

师：我也喜爱我的妈妈，由于(播放课件)

你听到了什么?

2.试试理解诗歌内容

师：妈妈喜爱宝宝，宝宝喜爱妈妈，这是一首布满爱的诗歌。你最喜爱哪句?;来源;大.考吧幼师网;为什么?'(随幼儿回答展示图片)

老师小结：跟妈妈在一起，妈妈总会给我们许多爱，让我们的心理暖暖的。

2.分段认真阅读

师：额头在哪里?"顶牛牛'你们会玩儿吗?我们一起来试试.

师：你们说被妈妈拥抱是什么感觉呀?

妈妈不在，找身边的小伙伴试试

3.自制图书

师：我想把对妈妈的爱记录下来，所以我想了个好方法，制作一本图书，我需要你们帮我把诗歌整理一遍，一起做一本布满爱的图书好吗?

三、想给妈妈的爱

1.创编诗歌

学习用简洁的语句表述自己对妈妈的感情。

师：我喜爱妈妈由于

2.大胆的表述对妈妈的爱

师：放学回到家，你看到妈妈，想对妈妈说什么?

活动反思：

研修中解决难点反思中提升熟悉

诗歌《我喜爱》是我园胡玲老师的获奖作品，诗歌虽短，但暖和美妙、意蕴深刻，是特别好的情感教育素材。当我们认识到胡玲老师的创作过程时，更觉得源于生活的作品真的是具有生命力的。诗歌的创作灵感来源于胡玲老师和他们班保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说：：我最喜爱妈妈了。胡老师追问：你喜爱妈妈哪里呢?我喜爱妈妈的手胡老师又问：为什么喜爱妈妈的手呢?妈妈抱着我。胡老师又问：那你还喜爱妈妈哪里呢?孩子天真无邪的具有童真童趣的回答，经过整理加工就成了今日朗朗上口的儿歌。

我喜爱妈妈的，由于是个倒装因果句。这个儿歌假如单纯朗诵学习，小班幼儿也是可以把握的。假如要支配仿编句子，在小班就有难度了，于是经过研修团队的分析，我们打算在中班试教。目标定位在：关心幼儿理解学习诗歌的基础上，能够仿编其中的句式。经过几个班的试讲，总结孩子们在活动中的表现，证明我们的选题方向是正确的，由于孩子们最熟识的是妈妈，最喜爱的是妈妈，所以他们也最爱谈论妈妈。但是幼儿对妈妈爱的表述是漫无天际的，中班幼儿也很难表述的很完整，为了让孩子在本次活动中能够把爱妈妈的缘由进行联想并表述清晰，我们借助这首诗歌的句式给孩子供应了表述爱的支架--我喜爱妈妈的、由于妈妈的可以。

一、身体部位与幼儿阅历的链接是这节活动的难点。

假如你问孩子：你喜爱妈妈吗?信任回答是全都的。假如你再问：你喜爱妈妈的什么地方呢?信任回答是五花八门的。这样就会给活动的绽开带来困难。

策略：

1.首先执教老师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言嬉戏开头，把身体各部位的名称自然引出，关心幼儿巩固了对身体各个部位的认识，增加了学问的储备，为孩子们的敢说供应关心，激活了幼儿参加活动的乐趣。

2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌，在听之前老师把一个问题抛给幼儿：你在诗歌里听到了什么?一方面从嬉戏转为倾听，加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿谈论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。

3.紧接着，在老师温顺美丽的完整朗诵中，表述爱的支架消失在孩子面前：喜爱妈妈的，由于妈妈的可以。让幼儿理解，妈妈的每个部位都能给我们暖和和爱惜，进而诗歌所要抒发的情感也渗透给孩子，让孩子想要表述的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中，孩子们很难把已有阅历与妈妈爱自己的方式用语言完整的表述出来。于是我们实行的解决策略是让幼儿先学习理解，再进行仿照改编。在感受诗歌情感时，利用老师问、孩子答;男孩问，女孩答;在音乐伴奏下齐诵的形式，反复练习句式我喜爱妈妈的XX,由于妈妈的XX可以，形式多样的朗诵形式突出了本次活动的教学重点。

4.在分析诗歌时，我们选择了妈妈的额头和我玩顶牛牛的嬉戏，利用让幼儿重温这个嬉戏，唤起幼儿联想与妈妈互动的阅历，为幼儿改编句子做了铺垫。

有了对身体部位的认识加上对诗歌的仿照学习，孩子们知道可以仿照诗歌中的句式，并结合身体部位与妈妈的互动的阅历可以表述出喜爱妈妈的缘由了，这个教学难点也就迎刃而解了。

二、让每个幼儿都能在一节活动中有机会表述是全部语言教学活动的难点。

策略：

1.选图叙述，寓教于乐，让孩子在欢乐中学习。

老师供应给孩子一些妈妈身体部位的卡片，让幼儿自由选择，自由叙述。实行自己练习、伙伴叙述的叙述让每个孩子得到练习的机会。

2.我们运用了其次个嬉戏开火车，让自由叙述好的幼儿和老师的火车头连接，组成一列完整的小火车进行集体叙述，绽开了让幼儿积极学习的阵势，这样幼儿就有了参加完整仿编诗歌的机会，我们的目标也就达成了。

三、研修磨课，在反思中提升熟悉，效果显著。

这次教学展评活动给了我们学习、提升的契机，利用团队研修，集体的才智加上执教老师的创意，在努力的过程中不断反思，各样的思维进行碰撞，所提出的策略我们都在试教中看成效。结果发觉，我们的有的策略既繁琐又偏离了语言活动的主线。

1.由繁到简:比如我们刚开头的火车嬉戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位，结果发觉孩子们的留意力都在粘贴这个活动上，而用诗歌的句式进行表述就被冲淡甚至给冲走了，无论老师怎么引领，幼儿还是沉醉在黏贴的过程中很难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具，最终可以把幼儿的选择和自由表述给连接上了。

2.由次到主：老师好玩的引领更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来：小伴侣我们编的这首我喜爱的诗歌可真长呀，就像一列火车，你们情愿上火车吗，那就选一选，编一编吧但是每次老师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场，对于这个问题我们也进行了反复争论，这个环节是幼儿积极学习的主体部分，不能简洁的当成一个结束环节。

第2篇、中班故事小猪盖房子教案反思

设计意图：

小猪盖房子是一篇富有童趣的童话故事，为了调动幼儿学习的积极性和乐观性，针对中班幼儿的学习特点，我把传统的故事教学方法进行了一次创新试试，依据故事内容，首先我展示实物让幼儿依据自己的生活阅历去设想推断、猜一猜，哪种材料盖房子最牢固，调动起幼儿学习的乐观性。接着播放故事录音并结合图片观赏来关心幼儿理解故事内容。教学中各个环节的问题设计突出故事主要情节，为幼儿口语言表述供应了熬炼的机会，并利用字卡的认读来丰富幼儿的词汇。借助简洁的符号让幼儿更为直接形象的理解房子易撞到的缘由，从中悟出做事不能贪图省力的道理。最终结尾部分的探究分析你会选用哪种材料来设计房子的问题，引领幼儿擅长借鉴他人的好阅历，这对幼儿今后的学习无疑是一个好的影响。

目的：

1、理解故事内容，记住主要情节，初步学习故事角色的简洁对话。

2、乐于探究房子牢固的缘由，知道做事不图省力。

3、学习词：牢固、四脚朝天、烟囱。

预备：

1、实物：稻草