《小鸟小鸟》音乐教学设计（8篇）

《小鸟小鸟》音乐教学设计（8篇）

《小鸟小鸟》音乐优秀教学设计篇1

教学内容：

学唱歌曲《小鸟，小鸟》

教学目标：

通过歌曲《小鸟，小鸟》的教学，让学生从歌曲的旋律中感受小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生的学习兴趣及乐观向上的生活态度。用富有弹性的、美丽伸展的歌声来正确的演唱这首歌。

教材分析：

《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高抱负。

教学重点：

能较娴熟的演唱歌曲。

教学难点：

6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

教学过程：

一、导入：出示几幅风景画，展现春天的风光，感受春天的美景。

教师说：“小鸟特别的得意，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。”

二、感受歌曲：

1、学生初听歌曲，感受歌曲心情。

2、学生表达自己的感受：喜悦、亲切地；活泼地……

教师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生答复）下面就请大家仔细听一听歌曲中都唱了什么？

3、学生听歌曲内容，听后复述：

春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞行，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天唱歌……

4、生再次倾听歌曲，熟识歌曲内容。

三、学习歌曲：

1、节奏型学习：

A、展现小鸟欢快跳动的节奏

xx|x0xxx0xx|x0xxx0xx|

蓝天里有阳光桂林里有花香

B、展现小鸟自由飞行的节奏

xx|xxxxxx|x.xxx.|

小鸟小鸟迎着春天唱歌

2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

3、学生轻声跟伴奏演唱歌曲，教师适当指导。

4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清晰后再连起来唱。

5、全班学生娴熟演唱歌曲。

（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？2、用什么样的表情表现歌曲？）

6、在学生较好的演唱第一段后再演唱其次段。

7、处理歌曲：全曲可用mp—f—mp等力度记号来处理。以小组为单位争论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。

四、全班娴熟演唱歌曲。

五、分男、女生演唱。

六、背唱歌曲，跟录音伴奏唱。

同学们，今日我们学习了小鸟小鸟首歌曲，同学们还学过哪些有春天的和小鸟的歌曲呢？

七、小结：进展爱护自然、爱护动物的教育。

《小鸟小鸟》音乐优秀教学设计篇2

教学内容：连续学习歌曲

教学目标：

1、处理好歌曲《小鸟，小鸟》的感情。

2、唱一唱《春风与布谷鸟》

教学重难：处理歌曲的心情，唱《春风与布谷鸟》

教学预备：录音机，磁带

教学过程：

一、师生问好

二、呼吸练习

深呼吸，匀称吐气。

三、视唱《春风与布谷鸟》

1、识谱练习，学生自己试着唱歌曲的旋律。

2、学生跟琴试着唱歌谱。

3、分组进展练习，发挥组长的作用，提高学生视唱的力量。

4、学生加歌词，用正确的发生方法进展演唱。

5、教师用美丽的琴声带着学生唱歌。

四、二声部学习，歌曲处理。

1、全班唱歌曲主旋律，用正确的发声方法，口腔自然翻开。

2、第一声部的同学复习旋律，要求口腔要圆润，并用上自然的声音。

3、其次声部的同学跟教师的琴声哼唱旋律。

教师弹唱二声部旋律，学生听与第一声部的区分。教师可以反复两次，请学生比拟二声部的音比第一声部高还是低，教师做适当的引导。

4、学生演唱其次声部，教师用琴订正学生的音准。

5、两个声部的协作，掌握好自己声部的音量，并认真倾听另外声部的旋律，以求和谐。

6、歌曲的心情的处理，表达小鸟快乐的心情。留意力度的安排及表现、休止符的停顿。

五、教师小结：

六、作业布置

七、板书设计

教学反思：

小学阶段的合唱教学是个大难题。由于合唱个声部间和声、音准、音色等的协作，是一种高度协作的活动形式，歌声需要有协和、协调的较高的唱歌要求，而小学生的唱歌水平和合作协作力量有限，要在有限的40分钟内完成一首合唱歌曲的学习，并要有肯定的合唱效果，实在是很难。即便是第一节课完成了两个声部的唱歌学习，其次节课进展合唱训练，效果一样表达不出来。特殊是两个声部的音距不大，更困难。

《小鸟小鸟》音乐优秀教学设计篇3

活动目标：

1、在理解歌曲内容的根底上学唱歌曲，唱准歌曲的长音、跳音及休止符。

2、体会小鸟在春游的欢乐心情，并能积极的投入与表现。

环境创设：幼儿每人一个小鸟头饰。

重点与难点：把握3/4的节奏和“啦”的唱法。

活动过程：

一、谈话导入活动

师：昨天你们去春游，在春游的时候看到了什么美丽的风景？

师：春天的风景真美啊！小鸟也去春游了，听听他们看到了哪些美丽的风景？

二、观赏歌曲

1、小鸟在春游的时候也看到了许多美丽的风景，不过小鸟不说，它要用唱歌的方法告知你们，请你们听听好。

2、教师示范唱一遍

（1）小鸟去了哪些地方？（把孩子听到的东西按挨次表现出来）

（2）我们学着小鸟用好听的.声音把美丽的风景唱出来好吗？

（3）幼儿跟唱歌曲

提出要求：

（1）小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。

（2）引导幼儿注意“啦”的唱法：里面有长音、跳音、和休止符

三、小鸟在游玩

1、今日小鸟们看到这么多美丽的风景，都特别的快乐，他们唱着好听的歌，跳着漂亮的舞连续去春游。我们也来做小鸟，比比看谁的歌声最悦耳，谁的舞姿最漂亮好吗？

2、幼儿学做小鸟边唱边飞。

四、复习音乐嬉戏：套圈

要求幼儿自由结伴三人一组边唱边嬉戏。

《小鸟小鸟》音乐优秀教学设计篇4

活动目标：

1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的欢乐。

2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要尊敬长辈。

3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

活动预备：

歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干；歌曲磁带、录音机等。

活动过程：

一、律动：“听音辨音”

师带着幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏局部的音乐变化。

“小朋友天气冷吗？我们来运动运动好吗？

带着幼儿听音乐做飞行与拥抱的动作一遍。

师：“小朋友们飞行的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗？”

幼：拥抱的动作。

师：你知道什么时候该做抱的动作吗？我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。带着幼儿听音乐再做一遍

评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟识音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。

二、结合故事，熟识理解歌词内容。

“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢？让我们来听个故事。”

1、简洁叙述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问

“小鸟小时留鸟妈妈是怎样关怀照看它的？”

幼1：很细心地照看。

幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。

幼3：还筑暖和的窝给小鸟住。

“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的？”

幼1：捉虫给鸟妈妈吃。

幼2：不贪玩、不胡闹，关怀妈妈。

“你喜爱这只小鸟吗？为什么？”

幼1：喜爱，由于这只小鸟爱妈妈。

幼2：喜爱，由于这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。

师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。

2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观看并用简短的语言叙述图谱内容。

（评：在熟识理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开头便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感根底，也更好地凸显情感目标。）

三、利用歌曲图谱，学习歌曲

“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听！”

1、倾听教师范唱。

第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么？”

“我们再听一遍，认真听听你刚刚没听清的地方。”

师：知道苦恼是什么意思吗？鸟妈妈为什么苦恼？我们一起来做一做苦恼的样子？

其次遍手指图谱，再次清唱范唱。

（评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习供应了很好的支持平台。）

第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏局部时强调倾听的动作。

师：我在唱歌时为什么做一个听的动作？

幼：由于中间不要唱，要停下来。

师：对了，歌曲中间有间奏局部不要唱。

第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带着幼儿遇到间奏局部时做出倾听间奏的动作。

第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段？两段的完毕句一样吗？有什么不一样？

2、幼儿跟唱。

教师借助图谱带着幼儿跟唱2—3遍。

四、学习歌曲中的领唱与齐唱

1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。

第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗？”

幼：有的时候一个人在唱，有的时候很多人在唱。

师：一个人在唱是叫领唱，很多人在唱时叫齐唱。（解释同时出示形式图谱。）

（评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可敏捷运用形式图谱，特殊是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子区分。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏局部时还可以运用耳朵图谱。）

其次遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱？”

请幼儿听到齐唱局部用与同伴搭肩膀的动作来表示。

2、幼儿练习领唱与齐唱。

教师采纳多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。

五、沟通共享

1、鼓舞幼儿说说应当怎样关怀孝敬家中的长辈。

2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关怀孝敬家中的长辈。

活动反思：

“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平寻常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢？这是我们选择这个活动的初衷。

这首歌曲中蕴涵的情感特别丰富，老鸟与小鸟之间相互关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟识理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开头便给歌曲注入情感因素，给孩子带来心情感染，奠定学唱这首歌曲的情感根底，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽视了学习歌词的过程，局部幼儿对唱词不熟识。

同时，这首歌曲中的重难点许多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符……经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽视不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更简单把握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习供应了良好的支持作用。

因此，我认为在活动中可敏捷运用形式图谱，特殊是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子区分。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏局部时还可以运用耳朵图谱。

回忆整个活动，我们欣喜地发觉，我们已经摒弃了传统的“教师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子供应相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发觉，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有准时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的力量。

《小鸟小鸟》音乐优秀教学设计篇5

设计意图：春天伊始，万物复舒，各种各样的小动物也和春天有个约会。于是我们的动物大世界就在这样一个漂亮的环境中开头了。我们最先进入的是鸟儿们的家族。在这个小站点中我们不仅熟悉了各种各样好玩的鸟，我们还给小鸟造过家、学过小鸟飞。有了前期的这些阅历，最终才是小鸟和春天的约会。我将借助小鸟去春游这个话题，引导幼儿通过演、听、说、唱、等各个环节，充分调动幼儿身体的各个器官，去理解、去感知、去表现这首歌曲，使幼儿在轻松开心的气氛中体验演唱歌曲带来的欢乐！我将用下面几个环节来完本钱次的活动：

第一环节：小鸟去春游在这个环节复习用交替步来表示飞行，需要提升的是：在飞行时的神情要神气

其次环节：小鸟们看风景借助图谱初步的学唱歌曲

第三环节：小鸟在跳舞留意啦的唱法：里面有长音、跳音、和休止符

第四环节：小鸟在游玩用歌声与舞蹈去体验小鸟春游的欢乐之情

活动目标：

1、用图谱理解歌曲内容并学唱歌曲，尝试借助肢体动作表现歌曲的长音、跳音及休止符。

2、体会小鸟在春游的欢乐心情，并能积极的投入与表现；

活动预备：

图谱、音乐、环境创设

活动过程：

一、小鸟去春游（在这个环节复习用交替步来表示飞行，需要提升的是：在飞行时的神情要神气）

1、春天到了，鸟妈妈要带你们去春游，鸟宝宝们在春游的时候看到了什么美丽的风景？（请孩子把自己看到的风景贴在黑板上）

2、为什么她能看到那么多漂亮的风景，我们来看看她飞的和我们有什么不一样？

3、原来，要想看到又多又美丽的风景，头要抬高一点。

4、我们一起来学学看

二、小鸟看美丽的风景风景（借助图谱初步的学唱歌曲）

1、鸟妈妈在春游的时候也看到了许多美丽的风景，不过鸟妈妈不说，而是要用别的方法告知你们，请你们听听好？

2、鸟妈妈先去了哪些地方？（把孩子听到的东西按挨次表现出来）

3、我们用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗？

4、鸟妈妈看到的风景都是美丽的，所以她用了好听的声音来唱的。

5、最终小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。

三、小鸟在看神奇的风景（留意啦的唱法：里面有长音、跳音、和休止符）

1、刚刚小鸟看到了许多的美丽风景，它用了唱出来的方法告知了我们，后来它又看到了许多的神奇的风景，虽然是用唱歌的方法，但有点不一样，请你来猜猜看，它究竟看到了什么？

2、唱的长长的时候看到了什么，轻轻的唱又看到了什么？

3、我们也跟着鸟妈妈去看什么的风景；

四、小鸟在游玩

今日小鸟们看到这么多美丽的风景，都特别的快乐，他们要唱着好听的歌，跳着美丽的舞连续去春游。比比看谁的歌声最悦耳，谁的舞姿最美丽。

《小鸟小鸟》音乐优秀教学设计篇6

教学目标:

1、引导学生用美丽伸展的歌喉歌曲一声部，表达对大自然的赞美之情。

2、通过学习歌曲，进一步激发学生爱护小动物，喜爱大自然的情怀。

教学重点：体验、表现歌曲

教学难点：

1、弱起节奏和6/8拍强弱的把握特点。

2、一样节奏不同旋律的把握。

教学过程：

一、引入

师：孩子们！我们现看一个短片，看完后请你告知我是哪个季节？

生：…….

师：孩子们，你们喜爱春天吗？

生：请你用语言描绘一下春天好吗？谁来？

师：对，春天万物复苏，生气一片，让我们闭上眼睛，一起感受一下春天的气息。观察了吗？蓝蓝的天空，暖暖的阳光，清清的绿草，明丽的鲜花闻到了吗？来，再来闻闻！（2-3次）微风送来阵阵花的芳香…听到了吗？小鸟也在欢快的唱歌。（放录音学生拍手感受速度）

二、学唱歌曲

1、听范唱

师：孩子们，好听吗？

生：…

师：让我们同小鸟一起唱歌好吗？(板书课题)教师先来试试，请孩子们仔细听，找出歌曲中表现小鸟跳动和飞行的音乐。（教师范唱）

师：听出来了吗？

生：有或没有

2、学习1、2乐句

师：好，让我们来学习歌曲一、二乐句。（听、摸）

师：同学们：你们能感受出表现跳和飞的音乐有何不同的吗？

生：（跳：轻快，飞连贯）

师：请孩子们再把一、二乐句唱一唱，留意跳和飞的不同。

师：接下来让我们学习三、四乐句（听琴模唱）

3、学习三、四乐句

师：三、四乐句和一、二乐句有哪些旋律是一样的，唱唱看？（一句和三句）

生：….

师：哪些地方时不一样的，我们来唱唱。（师清唱并划出旋律线二、四句）

师：下面我们把前面所学的连贯起来唱一唱。（指导学生随旋律线跟唱）

4、学习副歌

师：小鸟感受春天的美，迎着春天在唱歌，听！它是怎么唱的。（听、模）

师：你能听出这局部，哪些是一样的吗？（师清唱）

生：….

师：那我们把一样的局部跟琴唱唱。

师：接下来这两句哪里不同？请认真听，然后告知我。（师清唱）

生：…….

师：看着书，我们把不同的唱唱。

师：好！我们把后面局部完整的唱唱。

师：孩子们，小鸟在唱歌的时候飞行有高有低，你能用声音表现出来吗？(抽生)

师：我们一起来试试。

师：来！我们带着这种表情，这样的声音把这局部唱唱。（跟琴）

5、学习其次段

师：我们来看看其次段歌词，请你小声的唱唱它的前面局部，唱完告知我歌词告知我们什么？（自由唱）

师：歌词在告知我们什么？

生：小鸟是我们的好朋友。

师：来！我们跟琴小声再把这局部唱唱。（订正“一起飞行”）

（分析）师：春天的阳光、湖水、花香我们是喜爱的，得意的小鸟我们更喜爱，所以我们能不能去损害它们？

生：不能……

师：我们跟着小鸟飞行、唱歌的感觉，把其次段全部连起来唱唱。

师：接下来我们把一二段全部跟琴唱唱。

师：让我们来回忆一下整首歌曲的心情，在春天里欢乐的小鸟让我们心情开心，让我们带着快乐的表情、欢快的声音把整首歌曲跟着录音唱唱。

师：现在我们不要原音合着伴奏再唱一次。

三、拓展

师：孩子们，假设让你用动作表现这首歌曲的歌词你会用怎样的动作，下面让我们小组自由争论一下。

生：……

师：孩子们，现在用你刚刚的动作跟着音乐来表演一下。

师：接下来我要请一个同学上来表演，看看哪些同学表演的最好。

四、完毕

师：孩子们，在生气盎然的春天里，阳光是那么的明媚、空气是那么的清爽，它让我们的心情也非常的开心，让我们跟着小鸟到大自然中去唱歌吧！（播放音乐）

跳动：轻快

板书设计：小鸟小鸟飞行：连贯

唱歌：美丽、欢快

《小鸟小鸟》音乐优秀教学设计篇7

教材：人民音乐出版社五年级下册

教材分析：

歌曲《小鸟小鸟》曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，喜爱大自然的美妙情趣。歌曲为6/8拍，二段体构造。第一段（8小节）为齐唱，其次乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材非常精炼而集中。

教学目标：

1.学唱歌曲《小鸟小鸟》，了解6/8拍的强弱规律。

2.感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。

3.启发学生用轻愉快泼的心情演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。

教学重点：学唱歌曲《小鸟小鸟》，把握6/8拍的强弱规律。

教学难点：歌曲的弱起小节，找到歌曲中的强拍，八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用轻愉快泼的心情演唱歌曲。

教学过程：

1.律动：请和我一起随着音乐律动，仿照我的动作（播放《小鸟小鸟》伴奏）

2.课前铺垫

感谢大家，请坐。同学们，音乐能带给我们不同的感受，那一串串悦耳的旋律，让我们联想翩翩，带我们走进不同的音乐世界，今日的音乐又能给你带来怎样的画面？我们先从简洁的旋律开头，请跟教师一起做柯尔文手势唱音阶。

（1）do到高音do演唱，拿起口琴吹奏一遍，再来演唱一遍

（2）看教师的手势，分两个声部和声练习。

6|8

11|6.5.|4.3.|2.1.‖

11|4.3.|2.1.|7.1.‖

（3）听教师演奏二声部小练习

6|8

11|6.4.|5.5.|4030|2.211|6.4.|5.5.|4030|2.1.‖

11|4.1.|3.3.|2023|7.511|4.1.|3.3.|2023|7.1.‖

（4）分别演唱高声部与低声部

（5）完整演唱两个声部旋律

（6）师生合作唱低声部、高声部（出示低声部谱例）

（7）学生视唱二声部谱例

同学们，在之前的谱例上加了这些音符，音乐听起来使你的心情怎样呢？（快乐）今日我们的音乐课堂来了一只活泼得意的小鸟，听，它在漂亮的春天里唱歌呢，请边听边思索，歌曲给你带来怎样的感受，歌曲的心情是怎样的？

4.完整倾听《小鸟小鸟》学生争论感受与歌曲心情，教师引导学生说出八六拍特点并总结八六拍的强弱规律，用自己的方式表现（像小鸟在跳舞）

5.复听《小鸟小鸟》随歌曲拍打节奏。（发小乐器）

6.认真倾听教师范唱前两句旋律，在旋律起伏上这两句有什么联系？

（1）教师画旋律线引导学生说出这两条旋律相像，其次句后半句比第一句的后半句高。

（2）演唱前两句谱例，留意休止符处的演唱，似乎小鸟从这个枝头飞到另一个枝头。

7.二声