《小鸟找家》的一等奖说课稿

《小鸟找家》的一等奖说课稿

1、《小鸟找家》的一等奖说课稿

今日我说课的题目是《小鸟找家》，是小学美术第一册第８课，下面我将从教材、教法与学法，教学过程、课堂评价，四个方面来对这堂课进展设计。

一、教材分析：

１、教学内容：

依据教材供应的故事情境，画出一幅小鸟找家的过程的儿童想象画。

２、学问点的作用：

（１）、促进同学形象思维与规律思维的同步进展

（２）、在美术活动中培育友爱互助的思想

３、教学目标：

（１）、能依据特定情境进展简洁推理，促进形象思维与规律思维的同步进展，养成良好的思维习惯；

（２）、运用绘画形式来表达自身的情感和思想；

（３）、在美术活动中表达关爱他人、友爱互助的思想。

４、教学重点、难点：

重点：敏捷考虑、推断推理

难点：能将考虑的结果通过绘画形式表示出来

５、教学预备：

多媒体课件

６、课时：一课时

７、教室安排：将课桌拼成四个小组

二、教法与学法分析：

１、教法分析：

遵循“教为主导、学为主体，实践操作为主线”的教学思想，依据一年级的心理特征。我采纳故事创造情境的”导入方法，先利用ＣＡＩ课件来导入教学，让同学看动画制作的故事，激发同学的积极性，把同学的思维带入到故事中来。然后，让同学分析争论，大胆设想，激发同学丰富的想象力和创造力，把同学的思维带入到今日这堂课要完成的任务中来。接着利用课件，步步深入，让同学的规律思维渐渐转向形象思维，并让同学仿照和感受。最终，观赏教材上的范画，让其熟悉表示形式的多种方法，感受绘画的风格，并进展选择。

２、学法分析：

遵循“自主、合作、探究”的学习方法，以学为主体，做到学与练相结合。让同学激发情感，然后大胆想象，分组争论，说出自身的观点，再通过观赏加深理解，在绘画过程中，积极考虑，大胆创造，和时提问，领悟绘画过程中的难点和重点。

三、教学过程

１、用故事创造情境导入：

在漂亮的大森林里，住着小鸟和鸟妈妈，一天，天气晴朗，小鸟告辞了妈妈到森林深处去玩，它东瞧瞧，西看看，可新奇啦，不知不觉太阳已经落山了，她告辞了蝴蝶，预备回家，可是，这时，天已经黑了，小鸟找不到回家的路，急得呜的哭了起来，小朋友，你能帮小鸟找到自身的家吗？

２、分析争论

（１）、问：小鸟为什么找不到家了？（由于天黑了）那么怎样才能使森林亮起来呢？小鸟的朋友会用什么方法帮助她回家呢？

（２）、同学争论，并举手答复，说说自身的点子

（３）、依据同学的想象，教师示范或用课件出示发光物，如：手电、萤火虫、星星、月亮、汽车灯、灯笼……

（４）、问：小鸟是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要画出树和草）。光线应当怎么表示呢？（教师示范）

３、观赏感受

让同学翻开教材，观赏同学作业，让其熟悉表示这幅画的多种形式。

４、同学作业

（１）、教师提出作业要求，不能完全临摹书上同学作业，要求画面交代小鸟的形象，环境和发光物以和光线。

（２）、教师巡察，和时发觉问题。

四、课堂评价

b)自评、互评为主。

c)教师评价时，把同学的优秀作业在黑板上展现出来。

d)引导同学要爱护动物，学会帮助和关怀他人，面对困难正确对待，从小培育自我维护意识。

2、《小鸟找家》的一等奖说课稿

今日我说课的题目是《小鸟找家》，是小学美术第一册第８课，下面我将从教材、教法与学法，教学过程、课堂评价，四个方面来对这堂课进展设计。

一、教材分析：

１、教学内容：

依据教材供应的故事情境，画出一幅小鸟找家的过程的儿童想象画。

２、学问点的作用：

（１）、促进学生形象思维与规律思维的同步进展

（２）、在美术活动中培育友爱互助的思想

３、教学目标：

（１）、能依据特定情境进展简洁推理，促进形象思维与规律思维的同步进展，养成良好的思维习惯；

（２）、运用绘画形式来表达自己的情感和思想；

（３）、在美术活动中表达关爱他人、友爱互助的思想。

４、教学重点、难点：

重点：敏捷思索、推断推理

难点：能将思索的结果通过绘画形式表现出来

５、教学预备：

多媒体课件

６、课时：一课时

７、教室布置：将课桌拼成四个小组

二、教法与学法分析：

１、教法分析：

遵循“教为主导、学为主体，实践操作为主线”的教学思想，依据一年级的心理特征。我采纳故事制造情境的导入方法，先利用ＣＡＩ课件来导入教学，让学生看动画制作的故事，激发学生的积极性，把学生的思维带入到故事中来。然后，让学生分析争论，大胆设想，激发学生丰富的想象力和制造力，把学生的思维带入到今日这堂课要完成的任务中来。接着利用课件，步步深入，让学生的规律思维渐渐转向形象思维，并让学生仿照和感受。最终，观赏教材上的范画，让其熟悉表现形式的多种方法，感受绘画的风格，并进展选择。

２、学法分析：

遵循“自主、合作、探究”的学习方法，以学为主体，做到学与练相结合。让学生激发情感，然后大胆想象，分组争论，说出自己的观点，再通过观赏加深理解，在绘画过程中，积极思索，大胆制造，准时提问，领悟绘画过程中的难点和重点。

三、教学过程：

１、用故事制造情境导入：

在漂亮的大森林里，住着小鸟和鸟妈妈，一天，天气晴朗，小鸟告辞了妈妈到森林深处去玩，它东瞧瞧，西看看，可新奇啦，不知不觉太阳已经落山了，她告辞了蝴蝶，预备回家，可是，这时，天已经黑了，小鸟找不到回家的路，急得呜的哭了起来，小朋友，你能帮小鸟找到自己的家吗？

２、分析争论

（１）、问：小鸟为什么找不到家了？（由于天黑了）那么怎样才能使森林亮起来呢？小鸟的朋友会用什么方法帮忙她回家呢？

（２）、学生争论，并举手答复，说说自己的点子

（３）、依据学生的想象，教师示范或用课件出示发光物，如：手电、萤火虫、星星、月亮、汽车灯、灯笼……

（４）、问：小鸟是在森林迷路的，那么怎么表现森林呢？（要画出树和草）。光线应当怎么表现呢？（教师示范）

３、观赏感受

让学生翻开教材，观赏学生作业，让其熟悉表现这幅画的多种形式

４、学生作业

（１）、教师提出作业要求，不能完全临摹书上学生作业，要求画面交代小鸟的形象，环境和发光物以及光线

（２）、教师巡察，准时发觉问题

四、课堂评价：

b)自评、互评为主。

c)教师评价时，把学生的优秀作业在黑板上展现出来。

d)引导学生要爱惜动物，学会帮忙和关怀他人，面对困难正确对待，从小培育自我爱护意识。

3、《小鸟找家》的一等奖说课稿

一，说教材

《小鸟的家》是人教版第5册第6课。本课教材属于“造型表现“的学习领域，其主要内容是让学生用粉画颜料，吹塑纸等多种材料和拓印的手段，让学生体验造型的乐趣，表达情感和思想。

粉印版画是用不透亮的粉质颜料来套印版画，颜色厚重，具有较强的掩盖性，因此在印刷时可以先印重色，后印浅色。在讲到画面颜色搭配时，提示学生回忆第8课“风风光彩画“中讲到的“颜色的明度比照和冷暖比照“。粉印版画学生从没接触过，而本课后面“欢乐的小鸟“，“好玩的脸谱“，“漂亮的瓶花“这几节课又都是属于版画类（有脱胶版画和吹塑纸版画），那么，要上好这一节课就显得尤其重要，可以说这是一节“承前启后“的课。而教参中本课只设1课时，我认为这不利于学生的学习。因此，依据学情的需要，我把它改为2个课时。

依据《课标》提出的目标，本课教材的特点，联系三年级学生的认知，思维的特点，将本课教学目标定为：

1，学问目标：让学生关注小鸟和它的家，并能学会用粉印版画的方法表现他们。

2，力量目标：通过本课的学习，培育学生自主学习，主动探究的学习力量；透过开放式的小组争论形式，培育学生的合作力量，集体荣誉感和竞争意识。

3，情感目标：通过观赏小鸟的录象，感受母爱的宏大，感受祖国大自然的美，从而唤起学生环境爱护的意识；通过粉印版画的制作，让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的亲密联系。

教学重点：粉印版画的制作方法和步骤。

教学难点：引导学生用粉印版画的方法把小鸟的构造形态及鸟窝生动好玩地表现出来。

二，说教法

依据教学内容及教学特点的需要，本课我实行了情境法，启发式教学法，赏析教学法，演示法，争论法等教学方法，

1、情境教学法：

“胸有境，入境始于亲“，教师只有在教学过程中想方设法为学生制造一个详细，生动，形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境下有效地进展学习。教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形，声，画为一体的美丽的教学情境，扩大学生视野，努力营造一个民主，和谐，宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松开心的气氛中自主高效地把握了新知。

2、引导式教学法：这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了肯定的学问。因此，学生观赏美术作品时，我留意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活，艺术与环境的关系。

3。赏析教学法：赏析，品尝祖国优秀的美术作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏力量。

三，说学法

1、探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探究。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑，释疑作为教学过程的重要组成局部。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题：“你知道这是怎么画出来的吗“等，启发鼓舞学生思索探究，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获学问，迈向胜利的欢快，进而激发学习兴趣，增加学习信念。

2、自学尝试法：闻名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。“联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字，而是不会学习的人。“一个人假如不具备自己猎取学问的力量，那么他将再也无法生存和进展，更难以适应日新月异的时展的需要。因此说，让学生学会学习是时代的需要，是美术教学改革的需要。因此，在讲到粉印版画的制作时，我就放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓舞他们说说，谈谈，画画，动脑，动口，动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培育他们的自学力量。

3。合作学习法：我们培育的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必需具备真诚的态度，开朗的性格及擅长与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之才智取长补短，是跨世纪优秀人才必备的根本素养。因此，我在教学本课时，给学生供应较多的争论，沟通的时机，让他们集思广益，相互切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。

四，说教学程序

为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我根据审美激趣，赏析探究，练习感悟，评价提高四个环节来设计这节课；还依据学情，将学生分为8个组，每组6—7人，设有一个小组长。组长负责做好小组记录和记分工作。下课前，将小组的分数统计，得分高的组会得到大家的表扬。

教学过程设计意图

（一）审美激趣

1，创设情境：在轻音乐声中，我让学生轻轻的闭上眼睛，接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲。“让我们专心来感觉，用耳朵去“看“，呆会儿，请大家告知我你看到了什么“

2，在音乐慢慢的由小变大时，我也让学生漫漫的睁开眼睛。这时学生也七嘴八舌的说开了：看到了小鸟，森林，天空等。

板书课题：小鸟的家

3，教师引导提问：播放有关小鸟生活记录的课件，适时的放一些特写镜头让学生观看，并不时的问学生：你看到了什么这小鸟的嘴是怎样的它们有什么特点

小组内争论并答复，小组长作好记录。（引导学生从形状，羽毛，颜色，鸟窝等去观看，争论）

4，引导学生联系自然科学问，分析小鸟与森林的关系（食物链之间是相互依存，缺一不行的）。

（二）赏析探究

1，观赏几幅有关小鸟的家的美术作品（课件演示），让学生辨别作品的种类（国画，油画，剪纸，粉印版画）及不同的构图所带来的形式美感，能用简短的语言描述对作品的感受。

2，指出粉印版画这幅作品（每个小组中都有一幅，便于学生观看）问学生：你知道这是怎么画出来的吗引导学生在纸上试一试，找出正确的制作步骤。

3，小组内试着合作一张粉印版画，留意表现出小鸟的神态特征，母子之间的亲切关系，颜色的冷暖比照，鸟窝的多种表现形式。

（三）练习感悟：每人制作一张粉印版画的作品，引导学生留意用各种线条来表现鸟窝的机理效果。不断的运用一些鼓舞性及强的语言鼓舞学生，主动探究。此时，教师只是一位积极的引导者。

（四）评价提高

将学生作业全部在黑板上展贴，学生之间互评，引导学生从颜色，构图，小鸟形态，等方面去评价。

（五）评比出本课优秀小组及先进个人

（1）在音乐声中，学生如临其境，触“境“生情，引起学生们情感上的反响和共鸣。学生开心的心情立刻高涨起来。

（2）电脑多媒体的优势在于视听结合，声图并茂。这样，学生的学习兴趣便会持续长期。

（3）重视学生创新意识和创新思维习惯的培育，鼓舞独到性和多样性，教师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学生，而是启发学生自己思索去得出结论。

（4）综合自然科学问，融会贯穿，使学生能敏捷运用各学科的学问，增加其环保意识。

（5）初步感知作品艺术美与生活美，激起学生艺术表现的欲望，提高学生的审美力量，语言表达力量。

（6）使学生养成独立思索，发觉问题，解决问题的力量。

（7）深入感知阶段，强调感悟和制造意识，培育学生在感悟中爱美，审美的情趣。

（8）使学生学会用艺术的眼光去品，审，发觉自己与他人作品中的闪光点，提高他们对作品的观赏力量。

（9）提高学生的集体荣誉感，竞争意识。

4、《小鸟找家》亲子活动教案一等奖

作为一位出色的教职工，时常会需要预备好教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。我们应当怎么写教案呢？以下是小编细心整理的《小鸟找家》亲子活动教案范文，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

一、教学内容分析：

本课是一节通过创设情境训练学生思维力量的典型课目。考虑到低龄儿童常依靠主观意识进展推断、推理的心理倾向。故联系课本上的教学插图设计了一个小鸟在黑夜里不识回家之路的多媒体动画故事，引导他们将思索的结果通过绘画的形式表现出来。同时，通过看多媒体图片和实物演示，使学生获得一些发光物体的信息，再通过使用视频展台进展作品观赏和沟通。整堂课充分利用各种信息传播工具，使各种信息技术有效、有用地整合于课堂教学中，让各种信息技术更好地效劳于这节美术活动课之中。

学习活动主要分三个局部：

⑴观看多媒体动画理解题意。

⑵学习通过画小鸟和发光物进展绘画表达。

⑶作业评价及互助友爱故事的争论。

美育贯穿在整个学习活动中，通过学习让学生学会思索，学会用绘画形式表现美，学会去关爱他人，学会去正确面对迷路这样的困难，从小培育自我爱护力量，树立安全意识。

二、教学目标：

能依据特定情境进展简洁的推理，促进形象思维与规律思维的同步进展，养成良好的思维习惯。

运用绘画形式表达自己的情感和思想。

在美术活动中表达关爱他人、互助友爱的思想。

三、教学设计：

引导学生抓住小鸟的表情、动态、语言提示及四周环境的变化进展表达（也可联系课本上的插图进展看图说话），明确学习目的。教师结合导入的动画启发学生争论，分析小鸟找不着家的缘由，在特定的情境中思索解决问题的方法，如向学生提问：树林里怎样更亮？小鸟的朋友会采纳什么方式来帮忙它呢？

运用尝试教学法让学生尝试表现推理思索后的结果，再通过多媒体图片、教师示范、学生沟通解决学生绘画表现中遇到的障碍：对发光物（月亮、星星、手电筒、萤火虫等）形状的描绘；对光线（辐射、直射）的表现；对小鸟形状（头、躯干、翅膀、尾）的简洁描绘；对环境（树林）的适当表现。教材中的“学生作业”的三幅观赏作品仅供应学完后的指导。

此外，本节课采纳比拟教学法，引导学生观看多幅作品，让其熟悉表现形式的多种可能性，并进展选择。

为保证教学目标如期实现，本节课采纳集体作业（两人或四人一组）的方式进展创作。

作业要求：运用绘画的形式表达思索结果，要求能抓住主体物进展刻画，能适当表现四周环境。采纳自评、互评的方式进展作业评价。

以争论或即兴表演的方式进展课后延长。争论或表演主题为⑴讲讲发生在同学之间互助友爱的故事。⑵假如你迷路了，该怎么办？

教学拟采纳思路：

谈话引入教学——“动画观赏”创设学习情境——学生进展小鸟回家的故事续编（可选）——学生尝试，表达自己的思索结果——草图沟通互评、教师点评——想想有哪些发光体（课件演示）、怎样在画纸上表现——作品展现、自评、教师评价（视频展台）——表扬嘉奖——讲讲发生在同学之间互助友爱的故事——即兴表演“假如你迷路了，该怎么办？”——课堂小结——学生作品展（课后）

四、教学过程：

㈠导入

教师与学生谈话后，开头播放教师自制课件中的“动画观赏”局部，为学生创设进展推理和想像的情境：

在一个晴朗的早晨，小鸟告辞妈妈到大森林里游玩，它和蝴蝶们玩耍、看青蛙先生表演踢踏舞……，天慢慢黑了，森林中传来各种可怕的声音，迷路的小鸟难过地哭了……

动画导入完毕后，可对学生提示：假如你是小鸟的朋友，你会想出什么方法帮它回家。在漆黑的树林里怎样才会更亮？

可让个别同学进展小鸟回家的故事续编，以削减其它同学的想象难度。

㈡学生尝试

学生在画纸上大胆表达推理思索后的结果，教师选择比拟有新意的几幅草图在视频展台上进展展现沟通，并开展学生互评、教师点评。教师结合学生实际反映的问题进展准时指导：如你还有什么不同的好方法帮小鸟回家；对发光物体——月亮、星星、手电筒、萤火虫等的形状描绘（播放教学课件中的“发光物体”局部）；对环境——漆黑的夜晚、树林的适当表现（在黑色荧屏上闪耀各种光影启发学生想象思索）。

对根底较差的小组用添画的方式进展制作（底纸上已经有了一只小鸟，只须对小鸟的头、躯干、翅膀、尾各局部进展涂色）。

㈢沟通比拟：

首先让已完成作品的同学进展自评，主要说说自己的作品中用了什么好方法让小鸟找到了自己的家，自己用什么手法表现出来。教师联系作品中的一些较好的表现手法和有创意的地方进展适当点评。

在引导学生观看这些作品的时候（包括教学课件中的“作品观赏”），教师特殊强调，大家要积极开动脑筋，熟悉到表现夜晚光亮的多种多样性，不要去仿照其它同学的或课本上的作品，要大胆想像出自己的帮小鸟找家的方案，对表达上的困难可恳求教师或小组同学的帮忙。

各小组的作品都完成后，再进展互评，在指出对方的缺点的同时，教师提示学生也别忘了要看到对方作品较精彩的地方。

教师对完成得较为精彩作品的小组进展表扬——嘉奖一只教师自制的卡通小鸟。

㈣讲讲发生在同学之间互助友爱的故事。

如时间充分，可在小组里争论一下，再选派代表来讲。

㈤即兴表演——假如你迷路了，该怎么办？

课前可预备下头饰等道具供学生选用。

㈥课堂小结

1、在板书下张贴争论活动的总结性词条。如“同学之间要团结全都、相互帮忙”、“假如迷路了，自己要开动脑筋，肯定会有方法回家的”。

2、学生整理画画材料与工具，养成良好的日常行为习惯。

3、收集整理学生作品，办一期班报或校报的作品展。（可延长到课后完成）

五、信息资源及工具的应用：

本节课的.导入创设情境局部是整堂课的重要组成局部，光凭教师的空口说教或仅用课本上的几幅插图是很难启迪学生的活泼思维和学习兴趣的。教学中教师有效充分利用自制的Flash动画，让学生很快就进入学习的角色，给学生创设了一个较好的有声音、图像、动画、文字的推理思索情境，这种多媒体产生的教学效果是课本上的几幅插图无法比较和取代的，特殊是对夜晚的渲染，各种声效产生了较好的气氛，更好地激发了学生的想像力，活泼了学生的思维。

现代信息技术设备——视频展台的使用，给学生进展自评、互评和展现学生作品时产生了重要的帮助作用，这比从前教师拿着作品在学生面前转是一种进步。

同时本节课信息技术的运用并不局限于现代多媒体的运用，本人认为给学生演示各种发光物体，让学生看到手电筒能发光、在黑色荧屏上看到闪耀的各种光影，这些都让学生获得了这节课必备的重要信息。

六、教学后记

本堂课有效地利用了CAI课件帮助教学，将连环画中的故事处理为电脑动画创设情景，同时教学课件中的“会发光物体”、“作品观赏”、“议一议”这几个局部也与整个教育教学活动融为一体，较好地反映了信息技术在教育中的有效应用，符合学习目标的培育要求。

在学生开头画草图到作品完成，都组织学生在视频展台上进展自评、互评和教师点评的沟通评价活动，分步化解了教学中的难点，深化了重点。对学生作业的最终评价采纳嘉奖卡通小鸟或展览的方式，一改正去的分数或等级评价方式，让学生渐渐承受和喜爱上这些新的学习方式和评价方式。

本节课的另一个新的尝试是组织学生进展争论和表演，一改正去美术课仅仅是教学生画画审美的教学观，在美术活动中也融入了优良的社交品质和为人处事的教育，通过这次美术活动，不但让学生体会到集体协作完成画图作品的好处，而且受到要学会关爱他人、互助友爱、机灵敏捷处事的思想教育。

这节课存在的缺乏主要表达在多媒体课件的师生互动方面表现欠佳，根本上都教师在操作掌握。主要缘由是教学对象为刚入学的一年级小学生，他们几乎没有多少现代信息技术学问和技能——学校才刚开设了信息技术课，且从二年级开头普及。学校在信息技术运用于学科教学尚处于尝试阶段。

我们坚信，在不久的时间里，随着学校信息技术的普及和推广，加之信息技术与学科教学整合讨论工作的深化，目前我们遇到的困难和存在的缺乏都会迎刃而解的，我们的教育教学活动将向最优的目标迈进！

5、体育嬉戏《小鸟找家》教学设计一等奖

一、活动目标：

1、练习从10——15厘米的高处往下跳的动作。

2、进展幼儿听指令行动的力量。

二、材料预备

托班的.椅子高度刚好为15厘米左右，一人一把小椅子、小树若干、老鹰头饰一个、小虫子若干、小鸟头饰若干。

阅历预备：知道小鸟喜爱吃的食物、有初步关于小鸟生活习性方面的阅历。

三、活动重难点

本次活动的重点是练习从10——15厘米的高处往下跳的动作。难点是双脚并拢往下跳，小年龄的幼儿从高处跳下来的时候往往一只脚先下来，后一只脚跟上。在这里教师先示范给幼儿看，然后指导幼儿双脚并拢轻轻地跳下来。

四、活动流程

（一）以小鸟到树林里去捉虫为引题

1、今日，妈妈带你们到树林里去捉虫，绽开翅膀，小脚踮起来一下一下学小鸟飞。

2、看看，我们来到了哪里呀？树林里有什么？请每个宝宝到树上去找个家。

（二）肚子饿了，怎么办？出去找东西，教师带着幼儿从高处跳下来。

3、音乐响起，下雨了，打雷了，小鸟快回家。

（三）雨停了，小鸟又出去找东西了，嘘、妈妈好象听见了老鹰的声音，老鹰来了，大家抓紧飞回家。

（四）老鹰走了，鸟妈妈请鸟宝宝出来找虫子。找到好多的虫子高快乐兴地回家了。

6、幼儿园小班社会教案《小鸟的家》

作为一名无私奉献的教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！下面是小编细心整理的幼儿园小班社会教案《小鸟的家》，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

教学意图：

千百年来鸟类和人类和谐共处相依相伴，共享一片蓝天，生命得到了连续和繁衍。鸟类是自然界的重要组成局部，是大自然的珍贵财宝，是人类的朋友，它们与人类的生活有着亲密的关系，维护着自然界的生态平衡，在毁灭害虫、保障农业增产增收，削减人为的药害，减轻环境污染等方面发挥着巨大的作用。让孩子们知道鸟不仅长有美丽的羽毛，悦耳的歌声，了解鸟的特别本事，引发幼儿喜爱自然，爱护鸟类的情感及人类的奉献是我设计本节课的目的，本节活动我用：

1、用悦耳动听的鸟叫声把孩子带入绿色的森林，让孩子仿佛置身于鸟语花香的意境，引导幼儿知道鸟的名称，鸟的居住环境。

2、出示常见鸟的图片，让孩子了解鸟的特别本事，及对人类的奉献。

3、通过故事引发幼儿对鸟的怜悯，鼓舞幼儿大胆说出爱惜鸟的方法。

4、教师建议，鼓舞幼儿参加爱鸟护鸟的活动中来，用实际行动表达对小鸟的爱。

教学目标：

1、了解鸟的生活环境以及与人们的关系。

2、对小鸟有怜悯心，能用实际行动表达对鸟的爱。

教学重、难点：

1、了解鸟的生活环境以及与人们的关系。

2、对小鸟有怜悯心，能用实际行动表达对鸟的爱。

教学预备：

1、鸟（猫头鹰、啄木鸟、杜鹃、海鸥）。

2、茂盛的森林挂图、小鸟无家可归的挂图。

3、自制鸟窝的材料。

教学过程：

（一）请幼儿听小鸟的叫声引入课题，让幼儿了解鸟的生活环境及与人们的关系：

1、播放录音教师：你听，是什么声音？

幼儿：鸟唱歌的声音，鸟叫的声音。

教师：孩子们，听到这欢快、悦耳的鸟叫声，我会想到好多美丽的鸟，你能教师、伙伴说一说你知道的鸟吗？

2、出示挂图，引导幼儿了解鸟的居住环境。

教师：孩子们，鸟和我们一样，都有自己的家，鸟的家在哪里？（鼓舞幼儿和同伴共享搜集的学问阅历），高高的大树，绿绿的森林是小鸟的家。鸟儿们住在这漂亮的家园自由飞行、唱歌。鸟悦耳、动听的叫声能解除人得疲惫，多听鸟的叫声还能让人心情舒服，你们知道知道的鸟还有哪些特别本事？

3、出示鸟的图片，让幼儿了解鸟的特别本事及人们的关系。

猫头鹰——年能吃掉1000只田鼠，相当于爱护1000公斤粮食。

杜鹃——出名的食虫专家，专吃松毛虫，让山上的松树绿葱葱。

啄木鸟——坚硬的嘴巴把保藏在树皮里的虫子钩出来，被称为“森林医生”。

海鸥——被誉为“海上清洁工”。

4、分组争论，鸟还有哪些特别本事，扩展幼儿学问阅历。

小结：鸟对人类的奉献特别大，它不仅帮忙人们毁灭害虫，绿化森林在我们的交通工具。飞机也是受鸟的启发而设计出来的，还有小朋友喜爱的风筝。

（二）通过故事，引发幼儿对小鸟的怜悯，说出爱惜鸟的.方法。

1、出示故事挂图教师叙述故事：鸟儿们住在茂盛的森林，每天拘束唱歌，可是，有一天，森林里来了一群扛着斧子上网叔叔，他们扛起手中的斧头，把一棵棵大树砍倒了。茂盛的森林变成了光秃秃的山岭（出示树木被砍伐、小鸟无家可归的图片）。失去了家的鸟儿在天空中回旋着，哀叫声：我的家，我的家。

2、提问：

（1）孩子们，假如你是这只鸟，你的心情会怎样？

（2）你想对砍树的叔叔说些什么？

（3）小鸟的家没了，以后会发生什么事？

（4）组织幼儿争论：怎样爱鸟护鸟，鼓舞幼儿大胆说出爱鸟护鸟的方法。

（三）启发幼儿开展爱鸟的活动，用实际行动表达对鸟的爱惜。

教师：孩子们，你们说出了许多爱护小鸟、爱惜小鸟的方法。假如鸟儿们知道了肯定特别快乐，你们都是些有爱心的孩子，刚刚小朋友说让小鸟来我们漂亮的幼儿园安家，这是个好办法，我们赶快行动起来吧！

投放材料，组织幼儿做鸟窝。

活动小结：

孩子们，你们是有爱心的孩子，在日常生活中，我们不仅要做到爱鸟、护鸟，还要告知我们的家人、身边的人，多种树、不乱砍树木，爱护小鸟，爱护环境，让人们和动物朋友安居乐业，和谐相处。

教学反思：

这次活动我们学习了“小鸟的家”通过学习你知道了什么？今后应怎么做？是的，小鸟是我们的朋友，让我们行动起来，爱惜它，爱护它，给它们制造一个漂亮暖和的家。在本次活动中，我鼓舞幼儿依据自己有关阅历，大胆说出自己爱鸟护鸟的方法并积极参加制作鸟窝的活动，让孩子体验到了合作的欢乐。社会领域的教育关键是增加情感体验，通过本次活动让幼儿体验、感受无家可归鸟的心情，从而引发孩子对鸟的怜悯心，萌发爱鸟护鸟的责任心。

7、《小鸟的家》教学设计一等奖

教学目的：

1．引导同学运用橡皮泥、色纸表示小鸟和鸟窝的形象，提高同学立体造型的力量。

2．培育同学对维护鸟类的意识。

学习领域：

造型、表示

课时：1课时

教学重难点：

小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）

课前预备：

预备同学使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。

教学过程：

（1）引导阶段

a、导入：“今日教师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导同学观赏、问答。

b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？

c、小组争论并提醒课题。

（2）进展阶段

a、引导同学运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。

b、让同学在大胆尝试的根底上，通过小组争论、沟通并描述、解释各自的`想法、意图并观赏书本中的范例自由争论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应当学习他们的哪些优点？

c、引导同学搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进展组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等形状并可以夸大其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。

d、在确定同学大胆、自由的设计根底上进展相互观赏和沟通，并鼓舞同学多动脑设计出更加新奇的小鸟和它们的家。

（3）整理与整理并总结今日所学的内容，还要提倡同学们要维护鸟类不能去损害它。

课后拓展：

课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。

8、小学美术《小鸟的家》教案一等奖

小学美术小鸟的家这一课主要通过尝试、探究、小组合作等使学生能制造出以小鸟为主题的画。下面是小编收集整理的小学美术《小鸟的家》教案，盼望对您有所帮忙！

教学目标：

1、引导同学自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进展有目的改造成使之为小鸟的家。

2、引导同学通过音乐观赏，理解小鸟失去家园的苦痛，充溢情感的去进展表示，培育想象力、创造力。

3、在嬉戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。

教学重难点：

1、引导同学发觉资料的美感并进展大胆的、有目的的改造。

2、在嬉戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。

教学预备：

教师：多媒体教学系统，课件，用KT板制作一棵有树洞的大树。搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品。制作工具。

同学：图画纸、彩色笔。课前搜集多种生活中的废旧物品。剪刀、双面胶等制作工具。

教学活动过程：

第一课时

活动一：激情引趣

教师：今日教师给大家带来了一位新朋友，你想熟悉它吗？

教师戴上绘有小鸟形象的手套扮演小鸟飞，并以小鸟的口气说：“春天的时候我到青岛来旅游，发觉青岛是一个充溢了绿色的城市，人们也很爱护鸟类，所以我就在青岛住了下来。这几每天气凉了，我也有点想家了。小朋友，你们想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飞好么？”

师生一起用手势学小鸟飞。

活动二：创设情景

“飞累了，咱们先歇歇。你们想不想看看我家呀?”展现课题。放课件展现一幅小鸟们在大树间飞行的图片，伴同着的是《苗岭的早晨》的.音乐。“我的家美丽么？你从音乐中能听出我们在这儿生活得怎么样？”

引导同学说出大森林很美，体会音乐中表达出的鸟儿在欢乐、自由的生活着。

“我们接着飞吧，前面就是了！”课件展现一幅大树被伐，鸟儿围着树桩哭泣的图片。“啊呀，我的家怎么变成这个样子了？小鸟们，你们快告知我，这里发生了什么事情了？”

放课件小鸟们叙述了一个有关家的故事：有一天，小鸟们伴着《我是一只小小鸟》的音乐正在树林中飞行，突然一位猎人用枪把一只鸟打了下来，其他的鸟儿都飞走了；其次天有人砍伐森林，在电锯的操作声和树木轰隆究竟的声音中，又有很多小鸟飞走了；下一幅画面整个是灰色调的：伴着哀思的小提琴曲，小鸟围围着空巢飞来飞去……

请同学说说大森林里都发生了什么事情？请同学依据音乐体会小鸟的苦痛。鼓舞同学说说人们捕杀鸟类给鸟类带来的苦痛，引导同学带着感情来表达，引起怜悯，激发爱心。

下一幅画面，一只小鸟在笼中低泣，启发同学：它也有家，可是他为什么不快乐？

教师启发同学：“大森