《爷爷和小树》教案12篇

《爷爷和小树》教案12篇【教材分析】

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。

全课共有三个自然段，两幅插图。

第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖温和和过冬。所配插图画面是：爷爷在仔细地给小树的树干捆绑稻草。

其次段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂密，爷爷闲适地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

第三段赞扬爷爷和小树真好。

【教学目标】

1.熟悉10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能熟悉笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

【教学重点】

识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

【教学难点】

感受老爷爷美妙的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。

【课前预备】

课件；生字卡片。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导课，揭题激趣

1.听歌曲《爱惜小树苗》。

2.同学们，你们知道为什么要爱惜树木吗？平常，你们做过哪些爱惜树木的事情？

3.今日我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。

4.板书课题：5爷爷和小树，学生跟师书空；齐读课题。熟悉生字“爷”，读准翘舌音“树”。

二、初读感知，学习生字

1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。

2.熟悉自然段。

(1)课件出示课文，师讲解：每个自然段的开头都会空两个格，本课有三个地方空了两个格，也就是说这篇课文有三个自然段。

(2)师领学生在每个自然段的开头标上序号：如，在“我家门口”前标上“1”，“冬天到了”前面标上“2”，“夏天到了”前面标上“3”。这样，课文有几个自然段就一目了然了。

(3)指名分自然段朗读课文，检验自然段是否标正确了，同时正音。

3.识记生字。

(1)再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。

(2)认读生字

①出示带拼音的生字，指名读。

强调：生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。“温和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。

②去掉拼音认读。

③复习学过的偏旁：三点水(氵)、提手旁(扌)、火字旁(火)、日字旁(日)、足字旁()口字旁(口)、言字旁(讠)、单立人(亻)、走之(辶)、竖心旁(忄)、方框(囗)、禾字旁(禾)、雨字头(雨)、月字旁(月)、木字旁(木)、草字头(艹)、绞丝旁(纟)、广字旁(广)、穴宝盖(穴)

④这些生字中哪些有我们学过的偏旁，请你找一找。(木字旁、绞丝旁、穴宝盖、日字旁)

(3)识记生字

①学习新偏旁：立刀(刂)、两点水(冫)、人字头(人)、四点(灬)

找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。

②识记其它生字。

本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。还可以用看图猜字的方法记“棵”字(左边画棵树，右边画个果子)。

4.稳固生字。

(1)口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。

(2)出示带生字的词语，开火车认读稳固生字。沟通：

(3)生字组词稳固。

三、指导写字

1.出示新笔画：竖弯。

①说说笔画的名称。

②说说含有这一笔画的字。

③书写笔画。

2.指导写字

(1)出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。

(2)念笔画、笔顺。

(3)观看每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。

(4)示范写，边写边指导。

重点提示：

不：要留意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的穿插点起笔。

开：第三笔是“竖撇”。

四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要熟悉的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。

五：其次笔是“竖”，行笔略向左斜。

(5)描红。(教师要提示学生按笔顺书写)

(6)学生练习书写。

四、布置作业

1.书写生字。

2.朗读课文。

其次课时

一、复习导入

1.复习生字词。

2.自由读读课文，简洁说说爷爷和小树之间发生了什么事？(课文以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐)

二、朗读感悟

1.读悟第一自然段。

(1)指名读。

(2)沟通：你由这句话读懂了什么？

(3)怎样读好这句话？引导学生读。

(4)拓展延长：我家门口有。

2.读悟其次自然段。

(1)过渡：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有很多树叶。小树在寒风里会说些什么呢？

(2)课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？

(3)朗读课文，理解“温和的衣裳”。

①自读其次自然段，数数有几句话？用手势答复。

②出示第一句话，指名读，提问：“温和的。衣裳”指什么，起什么作用？(“温和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘，是用来防止小树受冻的。)

③看图，提问：爷爷怎样穿上温和的衣裳的？为什么给小树穿上温和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？

填空：天冷了，爷爷给小树穿上()的衣裳。

怎样读好这句话？(小树后面停顿一下，)

⑤穿上温和的衣裳，小树还冷吗？自读其次句话，重点读好“不冷了”。

(4)拓展想象：

①天气冷了，爷爷准时给小树穿上温和的衣裳，小树感到特殊暖和。假如你是小树，你会对爷爷说写什么？

②在生活中，你还知道或听说过其他让小树暖和过冬的方法？(如，塑料保暖衣、草绳、刷白灰[爱护树皮不冻坏，还能预防病虫害]等。)

(5)指导朗读，并背诵其次自然段。(体会怎样读好“温和”、“不冷”等词语。朗读课文时，要表达出人对树关怀的温馨之情。)

3.读悟第三自然段。

(1)过渡：冬去春来，转瞬夏天到了，爷爷和小树之间又发生了什么事呢？自读其次自然段，数数有几句话？用手势答复。

(2)课件出示课文其次幅插图。说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？

(3)夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？(撑开绿伞。说伞有什么用？伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，翻开伞就凉快多了。)

(4)出示第一句话，指名读，提问：“绿色的小伞”指什么，起什么作用？(“绿色的小伞”是指枝叶茂盛的树冠，可以遮挡夏日酷热的阳光。)

(5)有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读其次句话，重点读好“不热了”。

(6)拓展：

①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮忙可大了。师：小树能帮我们美化环境、净化空气……

②小树的功绩这么大，你想夸夸小树吗？你准备以后怎做？(从小养成爱惜花草树木的意识。)

(7)指导朗读，并背诵第三自然段。(朗读课文时，要表达出树对人关怀的温馨之情。)

4.总结。

(1)让学生再把两幅图联系起来观看，再读课文，说说想到了什么？(如，假如冬天老爷爷不给小树穿上“温和的衣裳”，小树就会冻死，夏天老爷爷也就不能在树下乘凉了；小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷……)

(2)通过观看插图和朗读课文你感受到了什么？(感受老爷爷美妙的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。)

(3)师：人类爱惜树木，树木回报人类。

三、拓展积存

1.完成课后练习“读读说说”。

先读读左边的局部，感知四个短语的构造特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。先同桌或小组练说，再全班沟通。

参考答案如下：

温和的棉衣温和的手套温和的被窝

绿色的森林绿色的田野绿色的草地

美丽的娃娃美丽的眼睛美丽的房子

洁白的羽毛洁白的墙壁洁白的床单

2.生字组词或说一句话。

四、布置作业

背诵课文

《爷爷和小树》教案篇二

5、爷爷和小树

教学目标

1.熟悉生字，会写生字。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，教育学生要爱惜小树，从小要为绿化祖国出力。

教学重、难点：1

1、熟悉生字，会写生字。

2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。

教学时数：二课时

第一课时

教学法目标

初读课文，熟悉全课生字，把握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。

1.板书课题

6爷(y6)爷和小树(sh))

2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

树”的图片。

3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

(二)初读课文，大致了解内容，熟悉全课生字，学会三个生字。

1.请学生翻开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最终看读课文一遍。

2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

(1)出示生字“伞”

①先指名按局部加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，翻开伞就凉快多了)。

③先指导观看田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最终一笔“丨”压竖中线写。

(2)出示生词“衣裳”

①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，留意其次笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳”字的形。先告知学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按局部记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字简单写长，让学生观看田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

——课中休息——

(三)指导理解第一自然段

1.指名读，留意全段有几句话？(两句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告知学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要仔细读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思索答复正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清晰楚地看到句中词与词之间的联系，留意了这个联系，就能准确地理解意思。

③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清晰。

小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示其次个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

其次课时

教学目标

理解课文其次、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

教学过程：

(一)过渡谈话

上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，爱护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们连续学习课文。

(二)理解其次自然段

1.指名读，留意全段有几句话(两句)

2.理解第一个句子。

①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。

②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，由于绿伞是小树撑开的，所以它应当是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这根底上让学生看插图加深印象。

③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后答复。

④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清晰。

(2)理解其次个句子。

小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

3.指名正确流利地读其次自然段，把句字意思表达出来。

4.指导背诵

(三)理解第三自然段

1.指名读

2.理解句子

“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，其次自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

1.指名读

2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

教师要依据学生的答复作简洁小结：人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能健壮成长，为人们做很多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样爱护小树，那多好啊！

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

——课中休息——

(五)连续学习五个生字的形，指导书写。

1.出示生字“热”。

(1)先告知学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。

(2)指导写。先引导观看范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右局部一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边局部一样宽。

2.出示生字“绿”。

(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

(2)指导写。先引导观看范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名记字。提示“真”字的里呤侨幔？/SPAN“冷”字最终一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

4.稳固学过的八个生字。

(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要留意的地方。

(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

(3)教师巡察检查全班试默状况，同学们练习刚刚不会写的字或错字。

(4)正式默写全课生字。

(五)总结

《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到仔细读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

爷爷和小树教学设计篇三

学习目标：

1.熟悉生字，会写生字。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。

3.能正确流利地朗读课文。

4、了解课文内容，教育学生要爱惜小树，从小要为绿化祖国出力。

学习重点：

1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么？

2、认记生字，练习朗读。

学问链接：

树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进展光合作用，消耗二氧化碳、制造新奇氧气；空气中60％以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物，因而人们把树木和绿色植物比方为“氧气的制造厂”、“新奇空气的加工厂”。树木中还有许多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的各种病菌；并且还能够汲取工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消退对人类有害的噪声污染等。

预习任务：

1.依据拼音熟悉熟悉生字。

2.依据拼音读懂课文内容，会背诵课文。

自主、合作、探究：

1.在文中找一找，画一画本课的生字。

2.看书中的插图，向同学说一说你看到的和想到的。

3.有感情地朗读课文，读给同学听。

4.爷爷是怎样爱护小树的？

我来闯关：

1、按课文填空。

冬天（），爷爷（）小树穿上（）的衣裳。

2、我能把下面图中的内容说给大家听。

5、《爷爷和小树》导学案学校班级课时其次课时主备人张春林审核人组别使用人使用日期

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、熟悉生字，理解课文。.

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，

学习重点：

读准生字的字音，把握生字的书写，理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。

预习任务：

1.背诵课文。

2.书写“不、开、四、五”4个字。

自主、合作、探究：

1、轻声读课文，看文中插图，边读边想：爷爷是怎样爱护小树的？

2、有感情地把课文读给同学听。

3、人和树有什么关系？

我来闯关：

a)写出反义词

冷——（）关——（）

2.我会说。

4、我会写。

爷爷和小树教学设计篇四

【教学目标】

１、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个字，会写“不、开、四、五”４个字，熟悉偏旁“刂、冫、人、灬”。

２、正确流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

【教学重难点】

认字识字写字、理解重点词语和练习朗读。

【教学时间】

２课时

【教学预备】

多媒体课件、生字卡片。

第一课时

【课时目标】

１、熟悉“到、给、穿、暖、冷、开、伞、热、爷”等１0个字，会写“不、开”２个字；熟悉偏旁“刂、冫”。

２、流利地朗读课文。

３、树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

【课时重难点】

１、识字写字，熟悉偏旁“刂、冫”，理解重点词句。

２、正确流利地朗读课文。

３、体会树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

【教学预备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、图片，提醒课题

１、出示爷爷和小树的图片，请小朋友说说你在图上看到了什么

２、爷爷和小树之间毕竟发生了什么，今日我们就来学习课文──《爷爷和小树》

yéyehéxiǎoshù

３、出示课题：爷爷和小树

⑴谁能念念题目的拼音ye是轻声

⑵齐念课题

二、初读课文，学习生字词

１、我们来听个故事吧电脑播放。

２、喜爱这个故事吗？那我们翻开书原来念念。听清晰教师的要求：遇到不熟悉的字多读几遍，看谁能把课文读正确。

３、出示带拼音的生字

教师把小朋友的拦路虎都找出来了，你都熟悉吗？

自由读、女生念拼音男生念字。

４、去掉拼音，出示生字

教师把拼音都去掉，你还会念吗？男女生赛读，用卡片开小火。

５、小朋友把握得真不错。这些偏旁你熟悉吗？“扌、氵、日”。

６、“氵”去掉一点呢？“冫”“刂”跟念两遍。在新授字中查找“冫、刂”，说说还有哪些字中带有这些偏旁。

７、组词：冷、到、开。

８、教师也帮生字宝宝找到了朋友，请小朋友来当当小教师，假如他念对了，就一起念一遍。

一棵树报到给人穿上温和冷水开车雨伞冷热

三、课文，分析第一自然段

１、文章有几个自然段。

２、学生分段朗读，师正音。

３、生再读第一自然段。

４、有”说话设计练习。

四、学习其次自然段

１、“听”播放北风咆哮之声

２、小朋友有什么感觉？

３、小树孤零零地站在寒风中，它又会有什么感觉呢？

快乐欢乐暖和

４、请你们念念第２自然段，把暖和的口气念出来指名读。

五、齐念课文

他们读得可真好，都暖到我心里去了。我们一起把整篇课文念念吧。

六、指导书写

１、指名说说写字应当留意什么。

２、师范写，生仿写。

《爷爷和小树》教案篇五

佚名

预设教学目标：

1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热“10个生字，会写“不、开、四、五“4个字。熟悉一种笔画““和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬“。

2、能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解“温和的衣裳“、“绿色的小伞“，了解人和植物的关系。

教学预备：

1、可拼本钱课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞“的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图猜测，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图也许讲了什么事？

2、师出示课题“爷爷和小树“，请学生读准“爷爷“。

3、学生说说自己是怎么记住“爷“字的？

4、师出示“爷爷“、“爸爸“，学生观看，说说自己的发觉。熟悉偏旁“父“。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，准时订正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己熟悉这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进展偏旁教学。

4、找朋友嬉戏：四人小组里学生分别预备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字嬉戏：

（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指“冷“，另一个同学假如猜的是“冷“，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。“假如猜的是“暖“。同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……“

（2）看图猜字。师出示“穿、棵、伞“三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么“或“今日穿了什么“；自己知道哪些“伞“。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、听教师范读，你听出什么了？（教师范读时把“我、门口、小“这几个词读得突出些。）

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互订正。

4、指名读。

5、你能用上“我家门口有-------------“说话吗？

6、再读课文第一段。

（二）学习课文其次段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出“温和的衣裳“。）

6、看看图，说说“温和的衣裳“指什么？有什么用？你还知道温和的--------？

7、指导读其次段，读出爷爷的关怀和小树的快乐。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演其次段。

（三）第三段。

1、在爷爷的细心照料下，小树安全地渡过了严寒的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂密的小树）

2、你发觉小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进展争论。

7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

（1）看着填空练习背诵。

我家小树。

天到了，给小树穿上。小树不冷了。

到了，小树给爷爷。爷爷了。

（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

（3）试着独立背诵。

（4）同桌互背，相互订正。

（5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。

五、学唱童谣。

爷爷和小树

下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳，

小树不冷了，

大热天，

小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了，

爷爷，真好！

小树，真好！

六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

七、正确标准地书写生字。

1.学生翻开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.认真观看重点笔画位置，请同学说一说。

3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

4.让学生提出难写的字。（不、四）

（1）教师指导书写“不“字。

①电脑出示带田格中的“不“字

②学生观看重点笔画的位置，观看后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖“变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最终一笔“点“要与左边的撇对称。“撇和点“变绿色，点击鼠标，闪2下。

③学生说位置，，教师范写，学生观看。

④学生独立书写，写后与范字进展比拟。教师巡察，个别辅导。

⑤展现学生书写的“不“字，进展评改。

（2）教师指导书写“四“字。

①电脑出示带田格的“四“字。

②学生观看重点笔画的位置，观看后说一说：“四“的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖“变成红色。

第四笔是“竖弯“，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？

③教师范写，学生观看。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展现书写优秀的字，共同观赏。

5.同样指导写好“五“字。

6、将书上田格中“不、开、四、五“4个字各写一遍。

八、稳固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延长：

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

树2

树有许多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星树的头发许多

不怕动物的攻击却怕暴风雨的降临

板书设计：

穿衣不冷

爷爷和小树

不热撑伞

◆[2023

爷爷和小树教学设计篇六

一、激情导入

师画树，问：同学们，看教师画的什么？（一棵小树）

有一位老爷爷和这棵小树之间还发生了一段感人的故事呢，想不想听一听啊？这节课我们就来学习5、《爷爷和小树》

师板题：爷爷和小树（生齐读课题2遍）

二、初读感知

1、请同学们翻开课本看到这一课，61页上边蓝色条里其余的`生字宝宝和咱们大家玩捉迷藏呢，他们都躲到了课文里，请借助拼音熟读课文，并用自己喜爱的符号把他们找出来吧。留意：不熟悉的字多读几遍，读准字音，熟读课文，不添字，不漏字。

2、我找个同学起来读读课文。（生评）

三、识字写字

看来，课文中的那些生字宝宝成了我们的拦路虎，要想读好课文，首先得把他们给扫除。

1、识字。

（1）看，教师已经把这些生字宝宝请到了这里，（出示小黑板：带拼音的字）让我们来做“口腔体操”吧，请位小教师带着大家拼读，看谁的口形最标准？（指名读、开火车领读、南北赛读）

（2）教师变魔术让拼音宝宝去休息了，你还能读吗？（出示大树，大树上挂满五颜六色的苹果，苹果上有不带拼音的生字，新偏旁用不同颜色表示出来。）

自由读一读，看你能叫出哪几个生字宝宝的名字？你是怎么熟悉他的？跟你的同桌沟通一下。

（3）、谁来当小教师说一说你的识字方法？留意：说话要完整：我是用——方法记住了——字。

A、编谜语、儿歌。a、太阳出来真舒适。（暖）b、爸爸的爸爸拄拐杖。（爷）

B、做动作。（开、穿、冷、热）

C、组词（留意：温和的音huo——多音字）

D、实物（伞）

E、加一加：（到、给、穿、冷、热）

F、换一换、比拟：（冷——苓，爷——爸，穿——窗，给——纸，暖——晚，到——刘，米——伞）

G、反义词：冷——热

H、口诀记忆：例如：”冷”——lěng，冷冷冷，左右构造，两点水，右边一个令，合起来就念冷，冷，严寒的冷。

师适时讲授新偏旁。

留意：字不离词，词不离句。让学生组完词后，个别说句子。

（4）、齐读——师任凭指（看谁有火眼金睛）——男女赛读——组词读并领读（师趁机发送苹果卡片）。

2、写字。

看来同学们在读上已经扫除了这些拦路虎，那写的怎么样呢？

看到“我会写”最终一个字“朵”，念：duǒ。写这个字之前我们先来熟悉一个新的笔画：横折弯，师板书，生书空。认真观看“朵”字在田字格的位置，说说应当留意什么——师板书生书空——生书空（duǒ，朵朵朵，笔画名称3遍）——描红——写两个。

四、朗读感悟。

看来认字写字都难不住大家，信任读起课文来会更加娴熟。

1、看课文，细心的同学可能已经发觉，以前我们所学的文章有的是诗，有的是儿歌，有的只有一小段文字，而这篇文章不同，它有好几个自然段。（板书：自然段，齐读）每自然段讲一个意思。并且每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。朗读时要留意：读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。数一数这篇课文共几个自然段？在每个自然段前标上序号。（生答：3段）

2、我找一名同学起来读课文，其余同学听：他读的怎么样？想：读了课文你知道了什么。（指名答复）

3、学习其次段

A、简笔画：擦去树冠，画风

冬天到了，天气会怎么样？是呀，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！你会穿什么衣服？

B、此时的小树已经落光了叶子，光秃秃地站在那里，多可怜啊！假如你是小树，你会说些什么呢？好心的爷爷听懂了小树的话，他笑眯眯地走过来了，爷爷来干什么？

（随机板书：穿衣，不热）

C、这“暖活的衣裳”指什么？有什么用？

你还知道“暖活的（）”？

师：爷爷多关怀小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关怀呢？（读、评）

D、小树穿上了温和的衣裳后，心里可感谢老爷爷了，瞧，小树和爷爷在说静静话呢，说些什么呢？（看图）

（生：这件衣服多好啊，我再也不怕冷了；感谢爷爷，以后我也会帮忙您的……）

E、师：严寒的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多快乐呀！你想怎样读出小树快乐的心情呢？（练读，指名读，评读）

4、学习第三段

A、简笔画：画上树冠。

师：小树在爷爷的细心照看下，度过了严寒的冬天。到了夏天，天热了，它有了变化，它为爷爷做了什么？假如你是小树，你会对爷爷说些什么？（自由读第三自然段理解）（随机板书：撑伞，不热）

（生：它会感谢爷爷的，还要报答爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞。）

（生1：爷爷，我要让你过一个开心的夏天。

生2：我要让你过个凉爽的夏天。……）

B、理解“绿伞”

小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）

你还知道绿色的（）

C、爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？

师总结：在酷热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷多快乐，多么凉快啊！爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树…）你想怎样读出爷爷的快乐心情呢？（练读，指名读，评读）

师：看板书。爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞，从这里你看出什么来了？

生1：小树很懂事，为爷爷遮住阳光。

生2：只要我们对小树好，小树就会对我们好。

师：同学说的真好，让我们再读读课文感受这种温馨的情意吧。（齐读课文）

五、拓展延长

你能说说树对人类有什么好处吗？

生1：有了树，我们在酷热的夏天也可以有地方乘凉了。

生2：在冬天，树能够抵抗风沙。

生3：树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的很多东西都是用树做成的。

生4：有了树，我们的生活环境就更美了。

师：同学们说了这么多树的好处，你觉得我们今后应当怎么做呢？

生答。

师：小朋友个个都说得很好，信任你们以后也会做得更棒，那么我们的家园会更美！

六、总结下课。

A、这节课你觉得自己表现怎么样？你觉得谁表现比拟突出？

生自评互评。

B、最终让我们齐背前边学的儿歌《轻轻地》完毕这节课：小免小兔轻轻跳，马儿马儿渐渐跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。

下课。

《爷爷和小树》教案篇七

一、讲故事导入新课

小朋友，你们喜爱听故事吗？现在教师就给你们讲个故事好不好？故事讲的是有一个爷爷种了许多许多的树，他每天给小树浇水施肥，小树慢慢长大了。眼看冬天降临了，北风呼呼地刮着，小树在寒风中瑟瑟颤抖，还不停地哆嗦着说：“好冷呀，好冷。”爷爷听见了不慌不忙地说：“别急别急，我来给你穿衣服。”小树不冷了。夏天到了，太阳火辣辣地炙烤着大地，爷爷热得汗流浃背，还不停地扇着扇子。小树见了，关怀地说：“爷爷，爷爷，快到树荫底下凉快凉快吧。”爷爷不热了，笑了，小树笑了，我也笑了。

这个故事好听吗？它已经被编书的叔叔阿姨编到书里面了，小朋友想不想读？（想）但是小朋友在读课文的时候会遇到许多的生字宝宝，小朋友有信念克制吗？下面请小朋友自己读读、学学这些生字宝宝，呆会儿我们来做摘果子嬉戏。

二、嬉戏识字

（贴果子图）生字宝宝很大方，都藏到苹果里面去了，在跟小朋友捉迷藏呢。

那只要小朋友能叫诞生字宝宝的名字，能答复教师提出的问题，这个苹果就属于你，比一比谁摘的苹果最多。

（启发学生运用多种方法识记生字，例如：加一加，减一减，编字迷，编儿歌，讲故事等）

三、研读课文

1、其次自然段

我们已经顺当通过了生字这一关，来庆贺一下，现在小朋友们读课文确定简单多了。请小朋友自由地读读课文，并找出哪一段是写爷爷关怀小树的？指明读。

⑴冬天到了，天气会怎么样？北风咆哮，雪花纷纷扬扬地飘下来，这时候，小朋友会穿什么衣服？

⑵此时的小树已落光了叶子，光秃秃地站在那里。他会怎么做，又会说些什么话呢？谁来做做小树，演一演，谁来做做北风、雪花。

⑶寒风中的小树真的很冷呀，我们该怎么办？好心的爷爷听懂了小树说的话，瞧！他笑咪咪地走过来了，爷爷来干什么？（看图说）

⑷爷爷给小树穿的衣裳是很温和的，让我们通过朗读把这温和读出来。（指名读──竞赛读）

⑸小朋友都喜爱当演员吗？（喜爱）那我们把这个故事演一演。（请三名同学分别演爷爷、小树、寒风）

演后采访：小树你在寒风中觉得怎么样？

爷爷给你穿上衣服后你又觉得怎么样？你有什么话想对爷爷说吗？

2、第三自然段

冬天，爷爷给小树穿上温和的衣服，小树不冷了。夏天里，小树又会为爷爷做什么事呢？用自己喜爱的方式读课文第三段。

⑴夏天到了，小树变得怎么样？（指导生说出：树叶茂密，郁郁葱葱，像一把伞等等）

⑵爷爷在这样的树荫下，一边喝茶，一边扇扇子，觉得怎么样？这时候爷爷会说什么话呢？

⑶指导朗读，让我们把爷爷的凉快通过朗读读出来。

四、总结

冬天里，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了。夏天，小树为爷爷撑开小伞，爷爷不热了，爷爷还会为小树做什么？小树还会为爷爷做什么？

所以人和树的关系可亲密了。爷爷爱护了小树，小树就能健壮成长，为人们做许多事情。像有些小朋友在小花园里乱摇小树，这是不对的。小树会疼的，多少我们不仅要像爷爷那样爱护小树，也要爱惜学校里的一草一木，使我们生活的环境更美。

爷爷和小树教学设计篇八

教材简析：

这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文语言浅显，用词也不是很浅显，明白如话的表达，特别相宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。

学情分析：

学生在一个单元的识字教学后，初步把握了最根本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，根本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开教师的指导，不能进展深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培育的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上表达以学生自己学习为主，以逐步培育自读自悟的阅读力量。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。

教学目标：

1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉一种笔画“”和5个偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

2、能通过观看两幅画，帮助理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。

情感态度价值观：

了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

教学重点：

学习生字、词语。

教学难点：

理解“温和的衣裳、绿色的小伞”，同时了解人和植物的关系。

教学预备：

小黑板、识字卡片

教学流程：

导入：小朋友，喜爱听故事吗？今日教师给大家带来一个故事，齐读题目《爷爷和小树》，订正爷爷的正确发音：要读轻声。再齐读。一位老爷爷、一棵小树，它们之间会发生什么故事呢？

一、检查预习：

课前教师让同学们预习了课文，现在教师这里有些字宝宝等着要跟你见面呢！（出示小黑板）看谁拼读得又快又正确。

1、生字

（1）个人拼读。找出三拼音节、整体认读音节。稳固拼音发音。

（2）开火车读生字组词，借机用词说一句话。如谁能用“一棵”说一句话。同时留意订正“温和”的“和”的发音。

（3）沟通识字方法：看来你已经静静地和字宝宝成了好朋友，你熟识哪一个字，起来向大家说说（追问怎么熟悉的？）

爷：和爸字都是父子头棵：和课换一换偏旁就可以了

暖：与日头有关温和冷是一对反义词

伞：他的样子像把伞……这是个象形字。大家有这么多好的方法，盼望同学们能相互学习，去认得更多的字。

2、课文读得怎么样？想读给大家听吗？（举手）端好书。交待3个人的读，每人读一段。提出要求，读的时候：盼望听见你洪亮的声音。

听的时候：其余同学瞪大眼睛盯好了，比比谁听得仔细，看得认真。

准时订正，温和、衣裳（轻声）、多音字——爷爷和小树

3、读了课文之后，说说课文讲了谁？什么事？生自由沟通。

二、精读课文

a、爷爷第2自然段

1、读一读，边读边想。

什么时候，爷爷干什么？（温和的衣裳指什么？看图）为什么？

（冷、小树会怎么说？）结果怎样？不冷。

小树现在又会怎么想？说什么？（快乐的心情）

2、指导朗读。温和的衣裳指导读“温和”“衣裳”轻声的感觉。“不冷了”（快乐快乐）。

3、刚刚我们读一读，想一想、说一说，再读一读的方法学习了，一起学习了爷爷这一局部。

4、温和的（扩词）让人舒适。

过渡：爷爷给小树，小树怎么做的？

b、看第三自然段，用学习我爷爷的方法来学习这局部。

边读边想

1、小树怎么做的？（撑伞）、小树为什么能长得那么好？结果怎样？（爷爷不热了）

2、沟通：绿色的小伞——指什么？（扩词）绿色的——如：用绿色的树叶，用绿色的树叶来说一句话。

3、爷爷栽树下乘凉心情怎样？会说什么？

4、指导读。读“绿色的小伞”“爷爷不热了”读出舒适、快乐的语气。

三、总结

穿衣裳（板书）

爷爷、小树

撑小伞（板书）

小结：（爷爷和小树成了好朋友，多么让人快乐的故事，端起书，通读全文，可读出你们的那种的开心。）顺势指导第一段：句子较长，读时要停顿，用有说一句话。

小结：生活中小树在我们身边的作用很大。谁来沟通一下？（树的作用：挡风、乘凉、美化环境……）树对我们的生活作用很大，所以我们要爱惜花草树木。（板书）

四、背诵

（1）选择你喜爱的段落多读背诵。

（2）检查背诵。

五、拓展：

学习了课文之后，你比拟喜爱课文故事中的谁？为什么？学生沟通。生活中对于关怀你的人，你准备怎样来回报关怀你的人？激起学生的关爱别人，对别人的关怀要有所报答。

爷爷和小树教学设计篇九

【教材分析】

1.教材地位及作用

《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。

2.教学目标

1、熟悉10个字，会写“不、开、四、五”四个字。熟悉1种笔画和5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

3.教学重点、难点

结合课文内容熟悉10个生字，正确书写4个汉字。

【学情分析】

小学一年级学生对学习汉字不生疏，但是运用随文识字的方法简单冲淡学生对汉字的记忆，假如复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进展，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而到达识字目的。

【教学策略】

小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注意开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复屡次和汉字见面，最终化生为熟。

【教学过程】

一、导读板块：

1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？

（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）

2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。

3、提醒课题、板书课题：今日，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。

4、熟悉生字：爷（指导学生识记）

[设计意图]结合学生已有的生活阅历，充分调动这些阅历，在学生熟识的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期盼。

二、初读板块：

1、识读课文，学生听读识字。

（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不熟悉的字。

（2）教师范读课文，学生听读识字，把已经熟悉的字擦掉。

2、检查识字状况，师生沟通。

（1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。

（2）出示其次个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。

（3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。

3、请小教师带着大家读——课件出示生词：

爷爷一棵到了给小树穿上温和不冷撑开小伞不热

（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音）

4、稳固识字

（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？

利用课件出示几个新偏旁：灬冫亻人刂父

（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。

（偏旁、部件略）

（3）猜一猜：看图猜字

“棵”（左边画棵树，右边画个果子。）

“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。）

“伞”（画一把带把的花雨伞。）

[设计意图]

听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复屡次见面，来到达识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。

5、再读课文，整体感知。

（1）同桌轮读，相互评价。

（2）学生选读自己喜爱的段落，然后开展朗读竞赛。教师相机指导把课文读通顺、读娴熟。

（3）说说自己读懂了什么？

《爷爷和小树》教案篇十

编写教案的繁简，一般是有阅历的教师写得简单些，而新教师写得具体些。平行班用的同一课题的教案设计，依据上课班级学生的实际差异宜有所区分，原定教案，在上课进程中可依据详细状况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进展简要的自我分析，有助于积存教学阅历，不断提高教学质量。下面是由小编为大家带来的关于《爷爷和小树》教案，盼望能够帮到您！

《爷爷和小树》教案

一、教材分析

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。

全课共有三个自然段，两幅插图。

第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖温和和过冬。所配插图画面是：爷爷在仔细地给小树的树干捆绑稻草。

其次段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂密，爷爷闲适地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。

第三段赞扬爷爷和小树真好。

本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中精确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的根本方法。

二、教学要求

1.了解课文内容，教育学生要爱惜小树，从小要为绿化祖国出力。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

三、教案

1.课时内容安排

第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。

其次课时：学5个生字；指导读其次、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。

2.课时教案

第一课时

课时要求：

初读课文，熟悉全课生字，把握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。

教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。

1.板书课题

6爷(y6)爷和小树(sh))

2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着

树”的图片。

3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。

(二)初读课文，大致了解内容，熟悉全课生字，学会三个生字。

1.请学生翻开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最终看读课文一遍。

2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

(1)出示生字“伞”

①先指名按局部加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞

②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，翻开伞就凉快多了)。

③先指导观看田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最终一笔“丨”压竖中线写。

(2)出示生词“衣裳”

①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，留意其次笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳”字的形。先告知学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按局部记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字简单写长，让学生观看田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

课中休息

(三)指导理解第一自然段

1.指名读，留意全段有几句话？(两句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告知学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要仔细读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思索答复正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清晰楚地看到句中词与词之间的联系，留意了这个联系，就能准确地理解意思。

③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清晰。

小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示其次个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

其次课时

课时要求：

理解课文其次、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。

教学过程：

(一)过渡谈话

上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，爱护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们连续学习课文。

(二)理解其次自然段

1.指名读，留意全段有几句话(两句)

2.理解第一个句子。

①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。

②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，由于绿伞是小树撑开的，所以它应当是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这根底上让学生看插图加深印象。

③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后答复。

④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清晰。

(2)理解其次个句子。

小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。

3.指名正确流利地读其次自然段，把句字意思表达出来。

4.指导背诵

(三)理解第三自然段

1.指名读

2.理解句子

“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，其次自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

1.指名读

2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？

教师要依据学生的答复作简洁小结：人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能健壮成长，为人们做很多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样爱护小树，那多好啊！

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

课中休息

(五)连续学习五个生字的形，指导书写。

1.出示生字“热”。

(1)先告知学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。

(2)指导写。先引导观看范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右局部一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边局部一样宽。

2.出示生字“绿”。

(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

(2)指导写。先引导观看范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最终一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。

4.稳固学过的八个生字。

(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要留意的地方。

(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

(3)教师巡察检查全班试默状况，同学们练习刚刚不会写的字或错字。

(4)正式默写全课生字。

(五)总结

《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到仔细读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

四、教学提示

1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。

2.要从一年级学生刚刚开头学习课文的实际动身，妥当安排突破教学重难点的教学方法。光让学