《秋天的图画》教案7篇

《秋天的图画》教案7篇《秋天的图画》是人教社课标版二年级上册第１课。主要写了秋天丰收的绚丽美景，并由景联想到对勤劳人们的赞美之情。

我和我的徒弟朱明雅教师是这样寻求科学的设计过程的：

沈旭林（以下简称“沈”）：新课标强调“阅读是教师、学生、文本间的对话行为，一切的一切都是在对话根底上层开的。”

朱明雅（以下简称“朱”）：那么应当在课始让学生多读课文，把课文读通读顺，读后谈自己的整体感受。

沈：对，一般学生会说出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飞”、“是入画了漂亮的秋天”等等意思。

朱：应当鼓舞学生说出自己的独特感受，但是假设有学生说“科天不仅仅是美景。也可以是落叶萧条景”，该怎么办？

沈：也应予以确定，但还需教师引导，比方可以这样引导：“秋天确实是……，我们今日学的课文是漂亮的，课后再去搜集你感受到的秋天的文章。”

朱：课文以“梨、苹果、稻海、高梁”四景来描绘秋天的美妙与丰收，该通过何种途径让学生感受到呢？

朱：多读体验是不能少的。但怎么让学生饶有兴趣地读呢？还要考虑到读的增量，总不能一遍又一遍毫无目的地读！

沈：我在反复读课文时，有了多种体验：颜色美──金黄、红色、金色、蓝色的天。成熟的美──梨子、苹果、稻子、高粱。描写美──“挂、露、翻、举”描绘出秋天风光的勃勃生气，一种的宠爱之情流露其中。这是我们教师自己的“深入”与文本对话，但怎样“浅出”给学生，应当找一个恰当的载体。

朱：还是让学生带着“你能读出是怎样的秋天”的问题读句子，学生就会把自己独特的感悟表达出来。

沈：对，这样的设计确实能给学生一个多元感悟的空间，同时使课堂也有了更多的生成因素。当学生说感受到秋天的颜色漂亮时，教师还要学生用朗读把自己的感受表达出来──留意对文中颜色词的强调；当学生说感受到描写很独特时，还是要求学生读出这种感悟──朗读时留意文中。灯笼、脸颊、波浪、火把”等比方物的强调……

朱：共性阅读在这样的设计中得到了充分发挥。感悟理解与情感熏陶两不误。句子的表达方式独特是本文的写作特色，是否可以给学生一个语言运用的时机，让学生练写秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，学生会表达出“菊花绽放多彩的笑容”等句子，说明他们已经领悟课文描写景物的表达方式。

沈：是啊！语文教学在许多时候就是只能意会，不能言传。文本中的表达方式是很有特点，靠教师讲运用了比方、拟人等手法，那我们的语文课就会黯然失色。刚刚设计的迁移运用训练是一种“意会”的好方法。而且还可以过渡到下文的学习：我们可以这样设计过渡语：“不仅仅是景物写得好，下面句子更是写失势扭了！”顺势引出句子“谁使秋天这样漂亮？看，蓝天上的大雁作出答复，它们排成一个大大的‘人’字，似乎在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”要求学生读这句子，答复你能知道什么？

朱：奇妙的过渡是阅读教学艺术之一。而且过渡后。要学生读句子，答复句子中隐含着的“秋天大雁排成‘人’字南归”和“赞美勤劳的人们带来的丰收”两层意思。把原本难教的句子简洁化。真是环环相扣，一语两得。

沈：当学生读后明白句子中的两层含义后，运用多媒体展现“劳动人们的勤劳画面”，但仅仅是动作画面还不够，语文教学要进展学生语言，还可出示一些描写劳动人民的诗句、语言，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”等。这样学生的语文素养才会提高，使学生有更多的语言实践时机。当学生有了真实感受后再来读文本中句子“勤劳的人们画出了秋天的图画。”这时朗读会使得课堂布满人文味，而且这时的读学生的露受是真实的，实现文本价值的效率就高。

朱：更多的语言实践时机是不是还要学生写写？如最终句子中的“大雁南飞”，与“赞美人们”两个意思在同一句式中表达出来。

沈：对于二年级学生来说，写这样的句子是有点难度的，那么难的句子让学生多读就够了，不需要到达运用的程度，将来的文本教学中有这样运用的时机。

把我们设计此文的研讨过程记录下来，信任大家能悟到阅读教学的一点灵性！

《秋天的图画》教案篇二

教学目的

熟悉“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。

激发学生对秋天的宠爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更漂亮。

有感情地朗读课文。教学难点：

将自己的情感通过朗读表达出来。教学用具：

课文插图的放大挂图。

课件（包括生字、词以及句子练习）教学过程：

一、看图导入新课

1．小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，教师特殊喜爱秋天，由于秋天风光宜人，五谷丰收、瓜果飘香，是一个漂亮的丰收季节。今日，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）

2．看图说说是谁告知我们秋天来啦？怎么告知的？

对，它们告知小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的风光不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）

3．指名读并齐读课题。

二、学习课文

1．自由读全文。要求读准课文中的字音，不熟悉的字请书中的红苹果帮助。

2．读完后你知道了些什么？

课文第一句就告知我们漂亮的秋天来啦，想想该怎么读？

秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。

3．熟识生字（课件展现）。

图－图画

梨－梨树

笼－灯笼

浪－波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）

粱－高粱

燃－燃烧

颊－脸颊（摸摸自己的脸颊）

勤劳－（你认为什么样的人是勤劳的？）

4．书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文其次句）。

（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？

（2）你们有没有发觉什么小隐秘？

师：这多好玩呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？

（3）指名读、齐读。

这时候，假如你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样漂亮？

看，蓝天上的大雁作出了答复，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。

（4）大雁说得对吗？为什么？

勤劳的”人们，你们真了不起！

（课件出示）勤劳的人们画出秋天______的图画。

师：是你们把秋天变得这样的漂亮、奇妙。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）

谁使你这样漂亮？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。”

苹果说：“是勤劳的人们让我____。”

稻海说：“____________________。”

高粱说：“____________________。”

三、学写“波、浪”两个生字

四、总结全文

今日大家在山野里玩得快乐吗？由于时间关系，我们立刻就要离开这儿了，不过我们信任明年这里会变得更漂亮！

《秋天的图画》教学设计二

教学目标

1．通过本课的学习，使学生感受秋天的漂亮，初步懂得“劳动制造美”的道理。

2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学预备：

相关教学课件教学过程：

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘静静来到我们身边，你们找到她了吗？

1．先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观看到的秋天景象。

2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习；

画画生字，把生字读精确；

想想生字，把生字认一认；

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1．用自己喜爱的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2．找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。

3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生观赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进展朗读训练，还应进展语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，颜色不仅使图画变漂亮，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动制造了美”。

5．用喜爱的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

四、各展所长，赞美秋天

1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜爱它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

2．自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

唱歌组：唱秋天

五、识记生字，书写生字（略）

《秋天图画》教学设计篇三

【教学目标】

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

【教学重点】

指导学生写好含有三点水和草字头的字，引导学生读中感悟秋天的美妙。

【教学难点】

通过观看图片、影像，多读感悟，想象等方式引导学生体会秋天的美妙与喜庆，知道秋天是个收获的季节。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

1、正确认读、识记8个生字，学会正确书写8个生字。

2、在充分读的根底上，初步感知课文内容，感受秋天的美妙。

〖教学过程

一、创设情境导入，揭题，初读课文

1、上节课，我们学习了“五谷丰收”“瓜果飘香”灯苗写秋天的词语，今日我们就到田野、果园去观赏秋天漂亮的风光。

2、直观感知：

播放秋天的音乐风光片。

3、引导回忆、表达：

观赏了秋天的风光，你想说什么？

4、导入：

秋天就象一幅漂亮的图画，让我们看看课文是怎样描写秋天的？

5、出示课题，齐读。

二、小组合作认读生字

1、出示课后“我会认”中的生字让学生自由认读。

2、让学生自由发挥，想象动脑，用嬉戏方式引导学生自主识字，如：

编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等等。

3、遇到困难提示学生通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

三、感知课文内容

1、自由读课文，要求：

把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师范读，学生留意体会教师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。

3、四人小组合作朗读，要求读正确、协作默契。

4、反应读书状况，抓重点、难点段落范读，指导学生读正确。

5、自读、齐读课文，要求：

读得正确、流利。

6、认真观看课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、指导写字

1、指导学生认真观看田字格中的范字，分析字形书写的重点和难点。

2、教师范写，讲明书写重点：

怎样写好含有三点水和草字头的字？

4、学生练习，订正写字姿态，培育良好的书写习惯。

其次课时

〖课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，并能在朗读背诵中表达对秋天的宠爱与赞美。

2、在熟读中发挥想象说说自己体会感悟到的秋天的美妙。

〖教学过程

一、复习稳固

1、开火车认读生字并组词。

2、听写生字、词语。

二、朗读感悟

1、学生分组朗读，要求：

⑴小组的同学之间相互帮忙，读准字音。

⑵读得流利

⑶教师巡察，相机指导。

2、学生找出自己最喜爱的句段读，一边读一边想象秋天的图画，看谁能记住自己读的句段。

3、师生交换读，教师可选出自己感受最深、或自己读得最有感染力的句子，与学生交换读：

⑴要求学生：

仔细听教师范读，可以仿照教师朗读，猜猜教师为什么要这样读？

⑵要求教师：

仔细听学生朗读，依据学生朗读的状况提示学生留意，然后再范读。

4、随机点拨：

朗读中留意体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天风光的勃勃生气，体会“秋天的图画”颜色的漂亮。

5、竞赛读，看谁读得美。

6、看着课文插图用自己的话说说秋天，再试着背诵。

7、有感情地齐读全文。

三、想象拓展，说话训练

1、想一想，你在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么？

2、你准备怎样为秋天的图画增光添彩？

四、扩展活动

1、读“我会读”中的句子，联系课文、观看和想象，用图画描绘秋天。

2、办个小小展览会：

展现同学们课外完成的“秋天的礼物”，落叶树签、贺卡、自己创作的赞美秋天的诗歌、句子、文章等。

3、创编一个秋天的童话，如：

“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

【作业设计】

1、动脑思索：

你在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了上什么？

2、用自己喜爱的方式来表现秋天，如：

制作秋天的礼物，做落叶书签，用自己的画做贺卡，写写赞美秋天的小诗、句子、文章等。

【课后记】

本课中的比方句理解成了难点。课堂上说得头头是道，作业本上要求用“像”写话，那就全部乱了套。我不知道对于二年级的孩子来说，比方是否会那么简单运用，不知道如“我长得像我爸爸”这类的句子是否也可以认为他是对的。

秋天的图画教学设计篇四

教学内容：

秋天的图画

教学目标：

1、熟悉“图、梨”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现对秋天的宠爱。

教学重、难点：有感情的朗读课文，学会眼中有物，心中有情的朗读课文。宠爱秋天。

教学预备：

挂图、生词卡片、小黑板、学生预备图画本

教学过程：

一、挂图激趣导入：

师：今日王教师给大家带来一份礼物，你们看，这是什么？你都看到了什么？从图中你知道了什么？

生：这是一幅漂亮的图画。我看到了梨树、稻子、高粱……我知道现在已经是秋天了。

师：今日我们就来学习第一课《秋天的图画》师板书，生书空

二、初读课文，解决生字

1、师：这是一首特别美丽的课文，你们想不想去读一读呢？那么，本册教材与前两册不同，不再全篇课文注音，假如遇到不熟悉的生字应当怎么办呢？

生：1、小苹果身上的都是本课消失的生字，你就可以借助生字宝宝头上的拼音来熟悉它。

2、也可以问问同伴或教师。

2、生初读课文，选择最喜爱的方式解决生字。

3、出示课文中的句子，学生试读

梨树挂起金黄的灯笼，→灯笼、梨树

苹果露出红红的脸颊。→脸颊

稻海翻起金色的波浪，→波浪

高粱举起燃烧的火把。→高粱、燃烧

勤劳的人们画出秋天的图画。→勤劳

4、师：生字宝宝和别的生字组成了新朋友，你们还熟悉它们吗？

出示：点燃劳动烧着海浪水波

三、感悟秋景，有感情的朗读课文

师：同学们这么快就熟悉了生字宝宝，真了不起，就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们快乐呢！它们还给我们带来了一个讯息，大家猜猜，他们都告知了我们什么？

生：秋天来啦！

师：对，好朋友都热忱的邀请我们去看看漂亮的秋天呢！那么，我们就快点动身吧！

生读课文中的这四句话

1、质疑：你有什么不明白的地方？

生：梨树结的是梨，为什么说梨树挂起金黄的灯笼？

生：苹果树上结的是苹果，为什么说苹果露出红红的脸颊？

生：为什么不说稻子而是说稻海？

生：稻子怎们能翻起波浪呢？

生：举起东西是人能做到的事情，为什么高粱举起燃烧的火把？

生生释疑，教师适时引导、点拨

2、你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢？（美读课文）

3、谁来读一读？

4、评价：自评、互评、生评

5、师适时范读

6、生评价教师

7、师：为什么你觉得教师能够把课文读出感情呢？

8、生答

9、师：对，同学们，在朗读课文的时候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把课文读出味道。

10、再读，有感情

四、扩展：画一画

观赏了这么美丽的秋景，你心里有什么感受呀？你还知道秋天有那些漂亮的风光呢？

五、展现：评一评

六、作业：以漂亮的秋天为主题，收集能够代表秋天特点的事物，或制作一些艺术品，为语文原地一中的展现台做预备

《秋天图画》教学设计篇五

设计理念：

新课标指出：阅读是学生共性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采纳多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的漂亮，诚心赞美勤劳的人们。

教学目标：

1、会认14个字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来赞美秋天。

教学重点、难点：

重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。

教学安排：

第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。

其次课时：稳固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。

教学预备：

1、教师预备秋天风光图片。

2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。

教学流程：（其次课时）

一、激趣引入，稳固生字。

1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今日，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会消失。

2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着教师书空写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽）

3、小朋友们把昨天学过的学问记得真坚固。看，秋姑娘来了！

【设计意图：在上节课熟悉秋姑娘的根底上，创设富于童趣的学习情境，能使学生有效地稳固已学的生字词。】

二、创设情境，丰富积存。

1、播放秋天风光图片。

2、小朋友们，秋姑娘美吗？你们能够用上学过的描写秋天的词语，向大家介绍这美妙风光吗？

3、过渡：有这么多描写秋天的好词语，秋天实在是太美了，就像一幅多彩的画。请小朋友们翻开第1课：秋天的图画，你们能把课文美美地读读吗？

【设计意图：把秋天的美景搬进课堂，并让学生用上学过的词语来介绍，充分调动学生的生活积存，丰富学生的语言积存，为感悟秋天的美奠定了基石。】

三、披文入情，体验情感。

（一）朗读感悟，整体把握。

1、学生自由读课文。

2、听到小朋友们读得那么美，教师也想读，你们想听吗？教师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读）

3、听着教师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？

（二）研读品尝，体会情感。

1、直观感受，调动情感。

（1）在这一幅图画中，你看到了哪些漂亮的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。

（2）学生再读课文，画出描写景物的句子。

（3）哪位小朋友情愿把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子）

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

（4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片）

（5）小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能表达这四种景物的美？（学生自由读句子）

（6）谁来说说这句话中哪些词语最能表达这四种景物的美？（屏幕显示美丽词语，并演示课件体会。）

重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。

师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多漂亮啊！（在“丽”字前面板书：美）

（7）教师小结：金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着，你们喜爱吗？

（8）你们能美美地读一读这句话吗？请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读）

（9）指名读并评议。

（10）四人小组配上动作合作读（每个小朋友读一种景物）。

（11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。

（12）小朋友们，刚刚，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再认真看看，你们肯定会有更惊异的发觉！（屏幕出示秋天的其他景物）请小朋友们认真观看图上景物的样子和颜色。

（13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字）

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

2、直抒胸臆，渲泻情感。

（1）过渡：秋天五谷丰收、瓜果飘香，真令人沉醉！有一群像你们一样喜爱秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道（出示第一句话和录音）。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热忱！（学生自由喊）

（2）指名喊，全班齐喊。

3、深入体会，情感升华。

（1）谁使秋天这样漂亮？哪位小朋友情愿告知大家？

（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎么答复的？谁来告知大家？（学生说后屏幕出示最终一句话）

（3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？（在“劳”字前面板书：勤）

（4）师总结：春天，农夫伯伯撒下种子，经常给它们锄草、施肥。秋天到了，农夫伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们，农夫伯伯辛苦吗？正是有了农夫伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的景象，才有了这幅秋天的图画。但是，“勤劳的人们”指的只是农夫伯伯吗？

（5）我们身边许很多多正在努力工作着的人们都是勤劳的人。你们最想对勤劳的人们说什么？

（6）下面，让我们满怀深情地读读最终两句话，诚心感谢勤劳的人们！（学生自由读）

（7）男女合作读，师生合作读。

（三）诵读体会，抒发情感。

（1）这么美的图画，你们想把它永久留在脑海里吗？那我们就一起把这篇课文背下来，先请大家自由背背。（学生自由背诵课文）

（2）教师想跟大家一起合作背，你们情愿吗？第一句教师背前半句，你们齐背后半句，其次句四大组配上动作合作背，第三、四句教师来问，你们来答，清晰吗？（师生合作背）

（3）指名指着板书背，全班站起来配上动作背。

【设计意图：初读课文，整体感悟秋天的美，再读，赏词、品句，专心体会秋天的美，诵读，尽情抒√山草香★.√发对秋天和勤劳的人们的宠爱之情。通过多层次、多形式的读，让学生在读中理解、读中体会、读中表达，从而使三维目标和和谐统一。】

四、拓展延长，自由表达。

1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜爱的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。（学生在小组里用自己喜爱的方式赞美秋天）

2、全班沟通。

3、师小结：刚刚，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展现了一幅秋天的漂亮图画。秋天是个漂亮的季节，秋天更是个收获的季节，盼望你们在这个美妙的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。

4、小朋友们，要享受秋天的漂亮，我们不仅要读好课文，还要写好描写秋天的词语，现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字？（教师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。）

【设计意图：让学生用自己喜爱的方式赞美秋天，能在提高学生的语言力量的同时，开拓学生的创新思维。听、说、读、写有机结合，能有效地提高学生的语文素养。】

《秋天的图画》教案篇六

课题1、秋天的图画

课型阅读

教学目标：

1、会认8个生字。2、会写生字8个，熟悉草字头和宝盖头。3、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们

对秋天的宠爱、赞美之情。宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。背诵课文。

重点和难点1正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们

对秋天的宠爱、赞美之情。2重点把握“三点水”和“火字旁”写法3宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。4背诵课文。感受秋天的漂亮景象。

教时数2教具预备生字词卡片，投影、苹果等教具

分课时教学目标第一课时1、会认8个生字。会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们

对秋天的宠爱、赞美之情。

其次课时1复习稳固生字，会写生字4个，熟悉草字头和宝盖头。2宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。背诵课文。3进一步感受秋天的漂亮景象。

教学过程教学过程第一课时

一、复习导入：上节课我们学习了很多描写秋天风光的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果。

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天降临了呢？

（指名学生发言）

2、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？

3、出示课题，齐读。

三、初读感知：

1、说说秋天的图画是怎样的。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。

3、小组学习。

1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮忙。沟通记忆生字的好方法。2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸。3）小组沟通：小组擂台赛

小结：自编儿歌帮忙学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

四、再读理解：

1、自由读读喜爱的句子。2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。

3、教师给大家预备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮教师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起火？

这是怎么回事？启发学生体会比方句。

师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句。指名读。

思索：勤劳的”人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”

1、今日教师要教大家4个左右构造的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等）

4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比拟难写的字）