《神舟五号飞船航天员出征记》教学设计一等奖方案

《神舟五号飞船航天员出征记》教学设计一等奖方案

1、《神舟五号飞船航天员出征记》教学设计一等奖方案

一、教材分析

这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。这篇通讯准备一课时完成学习任务。在课前预备的根底上，用多媒体展现照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。

本文布满民族骄傲感，描写、谈论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。还可以借助教学环节，培育学生的想象力和口头表达力量、写作力量。激发学习兴趣，激发学生探究宇宙的热忱。

二、教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理解航天员出征的`深刻意义。

3．体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。

三、教学重点、难点

1．明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素养。

2．学习场面描写的作用以及写法，学以致用。

3．培育民族骄傲感，激发学生学习积极性。

四、课时安排：一课时

教学过程、

一导入：联系时事，导入课文

20xx年，中华腾飞，百年梦圆。8月我们沉醉于北京奥运会精彩竞赛的场景；9月神州七号胜利放射与回收，又奏响了一曲让国人为之兴奋的凯歌。思索：

神州七号是中国人第几次问鼎苍穹？那第一次是在什么时候？

我们把镜头拉回到五年前英雄杨利伟出征场面。（播放杨利伟出征录像）。

二朗读课文，走入录音棚

模拟播音员播报新闻，要求：

吐字清楚，读准字音，声音洪亮，饱含激情

1学生自由播报新闻；

2小组播报新闻；

3全班播报新闻。

三研读课文，畅游才智泉

1独立思索三个话题，然后小组争论：

话题一:不写第四段不行吗话题二:不写杨利伟的简历和人类航天史所走过的历程不行吗话题三:文章结尾不写杨利伟告辞的场面不行吗要求：自由选择话题,然后结合文章内容、构造、人物、情节来思索问题。

2同学设计话题，研读，沟通。

小结：要写好一个场面，做到以下几点：

一抓住场面中环境的衬托，渲染气氛

二刻划人物（神态描写，语言描写，动作描写……）

三语言简洁，用恰当的词语和修辞手法。

四牛刀小试，来到创作室

想一想，运动会入场仪式和热闹的竞赛场景；

试一试，用饱含感情的笔来描写其中的一个场面。

要求:选择其中的一幅照片进展场面描写，也可以选择你最难忘的一幕场景进展描写。字数150字左右。

五总结

通过本节课的学习，当我们......

教学札记：

这节课从教学情味上说是关注了“情境生动”方面的创新。从教学进程上来说运用的是一种“板块式”教学思路：进入录音棚，让我们的心情激荡；畅游才智泉，让我们的发觉闪光；来到创作室，让我们的思绪飞扬。可以看出第一板块的教学活动就是朗读，其次板块是品析，第三板块主要是表达。教师设置了肯定教学情景，渲染了肯定的教学气氛，让学生在优雅的教学情景及浓郁的情境气氛中进展灵动的、多种感官并用的语文学习活动，从而让教学过程清爽明朗，诗意浓郁，别具一格。

2、《神舟五号飞船航天员出征记》教学设计一等奖方案

[课文说明]

这篇课文是一篇中新社的现场特写。2023年10月16日，“神舟”五号飞船胜利着陆，这个消息令世界瞩目，令中华儿女万分喜悦。记者孙阳、唐振宇在第一时间写下了这篇报道，准时把“神舟”五号飞船胜利着陆的情形进展了具体的描述。

课文根据飞船着陆的挨次，具体记叙了“神舟”五号飞船胜利着陆的全过程。全文共17个自然段，第1自然段概述了时间、地点、人物和大事。2至16自然段描写了飞船由太空进入中国境内、经过黑障区、回收主电源接通、空中探究、飞船着陆的紧急进程，整个过程的描述，读来让人觉得心始终紧紧地揪着。17自然段描述宇航员杨利伟出舱。

文章语言简洁、清楚，用词精确，表达客观，生动地再现了飞船着陆的情景，描写了当时紧急有序的气氛，让人如临其境。课文中有一些科学术语如“飞船调姿”“轨道舱分别”“制动开头”“推动舱分别”“黑障区”……学生可能会感到不解。课前让学生查阅相关资料，对其有所了解是必要的。

[教学目标]

1.引导学生通过查阅资料，读懂课文，了解课文内容。

2.引导学生在阅读课文的根底上，体会飞船着陆时人们的感受，激发学生的民族骄傲感，培育爱国之情。

3.感受课文语言简洁、条理清楚、精确生动的写作特色。

[教学建议]

本课是选读课文。前面两篇课文的教学，学生对于新中国成立，对于祖国近代屈辱的历史，都有了深刻的印象，这篇课文的学习，可以采纳学生自主阅读、质疑、争论、沟通，教师适当点拨的形式，激发学生的民族骄傲感，培育他们的爱国热忱。

1.以教材为发散点，自主阅读。

这篇课文是一篇现场特写，学生对于新闻报道的接触比拟多，但由于这篇课文中有很多专业术语，初读可能会觉得有难度。教师可以引导学生在课前通过查阅“神舟”五号的相关资料，如新闻、通讯、访谈、图片、诗歌散文等，以本篇课文为辐射点，进展广泛阅读。让学生通过课外课内阅读，对课文描述的新闻大事有多角度的了解。

假如有条件的话，可以播放一段“神舟”五号顺当返回地面的录像，这样，学生通过视频，结合课文阅读，就能比拟好地理解课文描述的场景。

2.对课文质疑，沟通争论。

学生在阅读课文的过程中，会对课文中的一些专业术语不理解，这些对于学生读懂课文会造成肯定的障碍。可以引导学生结合课外查阅的资料，联系课文中的语言环境，通过和同学一起争论沟通来理解。对课文的质疑还应包括课文内容、课文语句、课文情感等一些方面的问题。问题提出后，教师可以引导学生在课文中，联系自己的阅读和生活阅历解决问题。教师要鼓舞学生在阅读中多问自己为什么，在不断的思考中深入地阅读课文。

3.以学生为主，适当点拨。

选读课文应当以学生的自主阅读为主，但也不等于教师可以置之不理。在学生阅读的过程中，教师要时刻留意引导学生读懂课文，读出课文蕴涵的情感，体会课文的写作特色。

可以设计一些问题，帮忙学生阅读。如：读了这篇课文，你了解了些什么？你有什么想法？你的心情怎样？课文最终一个自然段，你是怎么理解的？学生带着这些问题阅读课文，能有层次地读通读懂课文。

4.体会现场特写的写作特点。可以引导学生查找关于“神舟”五号的新闻、快讯、专访等资料，在广泛的阅读中，进一步了解课文内容，感受课文的文体特点。

【教学设计举例】

[教学目标]

1.引导学生通过查阅资料，读懂课文，了解课文内容。

2.引导学生在阅读课文的根底上，体会飞船着陆时人们的感受，激发学生的民族骄傲感，培育爱国之情。

3.感受课文语言简洁、条理清楚、精确生动的.写作特色。

[教学重点]

引导学生读懂课文，激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。

[教学难点]

感受课文语言简洁、条理清楚、精确生动的写作特色。

[教学预备]

搜集有关“神舟”五号的资料。

[教学时数]

1课时

[教学过程]

一、激趣引入

1.同学们，我们参与了盛大庄重的开国大典，我们倾听了悲怆激愤的七子之歌，今日，我们一起来到2023年10月15日的酒泉卫星放射中心。看，“神舟”五号就要放射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2.此时你心情怎样？

3.飞船在太空游览了1小时后，立刻就要着陆了，想亲历这让人感动紧急的时刻吗？让我们一起去现场。

4.板书课题：“神舟”五号飞船着陆记

二、自主阅读，沟通争论

1.用自己喜爱的方式读课文。将自己不理解的新词，不会读的字画记出来，通过查字典、联系上下文、和同学争论沟通解决。

2.沟通“神舟”五号的相关资料，如新闻、通讯、访谈、图片、诗歌散文等，结合课文阅读，对课文描述的新闻大事，谈谈自己的了解。

假如有条件的话，可以播放一段“神舟”五号顺当返回地面的录像，这样，学生通过看视频，结合课文阅读，就能比拟好地理解课文描述的场景。

3.分组进展阅读竞赛，沟通阅读体会。

引导学生在阅读课文的过程中，就课文内容、课文语句、课文情感提出问题，每组选派代表向对方组提问。可以是字的读音，可以是词语的理解，也可以是课文内容的了解和写作上的特点。

如，甲组：读了这篇课文，你了解了些什么？

由乙组答复，组内成员可以相互补充，问题解决后，再由乙组提问，正确地答复出一个问题，给该组加分，两组轮番提问解答，最终累计分数。假如两组都无法解答的问题，教师引导解决。

教师引导学生沟通阅读体会。

提问：你有什么想法？你的心情怎样？课文最终一个自然段，你是怎么理解的？

课文哪些地方让你紧急？读到飞船顺当着陆，你想说什么？

三、小结拓展

1.对学生自主学习本课的状况进展小结，总结学习方法。

2.我国航天航空事业正蒸蒸日上，继2023年10月16日“神舟”五号飞船实现中华民族千年飞天幻想后，2023年10月12日，“神舟”六号带着中国航天员又一次造访太空。这在世界航天领域，也属先进。或许，不久的将来，中华儿女还会制造出更感动人心的航天神话。同学们课后可以连续关注这方面的信息。

3.写一写：想象我国或世界的航天前景，写下来。

板书：

“神舟”五号飞船着陆记

通过黑障区——空中探究——顺当着陆

拓展资料：中国人造的第一架飞机

制造中国人第一架飞机并胜利地飞上天的是闻名飞行家冯如。

对冯如来说，试制飞机的（dí）确不是一件简单的事。当时中国没有一架飞机，固然也就谈不上技术资料和阅历了。在美国，贫困的冯如缺少资金，更不行能从外国人手里得到制造飞机的技术，但这些都没有使冯如退缩。他斩钉截铁地表示：“虽然试制飞机很困难，而且也很危急，但是我的决心已定，苟无成，毋宁（wúnìnq）死！”1907年9月，冯如在奥克兰租了一间厂房，靠着从爱国侨胞中筹措到的资金，和助手们开头了飞机研制工怍。他们夜以继日地苦干，白天跑图书馆和书店，多方收集资料，晚上通宵达旦地进展讨论，像上满了发条的钟表一样不停地运转。

1908年，他们制造出了第一架飞机，在奥克兰的麦图进展试飞，结果没有胜利。接着，他们的工厂又由于失火化成一片废墟。但冯如没有灰心，在麦图搭起了一个简易工棚，又从头开头。经过仔细讨论和改良，他们于1909年2月，又制成了一架新飞机。惋惜，试飞时冯如驾驶着这架飞机刚刚飞起几丈高，就猛地跌落下来。庆幸的是冯如没有受伤。

正值冯如着（zhuó）手新飞机的改良时，他的父母从祖国写来信，催他回国团聚，但冯如毅然表示：“飞机不成，誓不返国！”冯如的精神也鼓舞着同伴们，大家又献出了自己仅有的积蓄，连续试验。他们苦苦思考着飞机试飞失败的缘由，仔细分析各种状况，找到问题的关键，转变了机身和两翼的比例，搞出了新的飞机设计方案。

1909年9月21日，他的飞机最终上天了！这一天，中国飞机制造家、飞行家冯如驾驶着自己制造的飞机，飞翔在奥克兰的上空！这架飞机试飞航程达884.67米，是飞机创造者美国莱特兄弟1963年首次试飞距离的两倍多。这一成就，引起了西方世界的震动，而中国也因此在世界早期航空史上赢得了荣耀的一席！

冯如再接再厉，很快又制造出一架性能更好的飞机。他驾驶这架飞机飞行了不到20分钟，就制造了飞行航程32千米、时速104千米、最大飞行高度200多米等一系列世界新记录。在同年底进行的国际飞行竞赛大会上，冯如驾驶这架飞机以优异的成绩取得了第一名，荣获了国际飞行协会颁发的优等奖证书。

假如说在国外制造第一架飞机的中国人是冯如，耶么在我国外乡上制造第一架飞机的，则是杨仙逸了。

杨仙逸是广东香山县人，由于受父辈熏陶，从小就憧憬革命。为表达自己的崇敬之情，他把孙中山的字“逸仙”，改为“仙逸”，作为自己的名字。辛亥革命后，他根据孙中山的指示，在福建漳州组建了我国第一支空军飞行队。后来，杨逸跟随孙中山，担起了组织、训练空军的重任。在广州大沙头的一幢红砖楼房里，中国第一座飞机厂诞生了。厂里缺乏必要的材料和设备，条件非常简陋，杨仙逸和同伴们奋斗了几个月，于1923年7月23日造出了一架飞机。这是在我国外乡由中国人自己设计和制造出来的第一架名副其实的国产飞机。宋庆龄亲自乘坐这架飞机进展了试飞，孙中山亲自为这架飞机命了名。

3、《神舟五号飞船航天员出征记》教学设计一等奖方案

教学过程设计：

一、组织观看影视资料片段：“神舟二号”无人飞船测控回收

二、学生概述测控回收过程。

三、学生读课文，借助工具书自行解决字词障碍，从构造上分析本文内容如何绽开

参考：

开头交代时间、地点等根本状况，点明本通讯所要着重报道的主要内容，领起下文。

回收过程：

第一阶段：飞船变轨

其次阶段：轨道维持

第三阶段：返回掌握

第四阶段：飞船返回

四、出示投影资料：

大标题：决战太空

小标题：

1.10日21时北京航天指挥掌握中心飞船变轨

2.12日20时西安卫星测控中心轨道维持

3.16日18时南大西洋“远望三号”船返回掌握

4.16日19时内蒙古中部地区飞船返回

思索：这样组织材料有什么妙处？谈谈你的体会。

参考：

时空奇妙结合。总体以时间为序，根据飞船返回的操作过程报道大事，又突出写几个关键的阶段，把一个简单的过程写得完整清晰，也突出了“决战”的几个主要方面。在按时间挨次、大事过程组织材料的同时，又极为自然地变换着空间，使时间、空间和谐自然的结合，这是本通讯在构造安排上最显著的特点。

五、分析以下例句加点词语的作用：

不久，从飞船上传回的数据说明，飞船以根据指令胜利进展了轨道调整。

18时33分，按预定规划，飞船将飞临“远望三号”上空。

参考：

1.“从飞船上传回的数据”说明后边结论的依据，既更精确，又更牢靠。

2.“按预定规划”，说明飞船的`飞行是正常的，是规划之中的。

小结：

修饰限制性词语的应用，表达了科技通讯语言的准确严密。很好地表达了本通讯科学性、严厉性。

试从文中找出其他的句子加以分析。

六、研读“飞船返回”局部文字，本局部文字用到哪些表达方式？体会多种表达方式的综合运用。

参考：

表达、说明、谈论和描写自然结合，效果抱负，增加感染力。如对蒙古大草原夜景的描写，对飞船与地面失去联系的缘由的说明，最终一句的谈论等，浑然一体，和谐自然。

七、拓展写作训练：探究联系三，自行搜集资料，撰写小论文。

教学点评：

教师教学目标明确：构造特点与语言特点，语言上既抓住科技通讯精确严厉的特点，又抓住本通讯多种表达方式的综合运用，从这两方面找突破口，既能让学生从根本上把握教材内容，又能从实际写作上给学生实际力量的培育，重点突出，效果明显。

授课方式上，教师充分发挥多媒体教学特点，敬重学生学习的主体地位，调动学生积极性，最大限度地发挥学生能动性，既熬炼学生的视听力量，也熬炼了学生的概括与表述力量。素养教育的理念得到较好地表达。

课堂延长与课内实践严密结合，没有脱节。课内实践注意力量意识的培育，课外延长在检验课内教学效果的根底上，进一步熬炼学生的自主学习力量和自觉学习习惯，任务有针对性，培育目标、方式正确，思路清楚。

4、《神舟五号飞船航天员出征记》教学设计一等奖方案

教材分析：

本文通过对神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面的描写，表现了我国宇航员的优秀素养，提醒了我国首次载人飞行的宏大意义，表达了中国人民的民族骄傲感。抓住一个场面以速写的形式对大事进展了报道，内容集中，构造敏捷。

学情分析：

“神舟”五号飞船的胜利放射是2023年的一件盛事，曾激起学生深深的民族骄傲感，信任他们会对本文特别感兴趣。教学前，可先安排学生广泛搜集“神舟”五号载人飞船飞行前后的资料，了解航空航天的一些学问。

教学目标：

1、了解出征的经过，能概括航天员出征前几幅场景的内容，体会庄重而热闹的出征场景。

2、了解我国宇航员的优秀素养，学习我国宇航员的崇高精神。

3、理解中国首位航天员出征太空的意义，激发中华儿女的民族骄傲感。

教学重点、难点：

1、庄重而热闹的出征场景。

2、朴实自然的语言，饱含感情的语言。

教学过程：

一、导入：2023年10月15日，是一个令世界瞩目、令中国骄傲的日子。你知道在这一天发生了什么事吗？（中国第一位航天员杨利伟杨利伟乘坐神州五号飞船，历时21个小时，绕地球14圈，胜利着陆，我国首次载人航天飞行获得圆满胜利。）同学们肯定想知道英雄杨利伟出征前的详细状况，今日我们就一起到放射现场去感受一下。

二、整体感知

放声朗读课文，划出课文中的生字词，然后概括：课文主要写了一件什么事？主要人物是谁？

绥宁瞩目瞬间翟问鼎苍穹浩瀚横空出世

（主要写了中国第一位航天员杨利伟的出征前的场面，主要人物是杨利伟。）

三、重点研读，合作探究

1、你对中国第一位航天员杨利伟怀有什么感情呢？你是否艳羡杨利伟、盼望长大后和他一样成为一个航天员？那你觉得作为一个宇航员要具备那些条件？（文化素养、身体素养、心理素养、奉献精神、团结协作精神）

神圣的事业，严峻的挑战。

到达执行载人航天任务的标准，航天员要进展根底理论训练、体质训练、航天环境适应性训练、心理训练、专业技术训练、飞行程序与任务模拟训练、救生与生存及大型联合演练等8大类、58个专业的专业训练。

为提高英语水平，有的航天员在家请妻子帮忙听写单词，和女儿练习对话，去外地疗养也带上英语资料。为学好自动掌握理论，一位航天员不惜打长途电话向在大学任教的亲戚求教，一个月下来，电话费就花了四百多元。

超重耐力适应性训练，航天员训练要做到8倍重力加速度，持续时间达40秒之久，训练中，肌肉严峻变形，要付出很大的体能消耗；

跳伞训练，8天时间，要完成空降兵一个月的训练内容；

低压缺氧训练，要根据相当于每秒15米的速度快速提升到5000米的高空，在氧气淡薄的状况下持续30分钟；

血液重新分布适应性训练，要持续多天保持负15度卧姿，再转到正70度的立姿；

转椅试验，要在转椅上，变换每种角度进展飞速旋转……

面对死亡无所畏惧

载人航天是一项开拓性、高风险的事业。

1961年3月23日，苏联第一个首航太空的宇航员邦达连科被严峻烧伤，10个小时后死亡，成为人类载人航天活动中第一个遇难的宇航员。

1967年1月27日，美国肯尼迪航天中心在进展载人飞船地面联合模拟飞行试验时，飞船指令舱意外起火，在几十秒内3名航天员被烧死在舱内。

1967年4月23日，苏联宇航员弗拉基米尔·M·科马罗夫上校乘坐联盟1号飞船返回地面时当场被摔死。

1971年6月30日，苏联联盟11号飞船在再入大气层前，实施返回舱和轨道舱分别时，连接两舱的分别插头分别，3名宇航员因急性缺氧、体液沸腾而死亡

1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第10次飞行时，发生爆炸，7名航天员当场遇难。

2023年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在从太空返回地面途中解体，机上7名宇航员全部遇难。

我国载人航天事业刚刚起步，航天员们面临的各种考验更为严峻。在争论中，全体航天员全都表示，“要胜利就要有奋斗，要奋斗就会有付出，困难再大，危急再大，决不会动摇我们制服太空的”顽强决心。”

团结协作，祖国荣誉高于一切

首批航天员们来自不同的单位，有着不同的人生阅历，共同的事业把他们分散到一起。在平常的学习、训练、生活中，他们互帮互助，相互鼓励，大力协同，比学赶超，共同进步，结下了深厚友情。分编乘员组，无论是谁，都视团结为生命，练协作，练协作，练默契，不争主次，不争凹凸，共同经受考验，共同完成任务。整体意识、团队意识已在航天员队伍中深深扎根。

今年7月，选拔执行首次载人航天飞行任务梯队时，大家踊跃请战，剧烈要求成为首飞航天员。名单确定后，入选梯队的航天员更加集中精力，全身心投入强化训练，向载人首飞作最终冲刺。其他人员全都表示，不管谁上，都代表祖国、代表人民、代表全体航天员，都是集体的荣耀。要做入选同志的顽强后盾，为首飞航天员鼓劲加油，支持他完成首飞任务。大家矢志航天、报效祖国的信念和决心没有变，保持刻苦训练、制服太空的激情和热忱没有减，时刻听从祖国和人民的呼唤。

特别的队伍，一般的人

《航天员治理暂行规定》里有这样几条对常人来讲几乎不近情理的要求：不准在外就餐；节假日不准私自外出；不准与不明身份的人接触；不准暴露自己的身份；不准抽烟喝酒等等。五年多来，他们只回过老家一两次。除了双休日外，都在公寓进展封闭式治理。非典期间，航天员及家人被分别封闭治理长达两个月，家属子女没有出过家门。他们深知，选择了航天员事业，就意味着限制、牺牲和奉献；他们更懂得，祖国的载人航天事业高于一切，与祖国和人民的利益相比，这些根本算不了什么！

2、课文中有这样一句话：“中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类制服太空的篇章中。”“夺人风采”是什么意思？从文中找出详细描写杨利伟“夺人风采”的词句，并进展分析。

（1）“沉着而稳健的步伐”“微笑的神情”，表现了杨利伟的镇静老练和极为优秀的心理素养，更表现了他担当这样一个荣耀任务的骄傲和对圆满完成任务的自信。

（2）申请出征的报告，洁净利落，斩钉截铁，刚毅有力。

（3）“标准的军礼”，不仅表现了杨利伟优秀的军人素养，也表达了中国宇航员制服太空的无声誓言和永不动摇的决心。

（4）“感动地”“握手拥抱”和“不停地”“挥手致意”中，融会着千言万语，交错着丰富的感情，有为自己、为战友、为民族共同幻想就要实现的无比快乐，有对人民和战友的信任的感谢，有绝不辜负战友和人民重托的决心。

（5）对五星红旗的“深情”“凝视”，是一个战士在出征前对祖国行注目礼，他用自己的目光向宏大的祖国表达着决不让祖国绝望，肯定圆满完成任务凯旋的誓言，坚决的“转身”动作，表现了他坚强的性格和勇往直前的气概，他用这个动作在向太空宣告：我来了！中国人来了！

3、现在杨利伟已经圆满完成了飞天任务，顺当返航。假如你有时机采访他，你准备向他提什么问题呢？

记者：你是什么时候从首飞航天员梯队中被定为最终人选的，当时你的心情怎样？

杨利伟：我是10月14日（放射前一天）晚上得知被确定为首飞航天员的。应当说我们3个人都做好了执行首次载人航天飞行的预备。我只是感到自己比拟幸运，同时也感到责任重大，使命艰难，心想肯定要很好地完成任务。当时心情还是比拟平和的，也没有多想。晚上8点钟就睡着了，直到凌晨2点被医生叫醒，然后吃了点面条和菜肉饺子，又把工作程序看了一遍，5点20分就动身了。

记者：在“神舟”五号飞船放射和运行过程中，你都干了些什么，感觉怎样？

杨利伟：飞船放射时，感觉超重感比拟强，最大时到达5G。船箭分别时，我感到有一种突然腾空的感觉，这时又进入了失重状态。大家在北京航天指控中心的屏幕上看到我时，都是半躺在椅子上，这主要是为了让固定摄像机能够拍摄到我的全身。事实上在太空飞行中，我还屡次在舱内飘浮起来，比方进展太空拍摄的时候。此外，在整个运行过程中，我感到船舱内的空气特别好，温度相宜，也许是22摄氏度多一点，飘浮物很少。飞船入轨后大约1小时37分，我吃了在太空中的第一餐。此后间隔七八小时，我又吃了两餐，主要是小月饼、鱼肉丸子等，品种许多。总的来讲，感到自己在飞行过程中状态调整得还可以，比拟冷静，完全是根据工作程序开展工作，睡眠、食欲都还可以。此外，根据飞行的实际状况，我还在飞行中记录了一些体会，大约有七八页纸。今后几天，我会逐步把它整理出来，告知我的同事。这些体会对以后进展载人飞行会有帮忙。

记者：从昨天到今日，从悄悄无闻到轰轰烈烈，21小时之间你的人生发生了重要变化，你有什么感受吗？

杨利伟：我觉得不管是谁执行这次任务，都代表了中国首批航天员群体。为实现中国首次载人航天飞行，有许多人在幕后悄悄奉献，成绩是大家的。

4、你认为“神舟”五号的胜利放射对中国有怎样重大的意义吗？

神舟五号上天，标志着我们宏大的祖国成为苏、美两大国后的第三个进入太空的国家。这是我们国家的经济实力、综合国力、科技实力强大的标志、象征，是我们宏大祖国日益强大的标志，是我们中国人民巍然矗立于世界民族的标志，是中国人对世界做出的巨大奉献，也是我们中国将来为世界和平与进展做出更多努力的强大根底。

四、作业布置：

今日，我们对航天人的工作、生活有了许多的了解。冰心有一首诗《胜利的花》是这样说的：“胜利的花，人们只惊羡她现时的鲜艳。然而当时她的芽儿，浸透了奋斗的泪珠，洒遍了牺牲的血雨！”信任现在你对航天英雄不仅仅是艳羡了，更多的是敬佩。那今日我们做一个小练笔：我向航天英雄学什么。

5、《神舟五号飞船航天员出征记》教学设计一等奖方案

教材分析：

《我驾飞船上蓝天》是花城版第九册其次单元一首新近创作的齐唱歌曲，主副歌构造，篇幅比拟长。3/8拍，轻快飞行般的音乐表现了我们新世纪的中国娃聪慧英勇的形象以及喜爱科学飞翔蓝天的远大抱负。“”这种密集的节奏型屡次消失，给学生轻快地演唱增加了一些难度。

教学目标：学会歌曲《我驾飞船上蓝天》，能精确把握三拍子歌曲的节拍韵律；用轻快而热忱饱满的歌声演唱歌曲《我驾飞船上蓝天》，用歌声表达自己对“奇异太空”的憧憬之情。

教学重难点：精确把握三拍子歌曲的节拍韵律。

教学方法：听唱法

教学用具：电子琴多媒体课件

教学过程：

一、师生问好。

二、激趣导入：同学们，我们参与了盛大庄重的开国大典，我们倾听了渴望、深情的七子之歌，今日，我们一起来到2023年10月15日的酒泉卫星放射中心，看神舟五号放射升空了??

三、节奏练习。

随教师有节奏地朗读课本第11页上的诗句，学习3/8拍子，了解其含义和强弱规律。

四、律动。

听《我驾飞船上蓝天》的伴奏音乐，身体自由随之律动，感受3/8拍子的韵律，体验音乐“飞”的”感觉。

五．教学新歌

1、跟录音学唱旋律；

2、随琴轻声唱,难点句教唱：

606∣6054∣6.765∣6.║

星星朝我笑

3、讲解力度记号

4、根据力度处理有感情的演唱歌曲.

5、教学生三拍子指挥图示.

生随音乐边唱边指挥.

6、延长。请学生上教材中的“音乐网站”，自学“单拍子和复拍子。

7、、用轻快而热忱饱满的歌声演唱歌曲《我驾飞船上蓝天》，用歌声表达自己对“奇异太空”的憧憬之情。

六、小结本课。收获到了什么?

祝愿同学们朝着自己的抱负,飞的更高更远.

6、《我叫神舟号》教学反思

《我叫神舟号》一课比前3篇课文要长得多，而且分3个自然段。针对本班大局部学生拼读力量较差的缘由，在教学本课之前，我已有了肯定的思想预备，也预备花上一两节课的时间来带着孩子们读好课文。但一节课上下来，我还是感觉领读得很累，学生们读得好辛苦。课堂上，汉语拼音学得好的学生，大多能正确读课文。那些学得差的学生，由于读不出拼音而可怕读课文，读不准拼音的自然就读不准课文。因此，首先应解决能读课文问题。于是，我采纳先听音频的范读，做到心中有“音”，后拼读每个音节，做到口中有“声”，再跟着教师一起来读，最终以开火车的方式检查读。一节课下来，大局部孩子能正确指读了，但根本就没有一点语感，只能利用早读、中午带着他们反复练习朗读。直到第三课时，指导学生有感情朗读的时候，才使学生渐渐的学会朗读这篇课文，马马虎虎把学生带入了情境，根本让学生读顺了课文。

在开头讲读课文时，我提问，嫦娥姐姐喜爱飞船弟弟吗？从哪里可以看出来？学生没人举手。我加以提示，小朋友，书上有一张插图，画的就是嫦娥姐姐见到飞船弟弟时候的样子，你能从图上看出嫦娥姐姐是喜爱飞船弟弟的吗？经过我的提示，有位小朋友举起小手，站起来发表了她的看法：“教师，我能看出，由于嫦娥姐姐是笑眯眯的”。接着，有人指出，嫦娥姐姐称飞船弟弟为“小弟弟”，所以，应当是喜爱他的。问到这儿，我顺势引导，“既然这样，当嫦娥姐姐和飞船弟弟讲话时，应当用怎样的语气读出来呢？”“喜爱的！”接着，我请一位读书的不错的小朋友来范读，果真读的不错，于是我再请学生评价，问：她读的好吗？好在哪儿呢？学生只会说读得好听，声音很洪亮。当问到你知道嫦娥姐姐的.家在哪里吗？班中还是没有一只小手。我无奈，只好让学生反复读第三小节，5分钟后，才有一只小手举了起来。

班上的孩子语言表达力量真的很差，对于课文的理解能更差，上课举手的学生也始终只是那么三四个孩子。平常简简洁单的一句话，有好多孩子都无法学着说上一遍。我想，在今后的教学中，多读多说多练应当是我教学的重点，一切都只能渐渐来吧！

7、《我叫神舟号》教学反思

教学练习三的一点思索：

课文练习三中，要求学生想一想，嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么？这个问题如何穿插于课文，又怎样让学生有内容可说，应当是个难点。由于对于一年级的孩子来说，这样的问法，不那么简单承受，想一想，怎么想？想什么，要转一个个弯，他们不那么简单做到。于是我想在孩子们读熟了课文，体会到嫦娥姐姐特别想家的感情后，引导孩子们说说，嫦娥姐姐回到了家乡，家乡的变化太大了，她早已找不到家了，怎么办呢？小朋友们你们情愿给她做个向导向她介绍我们的`家乡吗？然后依据课文的插图，以及学生自己的生活阅历，对自己的家乡，自己的生活环境作一些简洁的描述。这样的转变学生会有话说。这样应当能让孩子们较好地完成了思索三的问题。

这个想象说话可以放在学习课文嫦娥姐姐快乐地说：小弟弟，你回去的时候，肯定要把我带上，我真想回家看看。后面，嫦娥姐姐很久没有回家了，现在她坐着来自家乡的神舟号回到了自己的家乡，看家乡多美啊！（出示课文插图）引导孩子们看图说话。再问：看嫦娥姐姐坐着飞船来到我们身边了，谁来给姐姐介绍我们自己的家乡？再次以为姐姐做向导的方式介绍我们的家乡引出来说话练习，既熬炼了学生的口头表达力量，又进展了爱家乡的教育。固然这里的向导或说话只要求孩子就家乡的一两点说一说，不能要求太高，以鼓舞激趣为主。

8、《我叫神舟号》语文教学反思

《我叫“神舟号”》是孩子们学习的第一篇有自然段之分的课文，所以首先就是要教会学生区分自然段。由于在上课前已经让学生在家预习了，大局部孩子在家长的帮忙下，已经事先划好了自然段，所以讲起来略微简单些，但是从那几个没有预习的孩子的反映来看，局部孩子不能很好地区分自然段。我说开头空了两个字的就是一个新的自然段，于是学生就开头找空白，可是有的找错了位置，跑到了句末去标自然段。经过屡次订正和同学的帮忙，几个孩子最终才标对了自然段。看来对一年级孩子的教育引导，的确需要更多的急躁。

在教学中发觉学生阅读的`习惯不是很好，由于他们的记忆力比拟强，所以课文很快就能够自己背诵了，于是在朗读的过程中学生并不是在读而是在背。所以在课堂上我们要强调让学生看着书上的汉字朗读，让他们将书放在一尺的地方，眼睛盯着书上的汉字，这样既能帮忙学生看着汉字读课文，又能让学生养成扫瞄阅读的习惯，提高阅读的速度！

9、《我叫神舟号》的教学反思

《我叫神舟号》一课比前3篇课文要长得多，而且分3个自然段。针对本班大局部学生拼读力量较差的缘由，在教学本课之前，我已有了肯定的.思想预备，也预备花上一两节课的时间来带着孩子们读好课文。但一节课上下来，我还是感觉领读得很累，学生们读得好辛苦。

课堂上，汉语拼音学得好的学生，大多能正确读课文。那些学得差的学生，由于读不出拼音而可怕读课文，读不准拼音的自然就读不准课文。因此，首先应解决能读课文问题。于是，我采纳先听音频的范读，做到心中有“音”，后拼读每个音节，做到口中有“声”，再跟着教师一起来读，最终以开火车的方式检查读。一节课下来，大局部孩子能正确指读了，但根本就没有一点语感，只能利用早读、中午带着他们反复练习朗读。直到第三课时，指导学生有感情朗读的时候，才使学生渐渐的学会朗读这篇课文，马马虎虎把学生带入了情境，根本让学生读顺了课文。

在开头讲读课文时，我提问，嫦娥姐姐喜爱飞船弟弟吗？从哪里可以看出来？学生没人举手。我加以提示，小朋友，书上有一张插图，画的就是嫦娥姐姐见