《练习五》教学设计一等奖

《练习五》教学设计一等奖

1、《练习五》教学设计一等奖

一、教学目标。

1、使学生进一步理解和把握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知构造；

2、提高计算力量，进展数学思索，进一步激发学生的学习兴趣。

二、教学重点难点重点：

沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系。

三、难点：

建立合理的认知构造。

四、教学预备。

教学过程设计。

五、教学过程。

（一）回忆与整理。

（二）练习与应用。

（三）全课小结。

1、说说本单元我们共同讨论了哪些内容。

通过学习有哪些收获与感受？

2、怎样计算小数加减法？

（1）用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？

（2）小数加减法与整数加减法有哪些一样点？

（3）比整数加减法有哪些留意的地方？

3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？

（1）完成练习与应用的第1题：

口算时也要让学生说一说局部题的留意点和计算方法，特殊是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的状况与结果末尾是0的状况。让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。

（2）完成练习与应用的第2题：

由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的留意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。

（3）完成练习与应用的第3题：

提示学生仔细分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进展简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移，最终能娴熟地应用在小数加减法，培育学生思维的敏捷性。

（4）完成练习与应用的第4题：

结合示意图理解题意：

①竹竿的高度分成几个局部的.和？

②现在已知几个局部？

③第三局部的高度就是什么的高度？

④怎样求池水的深度？

⑤用什么方法？列出算式并解答。

⑥集体订正。

（5）完成练习与应用的第5题：

①先简要介绍钙在人的生长发育过程中的作用，再让学生看着统计表说说各种食品每1000克中的钙含量，帮忙学生理解题意。

②分别解答相关的问题，并提出问题。

（6）完成练习与应用的第6题：

①教师首先讲解，让学生弄清当日水位、戒备水位的含义以及水位上升下降的表示方法；其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比拟的差值。

②引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的学问解决简洁的实际问题，在这里，比前一天多就是正数，比前一天少则是负数。

（7）完成练习与应用的思索题：

①先介绍自由落体运动的有关学问和根本规律。

②引导学生利用列表的策略进展解答。

③集体订正。

④这节课你收获了什么？

⑤增长了哪些学问？这些学问就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗？课后去找，比一比谁找得最多。

⑥让学生分组争论，并在全班进展沟通。

2、《练习五》教学设计一等奖

教学内容：

P46—47第6—9

教学目标：

进一步学会解决实际问题的应用题，能看懂线段图，能利用线段图帮忙解决问题，根本上会用不同的方法解决问题。

教学过程：

一、练习指导

1、P46.6

学生独立审题并解答。

评讲：你从图中得到哪些信息？要求什么问题？

能一步求出问题吗？先求什么？为什么？再求什么？怎样列式？

小结。

2、P47.7

学生独立审题并解答。

评讲：你从图中得到哪些数学信息？要求什么问题？

你能画出线段图表示题中的数量吗？

怎样列式？为什么？

3、P47.8

学生独立审题完成，并要求画出线段图。

小结：两题在解答方法上有什么不同？

4、P47.9

指导学生画出线段图。

问：这题的线段图和前面的比有什么不同？

先求什么？为什么？再求什么？

小结。

二、课堂练习

1、一辆中巴车可以坐25人，有80位同学坐车郊游，3辆这样的车够坐吗？

2、桃树有2棵，梨树的棵数是桃树的2倍，苹果树的”棵数是桃树的3倍。（你能提出什么问题？）

3、学校买来了39只篮球，买来的排球比篮球的3倍还多4只，买来的足球有多少只？

三、全课总结

四、作业：P46—47.8、9

3、《练习五》教学设计一等奖

【教学要求】：

⒈关于城市别称的字词句练习。

⒉写好左边有撇的钢笔字。

⒊读读背背成语和名句。

⒋口语交际——说笑话。

⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。

【教学时间】：三课时

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

⒈第一局部

⑴读题：弄清题目的要求。

⑵自由读城市的名字及别称，不熟悉的字自己查查字典。

⑶指名读，留意订正字音。

⑷你了解哪个城市，能说一说吗？

⑸连线。

⒉其次局部

⑴读题：明确题目的要求。

⑵自由选择做题。

⑶小组学习：沟通所写的答案，争论。

教师巡察指导，答复学生提出的疑问。

⑷完成全部的练习。

⑸指名说说填写的内容，订正。

⒊第三局部

⑴小组学习：介绍沟通，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？

⑵小组汇报。

⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。

二、教学其次题：写好钢笔字

⒈熟悉要写的字。

⒉读一读“小小建议”：右边的撇要留意和左边的笔画相互穿插。

⒊学生认真观看，比拟每个字左右两局部的大小比例及在田字格中的位置。

⒋这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。

⒌教师在黑板上的田字格中示范写。

⒍请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。

⒎反应：展现写得好的同学，进展表扬评点；指出存在问题，进展订正性练习。

其次课时

一、教学第三题：读读背背。

1．审题：指名读题目，弄清此题要求。

2．教学第一局部。

（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香港的繁华、喧闹与漂亮。今日我们要学的成语也是描述城市繁华的的。

（2）出示八条成语。

（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。

（4）谁情愿做小教师领读？

（5）说一说你知道的成语意思，教师赐予适当讲解。

（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。

（7）小组沟通竞赛。

3．教学其次局部。

（1）出示：学生自由读，指名读。

（2）教师范读，介绍：这是我国古代闻名的思想家孟子的名言。

（3）指名说说你是怎么理解的.，师生点评。

总结：爱别人的人，别人也经常爱他；敬重别人的人，别人也经常敬重他；敬重我家的老人，也要推己及人，敬重别人家的老人；爱惜自己的孩子，也要推己及人，爱惜别人家的孩子。

（4）练习：学生自由练习朗读。，同桌相互背诵。

（5）反应：齐背，指名背。

二、教学第五题：学写毛笔字

1．明确要求：今日我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。

2．教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。

3．学生练写。

4．教师巡察指导，发觉问题，准时订正。

第三课时

一、教学第四题：口语交际—说笑话

课前预备：每位同学预备几个笑话。形式要短小，思想要安康，能蕴涵一些生活中的道理则好。

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）帮忙学生弄清此题的训练要求是什么。

2．指导。

（1）启发谈话：学生们都很喜爱听笑话。笑话以它好玩的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都预备了几个笑话。今日这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最好玩。

（2）小组练习要求；

①每个同学都要参加这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。

②每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里江得最好玩。

③讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特殊要讲清晰，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时假如能配以动作姿态，效果会更好。

3．练习。

（1）每人在小组里练讲。（教师巡察指导）

（2）每个小组派代表在班上讲。

（3）师生评议。

二、总结

4、《练习五》教学设计一等奖

【教学要求】：

⒈关于城市别称的字词句练习。

⒉写好左边有撇的钢笔字。

⒊读读背背成语和名句。

⒋口语交际——说笑话。

⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。

【教学时间】：三课时

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

⒈第一局部

⑴读题：弄清题目的要求。

⑵自由读城市的名字及别称，不熟悉的字自己查查字典。

⑶指名读，留意订正字音。

⑷你了解哪个城市，能说一说吗？

⑸连线。

⒉其次局部

⑴读题：明确题目的要求。

⑵自由选择做题。

⑶小组学习：沟通所写的答案，争论。

教师巡察指导，答复学生提出的疑问。

⑷完成全部的练习。

⑸指名说说填写的内容，订正。

⒊第三局部

⑴小组学习：介绍沟通，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？

⑵小组汇报。

⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。

二、教学其次题：写好钢笔字

⒈熟悉要写的字。

⒉读一读“小小建议”：右边的撇要留意和左边的笔画相互穿插。

⒊学生认真观看，比拟每个字左右两局部的大小比例及在田字格中的位置。

⒋这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。

⒌教师在黑板上的田字格中示范写。

⒍请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。

⒎反应：展现写得好的同学，进展表扬评点；指出存在问题，进展订正性练习。

其次课时

一、教学第三题：读读背背。

1．审题：指名读题目，弄清此题要求。

2．教学第一局部。

（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香港的繁华、喧闹与漂亮。今日我们要学的成语也是描述城市繁华的的。

（2）出示八条成语。

（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。

（4）谁情愿做小教师领读？

（5）说一说你知道的成语意思，教师赐予适当讲解。

（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。

（7）小组沟通竞赛。

3．教学其次局部。

（1）出示：学生自由读，指名读。

（2）教师范读，介绍：这是我国古代闻名的思想家孟子的名言。

（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。

总结：爱别人的人，别人也经常爱他；敬重别人的人，别人也经常敬重他；敬重我家的老人，也要推己及人，敬重别人家的老人；爱惜自己的孩子，也要推己及人，爱惜别人家的孩子。

（4）练习：学生自由练习朗读。，同桌相互背诵。

（5）反应：齐背，指名背。

二、教学第五题：学写毛笔字

1．明确要求：今日我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。

2．教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。

3．学生练写。

4．教师巡察指导，发觉问题，准时订正。

第三课时

一、教学第四题：口语交际—说笑话

课前预备：每位同学预备几个笑话。形式要短小，思想要安康，能蕴涵一些生活中的道理则好。

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）帮忙学生弄清此题的训练要求是什么。

2．指导。

（1）启发谈话：学生们都很喜爱听笑话。笑话以它好玩的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都预备了几个笑话。今日这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最好玩。

（2）小组练习要求；

①每个同学都要参加这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。

②每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里江得最好玩。

③讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特殊要讲清晰，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时假如能配以动作姿态，效果会更好。

3．练习。

（1）每人在小组里练讲。（教师巡察指导）

（2）每个小组派代表在班上讲。

（3）师生评议。

二、总结

5、《练习五》教学设计一等奖

一、谈话导入新课，明确要求。

1．从六一儿童节谈话提醒话题。

2．板书话题：学做节目主持人。

3．指名读本词说话要求。

4．师小结归纳要求：

①要了解当节目主持人的留意事项。

②想想担当班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。

③当众演一演。

二、指导。

1．联系生活阅历，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要留意些什么。

2．指名读。

3．师小结，板书：一要有表情地说一般话；

二要学会主持人常用语；

三要说好应变的话。

4．争论主持人的常用语。

5．指名说。

6．师小结，板书：节目开头前要用敬语；

节目之间要有连接语；

节目完毕要说庆贺的话。

三、练习。

1．依据书上的节目单，分组争论假如你担当这次联欢会的主持人，你会怎么说。教师巡回指导。

2．指名上台表演。

3．学生评价，指出缺乏。

4．针对缺乏，再次表演。

5．小结：鼓舞学生今后积极争当班队主持人。

6、五年级上册《练习2》教学反思

“语文与生活”中的第一项为哪一项选择自己喜爱的歇后语故事讲给同学听；其次项是试用歇后语填空；第三项是向课外延长，试着用自己知道的`歇后语说一句话。

课前，我先让学生查工具书或向大人了解书中歇后语所包含的故事，尽可能地收集一些歇后语。

上课时我先出示书上的五条歇后语，让学生自己读几遍，留意订正读音、语气、语速、停顿等问题。提示学生歇后语有自己独特的读法。然后让学生把通过各种方法了解的歇后语的小故事选一个自己喜爱的讲给同学听。学生理解了这些歇后语的含义。这样学生从外表的词到故事再到内涵，有了深刻的印象，到达从文本到内化的过程。

第三局部，很多学生都说出了自己平常在生活和课外学习中学到的歇后语，并用知道的歇后语说一句话。这样既加深了对歇后语的了解和熟悉，又激发了学生课外学习的兴趣。

7、《练习五》口语交际语文教学反思

“节目主持人”这个口语交际不仅有交际性，还渗透了学问与技能、过程、方法、情感、态度、价值观三维目标融合的思想，内涵丰富，空间开阔。课中调动学生参加交际的积极性。首先学习开场白，串联词和完毕语，学习煽动心情调动积极性。以“主持六一节文艺晚会”为话题对原有的话题进展了必要的横向拓展和纵向延长，制造了良好的交际契机。

学生的`力量可能有缺憾，需要在教学中促使学生反思这种交际行为，通过反思，唤醒学生“自觉地”谋求改善自己的日常口语交际。“学做节目主持人”、是正式场合中的、带有肯定技巧的口语交际，日常生活中缺少这种交际的环境，对于学生来说相对生疏，缺乏相应的学问和技能，需要在活动中积存这方面的口语学问，形成“依据现场需要和反应信息临时增删、调换说话内容，变换用语及语气”等技能。课上，模拟性的表演“戏剧化”，让学生扮演“热线”主持者，教师扮演“问题”者有意地答非所问，提出刁钻问题，拒绝回答下列问题，喋喋不休地自顾自叙述等等，这样，学生进入某种特定的情境，从主持的模拟中学到怎么主持。

交际情境的创设应当引发学生交际的需要，只有发自内在的交往需求，才可能产生富有实效的口语交际活动。

8、《练习七》五上数学教学设计及反思

教学内容：

课本第30—31页练习七。

教学目标：

1．使学生进一步理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进展计算的算理，归纳出除数是小数的除法的计算法则，并能运用法则正确地进展计算。

2．培育学生分析、转化和归纳的力量，进一步提高学生的计算力量和解决实际问题的力量。

3．渗透转化的数学思想及事物之间相互联系的.辩证唯物主义观点，从中获得积极的价值体验。

教学重点：

利用商不变性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

教学难点：

把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，正确地移动被除数的小数点。

教学预备：

有关的课件。

教学过程：

一、填一填。

完成第1、4、7题。

第1题，转化练习。

第4题，稳固小数除法计算，体会商的变化规律。

第7题，依据商不变的规律直接填数的练习。

二、算一算。