《韩信巧布背水阵》教学反思

《韩信巧布背水阵》教学反思

1、《韩信巧布背水阵》教学反思

这一节课是一篇略读课文，课文容量不大。学生在预习的根底上，自读、合作完成教学任务，在汇报中学习，在汇报中进步，让学生在和谐的气氛中理解、沟通文章的主旨，从而明白事物之间是相互联系，要联系实际活学活用。

从这个教学过程看，能够仔细钻研教材，在正确理解把握教材的根底上创设性的使用教材。细心设计和组织的教学活动，启发式，争论式的.教学方式启迪了学生的才智，提高了课堂效率。本课精彩的完成了教学目标的要求，亮点许多。归纳起来有以下四点；

一、引得巧

通过谈话的方式创设情境，从学生熟知的一些战役入手引导学生思索打算战役成功的关键因素。为学生创设易于学习的情景，很快很自然的融入本课的学习中。

二、读得多

本课采纳了多种阅读方式，扫瞄，指名读，默读，复述等方式在理解课文根底上，提倡多角度，有创意的阅读。利用阅读期盼，阅读反思拓展学生思维空间。

三、学的实

1、注意根底学问的训练。特殊是字词的教学扎实有力。在理解词义的根底上，又引导学生用词说话，加深印象，同时丰富了学生的积存。

2、引导学生感悟布阵奇妙时两个句式的比照更进一步突出了用词的精准。在阅读中，这样随文的语文学问学习是必要的，可以帮忙学生理解课文内容。

四、拓得宽

学习完毕时，教师总结韩信的一生用了一副对联，丰富了学生的积存。同时推举学生读更多韩信的故事，便于学生更深入的了解韩信。由此及彼由这个故事又联想到了楚汉之争中破釜沉舟的故事，意在培育广泛的阅读兴趣，课标提倡少做题，多读书。本课教学设计就是为学生营造了良好的读书气氛。

2、《巧巧手》教学反思

《巧巧手》是一年级的第七课。本课包含学唱歌曲-幽默、活泼的波兰儿童歌曲《粉刷匠》和热忱、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌《理发师》；倾听叙事歌曲《采蘑菇的小姑娘》及表现铁匠们在火光下欢乐劳动情景的管弦乐《铁匠波尔卡》。

《粉刷匠》是孩子们比拟熟识的一首儿童歌曲，几乎全部的孩子都会唱，所以学唱环节就省略了。但为了让孩子们能够加深对唱曲的理解，我就让他们视唱歌曲曲调，有力量的孩子可背唱。通过此项活动，使孩子们初步熟悉简洁的唱名，并在背唱的同时，参加科尔文手势的练习，帮忙他们记忆旋律及不同的音高位置，为以后的视唱打下根底。

为了表达本课主题，让孩子们进一步感受劳动带来的收获和欢乐，能够在平常的生活和学习中，喜爱劳动，并帮忙家长做一些力所能及家务活，我除了依照教材要求，让孩子们用轻松开心的声音边唱边表演《理发师》和《粉刷匠》外，我还教孩子们学唱了歌曲《采蘑菇的小姑娘》，并要求他们自编动作表演，体会“小姑娘”采蘑菇时欢乐的心情及乐观向上的精神风貌。

另外，为了表达“巧巧手”的内涵，我还让孩子们学唱了歌曲《我有一双万能的手》，并回家唱给家长听；还利用“自制乐器-沙锤”这一教学环节，让孩子们在制作过程中，更进一步感受劳动的欢乐。

劳动获得财宝，劳动带来欢乐。“我有一双万能的手，样样事情都会做，……”我们唱歌劳动，在劳动中成长。

3、《巧巧手》教学反思

今日是一年级的家长开放日，我有幸给两个班各上了一节音乐课。本课是一年级的第七课，从“巧巧手”、“爱劳动”的角度，选编了两首经典的外国儿童歌曲《理发师》和《粉刷匠》，进展学唱，这节课重点学唱《理发师》。

一开头，我以设问的形式导入：“同学们都去过理发店吗？理发店里有什么？”接着倾听歌曲范唱《理发师》，听后答复：“歌曲唱得什么内容？”然后跟着音乐用自制“沙锤”（提前让孩子们用矿泉水瓶子装上沙子或粮食做的），在歌曲“沙沙沙沙沙”的地方为其伴奏，接着根据教材上的图谱标记，请节奏感好的孩子上台，分别用双响筒、三角铁和沙锤为歌曲伴奏，随后跟唱歌曲，再跟伴奏演唱歌曲。在演唱过程中，提示孩子留意强弱的比照变化，再次跟伴奏演唱歌曲。歌曲唱会后，同位两人合作：一个扮顾客，一个扮理发师，跟随音乐编创动作表演歌曲，最终展现。

课后进展了梳理：这节课上的比拟通畅，环节连接较好，到达了预设的目标，而且通过自制乐器和孩子们的表演，让他们真正体验劳动的辛苦和欢乐，较好地渗透了劳动最荣耀的思想，并教育他们喜爱劳动，敬重劳动者。但也有缺乏的地方：歌曲演唱的遍数较少，没有让孩子们单个展现演唱。自制乐器的运用较少，而且没有提示孩子对乐器音色的区分。还有课堂治理的力量还有待提高。在今后的教学中，扬长避短，积极探究适合低年级孩子的教学方法，提高自己的教学水平。

4、《巧巧手》教学反思

本课的教材内容是义务教育课程标准试验教材《艺术》一年级下册第五单元能干的`双手的课题二《巧巧手》。本课教学内容的特点是依据瓜果的形、色特征，制作出自己满足的艺术作品，激活学生的动手力量和制造力量，表达了新课程中让学生自主创新的特点。培育学生的艺术观看与艺术表现力量，初步体会一个道理——艺术源于生活。

低年级学生形象思维兴旺，动手力量较低，自我评价几乎完全依靠教师。简单看到自己的优点，不简单看到自己的缺点；较多地评价他人，不擅长客观地评价自己。依据这样的心理特点，我在教学中加强直观教学，加强和生活实际的联系，引导学生入情。在融洽的学习气氛中引导学生学会恰当的评价自己和同学。这堂的设计遵循“学生为主体，教师为主导的教育思想，学生在“表演”中感受，“观看”中领悟，“尝试”中体验，“合作”中探究。有几个环节，取得较好的效果：

1、观看观赏。通过对学生展现各种不同的瓜果的图片，沟通其造型特点、颜色特点，引导和提高了学生的动手力量、艺术审美力量。

2、绘画制作。为了使学生更好地把握本课重难点，教师创设趣味情景，引导学生们绽开想象，为制造瓜果主题绽开联想。把课堂教学与学生们可以生活环境联系起来，激发学生的参加热忱，让他们的共性与才能自由真实的在艺术课堂上表现出来。

但是，课上也有存在缺乏的地方，在引导对瓜果进展联想。导致局部学生在表现瓜果的作品不够更富。

5、《巧巧手》教学反思

这节课我认为对学生来说是一节欢乐的美术课。整个课设计是以学生模拟四家餐馆竞赛的形式参加活动，整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都表达了很新的教学理念，教学思路清楚，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注意培育学生的各种力量，课堂开放而富有活力。应当说，这是一堂学生特别感兴趣的美术课。

依据二年级学生的学习要求和美术学科特点，打破了常规的课堂教学形式，教师装扮成厨师这一情境导入，激发了学生的学习兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和气氛，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在轻松、活泼的学习情境中绽开开心的学习活动，在情境中，通过多媒体图片的观赏，教师的提问和引导，学生用橡皮泥制作出各种各样漂亮的菜肴，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的共性化创意得到了表达，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和气氛。本课教学中用到的橡皮泥是学生喜爱并熟识的，教学资源具有开放性；学生进展创作时，每个同学都能选择自己喜爱的方式方法去表现，学生的共性化得到了表达和展现。

反思这堂课的缺乏之处也有许多，由于二年级的学生表达力量还不够，特殊是在描述一件事物或评价一件作品时，不会运用美术的语言去表达。而我也没能准时对学生的表述进展适当的评价。在今后的教学中要注意对学生进展这方面的引导。

总之，我认为我们教师带着感情上课，就能制造和谐的气氛。学生在开心的气氛中学习就会更好地领悟课堂内容，呈现更多精彩的作品，就会使美术课上得有情好玩，师生乐在其中！

6、《巧巧手》教学反思

编创表演课《巧巧手》是小学音乐课改教材其次册《巧巧手》单元中的一节综合课，它综合了本单元中的歌曲、观赏曲，把学生歌曲到劳动情境中去感受、体验、制造劳动美，将劳动动作提炼成富有节奏感和美感的舞蹈动作，表达艺术来源与生活，更高于生活。让学生体验劳动的开心，懂得劳动是荣耀的，培育学生从小喜爱劳动的意识和情感。

本课所表达的教学根本理念：

１、以审美为核心

以感受美————体验美————制造美为主线开展教学

２、以兴趣为动力

创设情境，富有童趣，进展歌舞、嬉戏

３、师生互动，生生互动，歌曲向全体，进展共性

４、教学方法、手段新奇

情境法、启发引导、演示法、小组争论法、形体动作法等

多媒体歌曲、录像片段、录音机等

５、评价形式多样

师评（指导）、生评————互评、小组评、集体评

６、学科综合，表达多元文化

音乐本学科综合，绘画、歌曲、雕刻、剪纸等多元文化

７、合作沟通————小组编创表演，评价

7、《巧巧手》教学反思

《巧巧手》是一年级的第七课。本课包含学唱歌曲-幽默、活泼的波兰儿童歌曲《粉刷匠》和热忱、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌《理发师》；倾听叙事歌曲《采蘑菇的小姑娘》及表现铁匠们在火光下欢乐劳动情景的管弦乐《铁匠波尔卡》。

《粉刷匠》是孩子们比拟熟识的一首儿童歌曲，几乎全部的孩子都会唱，所以学唱环节就省略了。但为了让孩子们能够加深对唱曲的理解，我就让他们视唱歌曲曲调，有力量的孩子可背唱。通过此项活动，使孩子们初步熟悉简洁的唱名，并在背唱的`同时，参加科尔文手势的练习，帮忙他们记忆旋律及不同的音高位置，为以后的视唱打下根底。

为了表达本课主题，让孩子们进一步感受劳动带来的收获和欢乐，能够在平常的生活和学习中，喜爱劳动，并帮忙家长做一些力所能及家务活，我除了依照教材要求，让孩子们用轻松开心的声音边唱边表演《理发师》和《粉刷匠》外，我还教孩子们学唱了歌曲《采蘑菇的小姑娘》，并要求他们自编动作表演，体会“小姑娘”采蘑菇时欢乐的心情及乐观向上的精神风貌。

另外，为了表达“巧巧手”的内涵，我还让孩子们学唱了歌曲《我有一双万能的手》，并回家唱给家长听；还利用“自制乐器-沙锤”这一教学环节，让孩子们在制作过程中，更进一步感受劳动的欢乐。

劳动获得财宝，劳动带来欢乐。“我有一双万能的手，样样事情都会做，……”我们唱歌劳动，在劳动中成长。

8、《韩信巧布背水阵》的教学反思

这篇课文叙述的是我国古代战斗中以少胜多的一个闻名战例，公元前204年10月，汉军大将韩信率军巧布背水阵，诱敌深入，同时骑兵迂回，偷袭赵军营垒，全歼赵军的故事。高教师引导学生思索课题“韩信巧布背水阵”交代了哪些人物和主要大事，并着重引导学生理解“巧”字是对韩信用兵布阵的高度概括和评价，将“巧”与兵法忌讳摆布的“背水阵”相联系，更会引发学生的阅读期盼。

情境创设、揭题导入

教师从题目入手，让学生感受本课冲突之所在，激发学生阅读的兴趣。然后通过播放课件，意在让学生进入情境、感受战斗马上开头，同时渗透井陉口的地形特点，促进对“布兵巧”的理解。

研读文本、体会“奇妙”

让学生能够学到战役性的文章的学习方法：先了解敌我双方的状况，然后再体会战略部署如何奇妙！使学生明白韩信布背水阵的缘由是巧在“知己知彼”然后再“对比布兵”！学生默读课文，用喜爱的标记标出韩信奇妙布兵的句子，并感受其中的微妙！学生开头汇报，谈自己对布兵“巧”的.理解，教师相应进展板书。针对学生的汇报，教师重点指导课文第三自然段和第六自然段的有感情朗读训练。让学生自读自悟后说出自己对课文的理解，意在培育学生的独立阅读力量。

整体回归，感悟道理

教师播放课件，学生边读边填整个作战过程，共同回忆战役的奇妙之处！学生来说一说读过这个故事后都明白了什么道理。在这个环节升华本课的思想教育，回忆整个作战过程，进一步感受布兵的“巧”。同时让学生体会到作战中每一个环节的重要性，不至于一步错、满盘输！

9、《韩信巧布背水阵》教学反思

这一节课是一篇略读课文，课文容量不大。学生在预习的根底上，自读、合作完成教学任务，在汇报中学习，在汇报中进步，让学生在和谐的气氛中理解、沟通文章的主旨，从而明白事物之间是相互联系，要联系实际活学活用。

从这个教学过程看，能够仔细钻研教材，在正确理解把握教材的根底上创设性的使用教材。细心设计和组织的教学活动，启发式，争论式的.教学方式启迪了学生的才智，提高了课堂效率。本课精彩的完成了教学目标的要求，亮点许多。归纳起来有以下四点；

一、引得巧

通过谈话的方式创设情境，从学生熟知的一些战役入手引导学生思索打算战役成功的关键因素。为学生创设易于学习的情景，很快很自然的融入本课的学习中。

二、读得多

本课采纳了多种阅读方式，扫瞄，指名读，默读，复述等方式在理解课文根底上，提倡多角度，有创意的阅读。利用阅读期盼，阅读反思拓展学生思维空间。

三、学的实

1、注意根底学问的训练。特殊是字词的教学扎实有力。在理解词义的根底