七年级地理《欧洲西部》教学反思范文

七年级地理《欧洲西部》教学反思范文

七年级地理《欧洲西部》教学反思1

《欧洲西部》是世界地理“熟悉区域”中选取东半球的国家之一。欧洲西部虽然与我国同在东半球，但地域环境、自然资源和人文方面却各具特色，尤其是欧洲西部是快速进展的兴旺国家集中地区之一，其经济的进展过程中有许多值得我们学习和借鉴的阅历，所以本节课紧紧围绕欧洲西部和我国的区域差异，重点争论欧洲西部自然环境对畜牧业进展的影响，让学生体会到人地和谐进展的重要性。

本节课依旧采纳“五步三查”教学模式，结合在备课和听课过程中学习的阅历，改良了教学方法。第一课时以独学和群学为主，学生共分五组，每组6人，学生在群学过程中能充分呈现小组合作的精神，对于本课的根本内容能够通过独学和争论根本把握。对于集中存在的问题实行师生共同讨论争论解决，突破难点。其次课时以展现为主，各小组通过抽签确定了本组展现的内容，并利用课余时间预备和查找资料，课上进展组内小展现，后分组进展班级的大展现，展现后准时评价。教学环节环环相扣，充分发挥了学生的主体地位。

但也有许多缺乏之处：

1、学生在展现过程中没有表达出情感与价值观的目标渗透，三维目标落实的不好。

2、展现问题设计的层次性缺乏。本节课设置的五个展现单元，分别是：“指图介绍欧洲西部的位置特点和其兴旺国家的分布特点”、“指图说明欧洲西部的地形和地势特点，以及其地形对气候的影响”、“说明欧洲的地形和气候对本区进展畜牧业的有利影响”、“超级导游”、“美厨工坊”，问题提出的不够明确，指向性不强，学生在争论展现时问题较多。

3、教学评价方式过于单一，不够具体，所以在展现过程中问题较多，效果不好。

4、学生发觉问题和质疑问题的力量缺乏，展现过程中，其他小组的学生扮演了听众的角色，却没有发挥评委的角色，环节中脱节，没有到达预期的效果。

在今后的教学中，我将进一步讨论教材，讨论课改，改良评价方式，改良课堂环节，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，使其真正的“动”起来，“活”起来。

七年级地理《欧洲西部》教学反思2

本节课的教学任务在于让学生熟悉欧洲西部的地理位置、主要国家，了解把握欧洲西部工农业的特点和欧洲西部丰富的旅游资源。在教学思路上，通过开展学生旅游路线的”设计和展现、学生互评、小组竞赛等学生活动来组织教学，将活动贯穿于整个教学过程，使学生在轻松的学习环境中学到学问，把握技能，并增加合作和团结精神，表达了新教材中以学生活动贯穿教学的思路，符合新课标当中提出的“表达学生是主体“的教学理念。

通过这节课的设计与实施，我体会到以下几点：

1、初中的地理教学要符合初一学生的心理特征，应突出教学方法的多样性、教学过程的趣味性，在教学中多结合生活，实行情景教学。

2、课堂活动的设计要切合学生实际，要紧凑有序，利于调控。

3、开展学生活动应适当，不要为了活动而搞活动，应当让学生活动成为教学的手段，把教学内容融入活动之中。通过活动来落实相关的学问点。

4、课堂问题设计要明确，要能起到引导学生针对问题思索的作用。

七年级地理《欧洲西部》教学反思3

《欧洲西部》是世界地理“熟悉区域“中选取的五个地理区域之一。这五个地区在自然、人文方面各具特色，其中本节主要突出的是欧洲西部独特的自然条件，是世界上旅游业最富强的地区。依据本课的重点，为了激发学生的学习兴趣，我以摸拟的“欧洲西部游“为主题奇妙地设计了这节课，让学生轻松、开心地在“玩“中学，既动手又动脑，成为了课堂的主角，到达了预先设计的教学效果。反思整节课我认为有以下几点胜利之处：

1、整节课给人予感性的认知，思路构架清楚。教学目标明确，在教学过程中步步为营，让人觉得整节课的过程很踏实。

2、学生活动充分、高效。

整节课学生在以“旅游“为主题的活动中，通过读图、争论探究等一步一步地解决“旅游“过程中遇到的问题。学生参加面广，积极主动，活动充分，特殊是效率高，在短短40分钟内，学生生根本把握了预期的教学目标的内容。

3、多媒体运用恰到好处。

本节课充分发挥了多媒体教学的优点，运用得恰到好处。课件制作精致、清楚。颜色搭配奇妙，能够胜利的把学生的留意力吸引过来。并让学生在绚丽多彩的课件中体验欧洲美丽的旅游特色。

4、教师表情丰富且亲切，给学生于感染力。在评价学生的时候能鼓励学生的好学新，是的学生有自信和深厚的兴趣。

固然通过教学实践我也熟悉到本节课的一些缺乏需要进一步改良：课堂上大局部学生能在问题的引领下积极思索，广泛参加，但由于问题设计的层次性缺乏，对于一些根底较差的学生来说参加教学的困难很大，由此消失了一小局部孩子