黑龙江省齐齐哈尔市建华区九年级上学期语文期末考试试卷（附解析）

九年级上学期语文期末考试试卷一、知识积累及运用（共

28分）下列加点字的注音正确的一项是（ ）A．羼杂（chàn）踌躇（zhú）非难（nàn）妄自菲薄（wàng）B．锱铢（zī）烟囱（chōng）拜谒（yè）一气呵成（hē）C．耄耋（mào）烨然（yē）拾掇（duo）吹毛求疵（cī）D．狡黠（xiá）国殇（shāng）

脾睨（pì）浮光掠影（lǜe）2．下列词语书写正确的一项是（ ）A．要诀意蕴景仰夙夜不屑置辩B．笼统滞碍径自侍侯无精打采C．腌臌鼎盛犀力礼聘哗众取宠D．惆怅绰号舵手笑窝咬牙垛脚下列各句中加点成语使用正确的一项是（ ）A．随着通讯事业的不断发展，宽带降费提速政策呼之欲出。B．我们提倡韦编三绝的读书精神，更提倡学以致用，期待创新人才的涌现。C．季节有着自己的变化规律，总是春、夏、秋、冬，循序渐进。D．峨眉ft重峦叠嶂，ftft有奇景，十里不同天，真是巧夺天工。下列句子中没有语病的一项是（ ）A．可折叠屏幕、防碎屏技术带给人们耳目一新的全新感受。B．他是一位有着二十多年丰富办案经验的黑龙江省的优秀律师。C．通过历史题材剧《觉醒年代》，见证了一代中国青年的觉醒。D．经过精心设计的冬奥会吉祥物"冰墩墩"，外形憨态可掬，寓意丰富深刻，深受大家喜爱。对下列选项分析错误的一项是（ ）A．"言谈举止"是并列短语，"锱铢之力"是偏正短语。B．"一代代爱国青年把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，引领了一个个全新的辉煌时代。"此句句子主干是"青年引领了时代。"C．"只有自律的人，才有可能脱颖而出，成就大事。""若瑟夫既然已经知道了，那么就让他去把他们找回来。"前一句是条件复句，后一句是假设复句。D．"老师已经四十岁了，但从外表看上去只有三十二三岁的样子。"句中标点使用正确。下列关于文学文化常识表述错误的一项是（ ）A．《史记》《左传》是纪传体史书，是以大量的人物传记为内容，反映历史事件。《战国策》是国别体史书，以国家为单位，分别记叙历史事件。B．高尔基，苏联作家，主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》。所学的《海燕》是他创作的散文诗。C．"左迁、贬谪"都表示降职，如我们学过《王昌龄左迁龙标遥有此寄》《左迁至蓝关示侄孙湘》D．古代没有官职的人，穿麻布衣服，所以称布衣，即平民。古代的关于平民称谓还有∶黎民、庶民、草民、黔首等7．古诗文默写（1）吾视其辙乱，

，故逐之。（《曹别论战》）兔从狗窦入，

。（《十五从军征》）范仲淹《渔家傲·秋思》中总起渲染古代西北边地秋景悲凉奇异的词句是

，

词中运用典故，表达作者渴望得到重用的心情的词句

，

（苏轼《江城子·密州出猎》）（5）《白雪歌送武判官归京》中起承上启下过渡作用的诗句是.

，

（6）辛弃疾词中赞扬孙权年少有为，不畏强敌的句子是

，

（《南乡子·登京口北固亭有怀》）8．名著阅读∶关于名著《儒林外史》，请完成相关习题。（1）"说楔子敷陈大义，借名流隐括全文"，《儒林外史》中作者在第一回塑造的人物是谁？书中主要刻画了他怎样的性格特点？举例加以说明。（2）知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。（甲）退前缩后的不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道∶"世先生因遵制，想是不用这个杯箸。"知县忙叫换去，换了一个瓷杯、一双象牙箸来。（甲）又不肯举。静斋道∶"这个箸也不用。"随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心。甲指的是

，画线句属于

描写，暴露了他

的性格特点。二、口语交际及综合性学习（7

分）初三（一班）围绕"成才的关键是能力还是机遇"话题开展辩论会，请完成下列活动任务。9．反方确立的辩题是"成才的关键是机遇"，请代表正方确立辩题。10．作为正方代表，请用概括的语言梳理三条辩论提纲，来论证自己方观点的正确。11．此次辩论会于本周五下午

15

点准时在班级举行。如果你是课代表，你将如何邀请语文王老师前来参会指导。三、阅读理解及分析（共

35

分）阅读下列文言文，回答问题。【甲】侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣， 愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。【乙】郗超与谢玄"不善。苻坚将问晋鼎，既已狼噬梁、岐，又虎视淮阴矣。于是朝议遣玄北讨，朝间颇有异同之论。唯超曰∶"是必济事。吾昔尝与之共在桓宣式府，见其使才皆尽，虽履展之间，亦得其任。以此推之，其必能立勋。"大功既举人咸叹超之先觉又重其不以爱憎匿善。【注释】①郁超、谢玄∶均为东晋大臣。

②符坚∶十六国时前秦国主，在淝水之战中被东晋打败.⑧问晋鼎∶图谋夺取晋朝天下。④梁、岐∶地名。⑤淮阴∶

地名。⑥桓宣武∶即桓温，东晋征西大将军。⑦履展之间∶

距离很小，此处指小事。12．解释下列加点的词语。①是以先帝简拔以遗陛下

②未尝不叹息痛恨于桓、灵也

③又虎视准阴矣？

④是必济事

13．翻译下面的句子。①必能裨补阙漏，有所广益。②吾昔尝与之共在桓宣武府，见其使才皆尽，虽履履之间，亦得其任。14．请用"/"标出下面语句的朗读停顿（标注两处）大功既举人咸叹超之先觉又重其不以爱憎匿善。15．甲乙两段中，诸葛亮和郗超为国举荐人才，体现了他们的优良品质。请根据文段的内容对两人作简要评价。请阅读《不一样的爱》一文，回答问题。①有件事，让我特别感激我的父母，觉得他们了不起。长大后，我有时猜想，如果不是那样，我是否已经成为江洋大盗？②那时候，我大概七八岁，和邮电大院里的孩子一起到郊外玩。在河滩上，我们欣喜的发现了大片的西瓜地，西瓜只有皮球大小。确认是西瓜后，所有的小孩都疯狂了。我们扑进瓜地，非常享受亲手摘瓜的感觉。我不知道别的孩子的情况，只知道我见了大的就扔了小的，最后留了两个比皮球大点的西瓜，反正糟蹋了不少。③几个农民是包抄过来的，在呐喊声中，六七个小孩人赃俱获。在把我们押送回家的路上，农民一路恶声威胁，要给这帮小偷灌粪！这让我极度恐惧。在我的记忆中，这是第一次也是唯一的一次，用天塌地陷形容那种绝望和自卑毫不为过。我们都知道自己错了，一个个垂头丧气，任凭农民愤怒宣判。六七个孩子排成一行，就那样以小偷的耻辱形象，被揪进了成人的世界。④惨剧才刚刚拉开帷幕。除我之外，所有孩子的家庭，随着农民拿到索赔款的离去，都响起了鬼哭狼嚎般的家暴声。有个叫小梅的领头大孩子，竟然被她父亲吊起来用皮带抽。我心惊胆战地悄悄走过去，然后惊恐地溜走。她的哭叫声和被打时尖厉的认错声，非常刺耳。一个院子里，到处是恐怖绝望的哀号，还有父母的怒骂和摔打的声音。⑤我父母给了农民钱，一个西瓜两元，共四元。据说那时九块钱即一个人的月生活费。所以，索赔是巨额的，农民是用西瓜结子再生西瓜的方法计算损失的。我忐忑地等待父母对我的惩罚，但是他们始终谈笑自若，付钱的时候，还笑着调侃了我两句。然后他们就忙自己的事了。当我在院子里惊心游走，听着各家各户痛打孩子的惨烈之声时，我对自己命运的焦虑到了崩溃的地步。⑥然而，我的事就这么过去了，后来居然成为我们家的一个笑谈和趣闻。开始我还无地自容，但我父母始终坦荡安然，他们的笑脸如一面明净的镜子，在那个镜子里，我隐约看到了自己的健康纯净。⑦可惜极度敏感的我，一直到很大才明白我父母的伟大拒绝。他们压根就不接受那些农民对小孩的严厉惩罚。我父母也许自己都不知道，他们与院子里其他父母完全不同的教育方式所给予我的有力呵护和巨大的心灵解放。⑧如果事情相反，我想以我的年龄、我的个性，即使不逆反成为小偷，内心的扭曲也是难免的。很多父母对孩子的爱，是从不顾及孩子的感受的。⑨当然，我父母也不是神仙，两个哥哥太捣乱的时候，父亲偶尔也教训他们。但是，我终生铭记的是，我父母在我精神危机时刻的笑脸。16．请用简洁的语言概括本文的内容。17．阅读全文，在下面横线上补充填写表现"我"心理变化的词语。①欣喜若狂→②

→③

→④释然感念18．请从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。19．第⑦段"父母的伟大拒绝"指的是什么？20．物理学家钱学森的教育理念是"不教而教"。钱学森夫妇不教孩子怎样做，而让孩子看到父母的为人处世，耳濡目染，在不教中实现了最好的家教。结合本文父母不一样的爱，谈谈你对好的家庭教育的理解。请阅读《加拿大一枝黄花》回答问题。①曾经作为观赏植物的"黄花"，如今成了危害生态的"杀手花"。连日来，加拿大一枝黄花冲上热搜榜首，备受关注。②外来入侵物种的危害，错并不在它们，多半是人们"引狼入室"的结果。原产北美的加拿大一枝黄花，是

1935

年作为观赏植物，被引入我国上海和南京等地栽培的。然而始料未及的是，在别的生态系统里性格温顺的物种，到了一个全新的环境，竟然乖戾疯狂起来，一点点显示出霸道和危害。③有关专家调查发现，一个起初由

6

株加拿大一枝黄花组成的小群体，八年后，竟然演变成一个拥有1400

余株的大群体，而且植株长得一年比一年高大、粗壮。一枝黄花与附近的植物争阳光、争空间、争养分、争水分，争肥力……黄花过处，寸草不生。④加拿大一枝黄花非常强势，如果水肥条件好的话，它的地下根状茎一年能生长五六十厘米，每条根状茎上又有多个分枝，分枝上有芽苞。第二年，每个芽芭就能萌发成一棵独立的植株。因此，一枝黄花在第二年，就能冒出一丛或者一小片，第三年即可链接成片。⑤不仅如此，在温暖适生的南方，平均每株加拿大一枝黄花拥有

1500

多个头状花序，每个头状花序中又能平均长出

10-15

个种子，种子的发芽率为

43%，即一株加拿大一枝黄花，一个生长季就可产出

2

万多粒种子，萌生成近万株小苗子。它们以浩浩荡荡的种子大军，来拓展生存领地，成为植物界最为危险的美丽"杀手"之一。可谓是地地道道的霸王植物，目前，已被农林部门列为重点防治对象。⑥美丽"杀手"，人工可以防控。⑦陕西西安植物园以观赏植物、药用植物的身份，两次对加拿大一枝黄花进行引种栽培。多年来，加拿大一枝黄花基本上在西安"安分守己"，在西安并没泛滥。尽管一枝黄花势头汹涌，但只要人工加以控制，将不该出生的小苗铲除，它在西安的生长，是可控的。同时，也不必担心加拿大一枝黄花生出来的庞大种子的危害。因为，它在西安地区种子的成熟度根本不够，导致其繁殖能力也就大打折扣。这也是其没有扩散的主要原因。⑧称王称霸，与当地气候条件有关。"橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。"谈论植物包括入侵植物的功过时，离不开环境。在南方称霸的加拿大一枝黄花，在西安难以逞霸，的确与当地的气候条件有关。所以不必谈"花"色变，对所有的加拿大黄花均斩尽杀绝。⑨有意思的是，在西安植物园老区的花卉区道路两旁，还种植着几片矮化了的加拿大一枝黄花。非常娇气，人工精心饲养都长不好，更别说去"欺负"其他植物了。矮化的一枝黄花，根系不发达，种子也不能正常成熟，繁殖必须依靠分根法。这些都不妨碍它们成为一种很好的庭院观赏植物。⑩至于加拿大一枝黄花逸生到野外，是否具备""杀伤力"的问题，专家认为，在野外发现必须立即铲除。因为它的根状茎具备强大的繁殖能力，需要人为及时有效的控制。21．本文的说明对象是什么？22．第⑤段画线句子主要运用了哪种说明方法？有何作用？23．第⑤段中加点词能否删去，为什么？下面对语段内容理解分析错误的一项是（ ）A．在南方，加拿大一枝黄花的根状茎具有强大的繁殖能力，且头状花序拥有种子数量多，成活率高，因此对当地生态系统有危害。B．对加拿大一枝黄花，我们不必谈花色变，在一些地区是可防可控的。C．在陕西西安植物园加拿大一枝黄花没有泛滥，是因为气候原因。D．文中说明语言除具有准确严密特点外，还具有生动说明的特点。例如"杀伤力、称王称霸、美丽杀手、安分守己"等词语，都有所体现。请阅读《难得淡定》一文，回答问题。①苏轼一首词∶"莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一装烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，ft头斜照却相迎。回首向来潇洒处，归去，也无风雨也无晴。"读来读去，我读出了两个字∶淡定。淡定，是近年来颇时髦的一个词，但作为一种情怀和境界，却是古已有之。②淡定，是指面对危险和被动局面能做到"泰ft崩于前而色不变"的镇定态度。2015

年

2

月

11

日，印度外长克里希纳在联合国发言时，念错了稿子，引起底下一片骚动，那是相当的尴尬。可克里希纳却镇定自若，微微一笑，颇有大将风度地说∶

"啊，文件太多了，忙中出错，看来文ft会海真是害死人哪？"淡定的一句话就巧妙地化解了被动局面，台下传来了善意的笑声和掌声。③淡定，也指在名利诱惑面前不为所动的淡泊精神，得之淡然，失之泰然。太史公有言∶"天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。"乾隆问和珅∶"运河上千帆竞发，船来船往，都运的是什么？"和珅答曰∶"一为名，一为利。"可见，自古至今，能轻名利者不多。东汉将军冯异算是一个，他为人谦逊低调，每当宿营时，将领们就坐在一起争功，冯异却常一个人躲在树下休息，人称"大树将军"，这是在名前的淡定、东汉大臣甄宇也是一个，每年腊月祭祀后，皇帝要赏赐给博士每人一头羊，羊有大小肥瘦、很不好分，常引争执，甄宇就主动牵走了最瘦小的羊，人称"瘦羊博士"。这是在利前的淡定。④淡定，还指在胜败利钝面前从容不迫，胜不骄，败不馁。东晋时，淝水之战的捷报送到京城时，主帅谢安与客人正在下棋。他拿过捷报阅过，便随手放在一边，不动声色继续下棋，就好像什么也没有看到一般。他淡定如水，客人却忍不住问道∶"前方战事如何？"他漫不经心地回答∶"孩子们已打败了敌人."依旧从容安详。这便是他的淡定涵养，"不以物喜，不以己悲"，胜败都是过眼云烟。⑤淡定，还有面对生死的自若精神。"千古艰难唯一死"，面对死亡仍能保持淡定，尤为难能可贵。金圣叹受牵连而被朝廷处以极刑，泰然自若，临刑不惧，边酌边说∶"割头，痛事也，快事也；割头而先饮酒，痛快痛快！"嵇康遭人陷害，临行前，神色不变，如同平常，还在刑场上抚了一曲《广陵散》。曲毕，叹息道∶"昔袁孝尼尝从吾学《广陵散》，吾每靳固之，《广陵散》于今绝矣！"说完后，嵇康从容就戮。⑥时下，戾气太重，使人总处于紧张之中，幸福指数大打折扣。有了淡定情怀，大家才能心平气和，轻看身外之物，直面灾害和困难，做到"宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云卷云舒。"25．请概括本文的中心论点。26．第③段画线部分运用了哪种论证方法？有什么作用？27．通读全文，请简要概括淡定表现在哪些方面？"诸葛亮施空城计"作为事实论据，补充在②、④段哪一段最适合？为什么？四、写作表达（50

分）材料一

凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这件事上头，一点儿不旁骛。材料二

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。材料三

伟大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成的。事业常成于坚忍，毁于急躁。请根据对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇作文。要求∶⑴不限文体（诗歌、戏剧除外）。⑵立意深刻。⑶书写工整，字数不少于

600

字。⑷不得出现考生真实姓名、校名、地名。答案解析部分1．【答案】C【知识点】常用字字音；形声字字音【解析】【分析】A.踌躇

chú；B.烟囱

cōng；D.浮光掠影

lüè。故答案为：

C。【点评】

本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。字音字形题的解答，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习惯，并注意在具体语境中的应用。2．【答案】A【知识点】汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析【解析】【分析】B.侍候

；C.犀利

；D.笑涡

咬牙跺脚；故答案为：

A。【点评】

此题考查学生辨析字形的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。3．【答案】B【知识点】解释；常见易混成语辨析【解析】【分析】A.呼之欲出：形容人像画得逼真，像活人一样，似乎叫他一声，他就会从画里走出来。后也指文学作品中人物的描写十分生动。不能用来形容某种政策即将出台，望文生义，使用有误；B.韦编三绝：形容读书勤奋。符合语境，使用正确；C.循序渐进：按照一定的步骤逐渐深入或提高(指学习或工作)。不能用来形容季节的轮回，搭配不当，使用有误；D.巧夺天工：精巧的人工胜过天然形成的。形容技巧的高超(多指工艺美术)。不能用来形容自然景观，搭配不当，使用有误；故答案为：B。【点评】

本题要结合积累的成语来分析。在平时的学习中，我们对于遇到的成语要做好积累，可以从词意、感情色彩和习惯用法等方面进行归纳。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不到、用错对象、语境不符等。解答此类问题，需要我们正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。“望文生义”是最容易出现的错误，因此，在平时一定要做到正确理解成语。4．【答案】D【知识点】语序不当；成分残缺；重复啰嗦【解析】【分析】A.“耳目一新”与“全新”语义重复，去掉“全新”即可；B.语序不当，应改为：他是黑龙江省的一位有着二十多年丰富办案经验的优秀律师；C.缺少主语，去掉“通过”；故答案为：D。【点评】

此题考查学生辨析病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。5．【答案】C【知识点】主谓句；标点符号的正确使用；并列短语；偏正短语【解析】【分析】C.“若瑟夫既然已经知道了，那么就让他去把他们找回来。”是因果关系复句，不是“假设复句”。故答案为：C。【点评】

此题考查学生掌握短语的结构，单复句和标点符号的能力。平时要熟练掌握，短语有偏正短语、并列短语、动宾短语等，平时要掌握；复句的关系有因果、递进、转折等要分清；标点符号，要善于常见标点符号的用法及其特点。6．【答案】A【知识点】外国文学；文化典籍；其他常识；职官【解析】【分析】A.《左传》是编年体史书。故答案为：A。【点评】

本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。7．【答案】（1）望其旗靡（2）雉从梁上飞（3）塞下秋来风景异；衡阳雁去无留意（4）持节云中；何日遣冯唐？（5）瀚海阑干百丈冰；愁云惨淡万里凝（6）年少万兜鍪；坐断东南战未休。【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【分析】本题需要重点识记和正确书写字词有：靡、雉、塞下、遣、阑干、凝、兜鍪。故答案为：（1）望其旗靡（2）雉从梁上飞塞下秋来风景异 衡阳雁去无留意持节云中 何日遣冯唐？瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝年少万兜鍪 坐断东南战未休。【点评】

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。8．【答案】（1）王冕；性情孤傲，蔑视权贵。轻视功名利禄，远离富贵功名|他擅长画荷花，且学贯古今，知县来请，王勉不赴约。朝廷征聘他做官，他连夜逃到会稽ft，隐居终老。（2）范进；细节描写；虚伪做作【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《儒林外史》【解析】【分析】

（1）《儒林外史》是一部以辛辣的笔触对社会现状和儒士命运进行批判揭露的讽刺小说，它透过人生百态揭示了士人功名利禄的观念、官僚制度、人伦关系和整个社会风气。根据其中记述的人物，可以看出他们有心艳功名富贵而媚人下人者，有倚仗功名富贵而骄人者，有假托功名富贵而自以为高，被人看破耻笑者等等，所以说“一篇之骨“的“大义”指的是功名富贵。“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”意思就是通过楔子铺叙创作大意，塑造名流王冕的示例用来隐喻全书的中心思想。所以名流指的就是王冕。（2）这个文段写的是范进假装为母亲守孝，实则与汤知县等人吃酒，尽失“孝道”。【甲】指的是范进。他先是“退前缩后的不举杯箸”，“后来在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”，这一细节描写通过范进的言行不一，揭露了范进虚伪做作的特点，极尽讽刺意味。故答案为：（1）王冕；性情孤傲，蔑视权贵。轻视功名利禄，远离富贵功名|他擅长画荷花，且学贯古今，知县来请，王勉不赴约。朝廷征聘他做官，他连夜逃到会稽ft，隐居终老。（2）范进；细节描写；虚伪做作。【点评】（1）

本题考查对名著内容的理解。结合写作的相关知识与阅读体验作答。古典小说中的“楔子”相当于文章的引子，即从一件事引出另一件事，这两件事之间有关联性。然后再从楔子的内容上来理解它在全书中的作用。（2）本题考查学生对名著的阅读理解以及推荐的能力。要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。【答案】9．成才的关键是能力10．示例：①能力是一个人安身立命的根本，有能力才能行天下。②有能力的人，自然会抓住机遇。③能力是内因，机遇是外因，成才的关键在内因。④机遇为有能力，有准备的人而留。所以成才的关键是能力。11．王老师，您好。班级将在本周五下午

15

时在班级举行“成才的关键是能力还是机遇”

主题辩论赛，希望您能抽时间前来指导点评，可以吗？【知识点】创新题型；主题活动；见解表述【解析】【点评】（1）

此题考查学生语言表达的能力。辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见；辩论旨在培养人的思维能力。（2）

本题考查学生辩论问题的能力。辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见；辩论（赛）旨在培养人的思维能力。辩论时，应站在自己的立场，把问题交代清楚，并结合事例做到自圆其说，反驳对方观点时，应抓住其漏洞或者不足，可以反驳其观点或者理由。（3）此次辩论会于本周五下午

15

点准时在班级举行。如果你是课代表，你将如何邀请语文王老师前来参会指导。9．本题考查确立辩题的能力。因为围绕“成才的关键是能力还是机遇”话题开展辩论会，反方确立的辩题是“成才的关键是机遇”，正方确立的辩题应为：“成才的关键是能力”。故答案为：

成才的关键是能力10．本题考查梳理辩论提纲的能力。要用概括的语言梳理辩论提纲，强调能力对成才的重要性，论证“成才的关键是能力”。示例

1：没有能力，就是给你再多的机遇你也无法把握。示例

2：聪明人懂得发现、挖掘机遇，但能不能抓住机遇，取决于个人能力。示例

3：自身能力的培养是关乎自身发展的内在动力，是根本的、本质的。故答案为：示例：①能力是一个人安身立命的根本，有能力才能行天下。②有能力的人，自然会抓住机遇。③能力是内因，机遇是外因，成才的关键在内因。④机遇为有能力，有准备的人而留。所以成才的关键是能力。11．本题考查口语交际的能力。要注意称呼，交代清楚时间、地点、内容，做到文明得体，语言流畅。示例：王老师，您好！咱们班将在本周五下午

15

时在教室举行“成才的关键是能力还是机遇”主题辩论赛，希望您光临指导，好吗？故答案为：王老师，您好。班级将在本周五下午

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时在班级举行“成才的关键是能力还是机遇”

主题辩论赛，希望您能抽时间前来指导点评，可以吗？【答案】12．选拔；痛心遗憾；像老虎一样；能成事、做到、办到13．①一定能够弥补缺失和疏漏之处，得到更多启发和帮助。②我曾经和他一起在桓宣武府中共事，发现他用人都能各尽其才，即使是小事，也能得到妥善的处理（即使是小事儿，也能尽到自己的责任。）14．大功既举/人咸叹超之先觉/又重其不以爱憎匿善。15．诸葛亮出师北伐前一心为国推荐人才，知人善任，任人唯贤，亲贤远佞。郗超善于观察，从细节发现人才，力排众议一心为公，推荐人才不计个人恩怨，心地无私，心胸宽广。【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；分析概括作者个人的观点态度；根据文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词【解析】【点评】（1）

本题考查学生对文言实词的理解能力。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。（2）

本题考查学生翻译文言文语句的能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇；其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，字字落实，不可遗漏；第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等现象；第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。（3）本题主要考查文言断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。（4）本题考查分析人物品质的能力。分析人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括。答题时需要通晓全文大意即可。参考译文：【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为(所有的)宫中的事情，无论事情大小，都拿来跟他们商量，这样以后再去实施，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。

将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用时，先帝称赞说他有才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心，好的差的各自找到他们的位置。

亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆就指日可待了。【乙】东晋大臣郗超和谢玄不和。此时，前秦的苻坚准备发动进攻夺取东晋政权。已经像恶狼一样侵吞了梁州、岐州，又像猛虎般盯住了淮阴地区。当时朝廷商议对策，打算派遣谢玄北上讨伐苻坚，世人对此颇有争议。只有郗超说：“谢玄率师北伐一定能成功。我曾经和他一起在桓宣武府中共事，发现他用人都能各尽其才，即使是小事，也能得到妥善的处理。由此推断，他一定能建立功勋。”谢玄立大功后，人们都赞叹郗超有先见之明，又敬重他不因个人爱憎而漠视别人的长处。12．①句意：因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。简拔，选拔。②句意：没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。痛恨，痛心、遗憾。③句意：又像猛虎一般盯住了淮河以南地区。虎，像老虎一样。④句意：谢玄这个人率师北伐一定能成功。济事，能成事、做到、办到。故答案为：选拔；痛心遗憾；像老虎一样；能成事、做到、办到。13．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：①裨补，弥补；阙漏，缺失疏漏；广益，启发和帮助；②昔，从前；尝，曾经；皆，都；虽，即使；履屐之间，指各种小事；亦，也；任，责任。故答案为：①一定能够弥补缺失和疏漏之处，得到更多启发和帮助。②我曾经和他一起在桓宣武府中共事，发现他用人都能各尽其才，即使是小事，也能得到妥善的处理（即使是小事儿，也能尽到自己的责任。）14．句意为：谢玄立大功后，当时的人们都赞叹郗超有先见之明，又敬重他不因个人喜恶而漠视别人的长处。“大功既举”省略了主语“谢玄”。“人咸叹超之先觉”的主语是“人”。“又重其不以爱憎匿善”与“咸叹超之先觉”在语义上是递进的关系。故断句为：大功既举人咸叹超之先觉又重其不以爱憎匿善。故答案为：大功既举/人咸叹超之先觉/又重其不以爱憎匿善。15．根据甲文中的“侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等”和“将军向宠”可知，他在出师北伐之前，向皇帝推荐了人才。根据“此皆良实，志虑忠纯“性行淑均，晓畅军事”可知，他对自己的部下非常熟悉，知人善任，他推荐人才，只考虑是否有才能，而没有考虑与自己关系的远近。

根据甲文中的“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”可知，他出征之前，向皇帝提出亲贤远佞的建议。这些都体现了他对蜀汉的耿耿忠心，鞠躬尽瘁，死而后己的高尚品质。

根据乙文中的“吾昔尝与之共在桓宣武府，见其使才皆尽，虽履屐之间，亦得其任。以此推之，其必能立勋”可知，郗超能从琐屑小事当中发现人才。这说明他是一个善于观察的人。

根据“朝间颇有异同之论。唯超日”可知，他一心为公，不顾众人的疑虑，推荐谢玄。

根据“郗超与谢玄不善”可知，他推荐人才只考虑国家的需要，而没有考虑个人的好恶，心地无私，胸怀宽广。故答案为：诸葛亮出师北伐前一心为国推荐人才，知人善任，任人唯贤，亲贤远佞。郗超善于观察，从细节发现人才，力排众议一心为公，推荐人才不计个人恩怨，心地无私，心胸宽广。【答案】16．文章写了“我”七八岁时与院里的一群孩子毁掉了农民的西瓜，别的孩子都遭到了父母的严厉惩罚，而“我”的父母却用不一样的爱给了“我”有力呵护和巨大的心灵解放，让“我”终身铭记。17．绝望自卑；惊恐焦虑（忐忑焦虑）18．运用比喻的修辞，生动形象地写出了父母在“我”犯错后的坦荡安然，让“我”内心不再羞愧，并走向健康纯净，表现了父母不一样的爱给予“我”的积极影响。19．①我父母不接受那些农民对小孩的严厉惩罚，拒绝采用其他父母打骂孩子的教育方式来解决问题。②拒绝在孩子脆弱敏感时给孩子更大的精神压力，心理负担。20．家长是孩子的第一任老师，好的家庭教育家长要身体力行，潜移默化地教化孩子。无声胜有声的教育往往效果更好。父母在孩子遇到精神危机时，恰当得处理，用呵护和关爱带孩子走出困顿，做孩子精神的导师。【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型【解析】【点评】

（1）本题考查概括文章内容的能力。要浏览全文，整体感知文章内容，理清文章思路根据人物及事件内容分析概括，一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何，注意表述简洁准确。（2）本题考查人物情感的梳理。解答此题关键是在了解小说内容的基础上来理清情节，根据每一情节的内容来确定人物的情感。（3）本题考查学生对句子的赏析能力。解答句子的赏析题，先在整体阅读的基础上，然后从语法、修辞、情感、背景几方面入手。（4）本题考查学生理解文本词语含义的能力。要了解词语的本义，结合具体语境分析词语的语境义，联系作品内容和作者感情推断词语具体含义。（5）本题考查学生对文本重要问题的个性化解读的能力。做这种题的关键是整体阅读文本，把握作者的观点和态度，然后用自己的语言进行概括归纳即可。16．从第②段“那时候，我大概七八岁，和邮电大院里的孩子一起到郊外玩。在河滩上，我们欣喜的发现了大片的西瓜地，西瓜只有皮球大小。确认是西瓜后，所有的小孩都疯狂了”，第③段“几个农民是包抄过来的，在呐喊声中，六七个小孩人赃俱获。在把我们押送回家的路上，农民一路恶声威胁，要给这帮小偷灌粪!这让我极度恐惧”可知，“我”七八岁时与院里的一群孩子糟蹋农民的西瓜，被抓到后我极度恐惧；

从第④段“除我之外，所有孩子的家庭，随着农民拿到索赔款的离去，都响起了鬼哭狼嚎般的家暴声”可知，别的孩子都遭到了父母的严厉惩罚；

从第⑦段“我父母也许自己都不知道，他们与院子里其他父母完全不同的教育方式所给予我的有力呵护和巨大的心灵解放”可知，“我”的父母与院子里其他父母的教育方式不同，给予我有力的呵护和巨大的心灵解放，让“我”终身铭记；据此概括意对即可。故答案为：文章写了“我”七八岁时与院里的一群孩子毁掉了农民的西瓜，别的孩子都遭到了父母的严厉惩罚，而“我”的父母却用不一样的爱给了“我”有力呵护和巨大的心灵解放，让“我”终身铭记。17．本题考查梳理人物情感的能力。要了解小说的内容，理清情节，根据每一个情节的内容来确定人物的情感。“愉瓜”是贯穿全文的线索，然后按题目所给的提示去寻找事件，再按要求用四个字对人物情感进行归纳概括。从第③段“这让我极度恐惧。在我的记忆中，这是第一次也是唯一的一次，用天塌地陷形容那种绝望和自卑毫不为过”可知，我极度恐惧，当时“绝望自卑”从第④段“我心惊胆战地悄悄走过去，然后惊恐地溜走。她的哭叫声和被打时尖厉的认错声，非常刺耳”，和第⑤段“听着各家各户痛打孩子的惨烈之声时，我对自己命运的焦虑到了崩溃的地步”可知，我担心自己的父母也像其他的父母一样打自己，当时“惊恐焦虑”。故答案为：绝望自卑；惊恐焦虑（忐忑焦虑）18．修辞手法：画线句将“父母的笑脸”比作一面明净的镜子”，运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了父母的坦荡安然；内

容：“笑脸"表面指父母在付赔偿款时的谈笑自若；联系第⑦段“我父母也许自己都不知道，他们与院子里其他父母完全不同的教育方式所给予我的有力呵护和巨大的心灵解放”可知，“笑脸”暗指父母在“我”处于精神危机时给予“我”的有力呵护和关爱，“看到了自己的健康纯净”是父母不一样的教育方式让我”健康快乐的成长，突出了父母给予“我”的积极影响。故答案为：运用比喻的修辞，生动形象地写出了父母在“我”犯错后的坦荡安然，让“我”内心不再羞愧，并走向健康纯净，表现了父母不一样的爱给予“我”的积极影响。19．“拒绝”本义是不答应，不同意，明确地表示不愿意做或不愿意。从第⑦段“他们压根就不接受那些农民对小孩的严厉惩罚”可

知，父母的伟大拒绝”指我父母不接受那些农民对小孩的严厉惩罚，拒绝采用打骂孩子的教育方式来解决问题；联系第⑦段“我父母也许自己都不知道，他们与院子里其他父母完全不同的教育方式所给予我的有力呵护和巨大的心灵解放”可知，“父母的伟大拒绝”还指我父母用完全不同的教育方式呵护了我的心灵，减轻了我的压力。故答案为：①我父母不接受那些农民对小孩的严厉惩罚，拒绝采用其他父母打骂孩子的教育方式来解决问题。②拒绝在孩子脆弱敏感时给孩子更大的精神压力，心理负担。20．本题是开放性试题。选文写“我”七八岁时与院里的一群孩子毁掉了农民的西瓜，别的孩子都遭到了父母的严厉惩罚，而“我”的父母却用不一样的爱让“我”终身铭记，当孩子遇到精神危机时，父母要呵护和关爱孩子的心灵。钱学森“不教而教”的精髓是“身教"重于“言传”，在不教中实现了最好的家教。要结合文本内容和题干信息，做到言之有理，语言通畅。

示例：在家庭教育中，父母要以身作则，做孩子的榜样，以自己的勤奋认真和宽厚的心胸境界，春雨润物细无声一般影响孩子的成长。在孩子遇到精神危机时，父母要用呵护和关爱孩子的心灵，做孩子的精神向导。故答案为：家长是孩子的第一任老师，好的家庭教育家长要身体力行，潜移默化地教化孩子。无声胜有声的教育往往效果更好。父母在孩子遇到精神危机时，恰当得处理，用呵护和关爱带孩子走出困顿，做孩子精神的导师。【答案】21．加拿大一枝黄花22．列数字；通过数字准确具体地说明加拿大一枝黄花头状花序及种子数量之多，种子成活率之高，繁殖速度之快，对生态危害之大。23．不能。“之一”在数量上加以限制，说明加拿大一枝黄花仅是入侵我国植物的一种，还存在其他的植物入侵。删掉与事实不符。体现了说明文语言的准确性、严密性24．C【知识点】说明文语言分析；说明对象及其特征；列数字；分析说明方法及其作用【解析】【点评】（1）

本题考查学生对说明对象的把握能力。找说明对象的方法：看题目。有的标题直接表明说明对象。观首段。题目没有表明说明对象时，就要看文章的第一段，在第一段的结尾处往往会点出文章的说明对象。找结尾段。有的在结尾处揭示说明对象。归纳总结。如果以上的方法都不可行，这时候，我们只能研读全文，逐段分析，归纳总结，最后确定说明对象。（2）

本题考查学生在语境中辨析说明方法及其作用，常见的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方等，结合具体内容来辨析方法及作用即可

。（3）本题考查学生对说明文语言的分析和把握能力。说明文的语言的整体特点是平实、准确，我们从其准确性的角度入手，从反面角度论证，如果删掉就不符合事实，就违背逻辑等等。（4）本题主要考查了学生对文章内容的理解能力，首先找到相关语段，然后与选项的说法进行仔细比对，从偷梁换柱、曲解文意、无中生有等逻辑层面加以判断和排除，即可正确选择

。21．文章开头从冲上热搜榜首的加拿大一枝黄花”说起，接着介绍了加拿大一枝黄花的引入、生长状态、危害和防控等内容，再结合题目“加拿大一枝黄花”可知，本文的说明对象就是“加拿大一枝黄花”。故答案为：

加拿大一枝黄花22．文章第

5

段画线句子运用“1500

多个”“10-15

个种子”“43%”“万”等数字，运用了列数字的说明方法，具体准确地说明“加拿大一枝黄花”头状花序生长能力强和种子数量繁多且成活率之高，繁殖速度快，会对周围的生态系统造成巨大危害。故答案为：列数字；通过数字准确具体地说明加拿大一枝黄花头状花序及种子数量之多，种子成活率之高，繁殖速度之快，对生态危害之大。23．解答方法：①表态(一般不能删)。②定性。结合语境表达说明的内容。③若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。“之一”在数量上加以限制，说明加拿大一枝黄花仅是入侵我国植物的一种，还存在其他的植物入侵。删掉与事实不符。体现了说明文语言的准确性、的特点。故答案为：

不能。“之一”在数量上加以限制，说明加拿大一枝黄花仅是入侵我国植物的一种，还存在其他的植物入侵。删掉与事实不符。体现了说明文语言的准确性、严密性

。24．结合文章第

7

段“它在西安地区种子的成熟度根本不够，导致其繁殖能力也就大打折扣。这也是其没有扩散的主要原因"和第

8

段“在西安难以逞霸，的确与当地的气候条件有关”可知，C

项“是因为气候原因”的说法以偏概全，所以是错误的。故答案为：C。【答案】25．人生要有淡定的情怀。26．举例论证。列举东汉将军冯异夜营时，树下休息不与人争功，大臣甄宇主动牵最瘦小的羊的事例，论证了“淡定是在名利诱惑面前不为所动的淡泊精神，得之淡然，失之泰然”的分论点，进而论证了中心论点，增强文章的说服力。27．淡定，是指面对危险和被动局面的镇定态度；在名利诱惑面前不为所动的淡泊精神，得之淡然，失之泰然；在胜败利钝面前从容不迫，胜不骄，败不馁；面对生死的自若精神。28．第②段，诸葛亮面对司马懿大军压境，镇定自若，方寸不乱，施“空城计”化险为夷，符合文章第②段的论点“淡定是面对危险和被动局面能做到‘泰ft崩于前而色不变’

的镇定态度”，所以适合做本段的事实论据。【知识点】分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；中心论点；补充论据；举例论证【解析】【点评】(1)本题考查学生提炼议论文的中心论点的方法。中心论点是议论文中作者主要表达的观点，是高度概括全文的简单明了的一句话，从句式上看中心论点是个判断句。(2)本题考查论证方法的运用及作用的分析。平时要积累议论文有关举例论证、道理论证、对比论证、因果论证等论证方法，明确其特点及其表达效果。(3)本题考查文章内容的理解与概括。做这种题的关键是整体把握文本，然后根据题干的具体要求到文本去筛选和整合，然后用自己的语言归纳概括即可。(4)本题考查学生对文本补充论据的能力。要在整体把握文本的基础上，看相应段落讲到了什么观点，还需要怎样的论据，是更适合事例论据还是更适合道理论据。作答时具体问题具体分析。25．结合题目通读全文，可从“淡定，是近年来颇时髦的一个词，但作为一种情怀和境界，却是古已有之“概括中心论点为“人生要有淡定的情怀"。故答案为：人生要有淡定的情怀。26．画线句子列举东汉将军冯异夜营时，树下休息不与人争功，大臣甄宇主动牵最瘦小的羊的事例，运用了举例论证的方法，论证了“淡定是在名利诱惑面前不为所动的淡泊精神，得之淡然，失之泰然”的分论点，进而论证了中心论点，增强文章的说服力。故答案为：举例论证。列举东汉将军冯异夜营时，树下休息不与人争功，大臣甄宇主动牵最瘦小的羊的事例，论证了“淡定是在名利诱惑面前不为所动的淡泊精神，得之淡然，失之泰然”的分论点，进而论证了中心论点，增强文章的说服力。27．解答此题可根据②⑤段的段首语"淡定，是指面对危险和被动局面能做到泰ft崩于前而色不变'的镇定态度“淡定，也指在名利诱惑面前不为所动的淡泊精神，得之淡然，失之泰然“淡定，还指在胜败利钝面前从容不迫，胜不骄，败不馁”“淡定，还有面对生死的自若精神"来概括。故答案为：淡定，是指面对危险和被动局面的镇定态度；在名利诱惑面前不为所动的淡泊精神，得之淡然，失之泰然；在胜败利钝面前从容不迫，胜不骄，败不馁；面对生死的自若精神。28．第②段论述的是“淡定，是指面对危险和被动局面能做到泰ft崩于前而色不变的镇定态度”，第④段论述的是“淡定，还指在胜败利钝面前从容不迫，胜不骄，败不馁"，而“诸葛亮施空城计"中，诸葛亮面对司马懿大军压境，镇定自若，方寸不乱，施“空城计“化险为夷，正好符合“面对危险和被动局面能做到泰ft崩于前而色不变'的镇定态度”，所以能证明第②段的观点。故答案为：第②段，诸葛亮面对司马懿大军压境，镇定自若，方寸不乱，施“空城计”化险为夷，符合文章第②段的论点“淡定是面对危险和被动局面能做到‘泰ft崩于前而色不变’

的镇定态度”，所以适合做本段的事实论据。29．【答案】略【知识点】材料作文【解析】【分析】 这是一道材料作文，共有三则材料。像这样多则材料的作文要分别审读，找出关键词句，然后再看三则材料的共同点。第一则材料关键词是“成功”“竭尽全力”；第二则材料的关键词是“竭尽全力”“出色”；第三则材料的关键句是“将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛”，其实也就是“竭尽全力”的意思。由此可以看出，三则材料都是在谈做事要“竭尽全力”，心无旁骛，专心地去完成，这样才可能成功，也才能看出自己真正的能力。由此不难看出，本次作文是引导考生做事应有的正确“态度”。在当前信息多元、诱惑颇多、人心浮躁的社会现实之下，这样的引导很有积极意义。三则材料的共性是“竭尽全力去做事，就能表现得出色，就能走向成功”，据此我们可以用统编教材单元写作的精品作文去改写。如：《我的成长故事》《那一次，我真的很优秀》《向偶像学习，我也变得专心致志》《竭尽全力二三事》等。如果写成记叙文，应当通过一两件事来感悟这个道理，或者是亲身经历的，或者是亲耳听到、亲眼看到的，总之，要有触动，对心灵有震撼，这样的事才会起到人生启迪的作用；也可以写成散文，围绕“做事要竭尽全力”这一主题，选取与之有关的材料，得出人生感悟，散文重点在于形散神不散，