小学英语线上教学经验心得体会（7篇）

Word第第页小学英语线上教学经验心得体会（7篇）学校英语线上教学阅历心得体会1

在新课改大背景下，老师应将课堂的主体放给同学本身。同学好比是演员，老师上、只是统筹的导演。因此，在教学过程中，努力营造开放的英语教学环境。敬重主体，开发主体，进展主体，让同学主动进展自己的潜能，促进同学自主学习力量的提高。

一、老师自身的提高。

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增添同学的求知欲，提高同学的听说力量。这个环节特别重要，既是同学练习听力的良好机会，也是同学学习与仿照的途径之一。运用老师的身体语言。教态是无声的语言，他能对教学情境起到恰到好处的补充、协作、修饰作用，可以使老师通过表情，让情境更加精确、丰富，更简单为同学所接受。老师亲近而自信的目光，期盼而专注的眼神，可以使同学产生平安感，缩短老师与同学的距离。同学的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能关心同学更好的理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一举一动来演示说明教学内容，即以姿态说话。如教listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复几次后，我一说出该指示，同学便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，同学便知道是wholeclass齐读，这样加大了同学听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。

二、开放教学方式、手段，创设最正确的学习状态。

展现教材中的实物，不同的儿童独特不一样，但他们都有活动的天性，制造轻松活泼的英语学习气氛，才能充分调动同学学习英语的主动性、激发主动的学习心情。因此，充分利用直观教具，设置情景进行教学。如教学“What’sthis?”“Whatcolorisit?”的句式时，我预备些实物：苹果、香蕉、梨子等带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他/她摸水果后，问：“Guess!What’sthis?”猜出后再问：“Whatcolorisit?”做完嬉戏，并且猜得完全正确，说得语音标准的同学，来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了同学高涨的学习心情。巧用多媒体，摆在我们面前的教科书仅是框架而已，不能说话也不能动。利用电脑和白板以及提前做好的课件网上的教学资源，甚至电子课本，让本来的教科书“活”起来、“动”起来、形象起来、发出声音来，让“活”的内容提高他们的爱好，开发同学的智力，培育同学的创新力量。

三、教学评价的开放，培育主动情感。

学校英语学习多以口语为主，需要同学大胆表达，老师可以将富有感染力的话语如：Good!Wonderful!Tryagainnexttime.蕴涵在课堂中，鼓舞同学，使其争先恐后地投入到学习中，从而应了有利气氛。立即会激起思维的火花。在学校的一些活动性、实践性、合作性的作业，如制作英语贺卡、积累有爱好的英语文化资料、单词等，编辑英语手抄报、英语学习园地等。

总之，学校阶段英语教学的目的是激发同学学习英语的爱好，培育他们对英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语自信念。总之，英语学习要千方百计地给同学制造机会，让每个同学多讲多练。培育英语学习的深厚爱好，强调用英语做事情的力量，提高同学的口语和沟通表达的力量。

学校英语线上教学阅历心得体会2

在英语教学的过程中，老师有时往往为了培育同学对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，由于嬉戏受到同学的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使同学在欢乐中理解老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多同学原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会由于有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引同学爱好;课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，同学懵懵懂懂，一知半解;长此以往，同学捧着课本迷惑地望着你，不明白自我究竟要学习和把握书上的哪些资料。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，同学的学习成果往往大家都不满足。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发同学对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点：

一、面对全体，分层教学

在嬉戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注意面对全体同学，难度适中，让大家都参加。能够依据同学的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促同学不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。学校生天xx嬉戏，争强好胜，有些同学做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开头嬉戏之前讲清规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解同学的心理，不一味批判，而是专心讲清晰，在群众活动中，大家就应遵守规章。

三、适时适度

我认为不潜力求面面俱到，嬉戏过多，而忽视了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏就应为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。

学校英语线上教学阅历心得体会3

本年度以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学年我担当三，四，五班级三个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备同学，因材施教，努力实施课堂改革，主动探究学校英语欢乐课堂，激发同学学习英语的爱好，培育同学学习英语的良好习惯，树立同学学习英语的自信，同时培育同学肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习气氛、激发同学的爱好是搞好学校英语教学的重要一环。下面结合本学年教学实践总结一下我的心得体会：

一、仔细备课、面对全体授课，引发同学爱好和求知欲

在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与同学的学习状况，仔细编写好教案制定好教学打算，并不断地加以改善修改。在传授同学学问的同时，要关怀爱惜同学，特殊是差生，课堂亲密留意他们，教育他们求学勿半途而废。要做到把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发同学的爱好和求知欲。学校生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握力量不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因此也就谈不上学习的主动性和主动性。目前，学校英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习需要爱好。就某种意义上讲，学英语就更需要爱好。如何激发同学的学习爱好，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。还有在思想教育的同时，还耐烦地辅导同学复习遗漏学问，使他们的学习成果跟上班里的其他同学，关心他们树立学好各门学问的信念。

二、在课堂教学中

在“教书”方面

第一、在课堂上，仔细授课，情景对话，手势语言等方法来启发、教育同学。教同学做嬉戏、唱歌等来激发同学的学习爱好。鼓舞同学大胆质疑，注意以同学为主体、老师为导的教学方法，充分调动同学的学习主动性。同学有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂，懂了会用。

其次、在批改作业方面。同学的作业总是按时准时地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别同学的作业还实行面批方法，一一分析讲解、关心同学解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高同学的听力水平，常让同学听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让同学表演对话，背书。

在“育人”方面

在“育人”方面我应当要尽力做到“建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好”。

第一师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋。

其次在教学过程中，耐烦是至关重要的。它是一位老师良好行为的表达。老师的工作是解决同学不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的同学，都要用一颗热忱的心耐烦地去做。大多数同学，特殊是“差生”，学习英语的毅力和耐烦都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐烦回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。

三、在培优转后方面，注意“以人为本”，发挥同学主体作用。

过去的教学经常强调老师的主导性而把同学单纯地视为教育对象，忽视同学的主体地位；把同学的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视同学的主观能动性。老师应把学校生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，熟悉到教学的目的在于开发同学的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深化人心。在教育过程中，以同学为中心，充分发挥同学的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件”。新课程标准强调的是同学“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分表达同学的主动性和制造性，增添同学使用英语的力量。

首先，依据我所任教班级的实际状况。由于同学不多，这能够使我更加亲密的留意和关心每一个同学找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，适当的惩处使必要的也是有用的，但厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它同学同样的公平和民主，也应享受到优秀同学在老师那儿得到的爱。

四、充分钻研教材，努力提高自己的业务水平，从而增加教育环节中的趣味性。

我平常也常常听其他老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。仔细学习讨论教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对同学学习爱好的肯定刺激程度，使同学的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的爱好得以保持。呈现语言材料前，要想方法为同学创设新奇可信的情景，由此吸引同学留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、手势语言，情景对话等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

五、努力总结和发觉问题，准时调整教学策略

当然，在以后的实际教学过程中，我还要主动实践，不断探究，针对实际工作中消失的问题和同学身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。

总之，英语学习，爱好为先。同学语言力量的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际力量。所以，作为英语老师，一方面要向同学传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持同学对这门学科的爱好，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

学校英语线上教学阅历心得体会4

这个学期我担当三四班级英语教学，作为刚毕业不久的我来说，这真可以说是摸着石头过河，如何做好学校英语的教学工作也是我们每个英语老师关怀和讨论的问题。在这里我就把我在这一年的学校英语教学中，摸索出的一点头绪和体会拿出来与大家共勉，缺乏之处敬请大家斧正。我主要是从三个方面来谈谈我的体会。

第一个方面就是激发同学爱好。

学校生生性好动，留意力简单转移，要避开这种不利因素的影响，最好的方法是爱好。这就需要在教学中制造愉悦的教学环境，好的`开头是胜利的一半。因此，在课堂教学中，我特殊留意利用上课前的非常钟来热身。一般我会使用教材中的Let`sdo或者是Let`sChant来活跃课堂气氛，让他们进入状态。我认为在课堂中，这部分学问就是不行缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。

其次个方面就是老师的教学策略。

对学校来说，运用现有条件，制造性地运用教具，在英语课堂教学中奇妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果。比方在学习UK，Canada，China，USA这几个国家的单词的时候，我让同学课前制作好四个国家的国旗，我预备好四个分别来自这些国家的小伴侣的头饰。这样在角色表演中，老师与同学或同学与同学戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且简单表达真实的交际情景。再有一个就是课堂上运用简笔画，美化教学。老师在课堂上边讲边画，展现事物的改变，生动直观，能很好地吸引同学。比方学表示方位的词on，under，in，above和over用简笔画收到了意想不到的效果。

第三个方面就是要关爱同学，对同学倾注相当的热忱，对其他各方面赐予关注。

对同学关怀，也会激起同学学习的动力。对同学鼓舞，会引发同学学习信念。老师更要多表扬和鼓舞那些成果不太抱负的同学要多确定他们做的好的地方，准时发觉他们的闪光点，增添他们的信念。这些同学一般都比较胆小，缺少士气来表现自己。老师可以在课堂上给同学一个舞台，鼓舞他们走上讲台，尽情地来表现自我。

以上几点学问自己在教学中摸索出的一些浅显的愚见，有什么错误和缺乏之处也请批判指正。

学校英语线上教学阅历心得体会5

有幸去参与今年的学校英语教学能手的评比，让我大开眼界。三天半的学习更是让我受益匪浅，也深深地感觉到自己和那些老师还有很远的差距。是那样令人耳目一新，过目难忘。下面我说说自己此次听课的一些感受：

一、擅长启发同学

每一个同学都是一匹千里马，老师则是发觉他们的伯乐。每一个同学都有他隐藏的能量。可能深埋在地不被发觉。如何调动这些主动因素是一个好老师应当追求的。在这次听课中我明显地感受到这些。上课的裴鑫老师都很擅长发掘同学，他启发式的提问给了同学很大的进展空间。例如他在讲受单词“women”时etthewomenstandup,hesaid:Sheisawoman,theyarewomen.每一次都能将同学的留意力紧紧地吸引到课堂的话题中。秦迎弟老师每一次的提问都是以话题为中心的，她在讲受单词时，Toyouknowwhatdayisittoday?S1:TodayisMonday.T:Whatdayisittomorrow?S2:TomorrowisTuesday.又出示了单词“yesterday”.

二、注意为同学供应真实的语境

语境具有形象性、生动性、真实性的特点，它不仅能激发同学的爱好，调动同学学习的主动性，还能让同学去体验，而语境的创设必需以同学综合语言运用力量的进展为根本目的。为此，老师要创设具有真实交际目的对话语境，以训练同学的听、说力量，削减机械训练的时间，不能盲目追求形式上的喧闹、好玩，更不能为活动而活动。在这方面我觉高妍老师做得很好。她在讲“thirsty”“hungry”时，用手摸着肚子，摸着脖子表示出口渴、饿肚子的样子，让同学立即就能知道单词的意思。又如在讲课文时，课文是围围着西瓜绽开的，她她先拿了个大西瓜放在讲台上。用实物真实的表演了这次大事。让同学觉得不是在学问，好象在表演音乐剧。在玩中就能把课文理解了。

三、老师自身的良好素养

在听课中我发觉大多数的老师都有几个共同特点：

1、擅长利用多媒体，演唱，画画等各种手段帮助教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动。

2、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。

3、有扎实的英语基础学问作后盾，词汇丰富，课堂充实。

四、注意同学力量的培育

高班级的同学有了自己发觉问题解决问题的力量，老师在该放的时候，大胆放手，让同学自己学习。例如在刘爱爱老师在讲“WearegoingtospeakChinese.”这一课时，在同学把握了基础学问时，很注意同学力量的培育，让同学把学过的学问做成完形填空，(Chooseandcompletewiththewordsinthebox.)，提高了高班级同学的学问力量，接着又支配了一个作文(Writealettertoyourfriend.Tellhimwhatyouaregoingtodothissummmerholiday)。把同学的学问力量进一步升华。

五、难点的奇妙突破

五班级第十模块第一单元的一个难点是“begoingto”的句型的特别疑问句把握。由于要学习特别疑问句有四个“Whereareyougoingto…?”“Whatareyougoingtodo?”“Whenareyougoingtogo?”“Whoareyougoingtowith?”.假如都用一种方式呈现和学习，会使得教学相当枯燥。而张桂芳老师这堂课特别有特色。先听录音划出四个疑问词，通过看小短片，听英语的形式，从视觉和听觉，激发同学学习的爱好；再用词来造句子；再用来稳固四个句型；最终再升到力量让同学自己来提出这四个问题。让同学很轻松就把难点突破了。

六、注意高班级同学的特点

1注意英语沟通、培育英语思维

高班级的同学有了肯定量的语言积累，有力量通过英语进行一般的沟通。老师特殊注意这一点的培育。例如在引入阶段，王勇敢老师预备了一系列的问题。T:What’syourname?S:Mynameis….T:Howoldareyou?S:I’m….T:Areyouhappy?S:Yes,weare.在沟通中自然的引出本课教学内容，使同学并不觉得突兀，很自然的接受，同时又熬炼了同学的表达，注意沟通，快速的带着同学进入英语的语言学习环境。

2注意对语法学问点的梳理

四班级的同学已经不在是读读说说就能完成任务了。他们进入了英语学习的另一个阶段。在这一阶段中有大量枯燥的语法学问点需要他们的把握。在本课中，刘海霞老师很注意这一点，例如在教新句型时，一消失过去式ed，就即使的通过实例进行归纳和梳理。老师不是在做题目的时候才给同学归纳总结语法学问点的规律，而是在这一语法学问点一消失的时候，就要把这一学问点归纳梳理好，让同学系统的有条理的把握语法点。

七、激励竞争，评价多元。

1、科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。形成性评价是学校英语课堂教学的重要组成部分。通过评价，使同学在英语课程的学习过程中不断体验进步与胜利，在不断熟悉自我的过程中建立学习英语的自信念。以小组为单位的形成性评价是激励同学主动参加课堂活动的一种有效方式，本次创新赛中，参赛老师善用鼓舞性语言〔Good!/Right!/Great!等等〕准时对同学的课堂表现进行确定性评价；以多样化的形式，根据不同组别在课堂教学中的不同表现进行互评，独具匠心进行小组名称的命名，如，刘海霞老师采纳三个小动物给小组命名，并以“星数”进行评价；最终再进行总评；二小刘娴洁老师采纳“水果篮”的形式，分别以“pears,oranges,strawberries,cherries.”进行有效激励，迎合同学的好胜心理。

2、老师以形成同质小组间的竞争来激发同学学习英语的主动性和自信念，激发同学参加课堂教学的欲望，巧用评价机灵激活课堂。如，张桂芳老师采纳了“Whoisthebest？”的方式，看谁先得到礼物；刘海霞老师采纳“每组贴红花”的方式；参赛老师以“形成性评价表”为媒介，在课堂上准时地用小笑脸、小星星、小红旗、小水果、简笔画方式记录、评价小组同学在课堂上的表现，在结课之前赐予各组别进行终结性评价，评比最正确小组。

学校英语线上教学阅历心得体会6

通过这次远程培训，每一位教学专家的讲座都让我受益匪浅。它让我增长了不少教育教学学问，提升了我的教育教学水平。让我看到了同行们独到的教学见解，并让我看到了自己的差距和缺乏，同时让我也开阔了眼界，增长了学问，下面简洁的说说我的几点心得体会：

一、对自我的重新熟悉：

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位学校英语老师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，特殊是年轻老师，更应当把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，老师不再把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起查找答案，在探究英语的道路上老师成为同学的伙伴和知心伴侣。

二、理念和思想的转变

这次学习内容丰富，其中的教材分析、教学设计、教学评价、教学进程中听说活动的组织、教与学中同学语感的培育等。通过教育专家精辟的分析和独到的见解，使我们眼前一亮，在平常工作中的怀疑迎刃而解。专家认为：学英语就是让同学通过各种方式去猎取信息，在这个过程中同学要在老师的潜移默化中培育语感，把学母语的那种感悟力量自觉地运用到学习其他语言当中，作这老师要尽可能地供应信息源，制作多媒体课件来激发同学学习的爱好。要因地制宜地为同学制造好的语言学习环境，提高同学素养。

三、复习课与新授课的转变

始终认为复习课与新授课不同，认为新授课才要引入不同的内容，运用不同的教学方法。但复习并非是单纯的学习内容的积累，它注意对将语言学问转化为语言力量的培育这句话让我得到了新的启发，在以往的复习课中我通常用炒冷饭的方式作枯燥的重复。课堂气氛很沉闷，同学的学习主动性也不高，为此，复习课成了我最为头痛的课。经过这次学习后，我尝试着在我的复习课中引入一些新的元素，在复习中掺入一些新成分，每次复习都从新的角度使旧材料重现，用一些课外的学问来引入旧的学问，这样既可以扩高校生的课外学问量，也可以复习到课本里的内容，同学的主动性高，更能到达复习课的目的。

通过这次的学校英语老师培训，我感觉自己又学到了许多的教学学问。无论从熟悉上、理论上还是网络技术上都比原来有较大的提高，也使我更加懂得了作为一名老师如何把握课堂的每一个环节，如何使自己的课上得更生动好玩、丰富多彩，让每一个同学都能成材，为他们的终生负责，最大面积地提高教育教学质量。以后我会借着这次培训的机会，把学到的学问运用到自己的实际教学中去，让自己在各方面的工作再上一个新台阶，做一名受同学欢迎的老师和人民满足的教育工。

学校英语线上教学阅历心得体会7

学校英语教学快一年了，这一年收获满满，每天过得很充实，英