2023年牛津小学英语译林版五下U5 Helping our parents story tim

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年牛津小学英语译林版五下U5HelpingourparentsstorytimUnit5Helpingourparents说课稿

今天我执教的内容是译林版小学英语五年级下册第五单元Helpingourparents第一课时storytime.下面我将从语篇建构、拓展运用和学会做人这三个方面和大家作一个简单的汇报。

首先是关于语篇建构。今天，我执教的语言材料是以Mike为视角的一家人周六一天的生活场景。课文有上午和下午两个场景组成，主要内容是家务劳动。人物以家庭为单位，主题彰显互助精神。基于课文的主题，我建构了以“我的家庭〞到“Mike的家庭〞最终到“你的家庭〞这样一条主线贯穿于整个课堂，首先由我的家庭导入新课，浮现教师的一家三口的一些生活照片和他们正在做的事情，让学生说一说他们正在做的事情，使他们对现在进行时态有最直观的了解，接着一个brainstorm的游戏复习了动词和动名词词组，激活了学生已有的知识储存。接着让学生亲自做一做事情并尝试运用现在进行时态的句子进行表达。其次步，整体引入文本由我的家庭过渡到Mike的家庭，进入文本后我分层处理活动，在分层中化解难度，提供方法，表达从“教会〞到“学会〞。具体的方法是：看一看（观测图片，了解故事的人物和地点）、听一听（听第一段课文录音，了解故事发生的时间）、读一读（细读课文，找出每个人正在做哪些事情）、通过抓住重点词汇和句型开展读书和操练活动以培养他们良好的语感以及正确的语音语调。在此基础上，指导学生把握自主学习的策略，采取半扶半放的方式让学生自学其次段，通过自读课文划句子，小组问答练习检测学习状况，并随文识词，在音、形、义几个方面解决文本中

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的语言点。此后，观看课文卡通整体收尾，梳理并加强课文主要人物分别在上午做什么，下午做了什么。

其次点是语言的拓展运用。我有以下几点要和各位老师共同共享。细读文本我发现本课文教材留有一定的空白，对于教材的留白处，我没有忽略，而是进一步挖掘，从而发现教学的生长点。例如，在上午的场景中，爸爸正在擦车，而下午没有提及，我抓住此处留白进行追问，激发学生想象爸爸可能会干什么。其次个留白是小狗正在睡觉，我抓住小狗睡觉并创造了一个梦境，引入了小狗做家务的一段视频，让学生观看视频时对他正在做的事情进行勾选，从而拓宽了家务活的认识范围，同时也提高课堂教学的趣味性。第三个拓展是让画一画自己帮父母做家务的情景，通过一个小练笔的形式对教材进行了一个拓展延伸，同时浮现了一个知识的输出。

第三点是学会做人。本课内容看似平淡无奇，但是它传递了一个信息，即在家庭生活中，每个人都有义务承受一些力所能及的家务劳动。上课之前，我让学生欣赏了一段family的视频奠定本课的情感基调。在谈到教师家庭时，我出示了一张正在做饭，我的孩子正在一旁帮忙的照片，表达了合作完成家务劳动的乐趣。在看完小狗做梦帮忙做家务后，我通过一组帮助的图片启示学生在家要帮助自己的父母，并让学生“夸夸我自己〞将自己帮助父母的事情写下来。在此过程当中，学生所获得的不仅仅是语言知识，更能接受情感的洗礼，学会做一个乐于助人、品德高尚的人。

以上是我对本课的理解和设计理念，有考虑不周的地方，请各位

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专家、老师多多指正。Thankyouforlistening.

牛津译林版7BUnit6Outdoorfun检测题

一、单项选择：请你选出最正确答案!（20分）

()1.Iwanttoborrowabook_____animals.

A.withB.inC.ofD.

about2023年牛津小学英语译林版五下U5Helpingourparentsstorytime(市赛课

()2.Mille_____hertortoise(乌龟)becauseitmoves____

A.like;slowB.love;slowlyC.

slowerD.loves;slowly

()3.Animalsdon’tlike_____cages.

A.liveinB.liveC.livingin

D.living

()4.I’mhungry._____memylunch.

A.TakeB.BringC.ShowD.Help()5.Hissisterdidn’tknowthetimebecauseshe_____herwatchathome.

A.leaveB.leftC.forgetD.forgot()6.You____