2016年五年级英语下册教案新版闽教版

2016年五年级英语下册教案（新版闽教版）

Unit1WinterVaca化和语言注释

1.本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容

是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习

总结字母a在开音节、闭音节以及a在?ss前的发音。

2.本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本

单元的课文首次出现过去时。一般过去时表示过去某个

时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状

语连用，如：lastyear，yesterday等；也可表示过去

经常反复发生的动作，常和often，always等频率副词

连用。如：

HevisitedtheGreatWallinwintervacation.

（寒假他参观了长城。）

LastyearIoftenwl（去年我经常步行上学。）

3.动词过去式的构成：

（1）规则动词过去式的构成有四条规则：

①一般在动词原形末尾直接加上-ed。如：

look—looked，visit—visited，watch—watched。

②以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。如：

live—lived。

③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这

个辅音字母，再加ed。如：stop—stopped。

④末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i，

然后再加-ed。如：study—studied。

（2）不规则动词的过去式需要记忆。如：

am/is—was，are—were，go—went，come—came，

take—took，have（has）—had等。—Howwasyour

wintervacation?（你的寒假过得如何？）

—Itwaswonderful.IvisitedtheGreatWall.

（好极了，我参观了长城。）

（1）was是is的过去式。

（2）wonderful是形容词，意思是“极好的，精彩

的，绝妙的”。Itwaswonderful.和Itwasgreat.

表达的是相同的意思。

（3）visit是个规则动词，只要在词尾加上?ed就可

以构成过去式，读作/vＩzＩtＩd/。

5.—Howaboutyou?WereyouinChina?（你呢？

你在中国吗？）

—No，Iwasn’t.IwenttoAustralia.（不，我

不在中国。我去了澳大利亚。）

（1）Howaboutyou?是Howwasyourwinter

vacation？的简单表达。

（2）WereyouinChina?是个一般疑问句，其中

的were是are的过去式。

（3）No，Iwasn’t.中的wasn’t是wasnot的简

写。

（4）IwenttoAustralia.中的went是go的过去

式。Howwasthewea?（那里的天气如何？）

这个句子问的是寒假期间澳大利亚的天气，是过去

时间，因此要用过去时。注意there是个多义词，在这

个句子中是“那里”的意思；而therebe是某处“有”

某物的意思，如：Tabdesk.（书桌上有一本书。）Itwas

hot.Itwassu（那里天气很热，是夏天。）

澳大利亚位于南半球。9、10、11三个月是春季，

12、1、2三个月是夏季，3、4、5三个月是秋季，6、7、

8三个月是冬季。IwenttoTaiwanwarents.（我和父

母一起去了台湾。）

with是介词，意思是“和、跟、随着”的意思。如：

Iplayedchesswather.（我和父亲一起下棋。）

JuliaoftenglwithLily.（朱莉娅常和李丽一起

上学。）—Isityouwn?（台湾是你的故乡吗？）

—Yes，itis.（是的，是我的故乡。）

问句中的it代替前面提过的Taiwan。hometown是

“家乡，故乡”的意思。这个句子用的是一般现在时，

因为一个人的故乡这个事实不会随着时间而变化。

10.ItookaboattourofSunMoonLake.（我乘

船游览了日月潭。）

（1）took是take的过去式，tour是“旅游，观光”

的意思，takeaboattour是“乘船游览的意思。

（2）SunMoonLake（日月潭）

日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近

的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜

古迹。日月潭很深，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛，

叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，

叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。日月潭风光秀丽，

吸引了许许多多的中外游客。Ididwork.（我做了作业。）

did是do的过去式。

12.课本第7页的韵律诗及其译文：

HowWasYourVacation?你的假期过得如何？

Howwasyourvacation?你的假期过得如何？

Wonderful!好极了！好极了！

Iplayedfootball.我踢足球，

IvisitedtheGreatWall.我参观了长城。

Howwasyourvacation?你的假期过得如何？

Wonderful!好极了！好极了！

IwatchedTV.我看电视。

Iswaa.我在大海里游泳。

PartA

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词：was，were，went，China等。

2.学习句型：Howwasyourwintervacation?

Itwaswonderful.I…学习字母a的三种发音。

4.学说韵律诗：HowWasYourVacation?

5.功能：谈论寒假生活。

◆语言技能目标

1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。

2.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说一说我

国与澳大利亚气候的区别。

3.能用英语说一说自己的寒假生活。

◆情感态度

热爱生活，热爱河山。

◆文化意识

1.了解我国与澳大利亚的标志性建筑物。

2.了解我国与澳大利亚不同的地理位置及气候情况。

教具准备

1.单词卡片：

（1）本课新单词的卡片。

（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。

2.Peter和Lily的图片。

3.一朵纸花或塑料花。

4.录音机或教学光盘。

教学过程Warmingu师生互致问候。

2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：WhatWill

YouDoInSummer?

Step2Review

1.根据歌曲内容，教师说：“Summervacaulyand

August.（教师在黑板右边写出JulyandAugust）What

willyoudoinsummer?”

2.请学生自由回答，教师在黑板上JulyandAugust

的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如：

gotoBeijing

vGreatWall

watchTV

goswimming

dw…

3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词

的音义形。

4.呈现课题。

（1）教师说：“SummervacaulyandAugust.Today

is….（将今天的日期板书在JulyandAugust的前面）

Wintervaca….（将寒假的日期写在今天日期的前面）

Todaylet’stalkaboutthewintervacation.”

板书如下：

（寒假的日期）（今天的日期）JulyandAugugoto

Beijing

vGreatWall

watchTV

goswimming

dw（2）揭示课题并板书:Unit1WinterVacationPart

A。Presenta（一）学习单词Australia和China

1.教师出示Peter的图片并贴在黑板上，然后提出

问题：“W?W?”根据学生的回答，在图片旁板书Peter

和Australia,巩固单词Australia。

2.教师出示Lily的图片，提出相同的问题：“W?W?”

根据学生的回答,在图片旁板书Lily和China,教学单词

China。

（1）出示单词卡片China，教学该单词。

（2）出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟

China与Chinese的区别。

I’a.

I’magirl.

ThisisabIliva.

…

（二）根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情

1.教师指着Peter和Lily的图片说：“Peterand

Lilyaretalkingaboutwintervacation.Whataalking

about?Pleaselistenandwatch.”

2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。

3.教学如何讲述过去发生的事情。

（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书：Howwas

yourwintervacation?出示was的单词卡片,告诉学生

该单词是am和is的过去式,动词的过去式是描述过去发

生的事情时使用的。

（2）请学生看黑板上的线段图,帮助学生理解何为过

去发生的事情。然后教学was和were。

（3）教师提问：“HowwasLily?swintervacation？

HowwasPeter'swintervacation？”请学生自读课文

找出答案，教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假

时间的下方。

4.区别一般过去时与一般将来时。

（1）教师指着黑板上的线段图说：“寒假已经过去

了，所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时，而暑

假在七月和八月，还没到，如果我们要计划暑假的生活

该怎么说？”请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组

前加上will。

（2）教师领读下列两组句子，并教学went，

visited，watched等。

IwenttoAustralia.IwillgotoAustralia.

IvisitedtheGreatWall.IwillvGreatWall.

IwatchedTV.IwillwatchTV.

…

（简单教学do与did，Ididwork.和Iwilldwork.）

（三）详读课文对话

1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。

2.学习句子：Itwaswonderful学习句子：Were

youa？No，Iwasn’t.

（1）学习在一般过去时中，be动词的一般疑问句形

式。

（2）出示一些句子，请学生读一读，如：

Wupermarket？，theywere./No，theyweren’t.

WaBeijing?，hewas./No，hewasn’学习句子：

Howwasthewea?Itwashot.Itwassu（1）请学生读

一读句子。

（2）教师提出问题：“Itwashot.ItwassuWhy?”

学生根据已有的知识来说一说。教师总结：“因为南半

球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利

亚是夏天。”

5.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模

仿跟读。

6.请学生分角色读对话。

（四）巩固活动

1.学习课本第3页的Askandanswer.部分。

（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）同桌根据图片内容练习对话。

（3）请几位学生展示对话。

2.学习课本第7页的韵律诗：HowWasYourVacation？

（1）教师领读,学习韵律诗中的句子。

（2）请一两位学生读一读。

（3）教师播放录音,学生跟读。

（五）语音教学

1.教师出示单词skate和lake,请学生读一读,然后

说出单词中字母a的发音/eＩ/。

2.教师再出示单词bag，math和grass，glasses,请

学生读一读，然后说出单词中a的发音/?/和/ɑ:/。

3.教师播放课本第3页的Listenandleaglish

sounds.部分的录音,学生模仿跟读,记住字母a的三种发

音/eＩ/,/?/和/ɑ:/

4.游戏——找朋友。

游戏规则：教师将单词卡片can，after，page，

hand，father和grape发给六个学生，然后教师随机说

一个单词,如：hand,持有hand卡片的学生就要就要上台,

举着卡片说：“/?/，/?/，/h?nd/.Who?d?”持有can卡

片的学生就要起立说：“/?/，/?/，/k?n/.I?myour

friend.”以此类推。x综合活动：我的寒假生活

1.请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事

情,不会写的可以请教同学和老师。

2.全班同学说问句Howwasyourwintervacation?

数遍,直至教师将一朵花放在学生A的桌子上,全班学生

一起提问：“Howwasyourwintervacation，A?”学生

A根据自己所写的内容回答问题。Homew听课文录音，并

模仿跟读。

2.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。

3.完成《活动手册》中本课的练习。（温馨提示：亲

爱的老师，《活动手册》里练习的答案可以在本书的附件

三里查看，也可以登录福建教育出版社网站：下载。）

4.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。

PartB

教学目标

◆语言知识目标

1.学习词汇：parents，hometown，took，tour，

SunMoonLake等。

2.学习句型：Howwasyourwintervacation?

IwenttoTaiwanwaItookaboattourofSunMoon

La学唱歌曲：TheTaiwanIsland。

4.功能：谈论寒假生活。

◆语言技能目标

1.能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。

2.能用英语说一说、写一写自己的家乡。

3.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。

◆情感态度

宝岛台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。

◆文化意识

了解台湾的一些著名的风景名胜。

教具准备

1.有关本课的新单词和词组卡片。

2.动词及其过去式的单词卡片。

3.Peter、Lily、WangTao和YangMing的图片和头

饰。

4.台湾一些著名风景区的图片。

5.录音机或教学光盘。

教学过程Warmingu师生互致问候。

2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：HowWas

YourVacation?

3.揭示课题并板书：Unit1WinterVacationPartB。

Step2Review

1.教师出示Lily和Peter的图片问：“Howwas

Lily’swintervacation?HowwasPeter’swinter

vacation?Doyouremember?”

2.学生回答后，教师板书如下：

visitedtheGreatWallwenttoAustralia

3.教师说：“上节课，我们学习了如何讲述过去发

生的事情。讲述过去发生的事情，需要用到动词的过去

式，现在让我们来复习一些动词及其过去式。”

（1）教师出示单词卡片am，is，are，visit，go，

do等，请学生在作业本上写出它们的过去式。

（2）教师简要介绍动词过去式的构成规则。

教师出示am—was，are—were，go—went，

do—did等单词,告诉学生这些动词的过去式的变化是没

有规律的,需要记忆。而很多规则动词的过去式，直接在

动词词尾加?ed即可，如：visited，played，watched，

wanted等。

4.游戏——唱反调。

游戏规则：教师说动词原形，学生说出其过去式，

教师说动词的过去式，学生说出其原形。如：

T：Go.S：WT：Were.S：AT：Watched.S：Wa…

5.教师提出问题并板书：Howwasyourwinter

vacation?请学生根据实际回答问题。Presenta（一）整

体感知课文，学习本课新词与新句型

1.教师出示WangTao的图片,贴在句子Howwasyour

wintervacation?的your下面，提出问题：“Howwas

WangTao?swintervacation?Pleaselistenandwatch.”

2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听。

3.教学单词parents和句子IwenttoTaiwanwa（1）

教学单词parents,告诉学生motherandfather称为

parents,而grandmotherandgrandfather可以称为

grandparents。

（2）学习句子IwenttoTaiwanwarents.并在Wang

Tao的图片下板书wenttoTaiwanwarents。请学生根

据实际说出几个类似的句子，如：

IwarkwithmygrandfaIwenttoBeijingwaI

wuseumwlassma…

4.教学单词hometown和句子Isityouwn？

（1）教学单词hometown，告诉学生hometown是合

成词，由单词home（家）与town（城镇）组成。请学生

说一说还有学过哪些合成词，如：homework，

blackboard，basketball等。

（2）教学句子Isityouwn？Yes，教师问：“句子

中的it指的是哪儿？”根据学生的回答，教师说：

“Yes，TaiwanisWangTao’wn.”边说边在黑板上的单

词Taiwan下画条线，板书WangTao’wn。

教师接着提问:“Wuwn?”请学生根据实际回答。

5.教学句子ItookaboattourofSunMoonLake.

及句子中的生词。

（1）教师出示词组，tookatrain和weater，请学

生判断一下took是哪个动词的过去式。

（2）教学take—took及词组。

（3）出示单词tour，学习其发音，然后再出示单词

our，hour和tour，区别这三个单词的音、义和形。

（4）学习词组take/tookaboattour，并请学生

模仿说词组，如：

take/tookabustouake/tookabiketour

take/tookaur

…

（5）出示词组SunMoonLake,再出示台湾的几处风

景名胜的图片，如：阿里山，日月潭，101大楼等，请

学生说一说SunMoonLake是哪一处风景名胜的英文名称。

告诉学生SunMoonLake是专有名词,所以每个单词的第

一个字母要大写。

（6）带领学生熟读句子ItookaboattourofSun

MoonLake.并在WangTao的图片下板书该句子。

（二）再读课文,学习有关描述YangMing寒假生活

的句子教师指着黑板上Lily的图片问：“Howwas

Lily?swintervacation？”学生根据黑板上的提示，说

一说Lily的寒假生活。

2.同样提出问题:“HowwasPeter?swinter

vacation？HowwasWangTao?swintervacation？”学

生根据黑板上的提示回答。教师出示YangMing的图片问：

“HowwasYangMing?swintervacation？Pleaseread

thedialoguebyyourselves.Thenmakeadialoguewith

yourpartner.”

（1）学生自读课文对话，找出答案。

（2）同桌练习对话。

（3）请几位同学表演对话，教师在YangMing的图

片下板书句子：Heplayedchesswather.Vdadwasthe

winner.并教学。

（三）熟读对话，表演对话

1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿

跟读。

2.学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的

寒假活动。

3.教师出示Lily，Peter，WangTao和YangMing

的头饰,请四位学生上台，其他学生随机提出问题,如：

Howwasyourwintervacation，WangTao/Peter/…?

Howaboutyou，Peter/Lily/…?

被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。

4.以同样的方式,完成课本第5页的Let’stalk.部

分。

（四）巩固练习

1.完成课文第7页的Listen.T部分。

（1）教师播放录音，学生独立完成练习。

（2）校对答案。

（3）出示录音材料，大家一起读一读。

听力材料：

①A：Howwasyourwintervacation?

B：Itwaswonderful.IwenttoTaiwan.

②A：DidyouvisitSunMoonLake?

B：Yes，Idid.

③A：Howwasyourwintervacation?

B：Great！IwenttoBeijing.

④A：DidyouvGreatWall?

B：No，Ididn’t.Itwassnowing.

⑤A：DidyougotoShanghaiinwintervacation?

B：No，Ididn’t.IwasinFuzhou.

⑥A：DidyougairagFestival?

B：Yes，Idid.Itwasvg.

⑦A：DidyougotoHangzhouvacation?

B：No，Ididn’t.IwenttoXi’an.

⑧A：Didyouvuseum?

B：Sure.Itwasvg.

2.完成课文第6页的Learntowrite.部分。

（1）学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难

的学生。

（2）请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学

生一起校对答案,注意书写规范。x综合活动:小练笔

——我的家乡

1.完成课本第5页的Read.T部分。

（1）请学生自读小短文,独立完成练习。

（2）校对答案。

（3）教师播放短文录音,学生模仿跟读。

2.小练笔——我的家乡。

（1）请学生模仿小短文，以MyHometown为题,写一

段小短文。

（2）请个别学生读一读自己写的文章，教师可根据

学生的短文内容提出一些问题，考查一下其余学生是否

听懂了。Homew听课文录音,并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第8页的自我评价部分。

Unit2AVZ化和语言注释

1.本单元的话题是动物，主要内容是复习问路的主

要句型，学习therebe句型的肯定形式及有关方位的介

词和词组nextto、beside、behind、under、near等，

语音部分总结元音字母o在单词中的三种读音。

2.Look，amapov（瞧，那边有一幅地图。）

这是本套教材第一次出现therebe句型，是本课的

重点。同时要讲解therebe和have表示“有”的不同

之处。

（1）therebe句型表示的是“某处有（存在）某

人或某物”，其结构为Therebe+名词+地点状语（地点

状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时

用，主语是名词的复数形式时用thereare。如：

①Tababyelepha（动物园里有一只小象。）这句子

的主语为可数名词单数形式，地点状语也可以放在句首：

Iababyelepha②Tbreadable.（桌子上有一些面包。）

这个句子的主语为不可数名词。

③Thereabearsund（树下有几只熊。）这个句子的

主语是可数名词的复数形式。

（2）therebe表示某个时间或地方“存在”某人或

某物，而have表示主语“拥有”某人或某物，如：

Therealdgarden.（花园里有三个孩子。）这三个

孩子在花园里，但他们并不属于花园。aldren.（她有三

个孩子。）这三个孩子属于她。Therealephantsbehind

thehill.（小山后面有几只大象。）

（1）这句话也可以表达为：Behindthehillthere

alepha（2）hill的意思是“小山，丘陵”，通常指比

mountain小的山。

（3）在五年级上册的第一、二单元曾经学习过

behind，beside，near等表示方位的介词，教师应结合

学过的内容复习。Letmetakea（让我来给它拍一张照

片。）

it指前面出现过的ababyelephant。takea的意

思是“给……拍照。”Thereagersnexlions.（紧挨着

狮子园有几只老虎。）

nextto是“邻近，紧靠，紧挨着”的意思。如：

SallxttoJulia.（萨莉紧挨着朱莉娅坐着。），we

a（妈妈，我们回来了。）—Whatanimalsdidyousee，

children?（你们看到了什么动物？）

—Wesawpandas，tigers，monkeys….（我们看到

了熊猫、老虎、猴子……）

saw是see的过去式，在疑问句中用did作为助动词

提问，谓语动词用原形动词。Itookaababyelephant.

（我给一只小象拍了一张照片。）是take的过去式。

9.—Didyougivebanana?（你们喂猴子吃香蕉了

吗？）

—No，wedidn’t.（不，我们没有。）

这是用助动词did提问的一般疑问句及其否定回答。

10.Wearehungry.Weatethebananas.（我们很

饿，我们吃了香蕉。）

ate是eat的过去式。Therewasababyelephant.

（动物园里有一只小象。）

这是therebe句型的过去式。

12.课本第14页的韵律诗及其译文：

WhereAreThey?它们在哪里？

Wherealephants?大象在哪里？

Behindthehill.在小山后，

Theyarebehindthehill.它们在小山后。

Wherearethepandas?熊猫在哪里？

Und在树下，

They’reund它们在树下。

PartA

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词：elephant，map，ov，hill等。

2.学习句型：Thereis/are…学习字母o的三种发音。

4.学习韵律诗:WhereAreThey?

5.功能：描述动物的大小、外观和位置。

◆语言技能目标

1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。

2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。

3.能运用therebe句型和方位介词准确说出动物所

处的位置。

◆情感态度

观看动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。

教具准备挂图。

2.有关动物的图片。

3.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片,“一

个小湖”和“一棵树”的图片。

4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。

5.录音机或教学光盘。

教学过程Warmingu师生互致问候。

2.教师播放课本第13页的歌曲：TotheZoo,学生跟

着录音唱一唱。教师揭示课题并板书：Unit2A

VZooPartA。

Step2Review

复习已学过的动物单词并教学新单词elephant。

1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑

板上,如：

Doyouofteng?

Whatanimalscanyouseea?

Aanyelepha?

2.根据图片,学习单词elephant和elephants,学习

词组anelephant和ababyelephant。

3.复习巩固所学的动物单词。

（1）采用不同方式朗读单词。

（2）游戏：What’g?

游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,

然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片,请学生说出拿走

的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片,加大游戏难

度。

（3）请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出

相应的单词,其余学生写在作业纸上。

（4）校对答案并记忆单词。Presenta（一）呈现课

文情景并学习新内容

1.教师指着黑板上课本第９页的第一幅图说：

“Sally’sfathertaldatewalephants.Where

alephants?”

2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,然

后在书上画出答案:behindthehill。教师教学这个词组。

（1）教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的

图片,教学单词hill。

（2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请

学生说一说大象的位置，巩固behind与beside的用法，

如：

behind/besidll

behind/besidethedbehind/besidethed…

3.学习therebe句型。

（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和

“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。

Tanelephantbehindthehill.

Therealephantsbehindthehill.

（2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说

一说这两个句子的异同点。

（3）教师告诉学生，therebe句型表示的是“某

处有（存在）某人或某物”，其结构为Therebe+名词+

地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词

或不可数名词时用，主语是名词的复数形式时用there

are。

（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固there

be句型的用法。教师再提出问题：“Theelephantsare

behindthehill.HowdoesSally’sfathergation?

Pleaselistenandwatchagain.”学生边听边在书上画

出相关内容。

5.教学词汇map，ov及句型Tamapov（1）出示单

词bag来学习单词map的发音。

（2）出示两三张地图,引导学生说一说，如：amaa，

amapofFujian，amapofTaiwan等。

（3）学习词组ov。

（4）学习句型Tamapov出示本课的第二幅挂图说：

“ThisisamaWherealephants?”请学生读一读课本第

二段的对话内容并通过动作或手势,复习巩固Go

straight.Turnleft.和Turnrig（二）再读课文并学习

描述动物大小、外观等句子

1.教师出示课本的第三幅图说:“Look，theyare

lookingattheelephants.Whatdayaboutthe

elephants?”

2.学生自读对话,然后请个别学生来说一说,教师在

大象的图旁板书:sotallandbig,在小象的图旁板书

lovely。并读一读第三段对话。

3.教师再出示一些动物图片,请学生描述,教师板书

相应的形容词,如：

small

lovelg

cleverbig

fat

cu出示句子Letmetakea请学生说说句中的it指

什么。

5.情感教育：

观看一小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。

（三）熟读对话并进行角色扮演

1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。

2.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教

同学或老师。

3.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。

（四）巩固活动

1.完成课本第10页的Lookandsay.部分。

（1）教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画

一棵树，然后教师发指令，请学生上台将有关动物的图

片根据老师的指令贴在黑板上，如：

T：TababyelephaTherealThereabearsundThere

ageresnexl…

（2）教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说

话，用therebe句型说一说这些动物的位置。

（3）请学生看课本第10页的Lookandsay.部分,

教师播放录音,学生模仿跟读。

（4）请学生用therebe句型说一说教室里有某物，

如：

TherearetwoblackboardlaTaflagwall.

Therearetwodla…

2.完成课本第14页的Let’schant.部分。

（1）先请个别学生试着读一读韵律诗。

（2）教师播放录音,全班学生模仿说一说。

（3）个别学生展示。

（五）语音教学

1.教师出示nose，dog，monkey三个单词,其中字母

o用红色字体标注,请学生自读这三个单词,仔细揣摩出

单词o的三种发音:/??/,/D/和/?/。

2.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母o发这三

种音,学生说一说,教师板书。

3.请学生看课本第10页,教师播放Listenand

leaglishsounds.部分的录音,学生模仿跟读。

4.游戏：谁的耳朵灵。

游戏规则:教师随机说一个单词,学生要立即说出这

个单词中字母o的发音,如：

T：Home.S1：/??/.

T:Come.S2：/?/.

T：On.S3：/D/.…x综合活动:看图指路

1.教师出示四张平面示意图,分别是动物园、超市、

学校和城市的位置示意图,教师先选取一张图示范如下:

A:Iwanttoguseum.W?

B:Gostraight.Thenturnleft.You’ll:It’s

behind/besidethepaD:Thereabuseum.Therobotsare

veryclev2.请学生四人一小组,选择一幅平面示意图编

对话。

3.请学生上台展示。Homew听课文录音,并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用therebe句型写一写自己家客厅里有什么东西。

4.找出自己在动物园里拍的照片,说一说自己所看到

的动物的名称。并挑几张照片带到学校,下节英语课上使

用。

PartB

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词：animal，saw，hungry和ate。

2.学习句型:Whatanimalsdidyousee?

Wesaw….

Didyou…?…./No,…学唱歌曲:TotheZoo。

4.功能:讲述在动物园的活动。

◆语言技能目标

1.能用英语说出已学过的动物的名称。

2.能根据图片或自己在动物园的照片,描述自己所看

到的东西和自己所做的事情。

◆情感态度

爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明游览者。

教具准备

1.本课新单词卡片,动词原形及其过去式卡片。

2.课文挂图。

3.在动物园游览时拍的照片。

4.录音机或教学光盘。

教学过程Warmingu师生互致问候。

2.全班一起说韵律诗：WhereAreThey?

3.揭示课题并板书:Unit2AVZooPartB。

Step2Rev复习有关动物的单词。

1.教师说:“Wehavelearnedmanywordsabout

animals.（板书animals）Whatarethey?Pleasewrite

downthewordblackboard.”

2.请一个学生说出一个有关动物的单词并板书在黑

板上,再请另一位学生说并上台板书,以此类推,不可重

复。

3.教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背

单词。

4.游戏：Bingo。

游戏规则:请学生拿出一张纸,画好九宫格,教师随机

说出九个有关动物的单词,学生写在九个格子里。教师再

出示九个单词中的任意三个单词,如果学生的九宫格中，

这三个单词在一条线上,该生马上大声说：“Bingo。”

最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。Presenta（一）教学

单词animal和saw

1.教师出示课本第11页的第一幅图说:“Nowthe

kidsareathome.Whatdidaskthem?”板书句子:What

animalsdidyousee，children?教学animals和该问句。

2.请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称,

并板书在问句下方。

3.教师在单词前加上Wesaw,并在单词间加上逗号和

单词and,使之成为一个句子。

4.教学单词see的过去式saw。

5.指导朗读,注意升降调。

（二）学习单词hungry，ate和句型Didyou…?

Yes，…./No，…教师提出两个问题:

DidSallytakeababyelephant?

Didldrengivebanana？Whynot？

教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,并画

出答案。

2.请两位学生带着书上台,将答案抄写在黑板上。

3.教学第一个问句及其答句aababyelepha教学第

二个问句及其答句No，theydidn’t.Theywere

hungry.Theyatethebananas.

（1）教学单词hungry。

（2）游戏：滚雪球。

游戏规则：教师用Ineedtoeatsome…造句，说

出自己想要吃的食物，然后请一位同学，用同样的句型

重复老师想要吃的食物，然后再补充自己想要吃的食物，

以此类推，请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃

的食物，再补充自己想要吃的食物。如：

T：I’mhungry.Ineedtoeatsomeapples.What

aboutyou，A?

A：I’mhungry.Ineedtoeatsomeapplesandsome

bread.Whataboutyou，B?

B：I’mhungry.Ineedtoeatsomeapples，some

breadandsomehamburgers.Whataboutyou，C?

…

（3）教学单词ate—eat。同时出示took—take，

saw—see，did—do，were—are，was—is/am等学过的

动词过去式及其原形,进行复习巩固活动。

5.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。

6.请学生看课本第11页,教师播放课文录音或

CD-ROM二至三次,学生模仿跟读。

7.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同

学或老师。

8.情感教育:爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文

明的游览者。

（三）巩固活动

1.完成课本第12页的Askandanswer.部分。

（1）教师播放录音,学生模仿跟读。

（2）同桌两人分角色练说对话。

（3）展示活动。

2.完成课本第12页的Read.T部分。

（1）教师播放录音,学生边听边小声默读。

（2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。

（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。

（4）请几位学生来读读小短文。

3.完成课本第13页的Learntowrite.部分。

（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书

上。

（2）核对答案。

（3）请学生根据答案内容进行对话。

4.完成课本第14页的Listenandcirclghtpicture.

部分。

（1）教师播放录音,学生独立完成。

（2）核对答案。

听力材料：

①A：Iwday.

B：Howdidyougothere?

A：Bybus.

②A：Whatanimalsdidyousee?

B：Isawlions，tigersandbea③A：Didyousee

pandas?

B：Yes，Idid.Isawtwopandas.

④A：Didyouseeelephants?

B：Yes.Isawabigelephantandababyelephax

综合活动：AVZ教师出示下面的表格：

AVZoo

时间

动物园名字

同行的人

交通工具

看到的动物

最喜欢的动物及特征

其他活动

2.学生拿出上节课的作业中要求的照片,根据照片内

容完成表格。

3.根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。

4.个别学生展示。

5.学唱歌曲:TotheZoo。

（1）复习单词yesterday和句子Weplayedallday.

（2）教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。

Homew听课文录音,并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.以AVZoo（Park/Beijing/Museum）为题,写一篇

小短文。

4.利用网络资源，搜集关于复活节的文字和图片资

料，下节课使用。

5.完成课本第15页的自我评价部分。

Unit3EasterEggs

文化和语言注释

1.本单元的话题是复活节，通过了解外国文化复习

颜色词汇，学习begoingto表示准备做某事的句型，

并和现在进行时进行比较；语音部分总结读作[ｉ?]的字

母e在开音节的读音和字母组合ee，ea的读音。

2.复活节是西方的重要节日，在每年春分月圆之后

第一个星期日。基督徒认为，复活节是纪念耶稣基督于

公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日

子，象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋，因为蛋

象征着春天，象征着新生命的开始，意味着生命的开始

与延续。基督徒用蛋来象征“耶稣复活，走出石墓”。

复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖

能力，人们视它为新生命的创造者。节日中，许多家庭

还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏。

3.—Whatareyougoingtodo，Mom?（妈妈，你准

备做什么？）

—I’mgoingtomaasterEggs.（我准备做一些复

活节彩蛋。）

（1）begoingtodosth表示“将要去做某事；打

算、计划做某事”，属于将来时的范畴。

（2）begoingtodosth与willdosth都表示将

要去做某事，但它们有几点区别：

a）begoingto表示近期、眼下就要发生的事情；

will表示的将来时间则较远一些，如：

Heisgoingtowriteanemailtonight.（他打算

今晚写一封电子邮件。）

Hewillwriteabday.（总有一天他会写出一本书。）

b）begoingto含有“计划，准备”的意思，而

will则没有这个意思，如：

Wearegoingatthelibrary.（我们准备在图书馆

见面。）

Hewillbefouxtyear.（明年他就要十四岁了。）

Llpyou.（让我来帮助你。）

let是使役动词，在它的宾语后面接动词原形，如：

Llea（让他整理他的房间。）I’mgoingtocolggs.

（我准备给蛋上颜色。）

color可以作动词使用，意思是“上颜色”。可以

复习本套教材的四年级上册第8单元的韵律诗Drawand

Color：Drawawindow.Colllow.Drawalorit

green.Drawasled.ColdTheylookbeautiful.（它们看

起来很漂亮。）I’mgoingtohidgarden.（我准备把它

们藏在花园里。）They’relookingforEastereggs.

（他们正在寻找复活节彩蛋。）

（1）lookfor是“寻找”的意思，如：

Whatareyoulookingfor?（你在找什么？）

I’mlookinguler.（我在找尺子。）

（2）注意比较本课出现的两个含有lookfor的句子

的不同时态：

第18页图1：TheyarelookingforEastereggs.

（他们正在找彩蛋。）现在进行时。

第19页图3：Theyaregoingtolggs.（他们准备

去找蛋。）将来时。Look.Kagupanegg.（瞧，凯特正

捡起一个彩蛋。）

在这个句子中pickup是“拿起，捡起”的意思。

10.Igoteighteeneggs.（我捡到了18个彩蛋。）

got是get的过去式，这里是“得到，获得”的意

思。—Didyouhaveagoodtime?（你们玩得快乐吗？）

—Yes，wedid.（是的，我们玩得很快乐。）wedid.

是简单的回答，完整的回答是：Yes，wehadagood

time.have的过去式是had。

12.EasterBunny（复活节兔）

复活节兔是复活节象征之一。作为多产动物的兔子，

象征了春天的复苏和新生命的诞生。节日中，兔子是给

孩子们送复活节蛋的使者。本第21页的韵律诗及其译文：

LookingforEasterEggs寻找复活节彩蛋wur,一、

二、三、四，

Isawaneggbesidethedoor.我看见门边有个蛋。

Five,six,seven,eight,五、六、七、八，

Isawaneggnearthegate.我看见门后有个蛋。

N九、十，九、十，

Isawaneggund我看见母鸡下面有个蛋。

PartA

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词：Easter，color，brown，hide等。

2.学习句型：I’mgoingto….

Itwaswonderful.I…学习字母e和字母组合ee，

ea在单词中发/ｉ?/的音。

4.学说韵律诗：LookingforEasterEggs。

5.功能：谈论复活节前的准备。

◆语言技能目标

1.能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节

彩蛋。

2.能准确使用begoingtodosth来讲述将要做的

事情。

3.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将

要做的事情。

◆情感态度

通过制作彩蛋，烘托主题，增加学习乐趣。

◆文化意识

了解复活节的来历及复活节的传统活动之一——寻

找复活节彩蛋。

教具准备

1.有关单词卡片。

2.本课挂图。

3.水彩颜料，一个小篮子和几个蛋。