风筝PPT部编版四上

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风筝资料链接风筝：民间玩具。用细竹扎成骨架，再糊薄纸系以长线（绳），玩时利用风力升入空中。风筝在中国有两千多年的历史，初名“纸鸢（yuān）”。后来人们在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此称为“风筝”。长龙风筝立体风筝蝴蝶风筝老鹰风筝走近作者贾平凹

当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。他的小说多描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，富于地域风土特色。著有《满月儿》《废都》《腊月·正月》等。风筝拔除蝴蝶憧憬幸福托着树梢歇息嘣倏地踪影垂头丧气田埂一圈磨坊

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幸福托着树梢歇息嘣倏地踪影垂头丧气田埂一圈磨坊

憧憬歇埂放风筝蝴拔筝歇梢丧踪蝶托圈福坊我会写按结构给这些字分类。全包围结构上下结构左右结构圈坊丧拔蝶梢福蝴歇踪筝托根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：高高地在天空中或高升到天空中。（）：形容非常吃惊，脸色都变了。（）：指呼喊的次数很多。（）：极快地；迅速地。（）：形容情绪低落、失望懊丧的样子。凌空大惊失色千呼万唤倏地垂头丧气词语解释整体感知

朗读课文，说说课文围绕风筝介绍了哪些事情？做风筝放风筝找风筝课文解读童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。开篇点题。点明“我们”童年最大的快乐就是做风筝，放风筝。读课文第2—8自然段，思考：

在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，孩子们经历了怎样的情感变化，你从中体会到了什么？在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。憧憬和希望幸福鸟快乐幸福风筝什么也不像，为什么“我们”依然快活，还把它叫做“幸福鸟”？虽然风筝什么也不像，但毕竟是“我们”亲手所做，寄托着“我们”的“憧憬和希望”，所以“我们”依然快活。为风筝取名，把“我们”的名字写在风筝上，“我们”的心愿得到了满足，这是最幸福的事情。我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

从“一个人……另一个人……”“一紧一松”可以看出“我们”放风筝的动作________。很娴熟···········文中描写“我们”放风筝的动词有____、____、____、____、____、____、____、____、______、______、______。这一连串的动作描写准确生动地描绘出“我们”放风筝的全过程。表现出“我们”的__________之情。托牵站兴奋、快乐喊叫奔跑说紧松飞跑飞舞从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。孩子们特别喜欢放风筝，这句话表明了他们放风筝的时间久，并且一直沉浸在放风筝的快乐中。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。风筝飞走了，“我们”的心情有什么变化？你是从哪些词语中看出来的？由放风筝时的兴奋、激动、自豪转变为难过、着急而又不甘心。大惊失色千呼万唤你还知道哪些描写人心情的词语？（1）表示喜悦的词语：欣喜畅快乐呵呵兴高采烈欣喜若狂欢呼雀跃（2）表示愤怒的词语：恼怒气愤勃然大怒怒不可遏怒火中烧暴跳如雷（3）表示难过的词语：哀愁悲痛愁肠百结肝肠寸断心如刀割泣不成声从这句话中你体会到了什么？可以体会到“我们”的难过、伤心，以及为寻找风筝付出了很大的努力。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。思考：“幸福鸟”在这里仅仅是指风筝吗？它还有什么含义呢？“我们”为什么要苦苦寻找“幸福鸟”呢？我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……此处的“幸福鸟”含义深刻，已不仅仅指风筝，它象征着“我们”心中的美好、幸福。“我们”之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为风筝寄托着“我们”的快乐、幸福以及“我们”对未来的憧憬和希望。

课堂延伸：“我们”找到“幸福鸟”了吗？想一想，说一说接下来会发生什么？

示例：我们来到水车旁，一眼就看到了漂在水面上的“幸福鸟”，我们高兴得连蹦带跳。几个人找来一根长竹竿，将“幸福鸟”小心地捞上来。在我们的努力修补下，被浸泡得不成样子的“幸福鸟”恢复了原貌，它又一次轻快地飞上了天空。做风筝找风筝充满憧憬和希望高兴没有踪影、垂头丧气伤心大惊失色、千呼万唤着急风筝真实的生活丢风筝真情的体验结构梳理主旨概括

本文描述了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景，体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。拓展延伸村居[清]高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。诗意理解随堂练习一、看拼音，写词语。fēnɡzhenɡchōnɡjǐnɡhúdiéshùshāotiánɡěnɡxìnɡfú（）（）（）（）（）（）风筝憧憬蝴蝶树梢田埂幸福二、比一比，再组词。争（）拔（）筝（）披（）梢（）仿（）悄（）坊（）争吵拔起风筝树梢悄悄披发磨坊仿照三、课内语段阅读。

我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说“放得这么高！”1.仿写词语。一紧一松

一（）一（）一（）一（）一（）一（）一（）一（）2.这段文字中，共有两处引号，它们的作用是（）。A.引用的话或原文。B.表示否定或讽刺。C.表示特定的称谓或需要着重指出的部分。前后冷热上下快慢A（）（）课后习题默读课文。说说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事，在括号里填写合适的内容。做风筝放风筝找风筝读第3自然段，想想作者是怎样把放风筝的过程写清楚的。

答案示例：第3自然段主要抓住了“我们”的动作进行描写，如“托、牵、站、紧、松、跑、喊叫、奔跑”等，这一连串的动作清楚地再现了“我们”放风筝的过程。选做

你做过风筝吗？试着做一个风筝放一放，再用一段话把放风筝的过程写下来。

示例：今天，我和爸爸来到广场上放风筝。我左手拿着线轴，右手边放线边使劲地跑，可是风筝还是没飞起来。爸爸对我说：“你应该逆风跑。等风筝飞起来，再用右手扯线，左手放线轴。”我按照爸爸说的去做，果然风筝飞起来了。不一会儿，风筝的线放完了，“小燕子”变得更小了，我仿佛看见“小燕子”变成了一只真的燕子飞向蓝天