初中语文-古诗苑漫步教学设计学情分析教材分析课后反思

《古诗苑漫步》教学设计

课题：综合性学习《古诗苑漫步》课型：网络环境下的活动鉴赏课课时：一课时年级：八年级下设计意图：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。1．通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。2．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。3．通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，亲手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦课堂形式：网络环境下的课堂活动活动准备：1、

提前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。2、

班级分成若干学习合作小组

3、网站可以让同学们提前进入浏览，以了解课程内容。课堂组织教学设计：一、创设意境导入音乐：(云水禅心）中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝，很小我们就接触了古诗，从古诗中我们感受了李白的飘逸，杜甫的沉郁，孟浩然的清新，王安石的超拔，白居易的平易通俗，王摩诘的诗情画意。过年时，我们吟：“爆竹声中一岁除。”春雨时，我们吟：“清明时节雨纷纷。”好雨知时节中秋时，我们吟：“明月几时有？”思念时，我们吟：“每逢佳节倍思亲。”送别时，我们吟：海内存知己，天涯若比邻。“莫愁路无知己，天下谁人不识君。困境时，我们吟：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。千百年来，灿若星辰的诗歌把中国文坛照耀得分外明亮。今天，就让我们漫步在这个风光旖旎的古诗苑，去吟唱，去感动，去陶醉吧！二、分门别类辑古诗1、我们生活在一个诗的国度，从呀呀学语时爸爸妈妈就教我们背诵古诗。诗中的四季美景、山水风光、风花雪月、离情别绪、边塞征战、生活哲理、名胜古迹……不经意间就能触动我们的心弦，你对哪类的诗歌情有独钟呢？请以“我喜欢哪一类的诗，因为哪个，。（诗句）让我感受到。”的句式来说一说。例如：我喜欢诗中的四季美景，因为“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”写出了春回大地的生机盎然”……

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”写出了色彩纷呈的夏之情韵……“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”道尽了诗人心中的悲凉落寞……“墙角数枝梅，凌寒独自开。”孕育了冬日梅花的傲人骨气……2、请同学们从辑古诗中选择你喜欢的主题，参照例写一段话，如有遗忘，可参看诗歌宝典中的诗歌分类。写完后，读出来，请开始准备。三、深情并茂诵古诗（目的让学生通过诵读，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣）“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”学习古诗离不开诵读，古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。和着古典乐曲，有感情地诵读可以更进一步地领会诗的意境，诗的感情，感受语言的音韵美和节奏美。1、下面我们先来欣赏一下名家诵读，欣赏完后说一说，声情并茂诵读诗歌应当注意些什么？2、同学们可再挑选你喜欢的其他诵读示范欣赏学习，然后自由挑选适合的音乐，朗诵你喜欢的诗歌，注意读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合。如在选诗上有遗忘，可参看诗歌宝典中的必背古诗。同学们准备好后，上台展示。3、两名同学展示后，同学评价。四、音画诗意绘古诗同学们声情并茂的诵读，让我们领会到了诗的意境，诗的感情，感受到了诗歌语言的音韵美和节奏美。不仅如此，诗歌之美还体现在他的诗情画意上。优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。有的诗意广阔寥远，清新幽雅，意境深远；有的诗鸟语花香，色彩明丽，生机盎然，意境浑厚。现在我们就走进一个音画世界，欣赏古诗中的诗情画意之美。（配上云水禅心）1．老师先出示图画诗，四幅，让学生猜（先从简单的猜诗，引起兴趣）2．人机交互操作：根据图片，猜古诗句子，根据画面中的意象选择古诗。（从生活中截取画面，配上古诗，难度稍微加大，检查学生积累古诗情况）3.自出心裁绘古诗——唐诗“素描”（在具体可感的语言描绘中，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。）(1)诗歌的画意之美除了可以画出来还可以用文字描绘出来，我们把这种文字描绘叫做诗歌素描。出示江雪，看看这幅图片，画得的是哪首诗？江雪。谁来背一下。诗中最形象的是哪一句？(2)你能不能用自己的语言描绘一下“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”的画面呢？(3)我们来对比一下素描范例，看看和自己描绘的有什么不同：只有一只小船，如岛屿，泊在水中，静静的，一动不动。（比喻，静态）一些雪花从它身边滑入江中，化了，一些雪又紧跟而来。（想像）船上的渔翁，破旧的斗笠下露出一双沉着的眼，岁月的风霜写满了苍老的双颊。瘦小的身子，裹在单薄的蓑衣里，季节的交替改变不了他悠闲的生活。（描写）

稳坐船头的渔者，他是在钓一段失去的岁月，还是明年的希望呢？

江无声，雪不语。

人也无言。（联想与想像，情境创设）(4)谁能说一说，什么是诗歌素描？“诗歌素描”以诗歌为载体，通过准确理解诗歌内涵，把握诗歌感情基调，用自由活泼和富有表现力的语言，营造优美的意境，描写具体可感、极富感染力的形象，使诗歌具体化、形象化。(5)同学们可再参看其他素描范例，选择自己喜欢的诗歌中的诗句，描绘诗句中优美的意境。如有困难，不要忘了我们有一部《诗歌宝典》，可参看诗歌宝典中的“诗歌素描”.写好后投影仪展示。同学点评。五、醉月听花唱古诗（音乐配曲唱，诗曲艺术相结合。培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味）过渡：其实，不仅是诗歌和绘画，很多艺术形式之间都有相通之处。1、《礼记·乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”早期，诗、歌与乐、舞是合为一体的（我国古代不和乐的称为诗，和乐的称为歌，统称为诗歌）。诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，正在热播的电视剧《三国》中的貂蝉就是一名能歌善舞的女子，我们来看看他对诗歌的歌舞演绎。2、同学们可以根据自己的喜好，选择你喜欢另一段歌舞欣赏或者你比较熟悉的flash歌曲来试听并演唱。也可以用现在的歌曲，给古诗配曲来试唱。在小组内，运用集体的智慧和力量，来用歌舞诠释古诗。3、小组展示六、诗苑漫步乐其中

可根据课堂时间让学生在留言板自由发言，总结读诗心得或参与这次活动心得等。

以“漫步在古诗苑，我……”为开头，写几句话，总结这次活动的心得体会。最后集体唱《明月几时有》结束这堂课的学习。学情分析我们学生对古典诗词积累的不太多，积累诗歌也只是为了考试需要，考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，缺少兴趣与爱好。这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；提高审美情趣与文化品味。这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识。效果分析本节课整个活动环节是按照“分类——诵读——鉴赏——歌唱——总结”来开展的。学生课堂气氛活跃，参与度很高。平时对古诗缺乏兴趣的学生，此时也表现出了高涨的热情。尤其是诵读和赏析、写作部分，表现出高于平时表现的水平，颇令我欣慰。但也有不足的地方，比如古诗歌舞部分的展开，由于学生平时缺少这方面的兴趣爱好，仅能欣赏，表演还尚需努力。总之，本节课由于配合使用了网络教学，通过大量图文和音频、视频资料及flash动画，和查取资料式的诗歌宝典的设计，使学生的提取信息，整理归纳，迁移运用的能力得到了提高，学生通过探究学习真正参与到教学活动中去，充分发挥学生的主体作用。通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，从而实现语文学习方式的转变。教材分析“古诗苑漫步”是人民教育出版社的语文教材八年级下册写作口语交际花综合性学习课程。第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求

这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。

这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识安排这节综合性学习课，是很有必要的。它体现了时代的需要，体现了新课改的需要。1．通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。2．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。3．通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦评测练习一、下列几副图反映了哪首诗作的内容，请仔细观察，说出其诗名，作者。并简要说说理由。二、古诗素描“诗歌素描”以诗歌为载体，通过准确理解诗歌内涵，把握诗歌感情基调，用自由活泼和富有表现力的语言，营造优美的意境，描写具体可感、极富感染力的形象，使诗歌具体化、形象化。它是一种很好的写作训练形式。

你也来试一试选择一首你喜欢的诗歌，在忠于原作的基础上用优美的文字展开丰富的联想，把它描绘成一幅精致的写意画吧。

课后反思本节课课前可让让学生在古典音乐的的伴奏中自由诵读一定数量的古诗词，进入古诗词的话语环境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；在提问中活跃学生思维，在分类整理古诗中理清学生思绪，在声情并茂的诵读中感悟文章情境和作者感情，在诗歌鉴赏中使学生充分发挥想象力和创造力进一步感受文学形象，发展思维能力。在诵读和品评的基础上激发学生的创作欲望，引导他们仿或写古诗素描。简言之，整个活动环节是按照“分类——诵读——鉴赏——歌唱——总结”来开展的。学生课堂气氛活跃，参与度很高。平时对古诗缺乏兴趣的学生，此时也表现出了高涨的热情。尤其是诵读和赏析、写作部分，表现出高于平时表现的水平，颇令我欣慰。但也有不足的地方，比如古诗歌舞部分的展开，由于学生平时缺少这方面的兴趣爱好，仅能欣赏，表演还尚需努力。总之，本节课由于配合使用了网络教学，通过大量图文和音频、视频资料及flash动画，和查取资料式的诗歌宝典的设计，使学生的提取信息，整理归纳，迁移运用的能力得到了提高，学生通过探究学习真正参与到教学活动中去，充分发挥学生的主体作用。通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，从而实现语文学习方式的转变。课标分析“古诗苑漫步”是八年级下册的综合性学习活动，主要在学生前期诗歌积累的基础上，培养学生整理，吟诵，品析能力，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。

新课程标准对初中阶段的要求：1．背诵优秀诗文80篇。2．古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。

3．诵读古代诗词，有意识地