2017年10月自考《儿童发展理论》试题和答案12350

201710儿童发展理论试卷和答案(课程代码12350)一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20一项是最符合题目要求的，请将其选出。1．发展理论中，认为心理发展是量变的心理学家是A．格塞尔 B．皮亚杰C．埃里克森 D．华生科学研究的一般方法都是起步于假设 B．实验C．分析 调查“不成熟”在儿童发展中的价值不包括适应作用 B．准备作用C．加速作用 可塑作用用，最后形成固定的优势手，这一现象体现了儿童发展的发展方向原则 B．相互交织原则C．机能不对称原则 D．个体成熟原5．格塞尔认为，正常儿童的行为发展是A．高度模式化的 B．受外部调节的C．后天决定的 D．由心理成熟决定6．以下不属于斯金纳程序教学原则的是A．小步前进 B．难度递减C．主动参加 及时反馈认为人是通过自己的行为创造环境的心理学家是A．华生 B．班杜C．巴甫洛夫 斯金纳由良心和自我理想构成的人格结构部分是A．自我 B．超C．本能 本我弗洛伊德将儿童的焦虑分为真实性焦虑、道德焦虑和A．神经病焦虑 B．投射性焦C．防御性焦虑 D．压抑性焦虑力比多的非常态发展形态是停滞 B．压抑C．退化和停滞 发泄学前期的发展任务是获得亲密感 B．获得信任感C．获得自主感 D．获得主动12．从意识与无意识的角度看，同一性可分为自身同一性与A．同一性混乱 B．自我同一性C．个人同一性 D．集体同一性13．把当前的动作、经验资料或知识纳入到已有的整体结构之中的心理过程A．同化 B．顺化C．适应 平衡内化的可逆的动作是A．平衡化 B．组织C．相互作用 运算以下表述中不属于人的高级心理机能特性的是A．随意 B．概C．直接 主动A．儿童现实发展水平B．儿童独立达到的水平C．儿童发展的可能性D．儿童现实发展水平与可能发展水平之间的距离17．人的高级心理机能发展过程中所使用的心理工具是A．语言 B．动作C．情感 思维爱因斯沃斯认为，抗拒型依恋儿童的母亲具有的特点A．拒绝 B．敏感C．合作 D.冷漠根据依恋理论，在熟悉的环境里，陌生人的出现可能激活的行为系统A．陌生焦虑 B．交往C．依恋 D．警觉一恐惧习性学的核心是A．敏感期 B．关键期C．依恋 D．适应二、名词解释题：本大题共4小题，每小题3分，共12分。心理实质准备低级心理机能联结4312儿童在关键期的学习一定能达到相对应的效应。四、简答题：本大题共5小题，每小题4分，共20分。简述格塞尔成熟势力说的基本观点。简述弗洛伊德对精神分析学说的贡献。运用精神分析学说阐释早期教育的重要性。简述最近发展区理论对教师工作的启示。简述儿童依恋的发展经历的阶段。五、论述题：本大题共2小题，每小题8分，共16分。运用观察学习理论，论述如何培养幼儿的亲社会行为。21020分。阅读下列案例材料，一然后回答问题。思明是个比较好动的小男孩，喜欢看动画片《西游记行事，他的评比栏上没有一颗星星。这天，老师上课的内容是童谣《西游记跑!”张老师示意大家坐端正，说明立马坐正举手，他的身子有些前倾，手举得比别人都高，眼神急切许，表演得很生动。张老师立即表扬他动，!”思明从张老师手中接过星星，小心地贴在评比栏上自己的名字后面。这是他第一次得到“学习之星结合强化原理，分析上述案例中张老师如何塑造思明的良好行为习惯。阅读下列案例材料，然后回答问题。教师愣可幼儿甲坚持说乒乓球能弹那么高，肯定有弹性。请运用皮亚杰的发生认识论分析案例中教师的教育行为，并提出建议。全国高等教育自学考试儿童发展理论历年真题（一）参考答案1.D2.A3.C4.B5.A6.B7.B8.B1.D2.A3.C4.B5.A6.B7.B8.B9.A10.C11.D12.B13.A14.D 15.C16.D17.A18.D19.B20.D二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）【评分参考】(1)考生作答所用词语、句式、前后顺序与答案不同，只要意思正确，就应给分。(2)考生要点回答不完整，也应酌情给分。从心理学角度揭示人的本质，就是心理的实质的真实内涵（3分）由不成熟到成熟的生理机制的变化过程（3分）极适应自然的心理形式（3分）指婴儿与稳定的养育者（通常是母亲）上联结的质量对儿童今后的发展具有重要的影响（3分）三、判断说明题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）【评分参考】(1)考生作答所用词语、句式、前后顺序与答案不同，只要意思正确，就应给分。(2)考生要点回答不完整，也应酌情给分。×1分，是典型的遗传决定论（2分）×1分便是焦虑。霍妮则认为儿童的基本焦虑来自人际关系的困扰（2分）×1分产物，但在个体心理发展中，这两种不同的心理机能是相互交织、相互融合的（2分）.×1分心理发展中一定有对应的效应（2分）四、简答题（本大题共5小题，每小4分，共20分）【评分参考】(1)考生作答所用词语、句式、前后顺序与答案不同，只要意思正确，就应给分。(2)考生要点回答不完整，也应酌情给分。29.(1))儿童发展的实质（发展的性质；发展的原则；(5)育儿观念。【赋分说明】答对1个要点得1分，答对任意4点即给满分。30.(1)(1分）分（1分）神分析的暗示法和移情法（1分）31.(1)精神分析学说最突出的贡献是发现了童年经验对个体人格发展和情绪健康的重要性。（2分）（1分）（1分）32.(1)教学的可能性决定于儿童的最近发展区（1分）超前于学生发展并引导发展（2分）（1分）33.(1)“不分依恋对象导向和信息”阶段（无分化阶段（1分）(2)“指向一个对象已分化的导向和信息”阶段（低分化阶段（1分）(3)“运用运动和信号同已识别的对象保持亲近”的阶段（依恋形成阶段（1分(4)修正目标的合作阶段（1分）五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）【评分参考】考生作答所用词语、句式、前后顺序与答案不同，只要意思正确，就应给分。得分不得超过该题满分。该题满分。34.(1)观察学习是通过观察他人所表现出的行为及其结果而习得新行为（1分）社会学习理论家认为，儿童的亲社会行为，如分享、合作、帮助，是观察学习理论最主（3分）儿童亲社会行为的培养：为幼儿树立良好的示范榜样1分）发挥同伴群体的积极影响；1分）创设良好的环境并进行移情训练（1分）对幼儿的积极行为及时鼓励与肯定分）35.(1)皮亚杰认知发展阶段的获得秩序是连续的、恒定的（2分(2)认知发展阶段具有整合性和双重性（2分）和平衡化，而平衡化是影响儿童发展的真正原因（2分）平衡化是皮亚杰理论的核心概念，即对更好的平衡的追求，是主体对外界干扰所进行的现实干扰进行补偿，又是对可能干扰的补偿，它是平衡过程的结果（2分）六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）运用强化的原理，激励儿童逐步学习社会所认同的行为方式（3分）（3分）参与活动，在