二年级人教版下册语文教案15篇

二年级人教版下册语文教案15篇二班级人教版下册语文教案篇1

一、教材分析

第五组”教材单元主题是“喜爱自然、了解自然”。日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你肯定会得到很多乐趣，发觉很多隐秘。

望庐山瀑布》描写的是人间仙境庐山胜景.

《绝句》是黄鹂、白鹭、千秋雪和万里船构成的一副泼墨山水画。

《雷雨》按事情进展挨次描写了一场雷雨从酝酿、洒落到停留的自然丽景。《最大的“书”》是一次野外勘探考察。

《要是你在野外迷了路》是一篇传统保留课文，以诗歌的语言向孩子们描绘了大自然中的自然 指南针。

语文园地五》中有《节气歌》、《奇异的动物世界》、“宽带网”中更有好玩的食虫植物等。

整个一组教材“日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……”无奇不有。老师在整体把握这组教材的前提下，在详细教学时，请留意“自主、合作、探究”的.学习方式，不要过度张扬。由于本组教材比较适合这种学习方式的演绎，但要留意同学的年龄特征，由于教材施教的对象究竟是二班级的孩子。

二、教学目标

1、会认45个生字，会写27个字。

2、有感情的朗读课文，背诵指定课文。

3、学习默读课文

三、教学重难点

重点是认读生字书写生字，有感情朗读课文

四、授课时间：14课时

《望庐山瀑布》2课时

《绝句》2课时

《雷雨》2课时

《要是你在野外迷了路》2课时

《语文园地五》3课时教案

二班级人教版下册语文教案篇2

教学要求

让同学们向大家推举一部自己看过的印象最深的动画片。推举的时候，语言要清楚、流利，要把印象最深的情节向大家讲清晰。

重点难点

叙述的情节要吸引人，叙述的语速要适当，让别人听清晰。

教学课时一课时。

能清晰、流利地叙述一部动画片。

多媒体课件。

一情境导入

同学们，你们看动画片吗？哪部动画片给你留下的印象最深？和大家沟通一下吧。

二叙述训练

1。老师指导：我们首先要选择给自己印象最深的情节来讲，这样讲起来才有话可说。其次，叙述的语速要适中，语速不能太快，也不能太慢，要依据情节调整自己的语速，如，遇到紧急的情节，可以讲快些，把大家带入紧急的氛围；遇到轻松的情节，语速要舒缓。

叙述的时候，要使用一般话，尽量让别人听清晰。

2。老师引导同学沟通，推举自己喜爱的动画片。

示例：生1：我向大家推举动画片《大头儿子小头爸爸》，这部动画片中有很多生活中的小事，从这些小事中，我们可以学到许多的学问。比如，在动画片中，小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向，结果把爸爸妈妈急坏了。所以，我们出门的时候，肯定要告知爸爸妈妈我们支哪里。

生2：我向大家推举《熊出没》，熊大和熊二为了爱护森林同光头强做斗争，尤其是光头强举手投降的'动作，有意思极了。

每位同学叙述以后，师要加以点评。

点评示例：这位同学口齿伶俐，语言清楚，语速适中，讲得很好，我想大家确定都听清晰了。

其次位同学叙述的内容重点突出，语言清楚，很好。

三本课小结

同学们，今日大家在叙述动画片的时候，把动画片的内容讲得特别清晰，大家都能听明白，有的同学叙述的情节引人入胜，给人留下了良好的印象。

二班级人教版下册语文教案篇3

教学难点：复述课文

教学过程：

一、学习第一段

1、轻声自由读第一段。

划出你最喜爱的句子。说说为什么喜爱？记住这一句。

2、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“撒娇”、“央求”各是什么意思？

3、指导朗读。（练读、朗读）

二、学习其次段

1、轻声自由读其次段。

6

划出最喜爱的句子并记住。

2、笋芽儿听了雷公公的召唤，她怎样向竹妈妈表示？

“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

3、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的`语气？

“唠叨”是什么意思？表演。

4、指导朗读。（练读、朗读）

5、分角色朗读。

三、学习第三段

1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

划出最喜爱的句子有感情地朗读并记住。

2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）

3、笋芽儿怎么说，怎么做？最终结果怎样？

二班级人教版下册语文教案篇4

《一株紫丁香》

教学目标：

1、会认八个生字，会写十个生字。

2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、有敬重老师的愿望。

重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。

难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有敬重老师的愿望。

课前预备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》

第一课时：

一、看图激趣导入：

1、让同学看图：谁熟悉这种植物呀?

2、有一些同学静静在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢?今日我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。

二、初读感知

1、自由读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。

2、同桌相互考考生字，再把读给对方听。

3、运用多种形式练读生字和词语。

4、朗读展现，读自已喜爱的小节。相机引导评议。

三、品读课文，体会感情。

1、老师范读，同学留意体会老师朗读中所表达的浓浓的师生之情。

2、学习一、二小节。

a、自读自悟说说体会到了什么?

b、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢?想一想这句话该怎么读?指名读，评议。

3、学习三到五小节。

a、自读自悟，小组争论：同学们盼望紫丁香能给老师做些什么呢?

b、全班沟通，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会时时挂念的意思。抓住夜深了，星星困得刺眼中深、困二字，体会老师的辛苦，从那梦啊，准是又香又甜体会同学们对老师的关怀和美妙的祝愿。

4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。

5、有感情地朗读全文。

其次课时：

一、复习词语

出示词语卡片，开火车认读。

二、诵读诗歌

①同学先自由练读，再进行朗读竞赛，看谁读得最有感情。

a、分小组练读，选出本组的小诗人。

b、全班沟通，由选出的同学竞赛法，大家评议。

c、小组之间竞赛读。

②看图，练习背诵诗歌。

a、同学自己练习背诵。

b、老师背诵每小节的前两行，同学齐背后两行。再交换背诵。

c、小组读读背背。

d、指名背诵课文。

三、识字写字

①猜字谜：舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。

②小组自学要写的`字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

③通过谈话，沟通各自是怎么记住这些字的，老师强化常用的记字方法。留意歌的右边是欠，不是反文旁。

④练习书写。

院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

休要和体区另字形。

休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

歌：第一、六两笔横要短，给右边的欠留出位置。

牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

⑤同学先观看每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。留意规范同学的书写姿态。

⑥用实物投影仪展现同学写的字，进行评议。

四、拓展活动

用自己的方式，表达你对老师的爱。

二班级人教版下册语文教案篇5

课前谈话：

同学们，在三八节这天，学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的庆贺，你是怎样做的呢？妈妈怎样夸奖你的呢？除了这些，妈妈以前夸奖过你吗？比如：第一次叫妈妈？刚刚学会了走路，考试考了好成果……

一、导入新课

1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。而我们永久都是妈妈心中唯一的珍宝，是她们心里最棒的，最优秀的。今日我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。请同学们和老师一起板书课题：三个儿子

2、指读，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查字词

既然（说个句子）嗓子（怎样记住他？）拎着（拎水桶动作）晃荡（晃：组词）胳膊（指一指）走走停停沉甸甸

甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；

走走停停沉甸甸变色，观看词语，你发觉了什么？AABB式练习说词语ABB式练习说词语

师：同学们的词汇真丰富啊，你们真是既聪慧又爱学习的孩子呀！生字读准了，读起课文来肯定会更流利，更好听。这篇课文有几个自然段？老师想请13个同学来读课文。其他小伴侣想一想：课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己愉快，只有第三个儿子帮着妈妈提水。）

三、品读领悟

师：这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的？边读课文边画出她们的话语。（师留意强调学习习惯）生汇报：读三句话

师：（出示三个句子）“我的`既聪慧又有力气，谁也比不过他。”（板书：聪慧有力气）

“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：唱歌好听）

“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”（板书：没有什么特殊）

师：请同学们自己试着读一读，她们的语气有什么不一样？

（生自己试读，并说出不一样的理由）

师：请你读出夸奖的语气来。（指名读第一句）多找几名练读

多傲慢的妈妈呀！其次个妈妈听了第一个妈妈的夸奖，心里会想什么？（生畅谈）指导读其次句话，什么是“极了”？多读这句话师生合作读：师读第一句，生读其次句生评议

师：听了这两位妈妈的话，有什么想说的？（生说出想法）（前2位妈妈夸奖儿子，傲慢自大；第三位妈妈很虚心）练习读这三位妈妈的话（1.生试读2.指名读）师：“特殊”换个词：突出与众不同特别师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？

生：或许她认为自己的孩子没什么特长吧。

师：有不同想法的同学吗？

生：我想这个妈妈肯定是不想太炫耀自己的孩子吧。

师：我们刚才读到前两个妈妈都特殊傲慢。只有这个妈妈特别虚心。

师：谁来虚心的读读

（指多名同学朗读）

师：真是虚心、朴实的妈妈！

师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？

生：由于水桶太重了？（板书：水桶重）

师：课文的哪些词语或句子告知了我们？（第8自然段）

师出示“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”

师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！谁能把它给读出来？（指名读）指导读“走走停停”这个词语，在练读这段话，指名表演读生评议生齐读

师：这三位妈妈提着这么重的水桶走走停停，她们最需要什么？（小帮手，自己的儿子）

师：自己读9—13自然段，思索：这三个儿子是怎样关心她们的？用笔画出三个儿子的表现。（是留意强调写字姿态：头抬高，脚放平）生汇报：读有关句子“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”（板书：翻跟头）

“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”（书：唱着歌）

“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”（板书：提水桶）

师：孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？生：真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特殊之处的孩子却这么孝顺。

生：……

师：假如这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？

生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。

生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。只顾自己翻跟头愉快。生：……

师：正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷

爷有一段对话呢，请你和你的同桌一起预备，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。

师：惊奇了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？生：由于只有第三个儿子帮妈妈提水。

生：由于最终这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。

四、总结课文、升华主题。

师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，哺育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今日开头你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？

生：我要帮妈妈做清洁。

生：我也要学着做家务，替妈妈分担。

生：我再也不淘气了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。生：对，我们肯定要好好学习。以优秀成果来回报父母。

生：……

师：同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们慢慢长大，有的同学就开头粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应当以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？

生：应当有一颗孝顺的心。（板书：孝顺）

生：应当有一颗布满爱的心。

生：应当有一颗感恩的心。

师：真好，孩子们，老师今日也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》（课件出示）同学们，让我们在这奇妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。

（老师发卡片，同学们自由书写）

师：谁来念念自己的心声？

生：妈妈、我爱你！

师：孩子，你的妈妈此时此刻肯定感应到了。

生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，感谢你们！

生：……

师：孩子们，让我们再一次大声地呼喊------（妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！）

二班级人教版下册语文教案篇6

教学目标：

1、规范同学的口头语言，提高口语交际力量，培育良好的听说态度和语言习惯。

2、让同学在争论沟通中学会多种方法处理问题，拓展同学的思维空间。

3、让同学学会怎样过一个有意义、有方案的暑假，让同学学会更好地生活。

教学重点、难点：

如何让同学大方活泼、乐观主动地与伙伴进行口语交际是本课的重点。

让同学在解决问题的`多种方案中选择合理、科学的方案并制定方案是本课的难点。

教学预备：

课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、语言描述，营造交际情景

1、谈话导入，提出问题

同学们，这个学期就要结束了，小伴侣们又将迎来一个欢乐的暑假，一般状况下你们在寒假里都做些什么呢？这些事情是谁给你布置的呢？

2、播放暑假生活图片，进入暑假生活情境

看完以后，你有什么感受呢？

3、同学沟通感受

4、引出课题

这么多的事情，怎样才能把这些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什么好方法吗？与同桌商议 商议 吧！

二、尝摸索究，获得胜利

1、同桌沟通

2、课堂沟通，引导同学把话说完整、说清晰。老师简洁板书：

记在本上

制定作息时间表

制定学习方案表

那么，选定哪些内容才能让暑假过得开心又有意义呢？

3、课件出示：暑假方案内容

4、课堂沟通：他的这份方案有哪些地方值得你学习？

三、准备怎样过好暑假呢？

1、小组争论：

要求：请同学们在小组内依据自己小组的详细状况选定内容，每个同学都要乐观发言，参加争论。然后小组推选一名代表向全班同学介绍。用“我们组的小伴侣准备这样过暑假……”为开头介绍。

2、小组代表向全班介绍。

四、学习制定个人方案

（1）、课件出示：各种方案表

（2）、沟通：你觉得这几种方案好吗？有哪些地方值得你学习？还能提出好的建议来吗？

（3）、同学根据自己喜爱的方式制定自己的暑假方案。

四、观摩活动，开放评价

展现个人方案表，把自己的方案表贴在黑板上，让同学为你打星，看谁的方案表人气指数最高。

板书设计：

我准备这样过暑假

写作业制定作息时间表

运动制定方案表

二班级人教版下册语文教案篇7

教学目标

1认字写字

2正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语

3初步了解比方的不同表达方法

4激发同学喜爱春天的情感，主动去观看发觉

教学重点

识字写字，有感情地朗读

教学难点

体验投身大自然的`情趣，试着表达自己的观看发觉

课时支配

2课时

第一课时

一．导入

1。嬉戏热身，预习检查

播放flash，嬉戏中识记“触、棉、摇、野”

2。情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。

汇报沟通，引出孩子们

二．片段学习1—2自然段

1看图，每个孩子脸上都洋溢着欢乐的笑容，“春天来了！春天来了！”假如你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？

2快速找到表现他们兴奋、感动的字眼（脱、冲、奔）

真想立刻投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）

三．整体感知，自主识字

1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段

2识字：动作理解（遮、掩等）

3汇报：小草、野花、树木、小溪

四．探究发觉

1。观看4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较

2。比方的另一种表达：“是”

3．仿写比方句子：___________，那是____________吧？

二班级人教版下册语文教案篇8

一．复习

1生字复习

二．春天在哪里

1问：春天究竟在哪里呢？自由朗读第8段

2汇报：柳枝上、风筝尾巴上等

小结：春天布满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

3引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……

4。朗读指导：感叹的语气，春天的暖和

三．写字指导

重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）

摇（右边不能少一撇，竖不出头）

1范写沟通

2书空

3组词

4生练写

四．作业

1看拼音写词语。

tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

（）（）（）

ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

（）（）（）

２连线。

小草探出头是春天的琴声

树木吐出芽是春天的眼睛

早开的野花是春天的'眉毛

解冻的小溪是春天的音符

二班级人教版下册语文教案篇9

教学目的：

1．学习列宁细心观看，擅长依据事物之间的关系解决问题的思想方法。

2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。

3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。

教学预备：电脑、图片、磁带。

教学过程：

第一课时

一、导入：

师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们熟悉它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今日我们就学第16课－－密蜂引路。

二、新授：

1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜爱读哪一段？

2．指名读文：（读自己喜爱的段落）

3．理解第一自然段中的词语：当地，派人，谈天，

用“四周”说一句话。

师：你觉得列宁是个什么样的人？

4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？

生：自读其次自然段，并说说写了什么？

5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：

1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？

2）结果怎样？

3）请你试着画一画列宁的.住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。

同学分成小组学习，相互沟通。（读、说、画）

6、同学汇报学习的状况：并请同学到黑板画出来，贴图片。

7、分角色读他们的对话。

8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？

9、用自己的话复述课文。

三、总结：生总结。

其次课时

一、读词语：电脑

引路养蜂花丛认真采蜜同志

加点的字教读音指出是本文要学的汉字。

二、学写生字

1、生：分析每个字形结构及怎么记

2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生订正，评议。

3、组词，扩句。

4、课后习题第2题。

二班级人教版下册语文教案篇10

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．喜爱春天，情愿去观看，发觉，养成主动发觉的习惯。

教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱大自然的情感。

教学难点：体会春天的美景，喜爱春天。

读说结合点：说一说春天事物的变化

教学预备：

老师：课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》

同学：搜集关于春天的图片和文字资料。

教学时间：二课时。

同学预习

导语：春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去查找春天了，他们都发觉了什么呢?让我们带着兴奋和奇怪   来预习课文吧。

一读：读课文。熟识熟悉生字。

二思：课前观看和发觉春天里事物的变化，思索问题：春天藏在哪呢？春天来了，万物有什么变化。

三练：搜集有关春天的文字、词语和图片资料，自学本课生字。

教学过程

一、歌曲导入，检查预习状况（2分钟）

1播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们在奇妙的音乐中去体会春天的漂亮

2随着乐曲，师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化，让同学展现搜集有关春天的文字、词语和图片资料。

3揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！只有认真观看的小伴侣才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！

二、指导识字（8分钟）

1．播放课文范读视频《找春天》，让同学在听读的同时自由轻声朗读课文，并留意借助汉语拼音读准字音。

2、老师出示生字词，同学沟通识字方法。（课件展现）

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

三、指导写字（12分钟）

1.出示生字，认读生字并口头组词：溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊

2.让同学先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

3.同学相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。

老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

4．同学练写，师巡察指导，订正坐姿。

四、精讲点拨，感情朗读。（9分钟）

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。

2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的'特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏

五、当堂检测（5分钟）：

1．依据课文内容填空。

几个小伙伴奔向（）查找春天，发觉（）发芽了，（）开了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的漂亮。

2．读课文，连一连。

小草探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符

六、评判（2分钟）

七、反馈小结（1分钟）

八、课后作业。（1分钟）

1.读读课文并能背诵。

2.思思索本课4到8段讲的主要是什么内容。

3.练完成课后练习题：找找说说。

九．板书设计：

二班级人教版下册语文教案篇11

教学目标

1、会认15个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮景色。背诵自己喜爱的部分。

3、增加对对首都北京的喜爱之情。

教学重点

1、会认15个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的漂亮。

教学难点

在朗读的基础上，激发同学对北京的喜爱之情。

教学预备

多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料

教学时数

二课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、出示课件(北京夜晚漂亮的景色)。同学可能会发出赞叹。

师：看到北京夜晚的漂亮景色，同学们都赞叹道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的漂亮描述出来，今日我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有很多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗?

2、板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，熟悉生字

1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

2、指名起来逐段读课文。引导同学借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

3、齐读课文。

4、检查认字状况。

鼓舞同学用自己的方法来认字。

5、老师留意指导：

(1)在合作读和比较读时侧重订正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

(2)和同学一起发觉、沟通识字方法。

A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

B、换偏旁：优——犹换——焕煌——皇

C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

(3)组词法认字。

幕：夜幕、荧幕

临：光临、降落、濒临灭亡、来临

烁：闪耀、

辉：光辉、辉煌

夺：夺取、争夺

幢：一幢幢(多音字zhuangchuang)

犹：如同、迟疑

府：官府、王府

绚：绚丽、

繁：繁华、繁华

扮：装扮、装扮

宫：皇宫、宫内、出宫

6、课件出示词语(卡片出示词语)

夜幕降落如同王府井绚丽繁华光荣夺目灯光闪耀

金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮

7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

三、指导写字

(1)指导写正确

“烁”右边的其次笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

(二)指导写美观

束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要伸展。

单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

夺：撇捺要左右伸展，将下边的“寸”字盖住。

雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

(三)同学书写

其次课时

一、精读课文

1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯)

师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚观赏北京吧。

3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色?

(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的光明、辉煌。

5、说说自己读课文以后的感受。

二、赏读课文

1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组争论解决。

2、读读你最喜爱的句子、段落，并说说为什么喜爱它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

3、同学找出自己喜爱的部分，师生一起去观赏。

长安街：灯使建筑更加宏伟

理解‘灯光闪耀’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光荣夺目’、‘宏伟’

在理解的基础上造句。

立交桥、环形路：灯的种类多。

理解‘如同’并造句。

王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光刺眼。

理解‘绚丽多彩’、‘繁华’

用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。

故宫：灯使它更年轻了。

4、就同学不懂的问题进行争论读(有价值的问题)

留意落实一些词语：倒影、川流不息……

5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

(光明、辉煌、漂亮、繁华等)

6、引导背诵自己喜爱的部分。还可以协作课件一起进行。

三、扩展运用

1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。

高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯

川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪耀

2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

勾画轮廓如同装饰繁华装扮古老年轻倒映一幢幢

一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息

3、读“我知道”中的两段话，引导沟通自己了解到的有关北京的资料。

四、实践活动

1、选择本课中自己喜爱的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们胜利了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

板书：

长安街、天安门城楼

环行路、立交桥灯——北京亮起来了

王府井、商业街

故宫

展现台

课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。

一、导入

1、师：下面开头进行“你来，我来，大家来”的环节——展现台。首先请孩子们拿出自己预备的家乡变化图，在小组内相互展现，讲解自己家乡的.变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展现自己的家乡的飞跃。

2、生小组内进行争论。

3、选出变化最大、讲解最具体的同学。

4、师或同学出题，让同学以小组为单位依据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家——家庭——庭院——院长——长大——大人……

祖国

国民——民主——仆人——人生——生活——活动……

5、老师再选择两个词语让同学用“开火车”的形式做词语接龙嬉戏。

6、展现、沟通在《葡萄沟》一课后布置同学们预备的其他资料或学习成果。

宽带网

课前支配同学熟悉祖国的地图，了解地区的划分。

一、导入：

1、演示部分民族的图片或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是依据什么知道的?

2、小组合作学习沟通。展现自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。

3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4、从地图上找到四个直辖市和两个特殊行政区。

5、同桌相互说一说，你还知道哪个生在什么地方。

6、观赏《爱我中华》歌曲，激发同学对祖国的喜爱之情。

其次课时

宽带网

你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗?

演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗?你是依据什么知道的?

小组合作学习：展现自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。

出示“中国地图”，找一找重庆的位置，观看一下，重庆的的版图像个什么?找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。

从地图上找到其他的三个直辖市和两个特殊行政区。

同桌相互说一说，你还知道那个省在什么地方。

展现沟通在《葡萄沟》一课后布置同学预备的其他资料或学习成果。

观赏《爱我中华》歌曲，激发同学对祖国的喜爱之情

词语接龙

让同学以小组为单位依据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。示例：

祖国—国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民……

祖国-国民-民主-仆人-人生-生活-活动-动物……

选择词语用开火车的形式做词语接龙嬉戏。

第三课时

口语交际

一、汇报战士，争论沟通

示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。并相互沟通收集资料的内容和猎取经过

把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和观赏，说说对对方资料的看法和感受。

二、充分对话，夸夸家乡。

1、小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。

2、学做“小记者”采访。你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你盼望将来的家乡是怎样的?

三、写一写

1、把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。

2、写好后读一读，再和同伴沟通、共享。

四、课后作业

办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。

第四组：专心思索，勇于制造

二班级人教版下册语文教案篇12

教学目标：1、熟悉7个字，会写9个生字。

2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

3、积累语言。

4、感受春天的美妙与生气。

教学重点：熟悉7个生字，会写9个生字。

教学难点：朗读课文，背诵课文。

课时支配：2课时

第一课时

一、导入：

1、检查课前预备：请几个同学讲讲对小草的熟悉。

2、师归纳（板书课题：草）

二、师范读《草》。

三、生自由读诗，找诞生字。

四、教同学字

1、出示生字，认读。

2、生读带局生字的句子。

五、学习古诗

1、自由读诗，画出朗读节奏。

2、再读诗歌，了解大致意思。

3、小组且争论后汇报解决。

（1）理解“离离原上草”意思。

（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

很坚韧

小草很有生命力

烧不死

看到这样的小草，大家喜爱么？该用什么口气读？（赞美、宠爱）齐读第3、4行诗。

4、朗读全诗。

六、背诵诗歌。

七、读课本P7的'诗。

八、讲白居易的小故事。

九、写字。

1、出示生字认读。

2、说说怎样记住它。

3、师范写，生书写。

4、讲评。

十、作业：

背诵古诗《草》

其次课时

一、导入

1、复习、背诵《草》。

2、出示早春与晚春图进行比较。

3、描绘春天的景色。

4、板书课题。

二、自由读诗，找诞生字。

三、学习生字。

1、出示生字认读。

2、用生字组词。

3、朗读带有生字的诗句。

四、学习古诗《宿新市徐公店》

1、自由读诗，画出节奏。

2、再读古诗，找出不理解的词语。

篱落：篱笆

稀稀：稀疏

急走：快跑

3、出示图画，找出以下景物。

4、自由讲诗意，师归纳。

5、小组表演诗歌。

6、表演后熟悉到晚春的景色很美。

7、朗读诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？

五、写字：

1、指名认读生字。

2、分析字形。

3、师范写、生书写。

二班级人教版下册语文教案篇13

教学目标

【学问技能】

1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。

2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。

【过程与方法】

正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。

【情感态度与价值观】

了解中国的美食文化，激发对中国美食的喜爱和赞美之情。

重点难点

【教学重点】

学会生字，读好词语。

【教学难点】

正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。

第一课时

（一）启发谈话，导入活动

1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。

2.告知同学，本文就是介绍中国美食文化的。

今日，我们来学习《中国美食》。

3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）

（二）检查预习

1．（课件出示）出示11道美食图片。

图片中，介绍了哪些美食？

请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示：（课件出示）（带拼音）

红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。

出示：（课件出示）（带拼音）

菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。

3.检查课文朗读

小伴侣们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展现。（课件出示读书正确姿态图片；留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺）

老师范读，同学跟读，指名读。

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

4.指导书写生字。

（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄鸡

认真观看字形结构跟着老师书空。

“烤”字左右结构，右边是个“考”。

“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较伸展，下面的“人”的“捺”变成点。

（2）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。

（3）展评同学的书写。

（三）复习巩固

1.小嬉戏，竞赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）

会读一个词语，苹果就被摘下一个。

看看谁摘的多？

小结：看来这些生字词同学们都熟悉了，下节课接着学。

其次课时

（一）复习导入，激发爱好。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.（课件出示9）复习词语：

红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

（1）指名同学认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读词串。

4.连续学习《识字4》。（板书：中国美食）

（二）读中悟情，读中积累

1.读法指导。小伴侣，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，假如你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就连续来学习课文。

2.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让同学再读。必要时老师可作示范。

指导重点：

(1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图）

①这些中国美食用到了哪些烹调方法？

（这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。）

②引导同学了解什么是“红烧”的烹调方法。

（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）

③说一说，你熟识的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？

（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）

（2）其次行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）

①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？

（这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。）

②说一说，这两种烹调方法的详细做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火渐渐煮熟的一种烹调方法。

烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的`热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能连续蒸发，因此成菜外形整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）

③说一说，你熟识的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？

（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。

（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）

这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）

了解“爆”、“炖”的烹调方法。

爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。

炖和烧相像，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。

（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、插图）

这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）

这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？

（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）

4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5．练读全文。留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。同学诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

（三）总结全文，延长拓展

1.今日我们熟悉了许多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？

本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。

2.你最喜爱的中国美食是什么？

同学畅所欲言，说说自己最喜爱吃的美味佳肴是什么。

这节课我们熟悉了许多中国美食，了解了许多烹调方法，我们会用词串说句子。

板书设计

4中国美食

凉拌、香煎、红烧

中国美食烤、煮

烹调方法爆、炖

蒸、炸、炒

二班级人教版下册语文教案篇14

1、找春天

授课时间：

教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学预备：挂图，录音。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）

生：认真观看

2、你们看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。

生：朗读圈点。

2、出示生字，请小伴侣们想想方法，怎样记住生字和它们交上伴侣。

生：小组争论，同桌互教。

3、刚才小伴侣们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让同学猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发觉。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。

3、齐读课文，老师评价。

生：沟通合作质疑（略）

其次课时

一、品读课文，读中悟文。

（过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的'来了）？

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是