湘教版英语七上Unit2Topic3教案1

Topic3SectionAThemainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:tall,or,young,man,woman,truck,cat,tiger,TV=television,set,computer,doctor,nurse,think2.Learnthealternativequestions:（1）Ishetallorshort?Heistall.（2）Isthisanappleoranorange?It’sanapple.（3）Arethesebusesortrucks?They’rebuses.Ⅱ.Teachingaids教具卡片/录音机/多媒体/小黑板Ⅲ.FivefingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习（时间：10分钟）1.Wordscompetition.（单词竞赛）（1）Arequiredanswer.（必答题）T:Boysandgirls.Let’shavewordscompetitionasusual.Eachstudentoneword.I’llgiveyouChinesemeaning.PleasesaytheminEnglish.Row1,begin!（参考词汇）long,short,face,small,round,girl,boy,hand,leg,wide,mouth,hair,eye,brown,white,yellow,blue,green,pink,T-shirt,skirt,pants,shoe,with,photo（2）Aquickresponse.（抢答题）T:Good,goonourquickresponse.Ifyouknow,youcanstandupquickly,OK?Begin!（参考词汇）awhiteshirt,aroundface,abluecap,twobigeyes,longarms,shortlegs,widemouth,aredapple,anorange,ablackcar（3）T:Welldone,pleasereadthemtogether.2.（复习句型加深学生印象。）（1）Whatcolorarehiseyes?Whatcolorarehershoes?(2)（链式操练。师生互动问答，既训练了口语，又检查了学生们的作业完成情况，按座次依次提问。）T:What’sthis?S1:It’sapencil-box.T:Whatcolorisit?S2:It’sblue.T:Isthisyourpencil-box?S3:No,it’snotmypencil-box.T:Whereisyourpencil-box?S4:It’soverthere.T:Whatcolorisyourpencil-box?S5:Mypencil-boxisgreen.T:What’syourfavoritecolor?S6:Myfavoritecoloris…（老师拿起学生桌子上的钢笔或尺子，继续提问，在对话中引出新知识。）T:Isthisyourruler?S7:Yes,itis.T:Isyourrulerlongorshort?S7:Myrulerislong.（老师帮助学生来回答。）T:OK,hereyouare.（叫一名高个子的男同学到讲台前，面对大家,老师开始提问。）T:Doyouknowhim?Ss:Yes,wedo.T:Doeshehavearoundface?Ss:Yes,hedoes.T:Ishetallorshort?Ss:Heistall.（老师带领学生一起来描述这名学生。）T:Heistall.Hehasaroundface.Heistallwitharoundface.（将关键词及句式呈现在黑板上，然后双人活动模仿上面的对话，继续练习。）3.（播放多媒体课件，打出3中的6幅图片，边看图老师边提问，学生们会自觉跟着老师来回答的。）T:LookatPicture1.Isitacatoratiger?Ss:It’satiger.T:Picture2.Isitanappleoranorange?Ss:It’sanorange.T:Picture3.Isitaboyoragirl?Ss:It’saboy.T:Picture4.Aretheytrucksorbuses?Ss:Theyaretrucks.（教师帮助回答并纠正读音。）T:Picture5.AretheyTVsetsorcomputers?Ss:Theyarecomputers.T:Picture6.Aretheydoctorsornurses?Ss:Theyarenurses.（反复领读句子，写出关键词。）cat,tiger,truck,bus,doctor,nurse,TVset,computerStep2Presentation第二步呈现（时间：10分钟）1.（听录音1a,复述对话，找出关键词。）T:Listentothetapeof1a,andfindoutsomekeywordsandsentences.Paulistallwitharoundface.Paulistall.Hehasaroundface.Paulistallwitharoundface.Paulistall.Hehasaroundface.Ishetallorshort?Heistall.（这一步活动的目的是找出关键词句，目标语言，为交际积累材料。理顺思路，为下一步在运用中学习打基础。）2.（重放多媒体课件，呈现3，为下一步的巩固做铺垫。）K:Look!Isthatacatoratiger?M:It’sa____.J:No.Ithinkit’sa____.M:Yes,that’sright.K:Whatcolorisit?M:It’s____and____.M:ArethosecomputersorTVsets?K:Theyare____.J:No,Ithinktheyare____.（教师边提问边帮助学生来回答。）T:OK!Tryyourbesttofillintheblanksinoral.Step3Consolidation第三步巩固（时间：8分钟）1.（布置听力任务，学生在跟读的同时用铅笔标出语调，然后擦去，再跟读。）T:OK,nowclass.Let’sbegintolistentothetapeof1a,readafteritandmarktheintonation.2.（两人一组表演对话，巩固对选择疑问句的理解及运用，完成1a。）3.（1）（三人一组表演完成1b。给学生1分钟的准备时间。）T:Let’sworkingroupsofthree.Cometothefrontandact.Whichgroupcomesfirst?S1&S2&S3:Theboyisshortwithblackhair.Thegirlisyoungwithlonglegs.（Thegrouptwo:Thisoneactsayoungman.Thatoneactsanoldman.Thelastoneactsthespeaker.）S4:I’mMr.Wang.I’myoung.Ihaveblackhair.S5:I’mMr.Cheng.I’mold.Ihavewhitehair.S6:Thismanisyoungwithblackhair.Themanisoldwithwhitehair.（2）（教师来描述任何一名学生，由其他人来总结。）T:Sheisshort.Shehasshortlegs.S7:Sheisshortwithshortlegs.T:Heisyoung.Hehasroundface.S8:Heisyoungwithroundface.（3）（链式操练:自我讲述，掌握运用句型sb.is…with…描述人的外貌。）T:I’manEnglishteacher,I’mold.Ihavesmalleyes.I’manoldwomanwithsmalleyes.I’mshortwithlonghairandroundface.S9:I’mtallwithshorthairandsmallmouth.S10:I’mtallwithlonghairandbigeyes.S11:…（在练习表演中呈现关键词，指导操作并运用。）tall,or,young,man,woman,anoldman,anoldwoman,ayoungman,Isheoldoryoung?Step4Practice第四步练习（时间：15分钟）1.（听录音2Workalone，跟读并标出语调。复习单词man和woman。）T:Payattentiontothepronunciationandmarktheintonationwhenyouarelisteningtothetape.①A:Isthisanapple（↗）oranorange?（↘）B:It’sanapple.（↘）②A:Isthisaman（↗）orawoman?（↘）B:It’saman.（↘）③A:Arethesebuses（↗）ortrucks?（↘）B:They’rebuses.（↘）2.（重现3的图片，通过师生互动，进一步让学生了解和巩固语言知识。）T:Lookatthefirstpicture.Isthisacatoratiger?Ss:It’satiger.（接下来由一名学生提问，全班同学来回答。做完图2,3,4,5,6之后学生们对下面的对话已经理解了。四人一组讨论之后完成对话填空,叫两名学生到黑板上写出答案。）cat,tiger,black,white,TVsets,computers（请各小组到前面来表演对话。在活动中展示学生们的才艺表演能力，巩固加深对语言知识的理解及运用。教师注意适当纠正语音语调。培养学生发现错误，及时改正，不断完善自己的意识。）［再次呈现生词，使学生当堂学习当堂消化理解，用多媒体（条件允许，可出示小黑板）打出本节课的重点、关键词及句子。］tall,young,man,woman,truck,cat,tiger,TVset,computer,doctor,nurse,or,think,Ishetallorshort?Heistallwitharoundface.Step5Project第五步综合探究活动（时间:15分钟）1.（活动1，小组活动，猜猜他/她是谁。）操作建议:（1）（把全班同学分成小组，每四人一组。）（2）（每组找出一位同学，先用手帕蒙着他/她的眼睛。）（3）（然后组内的同学用一句话描述一个同学的相貌，然后让蒙着眼睛的同学猜被描述的同学是谁。）（4）（蒙眼睛的同学可以反问有关被描述的同学的外貌特征，只给两次猜的机会，一次猜对奖励一颗星。如:）S1:Heistallwithshorthair.S2:Doestheboyhavearoundface?（蒙眼者）S3:Yes.Hehasaroundfacewithawidemouth.S2:Iknowheis…S4:No,youarewrong,guessagain.S2:…（扩充Youarewrong./Youareright.只教会学生说不要求掌握。在对话中让学生能够表达自己的想法和意思，使学生们有一种成就感，激发学生学习英语的兴趣。）2.（活动2，描述你的同学或老师的外貌。）（1）（老师给学生们布置任务:用所学的语句来描述你最熟悉的同学、老师和家长等。）（2）（可用一句话来描述也可用几句话来描述。如:）Myteacherisyoungwithlonghair.Myfatheristallwithshortblackhair.③Hehasroundfacewithbigeyes.（可扩充father,friend等单词）3.（活动3，快速反应。两人一组，以书桌上的实物为例，两人互相问答。如:）（1）S5:Isthisapenorapencil?S6:It’sapen.S5:Isthisblueorblack?S6:It’sblack.（2）S7:IsthisanEnglishbookoraChinesebook?S8:It’sanEnglishbook.（3）S9:Doyouhavearoundfaceoralongface?S10:Ihavearoundface.（此项活动既可训练学生们的快速反应能力及口语表达能力，又可检验学生们对本节课知识的掌握情况。）4.Homework:（1）汉译英句子:这是一个苹果还是一个桔子？那是一个男人还是一个女人？那些是电视机还是电脑？我们的英语老师是高个子短发。她是高个子圆脸。⑥她是医生还是护士？（2）完成同步练习册P41。（3）预习SectionB的单词及1a和3。SectionBThemainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标（1）Learnsomepossessivepronouns:mine,its,hers,our（2）Learnotherusefulwordsandexpressions:dear,go,shop,goshopping,tomorrow,whose,dad,mother,get,new,father,bike,banana,toy2.Learnpossessivepronounsandspecialquestionswith“whose”:（1）Mom,mydressistooshort.（2）Whosebikeisthis?It’shisbike.（3）Whoseshoesarethose?They’reours.（4）Whoseapplesarethese?They’retheirs.（5）Whosetoysarethose?Theyareyours.Ⅱ.Teachingaids教具图片/录音机/多媒体课件/小黑板/单词卡片Ⅲ.FivefingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习（时间：10分钟）1.（用“sb.is…with…;sb.has…”来描述某人的外貌，来复习上节课的内容，同学们可以描述照片或图片中的人物，也可以描述同班同学或老师。）（此项活动目的是通过学生们的描述来复习上一节课的学习内容，检查学生的知识点掌握情况，为展开新课做准备。这时老师应微笑面对学生布置任务，语气和蔼可亲，这样可以减轻学生的思想压力，放心大胆地来完成活动。）T:Hello,everyone.Youlookverywelltoday.OK,let’sbeginouractivity.Whocancomeherefirst?（这时会有学生勇敢地到前面来表演，教师举起双手示意同学们。）T:Let’scheerhimon!（这样使课堂的气氛活跃起来会有更多的同学争着来表演，从而达到了复习的目的。）2.（复习选择疑问句。）T:Dotheyactwellorbadly?Ss:Verywell.（1）（教师的热情鼓励和同学们的掌声使课堂气氛和谐愉快，学生们的注意力都集中在复习的知识点上，为下面的复习内容开了好头。）T:OK,next,let’sreviewalternativequestions（“or”questions）.（教师可用学生桌子上面的用品来提问。）T:Isthisapenorapencil?Ss:It’sapencil.T:Isthataknifeoraruler?Ss:It’saknife.T:Whatcoloristhis?Ss:It’s…T:Doyoulikethiscolor?（指向一名同学。）S1:Yes,Ido./No.Idon’t.（接下来从第一组开始，同桌两人就自己桌上的物品练习对话。）S2:Isthis…or…?S3:Its…T:Youaregreat!（2）（在同学们集中精力听对话表演时,教师随手把学生的钢笔和尺放在窗台上设计一个情景为下面内容做好铺垫。学生表演结束，老师对学生的表现适当鼓励赞扬,同时也培养了学生欣赏,追求上进的意识。老师从窗台上拿起一支钢笔开始提问引入新课。）T:Look,what’sthis?S4:It’sapen.T:Whosepenisthis?S5:Oh,it’smypen.（mypen=mine教师强调。）T:Itlooksverynice.Ilikeitscolor.S5:Thanks.T:Oh,thepenisyours（重读）.Hereyouare.（教师把对话中出现的its,yours重复读。）T:Ilikeitscolor.Oh,thepenisyours.（在黑板上呈现关键词）mypen=mineitsyoursT:Whoseruleristhis?S6:Oh!It’smine.（老师帮助来作答。）T:OK,therulerisyours.Hereyouare.（3）（教师走近这位同学把尺子送到他的手里，重复这个句子，让学生们理解关键词的用法。）（教师拿起自己的教科书边做手势边说:）T:Thisbookismine.（重读划线部分词。）（拿起一名学生的书。）T:Thisbookisyours.T:Thatbookishis/hers.（指另一桌上的书。）（反复操练几次让学生明白物主代词的意义。）Thisclassroomisours.Thisbookismybook.T:①②It’sourclassroom.It’smine.Thatpenishispen.Thosebooksareyourbooks.③④It’shis.Theyareyours.Thesebooksaretheirbooks.⑤Theyaretheirs.（播放多媒体图片，在上面的对话中还会有一少部分学生对物主代词的名词性用法有些疑惑，这时图文并茂的呈现更直观地展示了知识点，帮助学生理解，并会用名词性的物主代词。将物主代词的形容词性和名词性归纳并以多媒体课件或小黑板的形式呈现。）物主代词（PossessivePronouns）单数复数第一人称第二人称第三人称第一人称第二人称第三人称形容词性物主代词myyourhisheritsouryourtheir名词性物主代词mineyourshishersitsoursyourstheirs汉语意思我的你的他的她的它的我们的你们的他（她,它）们的（4）（让学生看屏幕/小黑板，跟着老师一起来读。数遍之后，由学生来总结形容词性物主代词和名词性物主代词在书写形式上有什么不同，规律是什么。接下来打出练习题叫学生口头回答。）练习:①Thisis____（我的）pen.Thatis____（你的）.②Whosebikeisthis?It’s____（他的）.③Thispenisnot____（我的）.Ithinkitis____（她的）.④Thisis____（我们的）classroom.Thatis____（他们的）.Step2Presentation第二步呈现（时间：6分钟）1.（1）（用多媒体打出1a的两幅图及对话内容，放录音，学生跟读，将关键词及词组呈现在黑板上，为下一步的巩固做好准备。）T:Listentothetapeandfindoutthekeywords.（呈现生词）dear,go,shop,goshopping,tomorrow,whose,Whosedressisthis?（2）（重现多媒体图片，布置听力任务，边听边跟读模仿语音语调，目的是巩固加深对物主代词的名词性和形容词性的理解和运用，为下一步的巩固练习做好铺垫，同时呈现关键句式。）①Whosebikeisthis?It’shisbike.It’shis.②Whoseshoesarethose?They’reourshoes.They’reours.Step3Consolidation第三步巩固（时间：10分钟）1.（重放录音，要求学生不看书，完成1a。这样可以训练学生集中注意力，提高记忆能力并培养学生的知识整合能力。）T:OK,listentothetapeandanswerthefollowingquestions：（1）Whosedressisshort?（2）Doeshermothergetheranewone?（3）Whatcolorisherdress?（4）Doesherdresslookverynice?（5）Whatcolordoesherfatherlike?（老师面带微笑用鼓励的目光向学生发出请求。）T:Whocananswerthefirstquestion?S1:Maria’sdressistooshort.T:OK,verygood.Youareclever.Next.S2:Yes,shedoes.T:Great!Next.S3:Herdressisyellow.T:Youareright.S4:Yes,itis.T:Good!S5:Herfather’sfavoritecolorisyellow.T:Verygood.（老师示意同学们为他们的准确答案鼓掌祝贺。）（呈现关键词及词组，巩固学习，为下面的练习打基础。）dad,mother,fatherOh,dear.（2）Let’sgoshoppingtomorrow.2.（给学生1分钟时间，3人一组分配角色准备到前面表演对话。目的:通过表演培养学生的情感，对父母要有感恩的思想，在操练中巩固掌握知识点，感悟语境。在学生们的表演中教师注意及时纠正语调，单词发音及表情，对学生积极的表现应及时给予鼓励表扬，让学生们拥有成就感。）3.（通过上面的听力训练及表演，同学们会很顺利地完成1b。老师安排同桌两人讨论完成1bWorkalone。学生齐读所完成的短文。）Ss:Maria’sdressistooshort.Hermothergetsheralongone.Hernewdresslooksverynice.Herfatherlikesitscolor.（核对答案）T:Verygood.Step4Practice第四步练习（时间：11分钟）1.（继续巩固本课的知识点，前后桌四人一组，讨论模仿4,编对话，进行表演。）T:OK,discusswithyourpartner.Thenpracticewithyourpartner.（老师在学生中间巡视指导他们完成对话。这一活动既检查学生们对知识点的掌握情况，又培养学生的语言交际能力及助人为乐的精神。可形成对话。如:）S1:Excuseme,isthisyoureraser?S2:No,it’snotmine.IthinkitisZhangLan’s.S1:ZhangLan?WhereisZhangLan?S3:Oh,sheisoverthere.S1:Excuseme,isthisyoureraser?S4:Yes,it’smine.S1:OK,hereyouare.S4:Thankyouverymuch.S1:Youarewelcome.（对学生们的精彩表演，教师带领全班给以热烈的掌声，并鼓励他们继续努力，以后会更精彩，接下来完成4的填空题已没有难度了。老师核对答案。）2.（前面的学习比较热烈紧张，接下来做一个小的听力练习放松一下，放录音听力完成2。通过这个练习可以培养学生们观察事物、分析事物的能力；增长生活常识，培养自理能力。教会他们要热爱劳动。）T:OK,listentothetapeandchecktherightanswer.WhatcolorisDad’sshirtnow?Ss:It’sblueandwhite.3.［做一个小游戏,听读音找单词。活动过程:（1）教师将事先制作的单词卡片（大约为18cm×10cm,并且在写有单词的那面写好序号）打乱顺序贴在黑板上。（2）教师快速说出一个单词，学生应在听后迅速指出单词的位置如第几行第几个，或说出这个单词的序号，指错或在规定时间内未能准确说出这个单词的位置或序号，视这位同学退出活动，其他学生继续听音指词。随着活动的继续，将有学生陆续退出，最后剩下的几名学生为优胜者。］［此活动训练学生的听力及反应能力。把枯燥的单词复习趣味化，引起学生的注意力，在活动中培养了学生们的竞争意识和成就感。］4.（重放录音1a和3，同学不看书跟着复述课文，培养学生的记忆力。）Step5Project第五步综合探究活动（时间:8分钟）1.（小组活动，谈论新衣服）（1）三人一组扮演不同角色，仿照课文1a表演。（2）二人一组，孩子与妈妈的对话。（1a的第1部分）（3）扮演自己买完新衣服后同父亲的对话。（1a的第2部分）（4）扮演同学与同学之间买新衣服的对话。（扩充单词:buy,want,ask;句子:Doyoulikemynewdress?）2.（速写比赛，4组同时进行。教师读句子，每组学生轮流到黑板上写句子，看哪一组先完成教师所说出的句子，就给予奖励。）Group1Group2Group3Group4（1）Whosepenisthis?………（2）…………（3）…………（4）…………（教师把本节课的重点句子复述出来。）3.Homework:（1）写一篇30词左右的短文，介绍你的一件新衣服。（2）预习下一课SectionC的内容。SectionCThemainactivityis1a.本课重点活动是1a。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:jacket,either,then,food,ball,coat,help,can,find2.Graspthepossessivecase:(1)ItisKangkang’s/LiMing’s.(2)It’snotMichael’s.Ⅱ.Teachingaids教具录音机／单词卡片／彩色服装图片/多媒体/足球Ⅲ.FivefingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习（时间：10分钟）1.（以竞赛的形式复习单词。目的:吸引学生的注意力，再现学过的单词，为下面的语言交际训练做铺垫。教师面带笑容面对全班同学问候。）T:Hello,everyone.Firstlet’sreviewsomewords.（教师开始出示单词卡，学生抢答，哪组抢答的同学多，哪组获胜，奖励一颗大星。）T:Thefirstone.Whocansay?（教师先呈现出汉语，由学生说出英语，翻过来，让学生再拼读一下这个词。）S1S1:Mother.T:Howdoyouspellit?S1:M-O-T-H-E-R,mother.T:Verygood.Sitdown,please.Next.母亲↓motherT:Whocansayit?T:Whocansayit?S2:Whose.W-H-O-S-E.谁的↓whose（单词复习结束，教师鼓励学生，肯定他们的表现，进行下一步。）2.（3人组活动，复习SectionB中的1a对话，也可以仿照1a编对话。）S3:Mom,mydressistooshort.S4:Oh,dear,let’sgoshoppingtomorrow.S3:OK.Thanks,Mom.S5:Whosedressisthis?S3:It’smine.S5:Itlooksverynice.Ilikeitscolor.S3:Thanks,Dad.（每组同学对话完了，由一名同学将对话用一段短文来陈述，检查同学们的作业情况，考查学生的整合能力。）3.（师生互动，使用不同的物品对话。目的:复习物主代词，呈现新知识导入新课。）T:Youactedverywelljustnow.OK.Let’sreviewsomewordsofadjectiveandpossessivepronouns.T:Whosepencilisthis?S6:It’smypencil.It’smine.T:Aretheseyourbooks?S7:Yes,theyare.Theyaremine.T:Isthisyourruler?S8:No,itisnotmine.Ithinkitishis.T:Isthiscapyours?S9:No,itisnotmine.IthinkitisWangLi’s.T:Isthiseraseryours?S10:No,it’snotmine.Myeraserisblack.IthinkitisWangLan’s.（教师帮助学生做名词所有格的回答。）（教师感觉这些句子练的比较上口了，可以引出新的内容。）（教师指着一名学生的夹克衫，问另一名学生：）T:What’sthis?（学生会迟疑地望着教师，教师要放慢语速，发音清晰地读出答语，这时学生们会跟你一起读出答语。）T:It’sajacket.Ss:It’sajacket.（反复读几遍，教师再发问，学生就能回答出来）T:What’sthis?Ss:It’sajacket.（学习新词jacket。）T:Whatcoloristhis?Ss:It’s…T:Isthisjacketyours?（教师转向另一名学生提问。）S11:No,it’snotmine.（因为不是他的夹克衫。）T:Whosejacketisthis?（教师面对全班发问。）T:Isthisyours,…?（问某一个学生。）S12:No,it’snotmine.Mineishere.（指着自己身上穿着的。）Ithinkit’s…’s.T:…,isthisyourjacket?（问上一位同学所指的学生。）S13:No,myjacketis…and…Thisoneis…Ithinkitis…’s.T:Oh,thisjacketisnot…’s.Itisn’t…’s,either.（教师拿起王××的夹克衫，向全班提问。）T:Whosejacketisthis?Ss:It'sWang…’s.T:Whosebookisthis?（教师拿起自己的书来问。）Ss:It'syours./It’steacher’s.（呈现生词在黑板上，引出新的教学内容。）jacket,Ithinkit’sKangkang’s.（师生互动复习物主代词，目的是让学生来比较形容词性和名词性物主代词在使用时的区别。）T:Whosebookisthis?（教师拿起自己的书。）Ss:It’syourbook.It’syours.T:It’smybook.It’smine.T:Whosepencilisthis?（拿起一位学生的铅笔。）Ss:It’shispencil.It’shis.T:Whoseballisthis?（拿起地上的足球。）Ss:It’soursoccer.It’sours.（教师指导学生说出来。）T:OK.Youareveryclever.（下面同学们用两种物主代词的形式来叙述自己的物品，以横排为序依次展开，进行链条式问答。这一活动为下面的呈现、巩固做准备。）S14:Thisismyeraser.It’smine.S15:Thatishiseraser.It’shis.S16:Thisismybook.It’smine.S17:Thatisherbook.It’shers.S18:Thesearemyshoes.Theyaremine.S19:Thosearehisshoes.Theyarehis.S20:Thisisourclassroom.It’sours.（呈现生词，并注意形容词性物主代词和名词性物主代词的对应。）ball,foodTheseareourbags.Thoseareyourshoes.Theyareours.Theyareyours.Thisismybook.Thisishisball.It’smine.It’shis.Thisisherapple.Thosearetheirrooms.It’shers.Theyaretheirs.（※形容词性物主代词后面要跟名词）Step2Presentation第二步呈现（时间：5分钟）1.［听录音布置听力任务，完成1a。学生在听的过程中（1）要模仿语调跟读；（2）要用铅笔标出语调。］T:Listentothetapeandreadafterit.Thenanswerthefollowingquestions:（1）IsthisjacketMichael’s?（2）IsthisjacketKangkang’s?（3）WhatcolorisKangkang’sjacket?（4）Whosejacketisthis?（听完录音找学生来完成这些问题，同时学习jacket，板书问题答案，加在问题的下面，为下一步的复述做好铺垫。）（1）No,it’snotMichael’sjacket.（2）No,it’snotKangkang’sjacket,either.（3）Kangkang’sjacketisblueandwhite.（4）IthinkthejacketisLiMing’s.jacket/I/either/I/Step3Consolidation第三步巩固（时间：10分钟）1.（1）（学生不看书听录音1a，训练学生的听力及记忆力，然后完成1bWorkalone，培养学生的知识整合、语言运用和口语表达的能力。）T:Listentothedialog,thencompletethesentences.（板书答案让学生来核对。）It’sabluejacket.It’snotMichael’s.Hisishere.Itisnotmine.Itisn’tKangkang’s,either.Hisisblueandwhite.Thenwhosejacketisit?IthinkitisLiMing’s.（2）T:Role-playthedialog.S1:…S2:…S1:…S3:…2.（1）（用多媒体打出2中的图片，复习巩固名词性和形容词性的物主代词，多媒体课件图文并茂很容易使学生看懂，有利于知识点的再现和巩固，达到教与学的目的。）T:OK,lookatthesepictures,pleasereadafterme.（书包图）Theseareourbags.Theyareours.（鞋子图）Thoseareyourshoes.Theyareyours.（小狗图）Thisishisfood.It’shis.（猫图）Theseareherballs.Theyarehers.food//ball//（2）（在课件巩固练习之后,给学生两分钟完成书上的2,教师巡视检查完成的情况。）Step4Practice第四步练习（时间：12分钟）1.（1）（师生互动口语练习，复习本节所学习的知识点，为完成3a做准备。）T:Whoseruleristhis?（拿起一个格尺。）S1:It’smyruler.T:Isitblueorgreen?S1:It’s…T:Whatcolorisyourjacket?（指着一学生的夹克衫。）S2:It’s…and…T:Is…tallorshort?（叫起一名男学生。）S3:Heistall.T:Whatdoeshelooklike?Ss:Heistallwithblackhair/aroundface.T:What’sthis?（拿起一学生的上衣。）S4:It’sacoat.（教师帮助学生回答，呈现coat一词。）T:Whatcolorisyourcoat?S5:It’sbrownandyellow.T:Whatcolordoyoulike?S6:Ilikegreenandwhite.T:What’syourfavoritecolor?S7:Myfavoritecoloris…T:Arethesebooksyours?（指着一学生桌上的几本书。）S8:Yes,theyare.T:Arethosebooksyours?（指着旁边桌上的一些书。）S8:No,theyarenotmine.T:Whosebooksarethose?S8:Ithinktheyarehers.（2）（通过上面的口语练习，学生们对一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句以及选择疑问句的问答有了一定的理解，接下来把学生分成小组来对每个人的学习用品及衣服、鞋帽进行提问，要求三种问句都要使用。）S9:What’sthis?S10:It’s…S9:Isthisyours?S10:Yes,itis./No,itisnotmine.（有5个小组以上的同学表演之后，小组讨论完成3aWorkalone。然后由学生读出答案，教师将正确的答案板书在黑板上。）e，a,b,d,c2.［在上面的活动中同学们都非常积极热情，教师要对学生们的表现给予鼓励表扬，接下来带学生们做一个找东西的游戏，目的是：（1）更充分的练习所学习过的知识点：①选择疑问句；②whose开头引导的特殊疑问句及物主代词的名词性和形容词性。（2）在活动中培养学生助人为乐和互助互爱的精神。］T:OK.Let’splayagame.“Helpme,please!Ican’tfindmyshoes!”（给学生们1分钟的准备时间。）T:Whereismybook?Ican’tfindmybook.Ss:Oh.It’shere.T:Oh,sorry,itisnotmine.S11:Look,whosebookisthis?Isityours?（在窗台上拿起一本书。）T:Oh,thankyou.It’smine.（呈现单词can,find及否定:can’tfind。）（学生分组来表演，完成3b。）（1）S12:Whereismypen?Helpme,please！Ican’tfindmypen.S13:Whatcolorisyourpen?S12:Mypenisblack.S14:Whosepenisthis?Isthisyours?S12:Oh,itismine.Thankyou.（2）S15:Whosecoatisthis?S16:IthinkitisSF’s.S17:No,it’snotmine.Ithinkit’shis.S18:Aretheseyourshoes,×××?S19:Yes,theyare.S18:Hereyouare.S19:Thankyou.Step5Project第五步综合探究活动（时间:8分钟）1.（设计小组活动:谈论自己的文具。）活动形式:（1）教师把学生分成几个小组，把每组同学的文具放在一起。（2）拿出自己的文具，谈论一下自己的文具。（3）尽可能地使用所学过的主要句式。如:①Thisismy/yourpen/ruler/book/pencil…②Thepen/ruler/book…ismine/his/yours.③Mineisbig/long/blue…（通过此项活动训练学生的口语交际能力，在交流中扩展思路，达到学以致用的目的。）2.（编排一个短小的课本剧，以寻找失主为题。剧中人物可以三至五人，剧情参照课文1a。此活动用以帮助学生把书本上的知识运用于生活实际中，让学生有目的地去学习英语，把学习英语变成一种乐趣,一个需要。）3.Homework:（1）翻译短语:①一件白色的衬衫②一件黄色的上衣③迈克的夹克衫④找不到⑤三个蓝色的球⑥教师的书（2）准备绘画工具:①彩笔②白纸③硬纸板（第二天带来上课用。）SectionDThemainactivitiesare1,2and5.本课重点活动是1，2和5。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.（1）Learnthephonetics:/I//I/（2）Learnausefulword:him2.（1）Reviewhowtodescribeaperson:①Heistallwithbrownhair.②Heisinblack.（2）Reviewthequestions:①Isthisanappleoranorange?It’sanapple.②Whoseshoesarethose?Theyareourshoes.（3）Reviewthepossessivepronouns.3.Reviewsomeusefulexpressions:（1）Let’sgoshoppingtomorrow.（2）WhatdoesStevelooklike?Heisshortwithblondhair.Ⅱ.Teachingaids教具录音机/图片/多媒体课件/小黑板Ⅲ.FivefingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习（时间:10分钟）1.（教师可用本单元用过的一些图片以及本课1的部分图片通过师生互动的形式复习选择疑问句，以及本话题的单词。）（1）T:Isthisapenciloraknife?Ss:It’saknife.T:Isthisabikeoracar?Ss:It’sabike.T:Aretheseapplesororanges?Ss:Theyareoranges.T:AretheseTVsetsorcomputers?Ss:Theyarecomputers.T:Ishetallorshort?Ss:Heistall.…（2）（教师呈现图片请学生两人一组进行问答。）S1:Isitadogoracat?S2:It’sadog.S3:Arethesetrucksorcars?S4:Theyaretrucks.…（通过反复操练直到大部分同学都能掌握。）2.（利用本话题用过的服装图片，通过师生互动问答来复习服装款式及颜色。）（1）T:What’sthis?Ss:It’saT-shirt.T:Whatcolorisit?Ss:It’sblack.(2)T:Whatarethese?Ss:Theyarepants.T:Whatcolorarethey?Ss:Theyareblue.（尽量把每一种款式和各种颜色都复习到，同时注意单复数。）3.（复习whose引导的特殊疑问句和物主代词及名词所有格。）（1）（请学生以最快的速度填写下面的表格。）T:Wehavelearnedallthepossessivepronouns.Nowpleasefillintheformasquicklyaspossible.形容词性物主代词myyourhertheir名词性物主代词ourshisits（附:这个表格最好课前画在小黑板上。）（2）（利用课前从学生那借来的服装和学习用品等通过师生互动复习whose引导的特殊疑问句和物主代词及名词所有格。）①（教师手拿一顶帽子。）T:What’sthis?Ss:It’sacap.T:Whatcolorisit?Ss:It’syellow.（接下去转向一个同学。）T:Isthisyourcap,S5?S5:No,it’snotmine.T:Isthisyours,S6?S6:Yes,it’smine.T:Hereyouare.S6:Thanks.②（教师随手拿起一个蓝色的书包。）T:Lookatthisbag.Whatcolorisit?Ss:It’sblue.（教师转向一个同学。）T:Isthisyourbag,S7?S7:No,it’snotmine.T:Whoseisit?Doyouknow?S7:It’shis.（指着S8说。）T:Thankyou.Isityours,S8?S8:No,it’snotmine.It’shers,S9’s.T:Thankyou.Isityours?S9:Yes,it’smine.T:Hereyouare.S9:Thanks.③（教师可指着一张书桌。）T:Whosedeskisthis?Isthisdeskyours?（指着一桌的同学问。）S10&S11:No,it’snotours.T:Whoseisit?S10&S11:Itistheirdesk.It’stheirs.T:Isityourdesk?S12&S13:Yes,it’sours.…（在做以上操练时争取做到物主代词复习面要广，同时提问的学生面也要广。）Step2Presentation第二步呈现（时间:8分钟）1.（1）（先听1Listenandfollow录音，并写下所听到的单词。可以分两部分来听，先听写含/I/的单词，并板书，然后再听写含/Ｉ/的单词并板书。）T:Takeoutapieceofpaper.Thenlistentothetapeandwritedownthewordsyouhear./I/knifeninewhitebike（注意:黑板上的单词应在学生听写完之后，教师拼读出来并写在黑板上。音标应在学生归纳这些发音规则之后写在黑板上。）T:Canyouwritethemdown?Ss:Yes.T:OK.Thefirstword?Ss:K-N-I-F-E,knife.T:Thesecondone?Ss:N-I-N-E,nine.…（单词写完后。）T:Dotheyhavethesamevowel?Ss:Yes./I/.（以同样的方式呈现含/Ｉ/的单词。）/I/sitsixsisterpink（2）Listento1andrepeat.2.（不看课文，听录音2并回答小黑板给出的问题。）（1）T:Nowcloseyourbooks.Don’tLookatyourbooks.Lookatthequestionsonthesmallblackboard.①Whereisthemanfrom?②Howoldishe?③Ishetallorshort?④Whatcolorishishair?⑤Whatisthepolicephonenumber?T:Nowlistentothetapeandanswerthequestionsontheblackboard.（2）（呈现主要句式并板书。）Heisinblack.Pleasefindhim.Step3Consolidation第三步巩固（时间:7分钟）1.（1）（再听2，完成表格。）T:Listentothetapeagainandfillintheform.Thenchecktheanswerstogether.Canadasmall,bigmouth,tall（902）8773641grayhair（2）（两人一组根据表格进行问答，进一步熟悉2的内容，掌握课文大意。）S1:Whereisthismanfrom?S2:HeisfromCanada.S1:Ishetwenty-two?S2:No,heistwenty.S1:Doeshehavebigeyes?S2:No,hedoesn’t.Hehassmalleyes.S1:Ishisnosebigorsmall?S2:It’sbig.…（可以让学生自由发挥，尽可能用各种不同的句型把表格内的信息复习完。）2.（听录音4完成练习。）T:NowturntoPage48.Lookat4Workalone.Herearesomeschoolthings.Whosearethosethings?Doyouknow?Nowlistentothetapeandfindtheownersofthesethings.（听录音，然后核对答案。）Example:T:OK.Let’schecktheanswers.First,whosepencilsarethese?Ss:TheyareMichael’s.T:Whoseruleristhis?IsitKangkang’s?Ss:No,it’sJane’s.T:Whatabouttheknife?Whoseisit?Ss:It’sKangkang’s.T:Whoseisthateraser?Ss:It’sPeter’s.Michael’saPeter’sdJan