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好学的榜样“吕蒙勇而有谋断，识军计，谲郝普，擒关羽，最其妙者。初虽轻果妄杀，终于克己，有国士之量，岂徒武将而已乎！”

——陈寿葵藿倾阳友吕蒙

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂/欲卿/治经为博士邪（yé）!但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学①蒙辞以军中多务。②但当涉猎，见往事耳。③士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

初，权谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂/欲卿/治经为博士邪（yé）!但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学小组合作，分角色朗读课文，品析人物对话，揣摩人物说话时的语气、神态和心理。高山景行知司马*《资治通鉴》，司马光主持编纂，记载了从三国到五代1362年间的史事，其编纂目的是“鉴于往事，资于治道”。*司马光，字君实，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。向风慕义品邴原好学的榜样

司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何以泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲也。”师问何故，原曰：“吾少而孤。一则羡其不孤，二则慕其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。司马光好学邴原泣学向风慕义品邴原高山景行知司马阅读《司马光好学》，回答问题：

以“听劝就学的吕蒙”为例，你从文中读到一个

的司马光。

2.找出文章中与《孙权劝学》中“不可不学”一样运用双重否定句式之处，并体会这样写的好处。3.分析“司马光好学”与“吕蒙好学”有何不同之处？阅读《邴原泣学》，回答问题：1.以“听劝就学的吕蒙”为例，你从文中读到一个

的邴原

。2.本文与《孙权

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