初中语文-润色语言 扮靓文章教学课件设计

课程名称：润色语言扮靓文章学科：语文年级：九年级上/下册：下册版本：人民教育出版社工作单位：姓名：润色语言扮靓文章名家引路春紫藤萝瀑布安塞腰鼓名家引路

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。名家引路

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。名家引路

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

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每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。名家引路

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。名家引路

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

……语言技巧精心锤炼词语，力求准确传神巧修辞调感官，增加语言感染力引诗摘句为我用，借得佳句成华章调节句式变化，明快生动活泼语言技巧

细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个场景等用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者如见其人，如临其境。语言技巧

运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，是无形变为有形。对事物细致观察，调动各种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉），让描写更加生动形象。

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长句、短句、对偶句、排比句、反复句、肯定句、否定句、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句交替使用。不同的句式排列使用，能收到表意深刻、语势连贯的表达效果。长句：精确、严谨、细微短句：简洁、明快、干净、有力对偶、排比、反复句：形式整齐，节奏鲜明，加强语势。散句：结构相异、长短不一，自由明快，富于变化，生动活泼。

雨落在城市里，有时快，有时慢，让人很摸不透，我说不上是喜欢它呢还是讨厌它，反正，一点一点落下来，敲打在我的心上，其实还是有一种感觉的。

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润色语言，扮靓作文

我喜欢在这里骑车，因为这里地势很平，骑自行车就像散步一样自由自在，又累不坏人。晴天也好，太阳不大，也不很热，晒不伤人。润色语言，扮靓作文

追求语言的美，不能矫饰造作，卖弄文采，不能以追求华丽的词句来炫人眼目