幼儿教师读书心得5篇

Word第第页幼儿教师读书心得5篇当我们备受启迪时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以记录我们的思想活动。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是我为大家细心整理的幼儿老师读书心得，盼望对大家有所关心。

幼儿老师读书心得篇1

最近，读了《老师，你在听吗？》这本书，这一书是出自美国。美国五岁的安东尼提出了这样一个问题“假如我们有两只眼睛，那为什么只看到一个东西？”可见幼儿的求知欲并不局限与幼儿园里所教的课程，他们并不是都对课堂活动感爱好。美国自由、开放的幼儿园都尚且不能给幼儿的奇怪   心供应支持，无法使幼儿从幼儿园的阅历中有所收获、产生兴奋感。我们中国的幼儿园更不用说了。

《老师你在听吗》书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一件小事例。一次在堂课中，发觉小A和小B小伴侣在静静讲话，小A讲的很投入，有时甚至遗忘观看老师。小B听的很仔细，还不时的微笑表示对小A的话题很感爱好。课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊的话题，小A在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具，并邀请小B去他家一起玩。这是孩子们在沟通自己的生活趣事，突然我感到是不是我给孩子这样自由沟通的时间太少了呢。每天各个活动支配很紧凑，每个活动都有肯定的常规纪律，或许真该找个时间让孩子想说什么就说什么，真正去自主沟通。于是我灵机一动，在课前挤出非常钟给孩子自由交谈，慢慢我发觉孩子们上课随便谈天的现象少了，孩子们的关系亲密了，交际范围也广了。在这种自由谈话中老师可以是一个观看者与倾听者，尽量不去打搅到孩子们的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。

另外让我感爱好的是这本书中谈到关于课堂中的谈话部分详情。书中说到许多老师在课堂上的提问属于让孩子“猜想老师想法”的问题。老师假如不喜爱这个答案会让孩子连续回答直到满足为止或者是略微转变之后再提问，孩子在这个提问中是被动的。回想自己的教学过程中同样消失过类似的问题，有时我的处理方式也会比较急躁不是很妥当。当一个孩子回答老师的问题不是老师所要的答案，或许会有两个现象发生，一个是老师终止了他的回答，另一个可能是他的答案没有得到老师的回应被忽视掉了。其实这两种状况都会让孩子比较懊丧，表现欲望减弱，也有可能发生更严峻的事情就是挫伤了孩子的自信念。如今反思起来我想我们应当多给孩子一些表达的空间，提问也多提发散性的问题，答案不要单一，让孩子在各种观点的碰撞下产生才智的火花。

读完好本书还是思绪万千，一下子感慨良多。老师怎么可能去发觉孩子是如何看待熟悉世界的呢？怎么可能与孩子一起探究他们的生活与成长的世界呢？怎么可能关心孩子建构他们自己的学习生活呢？这么多的问题围围着我，我想答案其实也很简洁，那就是倾听与支持，让孩子获得主动的自我价值感与心情情感。我想说：友爱的孩子，老师会听你说，听你说你的故事，你的幻想，你的成长…

在幼儿园的日常活动中，幼儿的一日生活都是支配得特别紧凑的，一个环节紧接着又一个环节。刚开展完一个活动，又得立刻预备开展下一个活动了，连气都不喘一口。老师往往连喝一口水、上个洗手间的时间都得掌握好，掌握不好便避不了会出事。“老师，你在听吗？”哪能认真倾听幼儿的话？

假如幼儿园的活动节奏没有那么紧急，假如老师中午能有一点休息时间，不用因繁琐的事情而从早上直落到黄昏，黄昏又把工作间搬回家持续到深夜，其次每天刚亮又拖着疲乏的身躯去上班……刚吃完早餐便就要带幼儿跳猛烈的晨间操，每天都只能处于带病状态地强作欢乐 ，试问哪有心思去认真听幼儿说。《幼儿园指导纲要》中说到的以幼儿为主导，大家都知道。只是无暇顾及罢了，真是力不从心。

但愿能使老师精力充足、能让老师腾出时间认真倾听，能使安东尼们对课堂感爱好的幼儿园早日消失，使安东尼们能保持他们的学习爱好、探究事物的奇怪   心。

书中第四章“促进对话”中有这么两句“好的老师是你能够向他提问，并不以此为耻。”“当我们有重要的事情而开班会时，她总是倾听，而且她问的正是我们所想的问题。”说明白创设对话的学习环境特别重要，老师的有效的对话能够丰富、激发幼儿的思维。“提问”是促进对话的有效工具，提问可以引出有制造性的想法，可以揭示儿童的想法，而不是加强老师已有的思想或检验儿童习得了多少学问。所以老师的提问应当是开放式的，它可以得到一个很长的或多样化的答案，包含丰富的观点和想法。封闭的问题只有唯一正确的答案。“猜想老师的想法是什么”。如何在教学活动中进行开放式提问，怎么样才能提出开放式的问题？这是我们真正关怀的问题。以下几个开放性问题，是在观摩幼儿园集体教育活动、整理分析老师的典型提问的基础上得来的，与大家共享。

一、关于这个问题你知道什么？

教学从哪里开头？老师最先了解清晰幼儿原有的学问阅历是什么，关于目前的教学内容幼儿究竟了解了多少，即幼儿的已有阅历。力求了解幼儿的原有学问阅历、力量状况，以确定教学的起点、目标。

二、通过活动，你发觉了什么？

这一开放式提问的前提，就是让幼儿经受发觉的全过程。老师要特别关注幼儿的点滴发觉，与幼儿一担共享发觉的欣喜；注意同伴之间发觉后的沟通，通过沟通去关心幼儿思索梳理在活动中的发觉、发觉的方法、遇到的问题，把幼儿本来的无意活动引向有意活动，增加活动的打算性，提升思维的质量。

三、你还有什么不理解、不明白的地方要问大家？

儿童站在自己的思维水平和立场提出的问题，在成人看来是稚嫩可笑或不行理解的，但在同伴中却很能引起共鸣。由于他们生活在同一世界中，使用相同的思维和语言表述方式。同伴之间的问题解答，也最易被幼儿理解和接受。儿童在提问和同伴回答这一过程中，学习着同伴提问、回答的技巧，也共享着同伴的阅历。

四、你还想了解什么？

集体教学应当是让孩子带着问题进来，带着更多的问题离去。幼儿在集体教学活动中，尝试着发觉问题、探究解决问题的方法、提高问题解决的力量，进而激发起对四周世界更加关注的爱好。

幼儿老师读书心得篇2

读了《老师应当做的和老师能够做的》这本书感受很深，我们要了解怎样组织适合孩子成长规律的课堂教学，以便吸引孩子参加有意义的活动。

我对书中的小标题“在错误中不断进步”感受也很深。俗话说：人无完人，金无足赤，更何况是年幼无知的幼儿。孩子自然会犯许多错误，我们不要怕孩子犯错误。作为老师，只要知道孩子平常可能会犯什么样的错误，并能够准时地指出错误，耐烦的关心孩子找出犯这些错误的缘由，学会解决问题的方法。犯错是学习的一部分，可谓是“失败乃胜利之母”。今后，当我的孩子犯错误的时候，我要用更加宽容的心去谅解他们，允许孩子犯错误，重要的是犯错误后如何主动、有效地开导他们，使孩子们能“吃一堑，长一智”。

好老师和差老师的区分不在于他们懂得多少，而是在于他们如何行动。今后，我要努力摒弃慵懒与懈怠，勤学敏思、锐意创新。我要永葆对教育的一颗热诚之心，连续苦练扎实的基本功，学习优秀的教育教学阅历，永葆对孩子真诚的关爱与教导，在教书育人的道路上，付出情感，付出汗水，付出青春，才能收获充实，收获信任，收获敬重。

幼儿老师读书心得篇3

前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章――“每个幼儿都是老师的珍宝”，我深受感动。

“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿老师最基本的职业素养，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简洁简单的事。有些幼儿聪慧、美丽、洁净，很讨老师的喜爱;有些幼儿淘气、穿戴不干净，不讨老师喜爱。但是不管孩子怎么样，作为老师都要一视同仁。

有名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计老师为本，老师大计师德为本。幼儿老师不仅要具有学问与力量的素养，更应当具有良好的师德修养。作为一个幼儿老师，一个优秀的幼儿老师，首先要具备的是什么?可能有人会说:是扎实的基本功，但我觉得更应当具备的是剧烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有剧烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。

作为一名幼儿老师，我们就应当对孩子负责。我们应当用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般观赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长!

来到幼儿园工作已有三个多月了，但是依旧记得来到幼儿园第一天的情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张奇怪   的小脸，我甚至有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我关心和鼓舞，让我学到了很多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。

让我们用慈祥呵护纯真、用才智孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞抱负，我愿用自己的双手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太阳!

幼儿老师读书心得篇4

《给幼儿老师的建议》这本书是说出我们幼教姐妹的心声的一本好书，第一块内容:向孩子张开你的怀抱，其次块内容:让孩子爱我们，第三块内容:听孩子的话，第四块内容:挤一点儿时间来反思，第五块内容:做一个有协调力量的班主任，第六块内容:理解家长对孩子的爱，第七块内容:像喜爱工作一样喜爱生活。

以前接触过的学前教育类书籍，不是内容冗杂浅显，就是有点纸上谈兵的感觉，但是这本书却是幼儿老师们深受老师们宠爱。但对老师的学问力量提升与进展关心不大，甚至有可能束缚了幼儿老师的创新和反思的动力，消失了照搬照抄的局限性。《给幼儿老师的建议》这本书是一本介于这纯理论类读物和纯有用类读物两者之间的学前教育类书籍，对于幼儿老师的专业成长更有益，更切合其需要。以“建议”的形式让老师们感到亲切可读，能引起幼儿老师的共鸣，充实幼儿老师的学问面。内容涵盖了幼儿老师的方方面面，详尽而又不拖沓。

我读了这本书后感受很深，我做幼儿老师已经有很多年了，自认为从事幼教行业这么久了，对如何做一个让孩子喜爱让家长放心的幼儿老师，已经不用再去阅读书籍也能具体回答了。但这本书让我深深感受到了学习是无止境的，不管哪个行业你的阅历再丰富，也要不断的学习和充电。这本书让我最喜爱的内容是向孩子张开你的怀抱，做一个孩子眼中最秀丽的老师，幼儿老师的一切也应当是秀丽的。如何做一名孩子眼中秀丽的幼儿老师呢，暂且不管你的外貌美不美，不管你的年龄有多大，只要你塑造一个完善的老师形象，你就是一个秀丽的老师。老师的形象是一种巨大的教育力气，老师的一言一行、一颦一笑，无不具有教育性，在与幼儿接触的过程中，对其产生潜移默化、耳濡目染的影响。幼儿也通过与老师的接触，从详情中学到许多东西，幼儿老师不仅要仪表美，还要语言美、行为美、心灵美。当旁人在寻求四周美的事物时，其实幼儿老师就是一道实实在在的秀丽的风景线。

幼儿老师读书心得篇5

我作为一名老师是需要终身学习的，为自己学，为教育事业而学。从成为老师的那一刻开头，这就成为了我们的使命、我们的责任。《给幼儿老师的建议》这本书，有位专家这样评论:这是一本用爱和阅历写出的书，信任你读了之后会感觉到既亲切又有用。作为阅历缺乏的新老师，我急需这样的专业书籍赐予我指导，因此，走进它，简洁朴实的话语，真实写实的案例，给了我以下一些启发:

上海特级老师应彩云说:“阅读可以使人领会到现实生活中可能无法企及的事物。阅读使我们超越了空间、时间和物质条件的限制，得以自由地活着。这是一种精神上的无所不及的宽阔的生活。”可想而知，阅读对于这样的一位名师来说是多么地重要，不仅成就了她的专业，还提升了她的境界。

回想，以前的我也爱阅读，可如今，参与工作后，却发觉自己很少去阅读了。有时候明明深有感受的东西，却不能很好地去表达出来，其实这正需要通过阅读来提升自己对教学技能学问的把握以及写作的水平。同时，好问的孩子们总是向我们提出疑问，天文地理无所不及，想我也总是被他们问蒙掉，不常常读书，怎么能自如应对呢。

时间就像海绵里的水，挤挤总是会有的，所以，与书为友，信任我们会获得更