大班阅读活动教案

大班阅读活动教案大班阅读活动教案

目标：

1．能运用观看、猜想、争论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地叙述所续写日记的内容。

3．体验阅读和续写日记的乐趣。

预备：

ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份

过程：

一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿爱好

1．出示封面图片，了解书名

师：今日老师带来了一本好玩的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）

（依据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不熟悉没关系，但“日记”这两个字你肯定要熟悉。那你知道什么是日记呢？

2．引导幼儿争论：什么是日记？（幼儿回答）

师：那日记究竟是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，查找答案吧。

二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式

1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容

（1）师引导幼儿阅读第一页

师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿争论回答）

师叙述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好伴侣，今日蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛胜利了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会胜利吗？

（2）师引导幼儿阅读其次页

师：其次天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有胜利呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）

（3）师引导幼儿阅读第三页

（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们遇到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象猜想。师叙述故事。

师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。假如你遇到蚯蚓你会怎么样？

（4）师引导幼儿阅读第四页

师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很淘气的事情。今日是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再淘气了，它变得特别讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今日的日记里写了什么。

（5）师引导幼儿阅读第五页

（播放音乐）师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看究竟它在干什么？

师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！

（6）师引导幼儿阅读第六页

（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今日，蚯蚓的日记里消失了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？

师叙述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？

（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简洁含义。

师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你快乐，难受，可怕的等，而且每篇日记都标有时间。

2．其次遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。

师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么好玩的事情呢？

三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记

1．师提出记日记的想法，用神奇的语气启发想象

（1）引导幼儿自由争论。

（2）请你来关心蚯蚓把3月7日这天的日记登记来。

2．引导幼儿思索日记怎么记？梳理幼儿阅历。

师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特殊的事情呢？想好了就把它画在纸上。

3．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观看指导（可以请先画好的小伴侣，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。

4．展现个别幼儿日记，并简洁点评。

5．把作品贴在书的.后面，引导幼儿发觉日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。

6．延长活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧。

大班阅读活动教案

设计意图

直切主题，为幼儿理解故事作铺垫，从而引发幼儿的猜想。记录表的出示，一是让幼儿明确阅读的方式，二是关心幼儿捕获捕获画面信息，查找故事关键线索，鼓舞幼儿表述对画面的理解。在轻松自主的阅读活动中，体验阅读的乐趣。通过动作的仿照、对话的学说，理解珍宝的特殊涵义。再次出示记录表，让幼儿进一步明确“珍宝”的真正涵义。预设问题，连续激发幼儿再次阅读的爱好。

教材分析与设计：

这是一个寓意很深、意境美丽、感情丰富、语言朴实、线索突出、颜色鲜亮的故事，以獾和狐狸寻宝为主线，渐渐绽开故事情节，引人入胜，而又妙趣横生。我抓住他们寻宝这条主线在看一看、说一说的对比中逐步深化，梳理出故事的主题，其实珍宝是一件很特殊的东西，会让你变得特别快乐。

活动目标：

1、通过集体阅读、自主阅读、猜想表达等方式理解“珍宝”的真正涵义。

2、体验阅读的欢乐，感受绘本表达的美丽意境。

活动重点：关注故事进展线索，理解图书中所表达的内容，并尝试想象表达表现。

活动难点：在对比中理解“珍宝”的真正涵义。

活动预备：

1、《彩虹的终点》故事幻灯片、轻音乐一段。

2、《彩虹的终点》绘本，人手一本。

3、“珍宝”记录表一张。

活动过程

一、以“珍宝”导入，感受彩虹的美。

1、出示字“珍宝”，师：谁熟悉这两个字?

2、你有珍宝吗?你的珍宝是什么?幼儿自由叙述。

3、“今日，请小伴侣跟着马老师一起到彩虹的终点找一找珍宝。你们猜猜看“彩虹的终点会有什么珍宝”?

4、“獾和狐狸想要的珍宝是什么?”出示、操作记录表。

二、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的美丽意境。

1、初步阅读，了解故事线索。

“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的珍宝。他们的珍宝是什么呢?请小伴侣打开书《彩虹的终点》，从开头看到第十七页，我们到书里找一找。”

(1)獾和狐狸都遇到了哪些小动物?

(2)它们的珍宝分别是什么?出示记录表进行记录。

2、分段阅读，观看画面细节。

(引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本，引导幼儿观看人物动作与表情，猜想故事情节。)

(1)“松鼠(鸭妈妈)的珍宝毕竟是什么?”引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对珍宝的情感。

(2)“獾和狐狸觉得橡果(小鸭子)是珍宝吗?”

3、幼儿与老师一起看幻灯片，共同探究故事进展。

(老师叙述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。)

争论：回忆是什么?

老师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。

三、连续叙述故事至结束，启发幼儿理解、体验“珍宝”的真正涵义。

1、“獾和狐狸找到珍宝了吗?是什么?这和他们一开头想要的珍宝一样吗?”操作记录表，进行对比。

2、“为什么好伴侣是獾和狐狸的珍宝?”

总结：

由于好伴侣让他们特别快乐。珍宝，不肯定是金的、银的、宝石的，而是一些很特殊的东西，会让你变得特别特别快乐。

1、为什么最终挂在天上的彩虹他们都没有观察呢?

2、完整观赏绘本，与同伴共享喜爱的图画。

大班阅读活动教案

活动目标：

1、在阅读课文基础上，认读新词新句，并理解其含义。

2、通过阅读，能举例说出森林的漂亮之处，并会依据课文内容将课文进行分段。

3、培育幼儿对森林的喜爱之情，激发幼儿争当“森林小卫士”。

活动预备：

1、教具：森林、宽阔、嫩绿、蟋蟀、茂密大字卡各一份。

2、新词小词卡、小箩筐、早期阅读书人手一份。

3、汉语词典、录音机及《鄂伦春》音乐带和《森林》朗诵带。

活动过程：

一、观赏《鄂伦春》歌曲，导入活动。

（1）请大家观赏歌曲：《鄂伦春》。

（2）这首歌喜爱吗？谁能用自己的话说说歌曲内容？

（3）歌曲里的人叫什么名字？他住在什么地方？

（幼儿回答，并认读：森林）

（4）今日，我们就来阅读新的课文——《森林》。

二、幼儿自主阅读，老师帮忙解决阅读困难。

（1）阅读过程中，你哪里不会？请你告知大家。

（幼儿回答，老师出示相应的词卡，请幼儿集体、个别认读。）

（2）你还有哪里不会？

（老师将幼儿不会的字、词、句写到黑板上，师生共同阅读。）

（3）看着黑板上的字宝宝，我们一起来读一读。

三、理解词句含义，感受课文中的森林美。

（1）你喜爱课文中的哪个词语，哪句句子？它们分别是什么意思？谁会用自己的话来解释一下？

（老师依据幼儿回答状况，加以确定，并鼓舞幼儿平日里学会查阅词典，学会自己解决阅读中的认读困难。）

（2）课文里的森林美不美？你最喜爱文中的第几段？它是什么内容？