教学心得：数学学习习惯的培养

Word第第页教学心得：数学学习习惯的培养教学心得：数学学习习惯的培育1

我主要从以下两个方面对同学的习惯进行培育：写好字习惯和按时完成作业的习惯。

一、同学书写规范

语文课讲究写好字，数学写好字同样重要，但是也有不同的地方，更多的是表达在数学算式和数学规律的书写上。在课堂上我认真雕琢，很细心的去抓详情，在黑板上亲自把一下东西书写的很规范。像每辆小车乘4人，六两这样的小车能一次把他们送去吗？一共有25名游客去博物馆。书写应当是4乘6等于24〔人〕，24小于25，所以不行，三句话一句都不能少。这只是其中的一个例子。在教学中我主要是从一下来对同学要求：

1、从小演草做起，每次就写几个题，但是格式和字体肯定要工整，虽然每周做一次，但是他们也会渐渐养成习惯。

2、重做课本上的题〔作业〕做课后的题，虽然就是几个算式，但是让他们写出依据来，同学能很好的去书写和把握。

二、按时完成作业的习惯

1、通过家长会这个平台的作用，形成家长签字的好习惯，作业自然而然的会好许多，完成的数量和质量都会有提高。

2、作业少布置，对题目有选择性，在课堂上能够完成一些，提高课堂效率。

3、通过小组长，同学之间互相管理，他们之间可能更熟识，一些东西比我们老师可能会更好。

教学心得：数学学习习惯的培育2

听课，是学习的中心环节。听课，是同学接受学问的重要途径。一方面老师要讲好课，另一方面同学要会听，二者紧密协作，才能取得良好的课堂教学效果。因此，我们要培育同学用心听课的习惯，要求同学做到“四会”，即“会听、会想、会说、会记。”

一、会听——养成用心听讲的习惯

要求同学上课时既要听老师讲解，又要认真听同学们的发言。要使同学养成用心听讲的习惯，首先，老师自己必需做到：①上课时要提出明确的要求，促使他们认真听课；②采纳同学喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们认真听课；③运用同学有意留意与无意留意互相转化的规律，保持同学良好的留意。教学中既要运用教具、实物等引起同学的无意留意，又要运用数学故事、数学嬉戏等手段引起同学的无意留意。老师要擅长提出具有启发性的问题，促使同学用心听课，久而久之，同学就能形成用心听讲的习惯。其次，在教学中要留意对同学听的习惯进行培育和训练，为了培育同学用心听讲的习惯，要求同学做到：

1．重视听讲。要让同学充分熟悉老师讲解的重要作用。老师的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性，还是从方法的系统性、敏捷性，都比课后老师或家长的辅导具体得多，更是同学们自己看书远远不能比拟的。

2．用心听讲。课上应集中留意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思索所讲的内容，思路应与老师的同步。

3．会听门道。一般老师讲课分成几个大步骤：开头复习与新课有关的旧学问，接着引入新课，然后进行新课、分析讲解、推理，启发同学理解把握新课的内容，最终还要概括小结一下。教学中要让同学听得出来，明白老师每一步讲解的目的，并主动协作，到达老师既定的目的。例如，“商不变规律”的教学，复习后老师出示例题：填表。被除数2412024024004800除数42040400800商填表后，提示同学：这个例题的目的在于填表后，要仔细观看，得出新的熟悉。接着组织同学观看、分析、概括。①第2、3、4、5组同第1组比较，被除数和除数各有什么改变？商有什么改变？②第4、3、2、1组同第5组比较，被除数和除数各有什么改变？商有什么改变？③从上面例子你发觉了什么规律？小结时向同学说明：商不变的规律是通过对旧学问的观看、分析得出的新的熟悉。同学们对学过的学问，做过的习题假如能再深化地讨论，从中可以得到新的熟悉。对每节课的旧知复习，不要满意于会做，而且要作深一步的观看、思索。通过指教，使同学学会探究发觉数学规律的学习方法。

4．当堂弄懂。一堂新课，总要介绍一些新概念、新方法、新技巧，那么课堂上就要搞清晰每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数学公式、法则、性质和定律要知道怎么推导出来的，以及如何运用。在课堂上老师讲到哪里，同学就要想到哪里，始终开动脑筋、主动思索。

5．理清思路。同学的思路不但要跟着老师走，而且要把学问进展思路及老师引导思路弄清晰。学问进展思路，在预习时可能“理”过，但不肯定理清晰，上课时就应特殊留意，弄清晰本节课所学的新内容，是怎样从上节课内容进展来的，这样理，有利于理解，也有利于记忆。

二、会想——养成质疑问难的习惯

学习数学学问，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的熟悉过程，也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程。所以，数学教学中质疑问难习惯的培育和训练尤为重要。

要使同学养成质疑问难习惯必需做到两点：

1．激发同学质疑问难的爱好。老师除了对敢于质疑问难的同学进行鼓舞外，还应依据学校数学的特点激发全体同学质疑问难的爱好。例如，有的老师在教学中有意设疑激趣，如讲除数是小数的除法出示例题后，老师发问：除数是整数的小数除法我们已会计算，除数是小数的除法该怎样计算？能否转化成除数是整数的除法计算呢？怎样转化？在完成转化后，暂不作详细的计算。在此基础上，进一步问：假如小数点移动后，被除数位数不够怎么办？……这样一步一步在老师的鼓舞引导下，顺着规律思维的路子，得出了计算法则，明显，同学质疑问难的主动性也得到了提高。还有的老师抓装反例”或推断题来激发同学质疑问难的主动性。例如，教学平行线的定义后，出示：①在同一平面内不相交的两条线叫做平行线；②在同一平面内两条直线叫做平行线；③在不同平面内不相交的两条直线叫做平行线。让同学抓装直线”、“不相交”、“同一平面”等关键词进行质疑，以便透彻理解概念和性质。

2．教会同学质疑问难的方法。要使同学学会质疑问难可以从如下两个方面进行：一是通过实例引导同学了解学校数学中质疑问难的主要方法。依据学校生的特点，主要可围绕两个方面进行：①概念、推断、推理等思维的基本形式。如概念是怎样说明的，怎样表达的，为啥要这样表达？②解例题、习题的方法。解题根据是什么，题目解完后可再想一想，这道题还有其它解法吗？假如把这道例题再转变一下条件或问题，解题方法会发生怎样的改变？二是教会同学逐步学会质疑问难的一般方法，质疑问难的方法主要是课本中认真观看、仔细比较、分析综合、推断推理等规律方法，老师必需充分熟悉它的重要性，有目的、有打算地引导同学质疑问难，释疑解难，并逐步养成习惯。

三、会说——养成爱说善说的习惯

说是表达，是思维的外壳。同学通过语言表达来反映对数学学问的熟悉理解过程，因此，课堂上要留意培育同学爱说善说的习惯。说的训练一般有如下三种：

1．操作表达法。低班级同学语言表达力量差，有时感到无话可说，因此，要留意让同学多种感官并用，引导他们在动手操作中用语言表达操作过程。如，10以内数的熟悉，让同学摆小棒，边摆边说：“1根小棒加上1根是2根小棒，2比1大，2排在1的后面；2根小棒加上1根是3根小棒……”这样使同学有话可说，从小养成爱说善说的习惯。

2．直观引导法。例如，教学分数的基本性质，第一步，供应图形，要求同学说出图意，说出阴影部分占整体的几分之几？其次步，引导同学看图，从中看出34＝68＝912。第三步，从左往右观看等式，初步概括为数学语言：分数的分子和分母都乘以相同的数，分数的大小不变。第四步，从右往左看得出：分数的分子和分母都除以相同的数，分数的大小不变。第五步，概括出分数的基本性质。这种训练，能使同学学会有条有理地说话。

3．说理论证法。要求同学作出推断，并充分说理。如，工作效率肯定，工作总量和工作时间是否成比例？成什么比例？要求同学说出：工作总量和工作时间是两种相关联的量，工作效率肯定，就是工作总量和工作时间的比值肯定，所以成正比例。此外，要培育同学爱说善说的习惯，老师还必需做到：①沟通情感，让同学乐于说；②消除顾虑，让同学大胆说；③酌请提问，让同学踊跃说；④当堂记分，让同学争着说。

四、会记——养成勤于记笔记的习惯

笔记，是关心同学理解和记忆的手段，假如上课时既听了时既能理解又会作笔记，同学讲，又动了笔，既动了脑，又动了手，就有利于调动同学学习的主动性和主动性。老师对同学记笔记要进行详细的指导：一种是直接在课本上登记一些要点、注解，如当老师讲到某个问题对自己有启发时，或某个问题不懂、或有什么好的想法时，可以在课本上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后解决，防止关键地方漏掉；另一种是登记扼要的提纲式的听课笔记，尤其高班级的同学要养成听课记笔记的习惯。

教学心得：数学学习习惯的培育3

自去年接班一年多的时间，了解到班级同学的状况，针对本班同学的特点，依据同学学习培育同学各方面的习惯很重要。

一、课前预习习惯

只要上新课前，要求同学先对所要学习的新学问进行预习，这样能初步对新知有所了解，使同学把握学习主动权，从而更好地理解和把握新学问。此外，还要对同学的预习进行适当的检查。对预习好的准时表扬。

二、仔细审题的习惯

审题就是了解题意，弄清题目中所给的数据信息、运算符号、已知条件和问题，明确题目的要求。审题是正确解题的前提，有利于同学形成做事细心、踏实的品质。“书读百遍，其义自见。”有不少的同学之所以把题做错，就是由于审题不仔细、加字减字造成的。所以，要加强审题指导，使同学养成仔细审题、抓住重难点理解题目的良好习惯。

三、充分利用草稿的习惯

有一部分同学，作业本或试卷上经常弄得墨迹斑斑、一塌糊涂，涂破、擦破的现象时有发生。故此，要对同学加强作业卫生教育，让同学学会利用草稿本，充分发挥草稿的作用，使同学养成利用草稿的良好习惯。这样不仅能使同学的作业清洁、美观，而且能提高同学做题的精确率。

四、准时完成作业、仔细书写的习惯

贪玩是学校生的天性。同学除了主要的学习活动以外，还要进行其他的一系列活动才能满意心理和生理的需要；甚至把其他活动放在了首位，把学习抛到了九霄云外，导致了遗忘做作业或赶作业的现象发生。准时完成作业，有利于改掉同学作业拖拖拉拉的不良习惯，为同学的其他活动挤出时间。因此，要严格要求同学，当天的作业当天完成、错题当天校正。

书写是学习不行缺少的重要内容，不仅能表达同学对待学业的看法，而且直接影响同学的学习成果。同学作业中消失的许多错误，并非是由于不理解学问造成的，也不是由于基础学问把握得不牢造成的，而是由于书写不规范、不清洁或不工整造成的。

因此，在平常的教学中，对同学的书写要严格要求，尽量做到以书上的为范例、为标准，对简单书写错的地方，要提出来作特殊强调，肯定要写好，不能随笔带，否则，会使“0”和“6”相混，“了”和“3”相混等，“要教同学正确使用橡皮，不要一擦就立刻写在上面，弄得一塌糊涂，要讲究书写格式，持之以恒地坚持下去，必有收获。

教学心得：数学学习习惯的培育4

好习惯可以转变人生。叶圣陶先生说：什么是教育？简洁一句话，就是养成良好习惯。这说明习惯在人一生中的重要性。当同学离开学校的时候，他所学习的一些详细学问可能遗忘了，但他已经形成的良好习惯会令他受益终生。什么是习惯？

习惯是经过反复教育和训练所形成的、相对稳定又在渐渐进展改变的行为方式。习惯一旦形成，就具备了三个特性：一是稳定性，二是养成型，三是长效型。学校生需要养成的良好习惯许多，归纳起来主要是学会做人的道德习惯，学会学习的学习习惯，学会生活的吃饭、睡觉、卫生、熬炼、劳动习惯。人的年龄越小，习惯养成越重要。

1.学会做人

孔子教育弟子，讲的最多的是“君子之道”，即怎样做人，是为人处事的看法，是善恶是非的观念，是个人修养的境界。孔子夸奖同学，肯定是在道德修养和为人处事方面有可称道之处。他赞扬颜回，“有颜回者好学，不迁怒，不贰过”，是具有良好的品德和个人修养，是“君子忧道不忧贫”的思想境界。

幼儿园和学校低班级是培育同学良好做人习惯的关键。捷克教育家夸美纽斯主见：好习惯的培育最好是“心理还很清爽”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开头。人的早期可塑性很强，是习惯养成的关键时刻，这一时期简单养成好习惯。寄宿制学校，同学在一班级开头，从周一到周五，从每天的晨起到晚睡都在老师的监督和指导下度过，他们对老师布满着信任和敬重，情愿按老师的指示去做。《新三字经》中第一句讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。他们就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，培育好习惯越早越好，效果越明显。

2.学会学习

学会学习的习惯很重要的。在学校阶段，最重要的是通过学校六年的学习和生活，使同学养成良好的生活行为习惯和正确的思维方式和良好的学习习惯。

老师在要求同学养成良好习惯的同时，自己要养成良好的教学习惯。假如要求同学做作业时画直线要用直尺，老师在讲课时却徒手在黑板上画直线。要求同学写规范的字，自己却在黑板上“龙飞凤舞”。要求同学按时仔细完成作业，老师却不能准时仔细批改作业。所以老师在教学中表现出了良好的教学习惯，以身作则，使同学受到潜移默化的影响。

培育良好学习习惯，需要从详情和一点一滴抓起。在提倡素养教育的今日，同学养成良好的学习习惯，必需从详情开头。在教学中有很多详情：诸如坐的姿态，读书的姿态，听课、书写的习惯，回答下列问题的声音、思索问题的方法等，老师在教学中要留意把这些详情养成好习惯。

培育良好学习习惯，需要从学习方法、学习习惯、学习看法上加以引导。孔子对于学习的论述，讲的最多的还是学习方法和学习习惯及学习看法。如“学而不思则罔，思而不学则殆”，“学而不厌，诲人不倦”，“知之为知之，不知为不知，是知也”，“学而时习之”等等。

培育良好学习习惯，需要家校准时联系沟通。老师可以常常进行家访，准时了解同学在家里的学习行为，对学习行为做出正确推断，准时提示家长催促同学养成良好的行为习惯。只有老师与家长不断沟通，互相协作，才有助于同学养成良好的学习习惯。

3.学会生活

养成良好的生活习惯更重要。吃饭、睡觉、洒扫、卫生、熬炼、活动，是我们日常生活中最常见的行为，我们很有必要教会同学形成良好习惯。

“民以食为天”，学会吃饭与节俭的美德有关，与文明礼仪有关，与身体健康有关。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这不仅是我们应当知道的道理，珍惜粮食更应是我们让同学学会的习惯，餐厅内同学用餐，老师不光是维持正常的就餐秩序，还要订正同学不良的饮食习惯：挑食偏食、剩饭剩菜；其次，如何吃得更加有涵养，如吃饭不大声说话，不把饭菜扔到饭桌上，菜汤溅出碗盘外，不把筷子伸到别人面前，吃完饭桌长监督碗筷是否清洗洁净，放置是否合理，餐桌及其四周地面是否清洁等，这些都是应当养成的行为习惯；再次，现代人的疾病基本上与吃有关，如何了解食物的养分，荤素搭配，如何掌握饮食的适量，不暴饮暴食，如何留意饮食卫生等，也是我们应当知道的常识。

总之，学校生良好习惯的形成，需要每个老师用爱心、耐烦、诚意、恒心，细心呵护，细心培育。通过老师扎实、细致的教育工作，使每天的每件小事做精彩，每个详情做完善，使他〔她〕们幼小的心灵每天都碰撞出刺眼的火花。

教学心得：数学学习习惯的培育5

在三年的教育生活中我深切的体会到培育同学良好的学习习惯的重要性。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学力量的培育。因此，培育学校生良好的学习习惯，是学校阶段教学的一项重要任务。正如叶圣陶先生所说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培育良好的习惯。”那么，在学校数学教学中，应当培育同学哪些良好的学习习惯，怎样培育呢？结合实际的教学状况我谈几点粗略的看法。

一、听课习惯

我们经常引导同学上课要仔细听讲，这里的“听讲”应包括两方面的意思：一是课堂上，精力要集中，要仔细听老师讲解，留意看老师演示、板书和表情、动作，要抓住新学问的生长点，新旧学问的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。如表扬某个小伴侣坐得端正，听得仔细等，让他们知道什么该做，什么不该做，从而养成良好的听课习惯。

二是留意听同学们的发言，大胆地发表自己的看法，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充，主动参与课堂上的商量活动。要培育同学“主动参加”、“大胆表达”的习惯。

二、思维习惯

“数学是思维的体操。”所以同学学习数学这一活动，归根究竟是思维的活动，只有勤于动脑，擅长思索，才能理解和把握数学学问，形成各种数学力量。老师首先要留意激发同学的思索欲望，擅长提出启发同学思索的问题，形成同学发觉问题、提出问题的良好品质。如：老师在讲分数的初步熟悉时，要求同学把一张正方形纸平均分成4份，“请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法？”同学很快找到了对折、斜折等三种方法：老师赐予了充分的确定，并鼓舞同学连续努力，看看还能否找到其它的分法，同学经过努力，又找到了新的分法。这样的教学活动，使同学的思维像加满了油的发动机始终不停的进行运转;其次，要留给同学充分的思索时间，让同学在老师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探究新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法。通过"你能想出不同的方法吗？""你还能想到什么？""你有独特的见解吗？"这样类似的问法去拓展同学的思维。

三、课前学具预备习惯

课堂上，我引导同学课桌上只摆放学习用品，如书、本、笔、尺等，这样做可以避开在课堂上消失铅笔盒掉地发出叮当作响的声音。进而提高了课堂的学习效率。

四、阅读习惯

教学以书为本，我们应当借助教科书这个工具，在数学课中，把“看、读、思、练”结合起来培育同学的阅读习惯。

首先，培育同学读课本例题的习惯。根据书上的例题，从上往下一步一步地去看。先看题里说的是什么，接着看书中插图是什么意思，再看看是怎么算的，旁注是怎么写的，最终让同学用自己的话说一说是什么意思，是怎么想的，启发同学说说为什么，老师再补充讲讲。

二看题型，正确运用定律、性质，使计算简便。

三思过程，回顾整个解题过程是否合理正确。好的读题习惯能够保证正确、快速的解题，所以培育同学养成良好的读题习惯是特别重要的。

总之，同学学习数学的习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，当然这需要一个长期的过程。但只要老师遵循儿童身心进展规律，高度重视，从小行为入手，从低班级开头训练，良好学习数学的习惯肯定能养成。哲学家培根说过：“习惯是一种坚韧的力气,它可以主宰人生。”让我们培育同学一个好的学习习惯，给他们一份制造秀丽人生的力气。

教学心得：数学学习习惯的培育6

听课，是学习的中心环节。听课，是同学接受学问的重要途径。一方面老师要讲好课，另一方面同学要会听，二者紧密协作，才能取得良好的课堂教学效果。因此，我们要培育同学用心听课的习惯，要求同学做到“四会”，即“会听、会想、会说、会记。”

一、会听养成用心听讲的习惯

要求同学上课时既要听老师讲解，又要认真听同学们的发言。要使同学养成用心听讲的习惯，首先，老师自己必需做到：

①上课时要提出明确的要求，促使他们认真听课；

②采纳同学喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们认真听课；

③运用同学有意留意与无意留意互相转化的规律，保持同学良好的留意。教学中既要运用教具、实物等引起同学的无意留意，又要运用数学故事、数学嬉戏等手段引起同学的无意留意。老师要擅长提出具有启发性的问题，促使同学用心听课，久而久之，同学就能形成用心听讲的习惯。其次，在教学中要留意对同学听的习惯进行培育和训练，为了培育同学用心听讲的习惯，要求同学做到：

1．重视听讲。要让同学充分熟悉老师讲解的重要作用。老师的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性，还是从方法的系统性、敏捷性，都比课后老师或家长的辅导具体得多，更是同学们自己看书远远不能比拟的。

2．用心听讲。课上应集中留意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思索所讲的内容，思路应与老师的同步。

3．会听门道。一般老师讲课分成几个大步骤：开头复习与新课有关的旧学问，接着引入新课，然后进行新课、分析讲解、推理，启发同学理解把握新课的内容，最终还要概括小结一下。教学中要让同学听得出来，明白老师每一步讲解的目的，并主动协作，到达老师既定的目的。例如，“商不变规律”的教学，复习后老师出示例题：填表。被除数2412024024004800除数42040400800商填表后，提示同学：这个例题的目的在于填表后，要仔细观看，得出新的熟悉。接着组织同学观看、分析、概括。

①第2、3、4、5组同第1组比较，被除数和除数各有什么改变？商有什么改变？

②第4、3、2、1组同第5组比较，被除数和除数各有什么改变？商有什么改变？

③从上面例子你发觉了什么规律？小结时向同学说明：商不变的规律是通过对旧学问的观看、分析得出的新的熟悉。同学们对学过的学问，做过的习题假如能再深化地讨论，从中可以得到新的熟悉。对每节课的旧知复习，不要满意于会做，而且要作深一步的观看、思索。通过指教，使同学学会探究发觉数学规律的学习方法。

4．当堂弄懂。一堂新课，总要介绍一些新概念、新方法、新技巧，那么课堂上就要搞清晰每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数学公式、法则、性质和定律要知道怎么推导出来的，以及如何运用。在课堂上老师讲到哪里，同学就要想到哪里，始终开动脑筋、主动思索。

5．理清思路。同学的思路不但要跟着老师走，而且要把学问进展思路及老师引导思路弄清晰。学问进展思路，在预习时可能“理”过，但不肯定理清晰，上课时就应特殊留意，弄清晰本节课所学的新内容，是怎样从上节课内容进展来的，这样理，有利于理解，也有利于记忆。

二、会想养成质疑问难的习惯

学习数学学问，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的熟悉过程，也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程。所以，数学教学中质疑问难习惯的培育和训练尤为重要。

要使同学养成质疑问难习惯必需做到两点：

1．激发同学质疑问难的爱好。老师除了对敢于质疑问难的同学进行鼓舞外，还应依据学校数学的特点激发全体同学质疑问难的爱好。例如，有的老师在教学中有意设疑激趣，如讲除数是小数的除法出示例题后，老师发问：除数是整数的小数除法我们已会计算，除数是小数的除法该怎样计算？能否转化成除数是整数的除法计算呢？怎样转化？在完成转化后，暂不作详细的计算。在此基础上，进一步问：假如小数点移动后，被除数位数不够怎么办？这样一步一步在老师的鼓舞引导下，顺着规律思维的路子，得出了计算法则，明显，同学质疑问难的主动性也得到了提高。还有的老师抓装反例”或推断题来激发同学质疑问难的主动性。例如，教学平行线的定义后，出示：

①在同一平面内不相交的两条线叫做平行线；

②在同一平面内两条直线叫做平行线；

③在不同平面内不相交的两条直线叫做平行线。让同学抓装直线”、“不相交”、“同一平面”等关键词进行质疑，以便透彻理解概念和性质。

2．教会同学质疑问难的方法。要使同学学会质疑问难可以从如下两个方面进行：一是通过实例引导同学了解学校数学中质疑问难的主要方法。依据学校生的特点，主要可围绕两个方面进行：

①概念、推断、推理等思维的基本形式。如概念是怎样说明的，怎样表达的，为啥要这样表达？

②解例题、习题的方法。解题根据是什么，题目解完后可再想一想，这道题还有其它解法吗？假如把这道例题再转变一下条件或问题，解题方法会发生怎样的改变？二是教会同学逐步学会质疑问难的一般方法，质疑问难的方法主要是课本中认真观看、仔细比较、分析综合、推断推理等规律方法，老师必需充分熟悉它的重要性，有目的、有打算地引导同学质疑问难，释疑解难，并逐步养成习惯。

三、会说养成爱说善说的习惯

说是表达，是思维的外壳。同学通过语言表达来反映对数学学问的熟悉理解过程，因此，课堂上要留意培育同学爱说善说的习惯。说的训练一般有如下三种：

教学心得：数学学习习惯的培育7

一、用心听讲习惯的培育

老师在教学中要做到：

①合理安排教学时间，采纳多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引同学的留意力。

②从同学的实际动身，抓住同学学习中的难点，深化浅出，使同学都能听得懂。

③留意调动和保持同学学习的主动性，不讲刺激同学的语言，教态和气可亲。

培育同学良好的听课习惯可以从三方面入手：

①对老师讲的主要部分关键问题肯定要提示同学，引起他们的留意力，使同学自觉不自觉地养成留意听课的习惯。

②要培育同学在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要准时举手，向老师提出来，强化同学在课堂教学中主动主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。

③边听边记。听课必需有手的活动，随时听到的重点顺手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有好处的。此外，老师讲课时要擅长察看同学听课的表情，假如同学对所讲内容反应冷淡，就应准时调整讲课内容方法；如有个别同学思想“开小差”，要准时提示。

用心听讲是同学在数学课上接受信息、猎取学问的基本保证。一方面老师在讲课时要留意突出重点，擅长捕获同学的留意，擅长奇妙提问，启发思维，引起爱好。另一方面要加强思想教育和进行常规训练，留意提出明确的用心听讲的详细要求，逐条落实。

上课用心听讲，包括两方面的要求：一是仔细听老师讲课并留意观看老师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解老师讲课的内容。二是留意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要留意听，边听边想，同学回答得对或不对，假如不对，错在什么地方，假如让自己回答，该怎样说好。此外，还要让同学明确学习的任务，把握学习的主动权，这是同学“听懂”数学课的关键。

二、培育同学自主学习的习惯

一个同学的学习成果好与不好，很大程度取决于他是否具备了良好的自主学习习惯。换而言之，一个背离了“主动学习原则”的同学是不会取得优异成果的，这就是问题的结症所在。

在许多同学的意识中，学习是为了完成老师的任务、家长的期望。所以，他们的学习依靠于家长的外在压力和监督，自己彻底放弃了自主学习的机会。所以，我们老师必需从关心同学明确学习目的开头，对他们进行自主习惯的培育。没有明确的学习目的，就不会有主动的学习看法，就更谈不上自主学习了。我们数学老师可以尝试通过以下方法培育同学的自主学习的习惯。

㈠创设同学自主学习的情境。

抽象的数学同文学艺术一样，源于生活，来自详细，在生活中产生了数学，而最终又用于生活。我们通过创设“问题的情境”能调动同学的主动性，激发其内驱力，使同学自觉的投入到学习活动中去。例如，在教学《简洁的统计》时，进行了这样的一番谈话：奥运会上我国运动健儿们取得了骄人的成果，令人佩服，我班又有那些同学爱好体育运动呢？说说你爱好那些项目？怎样知道班内爱好哪个项目的人数最多？引导同学用统计的方法解决问题，这样的情境把同学带到生活中，使同学能够轻松开心的学习数学。

㈡让同学动手实践，培育参加意识。

同学学习数学的重要途径和方法之一是动手操作。在数学教学过程中，老师要依据教学内容，细心设计和组织同学开展多种形式的实践活动，让同学动手操作，在亲身体验中学习数学。例如，在“千克的熟悉”教学中，为了让同学真正体验1千克的物体有多重。课前要求同学预备一袋1000克的盐或其它物品，让他们用手掂一掂，拎一拎，感觉一下1000克的重量，再让同学把盐放到台秤上称一称，然后再请学拿出从家里带来的生活用品〔如水果、蔬菜、大米等〕，猜一猜多少只苹果重一千克，多少只香蕉重一千克等等，再放到台秤上称一称。这样同学在充分的操作过程中真正感受到了1千克究竟有多重。又如，在学习“可能性”时，在三个口袋里分别放了“红球”、“绿球和黄球”、“红球和黄球”，让同学从不同的口袋中任意摸出一个球，商量“摸出的球肯定是红球吗？”从中体会大事发生的必定性和可能性。这些操作实践活动同同学的生活和所学学问紧密结合，需要同学人人参加，在操作实践中进一步理解、体验相关的数学学问，获得丰富的数学活动阅历，同时又学会与他人合作沟通，获得主动的数学学习情感。

㈢激发爱好，培育同学学习数学的主动性。

爱因斯坦说过：“把同学的热忱激发起来，那么学校规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”孔子也曾有过如此教导：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”可见只有激发同学学习爱好，调动他们的主动性和主动性，才能在轻松活泼的气氛中学到学问。例如，我们在教学《嬉戏规章的公正性》这一课时，以竞赛的形式进行，让同学摸分别装有不同个数红球的三个袋子，比一比在相同的时间内谁摸的最多。这样的设计不仅引发同学的爱好，同时也引发了同学的争议，争什么呢？不公正呀，红球个数不等呀，继而引出下面的问题，要想公正应当怎么办？而我们从这些冲突中可以看出同学已经完全进入角色，这样的课不但能让同学在学习时保持轻松舒服的心态，得到充分的自主自由，学习本身也成了一种休闲。然而在休闲时同学又能保持一种追求、探究的信念，，使学习、讨论的爱好得以延长。

教学心得：数学学习习惯的培育8

在二十年的教学经受中，我发觉学校生身上存在着很多不良的学习习惯，如：学习时间不固定、课堂上思想开小差、不懂装懂，懒于思索，学习缺乏动力，学习爱好不深厚，对学习抱有应付差事的心理，作业字迹潦草、马虎、马虎等等。不良的学习习惯严峻影响了同学的学习，例如：不少同学在低班级时学习成果很优秀而到了高班级后成果开头下滑，一般来说这与不良的学习习惯有很大关系。因此说学习习惯与学习成果有着亲密关系。

一、培育良好学习习惯的重要性

英国哲学家、科学家培根说过“好的学习习惯是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人的一生”。因此，培育学校生良好的`学习习惯是教育的重中之重，是老师教学实践的有机组成部分。好的学习习惯不但能使学校生在学习上取得较好的成果，使其终身受益，而且能使老师减轻教学负担，使家长省去为孩子学习不主动而产生苦恼和苦痛等等。

因此，从学校一班级开头，作为家长和老师就应当把怎样培育学校生养成良好的学习习惯放在首位。一般的学习习惯包括：课前预备习惯，遵守课堂纪律、用心听讲的习惯，主动思索、商量，提问习惯，学会手脑结合，注意实践习惯等等。

二、良好的学习习惯的培育

良好的学习习惯的养成与遗传无关，而是与四周环境和教育亲密相关的，是在后天的环境影响和教育培育下才形成的，是老师在教学过程中要执行的教学任务，也是父母培育孩子要履行的职责。

〔一〕家庭教育

有的家长教育方法不当，有的属于溺爱型、有的属于放纵型，在学习上更是放松对他们的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力为何事，还有的家长自己学问水平较低，所以对孩子也实行无所谓看法，认为“混个毕业证书就行”、“自己的孩子就不是那块料”等等，这都可能导致孩子养成不良的学习习惯。

作为家长要极力协作老师工作，多和老师联系，准时了解孩子的学习状况，在校表现，正视孩子存在的问题，想方设法去关怀孩子。

首先，要保证家庭和谐，让孩子有一个布满温馨的生活环境。

其次，家长可以多陪孩子做一些亲子嬉戏，不仅能增进关系，还能激发孩子的爱好。例如：家长可以把孩子学习的学问点以问题的形式写在纸条上，和孩子一起竞赛答题，最终比一比谁答的多且精确，值得留意的是，家长在嬉戏过程中不要显得过于聪慧，有时糊涂一点，向孩子请教更能激发孩子的求知欲，树立他们的信念。

〔二〕学校教育

学校生的大部分学习时间是在学校里度过的，这就确定了老师在培育同学良好学习习惯养成过程中起着主导作用。那么作为老师应从哪些方面关心同学养成良好的学习习惯呢？

1.课前预备习惯

课前预备活动是一节课的开头，老师肯定要给同学一个预备的模式：把上节课的课本收起，把下节课的书本放在桌子的正中，文具放进铅笔盒放在左上角，预备铃一响就清静下来，小小休息会儿，老师对同学的怎样坐，回答下列问题怎样站等都要给出明确要求。这些习惯的养成不是短期内就能到达的，需要老师的催促。因此，刚开头时，老师要尽可能每节课前早到教室，催促同学做好课前预备，做的好的准时表扬，做得不够好的要求他们向别人学习，尽量不要点名批判。在接下来的时间里，可以以小组竞赛的形式来强化这种习惯养成，同时，老师应渐渐地将这种被动行为转变成主动行为，要鼓舞同学“信任自己肯定能行”，“说到不如做到，要做就做最好”，并鼓舞同学与以前的自己赛一赛，与同学赛一赛。我想经过一段时间的训练，肯定能够养成课前预备习惯。

2．遵守课堂纪律、用心听讲的习惯

课堂纪律的好坏、同学的听课状态的仔细与否，直接影响到任课老师上课的心情和教学质量。

实习时，刚进一班级的教室，学校生们的姿态真是千姿百态、五花八门，有的趴在课桌上，有的靠在椅背上，有的歪着脑袋、抖着大腿，更有甚者爬到课桌上。这样的课堂秩序一点也不利于教学的进行，看到这样的情景，刚站上讲台的我有点被震住了，过了会我依据同学的心理特点把全班同学分成四个小组进行竞赛。我在黑板上写上“一、二、三、四”代表四个小组，哪一组表现好的就在下面画上一个小动物，由于学校生都有集体荣誉感，看到我使出的这一招马上清静下来了。有的还提示同桌留意，所以课堂纪律维持的很好，因此说，老师在向同学灌输学问的同时，还需要运用形式多样的教学手段和方法吸引同学的留意力，维持课堂秩序。

有的学校生虽然坐的端正，但留意力不集中、易分散，究其缘由，有一部分出在老师身上，如：课上的松松跨跨、无精打采，这就导致了同学思想开小差，耽搁了听课。针对这一现象，老师在教学中要做到：

〔1〕合理安排教学时间，采纳多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引同学的留意力。

〔2〕从同学的实际动身，抓住同学学习中的难点，深化浅出，使同学都能听得懂。

〔3〕留意调动和保持同学学习的主动性，不讲刺激同学的语言，教态和气可亲。

培育同学良好的听课习惯可以从三方面入手：

①对老师讲的主要部分关键问题肯定要提示同学，引起他们的留意力，使同学自觉不自觉地养成留意听课的习惯。

教学心得：数学学习习惯的培育9

良好学习习惯的培育应当是多层面的。学校数学教育中同学良好学习习惯的培育应包括以下几个方面：一是传统学习习惯培育，二是制造性学习习惯的培育，三是合作性学习习惯的培育。下面就详细谈一谈。

一、传统数学学习习惯的培育

叶圣陶先生说：'教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培育良好的习惯。'依据学科本身的特点和同学身心进展的规律，这一层面，主要包括以下内容：

1、课前预习的习惯。

有效的预习，能提高学习新学问的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要非常重视同学课前预习习惯的培育。在教学实际操作中，一开头可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让同学自己去读书、去发觉问题，让同学课前对新学问有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让同学课前去做。如讲统计表时，就可以让同学课前调查好同组同学的身高、体重等数据。

2、仔细听'讲'的习惯。

这里的听'讲'，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要仔细倾听老师的点拨、指导，要抓住新学问的生长点，新旧学问的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要仔细地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

3、仔细完成作业的习惯。

完成作业，是同学最基本、最常常的学习实践活动。要求同学从小就养成：

〔1〕规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。

〔2〕良好的行为习惯。要思索，完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。

〔3〕仔细审题，认真运算的习惯。

〔4〕验算的习惯。

二、制造性学习习惯的培育

进入新世纪，时代的进展对学校数学教育提出了更高的要求，以计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代进展的要求。学校数学教育必需关注同学创新意识的培育和创新力量的进展。从某种意义上讲，养成制造性学习的习惯，比获得了多少学问更重要。这需要从以下几方面做起：

1、培育同学擅长质疑的习惯。

在参加、经受数学学问发觉、形成的探究活动中，擅长发觉，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是同学制造性学习习惯培育的一个重要方面。爱因斯坦说过：'提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。'问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培育同学自主探究、主动思索、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。

同学质疑习惯的培育，也可从仿照开头，老师要留意质疑的言传身教'，教给同学可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧学问的连接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让同学学会变换角度，提出问题。

2、培育同学手脑结合，注意实践的习惯。

皮亚杰认为：'思维是从动作开头的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到进展。'心理学讨论告知我们，学校生的思维正处在详细形象思维向抽象思维、规律思维进展的过渡阶段，特殊是低班级儿童，他们的思维仍以详细形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此学校数学教育必需重视培育同学动手、动脑、动口的良好习惯，使同学通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来猎取新知。例如在学习'角的初步熟悉'时，角的大小与两边的长短有没有联系？这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观看、边商量，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使同学养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。

3、培育同学的良好思维习惯。

赞可夫有可名言：'教会同学思索，对同学来说，是一生中最有价值的本钱。'在教学活动中，要特殊注意为同学创设'创新'的实践活动，如一题多解、一题多变、猜测、联想、发散思维、推理、操作、试验、观看、商量等数学活动。培育同学多角度思索和解决问题的习惯，培育他们思维的多向性和敏捷性。通过'你能想出不同的方法吗？''你还能想到什么？''你有独特的见解吗？'你能从另一个角度看问题吗？'等言语，启发和诱导，鼓舞同学敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培育同学的创新思维习惯。如：一位老师在讲分数的初步熟悉时，要求同学把一张正方形纸平均分成4份，'请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法？'同学很快找到了下面三种方法：老师赐予了充分的确定，并鼓舞同学连续努力，看看还能否找到其它的分法，同学经过努力，又找到了下面的分法：这样的教学活动，不仅使同学把握了学问，还进展了同学的求异思维习惯。

三、合作性学习习惯的培育

合作学习是21世纪同学学习的一种重要方式，合作学习有利于培育同学的协作精神，团队观念和沟通力量，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中，可让同学通过课前共同预习、课中合作试验、合作操作、同桌商量、小组沟通等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。对于同学而言，要主动参加学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的看法。每一次合作学习，都要主动参加，渐渐养成习惯。

总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是同学必备的素养，是同学学好数学的最基本保证，只有坚持不懈地抓同学良好数学学习习惯的培育，才能培育出大批具有良好数学素养的人才。

教学心得：数学学习习惯的培育10

当今教育，正在进行新一轮课改。以培育创新精神和实践力量为重点，促进每个同学身心健康进展，培育良好的