教师教学心得体会锦集8篇

Word第第页教师教学心得体会锦集8篇老师教学心得体会篇1

在日常生活和教学工作中，身为教书育人的老师总会遇到这样或那样的冲突，比方家庭冲突、同事之间的冲突、工作中的冲突、师生间的冲突、身心疾病等。上述这些因素将产生不良的心理刺激，从而造成内心不开心，引起心情反应。实践说明，若长期处在紧急状态和剧烈的心情波动，不仅会造成生活规律失调，机体某些功能紊乱，给身体带来众多疾患。假如老师将不良心情和消极心理带入课堂，还将影响教学效果和融洽的教学环境，最终导致教学失败。

体育老师不良心情迁移到教学课堂所引起的不良效果主要表如今以下几方面：(1)在教育教学中，老师脑子里总想着不开心的事情，无心上课，组织教学马虎，示范动作任凭，语言缺乏生动、形象；(2)由于人的心情具有“传染性”，老师的不良心境带到课堂，并传染同学，从而使得本应生气勃勃的体育教学变得机械单调，死气沉沉。体育教学中的群体气氛变得压抑，抑制了同学对体育学习的求知欲和体育熬炼的爱好；(3)老师带着不良心情上课，一旦消失同学淘气、不守纪律等现象，老师会误认为同学向自己挑战，从而对他们不是冷落相对，就是挖苦挖苦，甚至体罚，造成师生之间的冲突。

体育老师同其他学科老师一样，肩负着“传道授业解惑”的重任，其教育教学需要自己理智的对待，需要和同学在融洽的群体气氛中进行学问、技能和情感的沟通，来自工作、生活、人际交往中的喜、怒、哀虽然会临时受到干扰，但作为人类灵魂的工程师必需学会调整和掌握自己的心情，并制造良好的教学心境，决不能将不良心情带进课堂迁移到教学中，更不能在同学身上发泄。尤其在处理体育课堂上的偶发大事更应头脑糊涂，办事慎重，留意分寸，体育老师对不良心情的调控从以下几方面进行。

一、释放调整法

切忌把自己关闭起来，应正视现实，把积压在心头的不满、看法和苦痛坦率地向领导、伴侣、亲人、同事讲解并描述，通过他人的启发、忠告、劝解、批判、询问关心来获得良好的心情矫正，到达疏通思想、解决冲突、减轻心理负担，与人友好相处为目的。

二、转移刺激法

这是一种主动接受另一种刺激而息怒的方法，假如发怒或心情不佳时，应进行一些有意识的活动，如：唱歌、听音乐、跳舞，参与自己喜爱的活动等，通过这些有意识的活动来转移自己的留意力，临时忘却不开心的事，从而使自己的怒气尽快消退，不良心情得到改善。

三、运动调整法

实践证明，大量吸氧的身体练习可增添自信念，调整情感心情，尤其对体育教育来说，轻松自如，美丽正确地完成

动作技术，有助于心理获得胜利的欢乐，从而消退不良心情的干扰。

四、环境调整法

当遇到不良心情刺激时，可采纳转变环境的方法以调整心境。如到风景秀丽、环境优雅的地方去观赏大自然给予人类的大自然之美，以开拓心理容量来调整和消退精神上的不快和压抑心情，保持自已良好的心境。

五、剧烈意识法

在上课之前，要不断示意自己保持良好的心境，强迫自己面带笑容，并努力保持良好的神情、姿势，以乐观的看法，微笑的目光来看待一切，摆脱心理上的失衡状态

老师教学心得体会篇2

“别把孩子分成能干与不能干。”这是一位家长留在小信箱中的一句话。起因是我曾经在选小助手时说：“今日，老师要选一个能干的孩子来当小助手。”刚开头我对家长的留言还不以为然，认为老师使用类似语言来调动幼儿争当好孩子的主动性是很平常的事，可认真一想，我发觉这位家长的看法提得很好，这还真不是一件可以忽视的小事。

首先，每个孩子都有不同的性格和特长，各自的接受力量和进展潜力也不相同。假如简洁地给孩子定性为能干或不能干，那么老师会把对孩子的期望值带到潜意识中，使教学看法消失偏差。

再者，幼儿期是孩子自我意识形成的初期，他们的自我评价大多来源于成人的看法，特殊是老师的评价尤为重要。不正确使用评价语言，会使孩子产生自卑或自满，这两种心理都不利于孩子健康性格的形成。被老师长期用语言示意为不能干的孩子〔或许老师是无意的〕会慢慢变得孤僻胆小，对四周的人、事、活动失去爱好和信念。相反，对所谓不能干的孩子多赐予鼓舞、赞扬，会激发他们的主动性，提高他们的自信念，从而使他们得到全面的进展。

环境对幼儿的成长非常重要，作为一名幼儿老师，我们应当随时留意自己的一言一行。

老师教学心得体会篇3

本学年，我的教学角色发生了很大的改变，前些年，始终与学校生打交道，我与他们之间，已经形成了肯定的工作模式，而自从来到特教学校以后，面临的全是年龄最小的孩子，最大的不过一班级，工作对象中，最小的只有两岁，虽然多年前我也教过这么小的孩子，接触他们之前我也有心理预备，但真正进入课堂，还是差点让我适应不过来。

首先面临的问题，就是同学的组织纪律性很差。关于这一点，班主任也做了许多努力，但这些孩子与我之前接触的孩子的确有差异，或许是由于离县城近了一些，眼界开阔一些，胆子也就更大了一些，老师的要求经常被他们当成耳边风，有时甚至不得不“动粗”才能起到肯定的作用。一个月下来，我感觉到很吃力，特殊有两三个同学，或许是由于太小，上课经常不知道应当怎么听课，老是盯着一个地方玩，或者看着别人玩，不管是老师讲课还是做作业，一节课至少要点名五六次。

但是，面对这些问题，我还是想了许多方法去解决。经常把这几个同学找到办公室，一个问题一个问题地解决，直到他们把学习上的问题搞懂。课堂上，采纳他们最能接受的简洁方法教学。比方，应当题中，许多同学理解力有限，通常搞不懂用加法还是减法，我就采纳了几种方式教学。第一，画图，在黑板上画出来，表示得清晰明白，同学一看就懂了。其次，做表格，找规律，一方面能让同学理解题意，另一方面还可以为连加连减找规律，为以后二班级学数学打基础。实在不行的，就用第三种方法，告知孩子们，假如问题里面消失了“多多少”“少多少”“廉价多少”“贵多少”“大多少”“小多少”“还差多少”“差是多少”，那么这道题做减法，假如是“一共多少”“和是多少”就用加法，让孩子们增添对这些字眼的重复记忆，在多次的练习中，加强理解，不用再死记硬背。

对于留意力极差的孩子，我则采纳了一帮一的方法。由于这类孩子比较多，假如光凭我一个人，确定是照看不过来，不能让他得到充分的提高。在课堂做题的时候，先做好的孩子就拿过来检查，他们过关之后，我马上把他们支配到留意力差或者基础差的孩子身边，要求他们关心后者完成习题，但是不能直接说答案。就算是做题错了题的孩子，只要他搞明白了自己为什么错，改正过来之后，都可以为别的同学做小老师。这样，提高了同学做题的主动性，他们不再觉得做练习題是一件麻烦的事情，反而有一种争得当小老师的荣誉感，不仅如此，在讲題的过程中，也让这些小老师自己也得到了充分的稳固与提高。减轻了我的压力，基础差一些的同学都能得到一对一的讲解，到达事半功倍的效果。

对于基础差一些的同学，我还常常联系他们的家长，请他们协作老师的教学，在同学放学回家后，给孩子做家庭辅导，家长也准时把他们在辅导过程中遇到的问题反馈给我，让我对孩子的学习状况有了更深的了解。特殊是有些家长反映到的这个问题让我为之警醒：家长讲的方法与老师讲的方法不一样，家长中，爸爸讲的、妈妈讲的，甚至别的家长讲的方法又各自不同，所以，有时候孩子能听明白，有时候孩子就是坐飞机，怎么也听不懂。于是，我把我教的方法教给家长，这样效果就更好一些了。但是，还有一些孩子，家长却无法给孩子有效的辅导，甚至自己也不会做一班级的数学题，面对这样一类问题，我还在深深的思索。

这些，都是我之前教中同学没有的阅历，在这一年里，让我意识到老师在教学过程中还有许多路要走，教到老，学到老，没有一种现成的方法可以用一辈子，不行能一辈子面对同一类型的同学，同学变，老师也要跟着一起变。同学各式各样，家长各式各样，那么，我们面对同学的教育教学方法就也要各式各样，真正做到因人施教，因材施教。教学方法没有谁新谁旧，只有谁更管用，谁更省力，所以，将来的工作还任重而道远，我将会始终努力，让自己的工作精益求精！

老师教学心得体会篇4

有效教学是老师教育的重要组成部分，是提高全体在职老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。现将一些学习体会做个小结。

一、通过对连续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对老师来说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，通过学习，从“过去的我”与“如今的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力讨论自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。

二、教育无小事。一个详情可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教同学涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育详情。同学是具有极大可塑性的个体，是具有进展力量布满制造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。

在教育中，老师要用自己的行动去感染同学，要用自己的言语去打动同学，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。同学只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给同学，与同学通过沟通到达心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让同学情愿接受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使同学深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对同学还要有一种布满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

老师教学心得体会篇5

暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师36年班主任工作阅历和教育才智的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、老师观、同学观、家长观、班级管理、同学思想工作、同学心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系特别重要而且也要留意以下几点。

一、要喜爱同学。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有喜爱同学，才能正确对待、宽容同学所犯的错误，才能耐烦的去雕塑每一位同学。特殊是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要常常找他们谈心，多发觉他们的优点，准时地赐予表扬，催促他们不断前进。

二、给同学以敬重。敬重比喜爱更为重要。由于给同学以敬重同学才能感受师生的公平，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉为此，我们要敬重同学的人格、意愿、隐私权等等，采纳一切的方式确定同学，赏识同学。

三、做同学的伴侣，走进孩子内心

真诚关怀和爱惜同学，不仅在思想上、学习上、生活上等赐予关怀，而且要详细表达在实际行动上，我就让同学写《老师我想对你说》，把平常不敢当面跟老师说的话通过写的形式告知老师，让老师更深化地了解自己的学习、生活和想法，使得同学更能感受到老师的亲切与平易近人。

学校生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有想法的个体。老师的为人、责任心和爱心、学识和教学力量水平、对同学的看法等，都会在平日的言行举止中传达给同学。老师付出的爱心和奉献，会得到同学的真情回报。

四、让同学当仆人。学问最终要靠同学自己去把握，做人最终要同学自己去做。这就确定了同学的主体地位。因此应当让同学主动参加实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使同学的独特得到全面展现。

五、转变自己。师生关系是对立统一的，老师处于冲突的主要方面，在运动改变中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于老师。作为老师首先应当结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学力量，以高尚的品行和过硬的素养去感染同学，制服同学。许多老师就是由于这点让他们每到一个新的班级都会获得同学的一片欢呼。其次，应当做好角色的转换。在素养教育中老师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应当是同学，老师的任务是激发同学学习的爱好而不是同学的监督者。

总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提示自己，要喜爱同学，敬重同学，给同学更多的关爱。

老师教学心得体会篇6

从教十九年来，始终在不停地思索一个问题。为什么我们的老师越来越辛苦，我们的同学越来越来失去学习的爱好？这不能不是教育的一种悲伤。怎么办呢？必需调动同学的学习爱好，把学习的主动权交还给同学。

我们在思索老师教和同学学这一过程的同时，往往不会忽视老师的主导作用，但却经常忽视同学的主体身份。老师总是按自己的意愿、模式、目标、要求引导或塑造同学；而同学亦非静态地等候、期盼，他们有自己的抱负、志趣，甚至梦幻，他们视同学为实现追求的'必要途径。正是在这个意义上，学习应当是同学的主动行为。老师教的手段，都只服务于同学学有所成这个惟一的目的。

但是在教学过程中，几乎全部的执教者都明显地感到两个误区：一是从儿童启蒙开头，日渐形成的一种包办代替的教学模式，不注意教学过程的演进和同学对学习过程的参加，而只是告知同学按要求学习的结果是什么；另一个是受笨鸟先飞等观念的影响，以时间加汗水的苦学模式引导同学到达教学要求。前者是不思念同学的表现，执教者不辞辛苦，将一切学问咀嚼了多遍后再喂给同学，其结果是同学越学越笨；而后者则反映出对自己的不信任，执教者并不去探讨解决问题的多种途径，而是将一切接触到的手段一股脑地塞给同学，希望同学自己以勤补拙，结果也只能是使同学越飞越近。

对此，叶圣陶先生早就提出过批判：旧式的教育可以养成记诵很广博的活书橱，可以养成学舌很奇妙的人形鹦鹉，可以养成或大或小的官吏以及靠教读为生的儒同学员，可是不能养成擅长运用国文这一种工具来应付行政管理的一般公民。

事实上，同学获得学习的主动权，离不开老师的主动引导和自身的主动学习。而由正确引导所培育的主动学习的方法和习惯，则是有使同学终身受益的。那么，该怎样理解老师的正确引导呢？下面一个方面不容忽视：首先是了解同学。看菜吃饭，量体裁衣这样的道理尽人皆知，而教书怎么能不看对象呢！一个同学由学校而中学乃高校，他们的生理及心理特点是有很大区分的。这种区分就确定了执教者必需一切从实际动身，根据同学的力量变迁状况因材施教。

其次，老师还必需优化教法，注意学法。教学并不是老师的单一行为，它是教与学的整合；那种只讨论教法而不留意培育学法的教学是残缺不全的。我们不要把教法和学法人为地割裂开来。一般来说，老师采纳什么样的教法，同学必定会习染相应的学法；教法不科学，在这种教法束缚下同学的学法就不行能科学。

因此，我们就就尽可能地使教学贴近同学的实际，真正使同学从接受启蒙开头，渐次获得学问而最终成为对社会有用的建设者；老师引导还应留意的一个重要方面，那就是非智力因素对同学的影响。除环境的影响外，诸如建立学必有成的信念，培育克服困难的顽强意志，调动同学的学习的爱好与主动性，以及加强教学中情感的沟通等，都有个如何引导的问题。引导得当，定然能够使同学在一种美丽、健康、蓬勃、向上的环境中开心地学习，努力攻克学习中遇到的障碍，自觉在成为学习的仆人。

老师教学心得体会篇7

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?

所谓有效，主要是指通过老师在一段时间的教学后，同学所获得的详细进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如同学学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，同学有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。

鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养：

1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。先进的教学理念是实施有效教学的前提。

2.丰富个人学问储备。丰富个人学问储备是实施有效教学的保证。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，同学学习就无法深化。可见，作为新课程直接实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的老师。叶澜教授有一句有名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

其次，要追求有效的课堂教学，可以从课前的预备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性，这是实施有效教学的必定途径。

(一)课前的有效预备

大凡胜利的课必定是充分预备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必需表达出：

目标的有效：清楚、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课老师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了同学嚼不烂，讲少了同学又不够吃。老师要遵循教育规律和教学原则，科学地支配与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能贪多忽效，也不能求少图便。

教法的有效：敏捷、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必需致力于导，服务于学。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、同学状况动身，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

(二)课堂的有效组织这一环节，老师要做到：

语言组织精确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是老师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了同学的学习时间。一个老师，课堂上肯定要组织教学语言，增添语言表达的科学性、针对性、精确性，做到清楚精炼、重点突出、规律性强。

时间组织恰到好处。教学各部分的时间安排，教者在备课时应估计，讲课时要调控。但有时候，由于课堂上不变的因素较多，或许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者肯定要站在整堂