奥尔夫音乐教案优秀10篇

奥尔夫音乐教案优秀10篇作为一位不辞辛苦的人民老师，就不得不需要编写教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么什么样的教案才是好的呢？这次美丽的我为亲带来了10篇奥尔夫音乐教案，盼望能对您的写作有肯定的参考作用。

奥尔夫音乐教案篇一

活动目标：

1、了解各种不同动物的动作和声音，并仿照各种动物。

2、引导幼儿通过打招呼嬉戏，创编各种不同的肢体动作。

3、在嬉戏活动中，让幼儿体验与动物一起嬉戏的乐趣。

活动预备：

挂图P.1、动物图卡：猫、马、鸟、鸭、狗、猪、铃鼓

各式道具：纱巾、水袖、各类乐器

活动过程：

一、故事引导

师：小伴侣们早上好！老师今日把音乐书里的宝宝请出来了，我们一起来看看他还带来了那些伴侣呢？

出示挂图，引导幼儿观看图画。

师：嗯，宝宝在草坪上正在和小动物们玩嬉戏呢，宝宝说啊，叫到谁的名字，谁就要大声的说“到”，可是，小动物们都不会说“到”，该怎么办呢？于是，小动物们都想了个方法，宝宝叫到它们的名字，他们就用奇妙的声音来回答。

二、肢体嬉戏

1、点名嬉戏

师：我们也一起来玩点名的嬉戏吧！老师点到谁的。名字，谁就大声的说“到”，老师要是说“小伴侣”，小伴侣就一起说“到”，明白了吗？

老师引导幼儿以肢体不同部位回答“到”。

师：我们可以用小嘴巴来回答，还可以用什么地方回答呢？还可以怎么说？（肩、手、臀、头、舌头）

2、肢体意识嬉戏

师：小伴侣想出了这么多可以回答的部位，那他们都会怎样动，来回答老师呢？我们一起来看看小伴侣的肩膀可以怎样动。

肩：耸肩、揉肩、摆肩······

手：挥手、波浪手、推手······

脚：跳、跺脚、点地······

3、打招呼嬉戏

师：小动物们和宝宝玩的特别的快乐，大家都觉得打招呼嬉戏真好玩，于是，他们把铃鼓宝宝也请来了，小动物们听到拍铃鼓的声音就会处处走一走，听到摇铃鼓的声音就会和好伴侣打招呼，说“你好、哈罗、嗨·····”还会扭动他们的身体哦！我们也一起来玩吧！

老师拍奏铃鼓，幼儿处处走，老师摇奏铃鼓，幼儿和同伴打招呼。

三、动物扮演

1、介绍动物

逐段播放CD，老师出示图卡，幼儿仿照叫声。

师：我们来听听小动物是怎么和宝宝打招呼点的吧！认真听，看看谁

会先出来呢？

2、角色扮演

依次出示各种动物图片，关心幼儿回忆不同动物的动作及声音。

发放道具，请幼儿自己装扮成自己喜爱的动物，听音乐做律动。

奥尔夫音乐教案篇二

活动目标：

1、感应和听辨“短短长”的律动节奏；

2、愿意用肢体表示短短长的节奏；

活动预备：飘带若干、图片、铃鼓一个、白板

活动过程：

一、故事导入

师：三位小精灵送给国王的礼物国王可喜爱了，她吹起了大大小小的泡泡

二、感知“短短长”的律动节奏

1、徒手感知

师：我们一起来吹一个小小的泡泡，再来一个小小的，最终来个大大的。

（老师用泡泡的大小来表示“短短长”的节奏，反复进行几次）

2、协作音乐，肢体感知

（1）协作音乐再吹“小小大”的泡泡

（2）视觉感知“短短长”的节奏（老师随音乐在白板上画出“短长”线条，幼儿用手指指）

（3）肢体创编

老师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长，叫依据详细状况重复数变

（4）全体幼儿在活动区域内随便依据音乐表现“短短长”的节奏。

（5）合作表示肢体的“短短长”

幼儿两两合作，相互在肢体上画出“短短长”

三、道具感知“短短长”的律动节奏

师：美丽的彩带也一起来庆祝国王的生日

每位幼儿持一根飘带，随音乐在空中画出“短长长”的节奏，其余音乐处随便旋转飘带。

（1）老师与一位幼儿示范一次

（2）全体幼儿一起操作

四、听辨乐器演奏的“短长长”节奏

1、老师出示乐器，利用两种演奏方式（敲奏、摇奏）表示短音和长音

2、请幼儿听辨短音和长音，并且用肢体表示

3、老师利用乐器演奏各种长短节奏组合，幼儿用手指在空中描画音值，并念出其长短节奏组合。

五、导出活动

播放音乐做肢体律动，走出教室。

奥尔夫音乐教案篇三

一．音乐活动名称：《粉刷匠》

二．音乐教学目标：

1、热身音乐律动让小伴侣开心兴奋的进入音乐氛围

2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情

三．音乐教学重点：

1．声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏

四．音乐教具预备：

1.CD：《蛙蛙欢乐颂》、《粉刷匠》、《再见歌》

2、乐器：节奏棒

3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸

五．音乐教学内容：

A．音乐热身律动：《蛙蛙欢乐颂》（5分）

1、主班老师请小伴侣站到自己的位置（地板上贴好的标记）

2、配班老师放音乐，主班老师带领小伴侣随音乐一起做音乐律动

3、做完音乐律动后，主班老师请小伴侣坐在自己的位置上

4、音乐提示：刚开头，小伴侣只要跟着音乐动起来就可以

B．音乐倾听嬉戏（10分）

1、唱名字

老师依次用强弱不同的声音叫小伴侣的名字，请小伴侣用动作或声音作出回应例如：（老师）××××│×××（幼儿）做动作：站起来、举手；

贝贝贝贝在哪里？

或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

2、音乐问候

老师和小伴侣拍手相互进行音乐问候

例如:（老师）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

小伴侣们好小伴侣们好

（小伴侣）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

老师好老师好

3、听《粉刷匠》伴奏音乐

①师：老师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。小伴侣仔细听，仔细看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作

③老师请小伴侣一起跟音乐仿照做手的动作

④老师鼓舞、表扬小伴侣们的表现

附手的律动：

第一个乐句：胸前拍手

其次个乐句：前平举左右晃手

第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

C．音乐语言嬉戏（10分）

1、猜谜语：

①师：喜爱猜谜吗？我说你们猜一猜，认真听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)

②师：说说你们的小手能干什么？

2、能干的小手：

①师：下面看看老师的手能干什么？

（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）

②师：小伴侣真聪慧，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？

3、音乐语词节奏

①师：小伴侣，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首悦耳的儿歌，你们认真听（边念边拍语词节奏）

我是一个粉刷匠，粉刷本事强。

我要把那新居子，刷的很美丽。

刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。

哎呀我的小鼻子，变呀变了样。（语词节奏型）××××│×××│××××│×-‖

②老师说一句，小伴侣仿照说一句（边念边拍语词节奏）

③播放音乐，老师和小伴侣拍手跟唱音乐语词

D．音乐节奏快车（20分）

1、动作节奏配音

（老师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作）

①师：小伴侣，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师（配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰－的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型：××××│×××│××××│×-‖）

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

②请小伴侣一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换）

③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小伴侣和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动）

2、老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出留意事项

3、播放音乐，老师和小伴侣一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍）E．音乐小舞曲（10分）

1、音乐律动表演（重复4遍）

第一个乐句：双手伸直于胸前做上下交替粉刷动作

其次个乐句：双手叉腰，双肩做上下耸动动作

第三个乐句：双手叉腰，屁股左右扭动动作

第四个乐句：双手并拢，手心朝向脸部，做画圆式动作；最终双手于胸前摊开（变呀变了样时）

2、身体不同部位创编粉刷律动

①师：“小伴侣，你们用什么粉刷啊？”（手）

“大家想想我们还可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后背、腿等）我们跟着粉刷音乐都试一试吧！“

②小伴侣仿照老师分别随音乐做不同部位粉刷的动作

F．爱的吩咐（4分）：老师表扬每位小伴侣的表现，并亲自为小伴侣贴上代表荣誉的

彩色贴纸

G．再见歌（1分）：

1、音乐中老师和大家一起唱再见歌。

2、。送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小伴侣说再见

六。帮帮宝提示：

1、音乐语言嬉戏环节老师要求小伴侣肯定要有节奏的朗诵儿歌

2、节奏棒敲奏时留意节奏棒的演奏方法，避开损害幼儿

奥尔夫音乐教案篇四

设计意图：

汽车是幼儿在日常生活中常见的交通工具，作品《开汽车》，儿歌语言精练，是一篇对幼儿进行交通平安规章意识渗透的好作品，幼儿对此非常熟识，符合小班孩子的年龄特点，适合小班孩子学习。同时，音乐嬉戏：开汽车。贴近幼儿生活，吸引孩子的爱好。

活动目标：

1、感受音乐中的行进与停止。

2、会听辨音乐中的“叭叭”声，增加遵守交通规章的意识。

3、能够与他人合作的意识，愿意参加嬉戏。

活动预备：

录音机、音乐磁带；呼啦圈；汽车图片；红绿灯模型；

活动过程：

一、谈话导入

出示汽车喇叭声音“是什么声音？”

引出“有哪些小伴侣是乘汽车来幼儿园的？”

“是这种车呢？还是这种啊？”（出示汽车图片）

“通常是谁在开车呢？”

“他是怎么开车的？”

“什么时候车子会停下来呢？”

车子遇到红绿交通灯时，该怎么做？（红灯停、绿灯行）

请幼儿自由表达自己的想法。

二、请幼儿扮演汽车司机。

幼儿跟随老师的鼓声假装开车行进的动作，车速与鼓声的节奏要保持全都。

三、观赏《开车歌》

老师今日带来了一首《开汽车》的儿歌，我们一起来听听吧！

1、你们听到什么？

2、小伴侣再认真听听，音乐中那个地方像是车子遇见红灯了。

3、请小伴侣坐下来，随着歌曲用双手做开车和等待的动作。

1、集体学念儿歌。

2、请个别幼儿上来表演儿歌，加上动作。

四、开车嬉戏

观看图片，讲解规章

（1）当看到摩托车图片时，请幼儿2人一组，1人当司机，1人当乘客。

（2）当看到汽车图片时，请幼儿4人一组，1人当司机，3人当乘客。

到老师所指定的路上开车。

（让幼儿在玩的同时能够相互交换角色，轮番扮演司机与乘客。）

五、师小结:

小伴侣上街的时候要走人行横道，过公路的时候要要看红绿灯，我们爸爸妈妈开车的时候，也要遵守交通规章，留意平安。

活动延长：

1、活动前老师应留意收集，整理交通规章。

2、日常生活渗透:向幼儿介绍有关车辆，交通规章方面的学问，请幼儿争论应当怎样遵守交通规章，创设相关的活动区角；

3、家园同步：如有条件，可以带幼儿坐不同类型的车，感受不一样的车，并丰富有关车辆，交通规章方面的学问。

奥尔夫音乐教案篇五

活动名称：

奥尔夫音乐

活动内容：

活动目标：

1、听辨一种声音的音源；

2、增加幼儿听辨音色的力量

活动预备：碟片

活动过程：

1、谈话导入

带领幼儿一起巩固以前所学的学问，让幼儿对以前所学的学问加深印象；

提问：

（1）小伴侣们你们以前都玩过哪些嬉戏？带领幼儿一起回忆，让幼儿对自己所玩的嬉戏能够有更深层的熟悉；

（2）我们所玩的嬉戏都分别叫什么名字呢？（鼓舞幼儿大胆的说出来）如：捉迷藏、抢椅子……

同时请小伴侣们把自己想到的这些嬉戏的玩法也告知我们，对于能够大胆说出来的小伴侣，老师应表示认可，赐予鼓舞。

2、对我们刚才回忆到了我们以前所玩的嬉戏中，捉迷藏，通常我们所玩的过程中，都是一个人藏起来，而另一个人去找，今日我们换一种方式，我们把一个小伴侣的眼睛蒙起来，让他去抓他身边的伙伴。

3、规章：

（1）老师播放出音乐《听》，先让幼儿听音乐，感受其中的节奏；

（2）老师出示铃鼓，将一名幼儿的眼睛蒙上，其余的幼儿都围在他的四周，老师在不同的位置拍打铃鼓，让蒙眼的幼儿听随声音的方向去抓身边的小伴侣，鼓舞每位幼儿都参加嬉戏中去，反复练习，互换嬉戏角色，感觉其中的乐趣。

奥尔夫音乐教案篇六

教学目标：

1、让宝宝再次熟识歌曲的旋律和歌词，在音乐中把握一拍一动的匀速节拍。

2、手鼓的低沉声可以形象的表现出小乌龟的行走，这是一首四四拍的歌曲，让宝宝可以感受强弱次强弱的节拍。

3、让宝宝用自己的身体作为乐器，在消遣中来感受一拍一动的稳定节奏。教学预备：手鼓、音乐

教学过程：

一、故事导入

老师：今日给你们带来了一位新伴侣，（让宝宝猜一猜），这个新伴侣呀背着硬硬的壳，

走起路来慢吞吞，你们知道他是谁吗？宝宝：小乌龟。老师：这只小乌龟每天都在自己的家门口玩，爬爬这爬爬那，可是它觉得特殊没有意思。有一天，它接到了好伴侣小金鱼的电话，原来小金鱼搬新家了，它邀请小乌龟去做客。（老师要演绎小金鱼和小乌龟打电话的对话内容）可是小金鱼的家太远了，小乌龟走路又那么慢，于是乌龟妈妈帮它想了一个好方法，妈妈说：“小乌龟，你可以带上吃的，这样你就不会饿了，”于是小乌龟就背上面包和糖果，开头远足了。（什么叫“远足”呀？就是不行去很远的地方玩）在路上，小乌龟要是饿了，它就把妈妈给带的面包和糖果拿出来吃了，可是路太远了，小乌龟可真累呀，于是它想了一个好方法，它要一边说儿歌一边鼓舞自己：“小小乌龟上山坡，嘿嘿呦，嘿嘿呦，带着面包和糖果，远足乐悠悠。”一边说儿歌一边走，小乌龟很快就到了小金鱼家，两个伴侣见了面可真兴奋呀。

二、听音乐、学歌曲

两个好伴侣见了面之后啊，小乌龟说我要交我的好伴侣一首歌曲，让他跟我一起唱歌，

小伴侣们，你也来学一学吧。孩子们，我们也来学一学吧。请小伴侣们先听一遍小乌龟是这样练的。

第一遍：闭眼睛听；

其次遍：小乌龟练完了，请我们小伴侣一起来说一遍。

第三遍：请你的小手和你的小嘴巴一起来练儿歌吧。

（强调间奏的时候幼儿不要发出声音。）

三、乐器伴奏

先跟下伴侣们回顾一下之前学的乐器（响棒、三角铁、木鱼、双向筒、单响筒）今日

我们来熟悉一个新乐器：手鼓。我们现在先来给小乌龟伴奏。(1)听一遍音乐，使用手鼓时，请宝宝拍打一拍一动的匀速节拍。再来一遍哦，(2)听其次遍音乐使用手鼓时，请宝宝自己单独使用。

四、律动（边放音乐边进行）

现在啊，小乌龟要来跟我们小伴侣们做伴侣了，你预备好了嘛？(1)教宝宝学小乌

龟爬的动作；(2)宝宝趴在地上和老师一起学小乌龟行走；(3)手脚要跟随音乐打出重拍。

五、结束。

奥尔夫音乐教案篇七

活动目标：

1、观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲鲜亮的形象、内容、情感，喜爱用动作制造性的表现。

2、培育幼儿创编动作的爱好与力量。

3、使幼儿体验在音乐创编活动中的欢乐。

活动预备：

磁带、头饰、积木

活动流程：

尝试感受创编——重现观赏——沟通争论——联想创作

一、活动指导过程：

1、舞蹈〈欢乐恰恰恰〉，小伴侣一起跟着音乐做动作。

2、老师以蝴蝶仙子的角色进入嬉戏。

二、观赏活动：

（一）、尝试创编活动：1、幼儿建设花园：“蝴蝶仙子最喜爱去哪儿玩呢？”（花园------）“那的花园在哪儿呢？你们快快来帮造个漂亮的大花园吧？”——幼儿在音乐背景中造大花园。老师共同参加。

2、“这么漂亮的花园，一只蝴蝶玩，真孤独。”“让们随着音乐一起到花园里玩吧！”——放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。

（二）重现观赏：蝴蝶仙子给小伴侣预备了一首很好听的曲子，小伴侣一起来听。

（三）沟通争论：1、了解：这首曲子名字叫〈化蝶〉，是中国的名曲，在世界上特别出名，外国人也都喜爱。一般都喜爱用小提琴、钢琴演奏。

2、听了这首曲子你有什么感觉？

3、音乐中讲了一件什么事呢？——幼儿争论，放背景音乐。

（四）联想创作1、幼儿编故事（春天的早晨，蝴蝶清醒了，她出门去找花姐姐们玩，突然发生了（------），后面速度快了，听上去欢快地，她看她们成功了，欢快地在一起玩了。结尾部分又渐渐静下来，好象太阳下了，她们休息了。）

2、分段听音乐表演

3、再次创编表演：幼儿依据故事安排角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小伴侣最会听音乐表演，要求依据音乐的故事进展，动作随便，留意不碰总碰撞其他同伴。

三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了，蝴蝶仙子送你们回家，边听音乐表演边离开活动室。

奥尔夫音乐教案篇八

活动目标:

一、培育幼儿对4|4拍强弱的规律和感受

二、利用说白节奏进行语词的创作嬉戏

三、感受顽固节奏

活动预备：

教学CD、幼儿用书、节奏卡

活动过程:

一、律动感受

1、故事导入：“小伴侣的家里有小狗吗？．．．．．．今日，老师也带来一只小狗．．．．．．”

２、依据故事内容做动作。

３、结合音乐律动。

４、老师引导幼儿创编动作。

５、老师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。

６、老师引导幼儿进行身体乐器的创编。

二、强弱规律的嬉戏

１、老师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿辨别。

２、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。

３、引导幼儿创编强弱的动作。

（1）身体乐器---如：拍手、拍腿等动作进行

（2）生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。

４、结合音乐练习。

三、感受顽固伴奏

1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。

如：小黄狗，眼睛花每天都要去看花，

我爱花我看花就是不要去摘花

２、语词的呼应：

问：小黄狗怎样叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫

３、出示节奏卡，结合节奏卡进行练习。

４、节奏练习

１）先一起练习顽固伴奏。

２）分组练习

一组：说白节奏型一组：顽固伴奏

四、乐器合奏

１、出示乐器

２、乐器练习

１）一起练习说白节奏型

２）一起练习顽固伴奏

３、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。

幼儿用书使用说明：

1、老师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面

2、老师与幼儿一起进行的语词创编。

3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并留意强弱拍的表现

4、请家长在右上角记录小伴侣的创作表现

奥尔夫音乐教案篇九

活动目标：

1．感应乐曲特定节奏：tatatitita

2．尝试和老师一起学做小马的动作。

活动预备：

纱巾、图谱、铃鼓。

活动过程：

一、暖身

师生拍肢体问好

二、故事导入

从前，在一个很远的地方有个很大的果园，在果园里种着好多果树，有橘子树、苹果树、香蕉树等等。这天，果园里的果子都成熟了，有一个叫企企的男孩知道了，好想吃果园里的水果。你们听，他骑着小马踏上了去果园的路。

三、肢体律动

1．你们知道小马怎么走路的吗？还可以怎么走呢？

2．争论走累了可以怎么休息。走累了，我们休息一下，我们休息可以怎么做呢？

a：学小马漫步     

b：擦汗、喝水

coda：数12345

四、道具律动

1．引导幼儿用纱巾做骑马装。

你们看，知道我手上拿着是什么吗？这是马身上的绳子，拉着这绳子我们就可以骑马了。

2．用纱巾擦汗或用纱巾做水壶。

累了，我们用纱巾擦擦汗吧；

口渴了，还