幼儿园大班语言活动教案《反义词》含反思

幼儿园大班语言活动教案《反义词》含反思

幼儿园大班语言活动教案《反义词》含反思1

活动目标

1.对实物、图片的观看比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。

2.进展幼儿的观看力、想像力、口语表达力量、动作表现力量及思维的灵敏性。

3.培育幼儿乐观动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。

4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备

1.投影仪、自制投影片。

2.大小皮球各1个。

3.糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。

活动过程

一、引起幼儿尝试的爱好

师：小伴侣，今日，老师预备了许多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要认真观看观看，你们就会发觉很多小隐秘，看看谁发觉的隐秘最多。

二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在尝试中理解什么是反义词

1.(出示大、小皮球)问：小伴侣，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

2.请幼儿听老师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。

三、幼儿其次次尝试：利用投影片，引导幼儿观看尝试说出相反的词

1.图片上有什么?

2.它们有什么不一样?幼儿观看、尝试，并说了相应的反义词(冷――热，厚――薄，方――圆，粗――细，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

四、嬉戏，巩固把握反义词，加深尝试印象

1.介绍嬉戏玩法：老师说出一个词，请小伴侣说出它的反义词。假如老师边说边做出相应的动作，请小伴侣不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。

2.老师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固把握所学反义词。

五、启发幼儿尝试说出新的反义词

1.老师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。(如：好――坏，前――后，里――外，远――近，多――少，香――臭)

2.引导幼儿通过平常的观看，尝试说出新的反义词。

师：请小伴侣想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

六、活动延长：嬉戏“找伴侣”

1.玩法：全班小伴侣手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小伴侣做好伴侣。

2.请一对对好伴侣告知大家自己图片中的反义词。

活动反思

语言是幼儿交往、熟悉事物、保存学问、进展智力的重要工县。幼儿正处在语言进展的灵敏期。同时，进展幼儿的观看力、留意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力进展中不行缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面进展，提高素养，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。怎样在这节活动中激发幼儿学习的爱好，使幼儿各方面力量都得到和谐进展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往老师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去熟悉事物，把握规律。由于，实践活动对人的智力进展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中进展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。

幼儿园大班语言活动教案《反义词》含反思2

活动目标：

1.对实物、图片的观看比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。

2.进展幼儿的观看力、想像力、口语表达力量、动作表现力量及思维的灵敏性。

3.培育幼儿乐观动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。

4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

5.参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

活动预备：

1.投影仪、自制投影片。

2.大小皮球各1个。

3.糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。

活动过程：

一、引起幼儿尝试的爱好师：小伴侣，今日，老师预备了许多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要认真观看观看，你们就会发觉很多小隐秘，看看谁发觉的隐秘最多。

二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在尝试中理解什么是反义词

1.(出示大、小皮球)问：小伴侣，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

2.请幼儿听老师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。

三、幼儿其次次尝试：利用投影片，引导幼儿观看尝试说出相反的词

1.图片上有什么?

2.它们有什么不一样?幼儿观看、尝试，并说了相应的反义词(冷--热，厚--薄，方--圆，粗--细，高--矮，上--下，胖--瘦，黑--白，哭--笑)

四、嬉戏，巩固把握反义词，加深尝试印象

1.介绍嬉戏玩法：老师说出一个词，请小伴侣说出它的反义词。假如老师边说边做出相应的动作，请小伴侣不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。

2.老师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固把握所学反义词。

五、启发幼儿尝试说出新的反义词

1.老师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。(如：好--坏，前--后，里--外，远--近，多--少，香--臭)2.引导幼儿通过平常的观看，尝试说出新的反义词。师：请小伴侣想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

六、活动延长：嬉戏"找伴侣"

1.玩法：全班小伴侣手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小伴侣做好伴侣。

2.请一对对好伴侣告知大家自己图片中的反义词。

活动反思：

在学习第一段时，我采纳了让同学边读边思的方法，让同学通过自己的朗读来得出记忆反义词的小窍门——义相反、一对一对记得牢。这其实就是在培育孩子良好的.学习习惯，通过提出边思边读的要求，引导同学依据课文中的关键语句来回答问题。

在处理生字教学环节时，我采纳的是孩子自主识字的方法。由于这一单元基本上都是教授孩子如何识字，所以此阶段，孩子已经能够通过学会的各式识字方法进行自主识字了。在孩子沟通生字的时候，我也是依据每个生字的特点各有侧重，这样不仅关心同学更好的记忆，同时也使得识字教学更有效率。例如，在教“闲“的时候，我主要抓住这个字的“形”，让同学留意这个字的字形结构——半包围结构，然后“举一反三”，关心同学回忆以前曾学过的“门字框”的字，这种强化记忆，让同学通过一个生字的学习复习到了更多相同结构部首的字，识字的效率就大大提高了。

另外在朗读环节的处理上，我分了三个步骤。把课文读正确是最基本的要求，本环节利用层层递进的方式引导同学正确读文：初读课文，要求不加字、不漏字、读准字音，以此来巩固同学拼读音节的力量。再读课文，要求边读，边圈出文中的反义词，培育同学边读边思的力量。第三次在正确读文的基础上仿照课文用上反义词编儿歌。以此激活同学已有的学问阅历，循序渐进、目标明确地引导同学正确读文。在嬉戏中学