四年级下册《语文园地一》教学设计

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【教学目标】

1、能就春游活动讲清晰自己的安排，并参加商讨，培育学生的自主合作参加意识。

2、能详细明白地描写生活中视察到的景物或者由此引发的联想。

3、感性相识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。

5、学习阅读，获得须要的信息，并沟通感受。

第一课时

口语交际

一、导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过须要由大家自己来支配。

二、打算安排

先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，打算纸笔，稍作记录。

比如：

去的时间、地点，怎么去，须要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

三、分组探讨

唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组安排得周密、妥当，咱们就听从他们的看法。每人稍做打算，谈谈自己的安排，再由小组长统一看法，推选一人做好发言沟通打算。

四、制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。最终由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。

其次、三课时

习作

一、启发谈话

我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗?你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么?(激励学生自由说，放开说，老师做适当补充指引)

小结：

有的同学平常能够留心视察，说了自己的所见所想，讲得很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。

二、实地视察

现在给大家30分钟时间，去校内里做一次视察，把视察到的景物登记来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要细致视察。

三、沟通视察所得

指名说说你已视察到什么，打算怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。老师结合学生的沟通进行点评。

四、学生完成习作

五、同桌相互沟通，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。

第四课时

我的'发觉和日积月累

一、复习导入

检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。

二、我的发觉

分角色读读对话。说说小林和小东发觉了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

三、日积月累

自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。老师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。

四、宽带网

1、自读：看图，读文，说说从中了解的学问。

2、小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展学问：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。

4、集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者干脆在多媒体教室打开网页介绍。

四年级下册《语文园地一》教学设计篇2

教学目标：

学问：

1、增加口语表达的实力。

2、培育细心视察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

3、积累语言，增加书面语言的表达实力。

情感：

1、领会大自然的美妙风光，为祖国的大好河山而傲慢。

2、在口语交际中，培育合作和交往的实力。

教学重难：

在细心视察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，依次清楚，生动详细。

教学时数：2课时

课前打算：视察校内

教学过程：

第一课时

口语交际

一、导入新课

谈话引入：春天已经静静地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今日我们就要商议商议，怎样才能欢乐、平安、有意义地找到春天。

二、读课题，明要要求。

1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游安排）

2、围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？

（1）时间、地点

（2）打算工作

（3）开展的活动

3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清晰什么。（自由补充）

三、分小组探讨

1、提出要求

（1）围绕中心话题进行探讨。

（2）分工合作，团结协作。

（3）学会倾听

（4）作好记录，形成书面安排草案。可以表格的形式进行。

时间

地点

活动内容

打算工作

分工

其它

2、自由组合。并选出组长。