《风娃娃》说课稿

《风娃娃》说课稿《风娃娃》说课稿篇1

大家好，我今日讲的课文是《风娃娃》。

说教材：

《风娃娃》是学校语文二班级上册的一篇课文，课文以学校生宠爱的故事形式消失，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。本课时的学习，在课堂上充分加强同学的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让同学自己尝试学习、发觉，再相机进行引导。同时依据文章其次自然段的语段特点，让同学感知句子连接的特点，并尝试迁移。

说学习目标：

依据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：

1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，精确     书写“表、夫”“吸、极”两组字。通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、渐渐转动”等词语。

2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的快乐、骄傲。

3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。

学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。

说教学过程：

一、揭示课题，引入课文。

师：小伴侣坐得真有精神，老师嘉奖大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。

瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！

怎么样的风娃娃？

师小结：是呀，风娃娃很可爱，经常做好事，风娃娃也很调皮，会做一些傻事，看看今日我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。

板书，亲切地叫一声。

（本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习爱好。）

二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。

师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。

课文读过了，这些词语你会读吗？

（1）抽水、表示、行驶、风筝——读准翘舌音。

吸气、纤夫、流汗、责备——通过画面了解纤夫。

（2）渐渐转动、断断续续、无影无踪、难过极了——多音字转。

（3）整体感知课文内容。

师：风娃娃长大了，有一天妈妈对它说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多好事。”风娃娃都做了哪些事？请你到课文中依次地去找一找。

（通过指名读，开火车认读这两种方式快速地检查同学们对字词的把握状况。将几个简单出错的，重点的字，进行强调。如：动作关心理解渐渐转动“转”这个多音字的意思，画面了解“纤夫”，把词语放入句子中读，由点到面进行训练）。

三、品读感悟，指导朗读，感受句子的连接方式。

1、学习课文其次自然段。

师：我们来学习课文其次自然段，看看风娃娃做的第一件好事。

出示第一句，指名读。

师：看，风娃娃观察这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）指导感情朗读。

师：水为什么会流得断断续续的——大风车渐渐转动。叙述：这是风力水车，借助风的力气转动水车，这架大风车转得快，水就流得快，大风车转得慢，水就流得慢。现在谁断断续续的，禾苗喝不足水，耷拉着脑袋，多么需要风娃娃来帮忙啊！风娃娃观察了，心情怎么样？它是怎么做的。

出示其次句，指名读。哪些词让我们感受到风娃娃很卖力。指导朗读。

谁来读剩下的句子。

师：在风娃娃的关心下，原来转得很慢的风车一下子——转得飞速！原来抽上来的水断断续续地流着，现在——奔跑着，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢！风娃娃是什么心情啊？（兴奋、快乐、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？（指名读，齐读。）

2、（出示这段话）小结学法：

课文是怎样把风娃娃做的第一件好事一步一步写清晰的？这段话先写风娃娃来到什么地方观察了什么，接着写它怎么做，最终写结果怎样，（带着孩子一起划一划）写得多清晰啊！

（在这节课的教法设计当中，其次段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来关心同学体会字理行间所表露的感情。像通过老师叙说关心同学理解重点词语“断断续续”，学着风娃娃的样子做动作读句子，通过画面感受使同学精确     体会风娃娃的心情。整个过程用朗读贯穿始终，层层递进，将这一段学精，读透，能保证同学们下面的自学顺当的进行。）

3、我们来看看风娃娃做的其次件好事，迁移学习第三自然段。

师：风娃娃又来到了哪里，他观察了什么？怎么做的？结果怎样？

用横线划出写风娃娃来到哪里，观察了什么的句子。

用波浪线划出写风娃娃怎么做的句子。

用括号把结果怎样的句子括起来。

指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

理解号子：纤夫们弯着腰，流着汗，拉着纤绳，不由自主地发出了怎样的声音。

指导朗读

同桌合作读

（第三段和其次段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简洁，处于半扶半放的状态了。只是通过观看图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人关心的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其兴奋的心情。）

3、设悬：风娃娃关心人们做了好事，得到了赞扬，心里不仅兴奋甚至还有些得意了呢！你听听他的心里话：关心人么做好事真简单，只要有力气就行。这是这样的吗？我们下节课再来学。

四、学写生字：夫、表、吸、极

1、夫表（写好上下结构的字，前者留意撇捺的伸展，后者留意三横紧凑，上紧下松）

师范写，生练写，反馈

2、吸极（写好左右结构的字，留意左窄右宽，笔画的穿插）

板书设计：

风娃娃

好事傻事

吹动风车吹翻风筝

吹动船帆吹跑衣服

吹断小树

《风娃娃》说课稿篇2

一、说教材分析

《风娃娃》是人教版二班级上册第四单元第16课，是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以学校生宠爱的故事形式消失，生动好玩，层次清晰。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

二、说学习内容

本节课教学内容为本课的其次课时。这节课以读为主，以读定教，通过同学入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求贴近同学的生活、贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让同学自主进展，主动探究，增加合作意识。采纳多种手段感受阅读的爱好，力求使每位同学都喜爱读书，能主动地读书。

三、说学习目标

二班级的同学能借助拼音识记生字，熟读课文，有简洁的自学力量和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好把握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个也许的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，依据新课标所提倡的三维目标特制定其次课时学习目标：

1、学问与力量：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：让同学用喜爱的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。

3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

四、说学习重点、难点

感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

五、教与学的方法

教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法。

学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

六、学习预备

课件

七、学习过程

（一）直入课题，巧设情境：

1、直入课题，板书课题。

2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼。

（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使同学的学习活动变得鲜活、生动、好玩。它能够充分调动同学学习的乐观性，培育爱好和力量。所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使同学们带着美妙的童话般的想象和期盼开头这节课的学习。当同学们对这节课布满着爱好和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。）

（二）复习检查、认读字词：

1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。

2、认读课件上出示的12个课后生字。重点：给极和吸组词，区分字形；再读驶和示，区分音近字；筝，轻声。

3、开火车读12个词。

（通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的把握状况。将几个简单出错的，重点的字，进行强调。如：给“极”和“吸”通过组词来区分字形，给“示”和“驶”通过比较读来区分字音，还有“筝”的轻声读法。以巩固同学们的识记。）

（三）图文结合，深化研读

1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？

（在深化学文的开头，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？风妈妈的消失，让同学们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然奇妙地过渡到其次自然段的学习中。）

2、重点学习其次自然段。

（在这节课的教法设计当中，其次段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来关心同学体会字理行间所表露的感情。像先观看图再读，通过演示试验来关心同学理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2班级的阅读提出了明确的要求，就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最终用“兴奋”和“兴奋极了”做对比使同学精确     体会风娃娃的心情，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给同学提出明确的读的'目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一段学精，读透，能保证同学们下面的自学顺当的进行。）

3、半扶半放学习第三自然段。

（第三段和其次段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简洁，处于半扶半放的状态了。只是通过观看图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人关心的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其兴奋的心情。在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，同学的思维发散力量和口语表达力量也得到了熬炼。）

4、提读第四自然段。疑问：只要有力气就行了，是这样的吗？

（第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的。这一段的最终，设计了一个用关联词说话的环节。这是一个随文进行的说话训练，目的是将学问力量目标渗透在学文中。）

5、自学5、6、7、8四个自然段。

（有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让同学自已学。自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的力量。不会的地方和同桌商议 或请教小组内的其它同学，发挥合作学习的作用。这一部分的学习集中体现了新课标所提倡的自主合作探究的学习方式。同学通过自身的探究与讨论，不仅找到了答案，更重要的是学会了解决问题的方法，学会了合作，学会了用自己的话来表达自己的思想和熟悉。在第五自然段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合同学发挥想象的时机，我让同学再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？想象是孩子们的天性，有想象才会有制造。这一环节的设计对同学看图观看力量，图文结合力量，思维制造力量都有训练。）

（四）启发思索，突破难点：

1、同学们，你们能不能告知风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要责备它呢？（做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。）

2、谈谈生活中，你象风娃娃那样常常关心别人吗？有没有发生过类似的好心办坏事的状况？

（本课的难点是：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。通过前面的深化学文和自学所知，同学们应当可以顺当地帮风娃娃解决问题。再用“生活中，你像风娃娃那样常关心人吗？发生过类似的好心办坏事的状况吗？”这样一个问题把同学们带回到现实生活当中，使同学们跳出课文，回归自已。通过老师的言语引导和同学们的集体沟通，使同学们更加明晰地了解风，了解课文所蕴涵的道理，并将其应用到自已的生活实际中。我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风妈妈的话开头，又用风娃娃的话结束，这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用。）

（五）拓展延长，巩固积累：

1、总结课文。

2、读依据这篇课文改编的“三字经”

风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。风娃娃，风娃娃，做坏事，责备他。大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，呼啦啦，呼啦啦。

（六）作业：明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢？

《风娃娃》说课稿篇3

一、说教材

1、教材的地位及特点

《风娃娃》是学校语文二班级上册的的一篇看图学文。本文同有三幅图，八段文字。课文以学校生宠爱的新事形式消失，生动好玩，层次清晰。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

2、教学重点难点及学习目标

大目对二班级的同学在阅读上提出了“阅读浅近的童话、寓言、新事，憧憬美妙的情境，闭心自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。”的要求，结开本文内容，重点引导同学通过词句的理解，体会风娃娃的好意和傻气。难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

学习目标：

1、熟悉12个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好意和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

二、教学方法的选择和依据

在新课程理念下，教学进程是一种“沟通、理解和创新“的进程，学习不是仅仅把学问装进同学的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思索，从而把学问变成自己的“学识”，变成自己的“主见”，自己的“思想”。“给”永久只能给死的学问，而“导”却能激活活的源泉。所以依据学科教学特点和教材特点，我采纳了同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、开作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，但要二班级学校生达到这个抱负目标还不太可能，因此老师的有效引导显得尤为重要。

三、教学程序的例文和依据

本节课的结构主要有三大版块：（一）授之以法；（二）半扶半放；（三）放手自学。叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。”在课堂上，我们不仅要给同学传授学问、技能，进展力量，更重要是教会同学学习的方法。而崔峦老师在《学校语文教学中的素养训练》一文中指出：“假如只注意同学的学，疏忽老师的教，假如把学法看成一种学问，以为把“法”教给同学，同学就有了力量，这种熟悉和做法是不全面的。”这段话通知我们，学法知道应通过老师的教渗透方法，然先将学法学到手。

1、教学环节支配

（1）凭借教材教给方法，指导同学学习其次自然段。初步感知本段内容。看图，听动画朗读，读文思索：

a、风娃娃来到什么地方？（打三角符号）看到了什么？（画纵线）

b、风娃娃是怎么做的？（画波浪线）结果怎样？（打圈）

c、表演，总结学法

（2）运用学法，引导同学按老师提的问题自主开作探究学习课文第三自然段。

a、同学分小组开作学习，约8分钟。依据同学的学习状况点拨指导。

b、汇报学习状况。

c、过渡：关心人们做事是不是光有力气就行了呢？

（3）放手自学先面四个自然段。

a、围绕问题自学课文。

b、沟通汇报问题。

c、思索问题：为什么会这样呢？

2、突出重点，突破难点的例文及依据

弄清从哪些地方可以看出风娃娃的好意和傻气是本课的教学重点为了突出这一重点，我采纳了勾、思、议，表演，读的方法来体会风娃娃的好意和傻气。

大目指出，二班级同学要通过阅读浅近的童话、寓言、新事，憧憬美妙的情境，闭心自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。怎样让同学能通俗易懂地明白“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”这个道理。是本课教学的重点又是难点，拟采纳以下步骤来进行：

（1）引导同学说出风娃娃的想法。

（2）引导同学通过板书说出风娃娃做的几件事情，说说那几件是坏事，那几件是坏事，从而明白光有好的愿望行吗还是不行的道理。

四、板书例文

16风娃娃

愿望：用力气关心人们做事

吹风车吹跑风筝

（坏事）吹跑衣服（坏事）

吹帆船吹断小树

有用多做没有用不能做

《风娃娃》说课稿篇4

一、说教材

1、教材分析

风娃娃是学校语文二班级上册第四单元中的一篇课文，课文以学校生宠爱的故事形式消失，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

2、教学目标

依据新课程标准的要求，本课教材的特点，结合同学实际状况制定如下教学目标：

a、熟悉12个生字、会写8个字。

b、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

c、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

3、教学重难点

通过理解课文，体会风娃娃的好心和傻气，并懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。

4、教具预备

识字小魔方、多媒体课件、图片。

5、课时支配

整课方案3课时完成，第1课时初读课文，熟悉生字，学习课文1自然段。第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发同学阅读课外读物的爱好。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。

二、说教法、学法：

这是二班级的课文，面对的同学已熟悉了很多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体帮助法、读思议结合等方法教学。同学的学法采纳自读自悟、合作探究进行学习。

三、说教学程序：

（一）激趣导入，揭示课题

爱好是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。

（二）初读感知，检测生字、新词

1、提出自读要求：可以用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不熟悉的字求助于带拼音的小树叶。明确了读的要求，对低班级的同学来说非常必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让同学说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采纳了玩“识字小魔方”的嬉戏，让同学主动参加，以小组竞赛的形式认读，读得全对的小组能得到老师的嘉奖。然后老师也参加其中，同学学习的乐观性大大提高，同时也培育了同学的团结合作意识和竞争意识。

（三）合作探究，深化理解

新课标中指出，要乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。老师提出几个问题，通过同学的合作探究，深化理解课文，突破重难点。

1、为了让同学对课文内容建立“框架结构”的熟悉，训练同学的整体思维力量。从全局动身了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：①风娃娃为人们做了哪几件事情？②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？这里我是采纳小组合作探究的方法，让同学自己动手摆一摆图片，这样很快就把文章的脉络梳理好了。

2、对于课文内容我是从两大板块来教的：

第一板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采纳“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重点句子读一读，想一想。）在边教的同时，边放出好玩的课件动画，给同学以直观的感受，这样通过媒体的帮助，不仅可以充分发挥同学的想象，有助于理解课文内容，还能够让同学在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注意同学的情感体验和自身感受。）

其次板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是采纳同学“自读自悟”的方法，先让同学看课文插图，创设情境：让某个同学说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你遇到了风娃娃，你会怎样责备风娃娃呢？你会对它说些什么？由另一个同学扮演风娃娃，这样同学很简单进入到情境中来，与产生共鸣。

风娃娃听了人们的责备，是怎样想的？读一读这句话。由该句话引导同学去帮风娃娃找寻答案，同学很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得