《PEP小学英语》说课稿优秀5篇

《PEP小学英语》说课稿优秀5篇作为一名为他人授业解惑的训练工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应当怎么写才好呢？下面是帅气的书包我为您带来的《PEP学校英语》说课稿优秀5篇，盼望能够对小伙伴们的写作有一些关心。

《PEP学校英语》说课稿篇一

一、说教材

《PEP学校英语》采纳以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素养训练为根本指导思想，着重培育同学运用英语的力量。同时体现出外语教学的跨文化训练本质，坚持爱好第一的原则。课文内容新奇、有用，好玩味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、嬉戏为载体，符合同学的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，绽开学习一些相关的单词及生活用语。

二、说教法

依据《英语新课程标准》、同学的认知规律，以及《PEP学校英语》以素养训练为本的指导思想，本课我采纳如下教法：

1．“任务型”教法。让同学通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

2．情景教学。利用多媒体（实物）等为同学创设就餐情景，激发同学的奇怪   心和求知欲。

3．嬉戏法教学。通过唱歌、嬉戏及体态语言启发诱导同学完成本课任务。

三、说学法

教务于学教学的主要目的不是学问的积累而是进展思维，为了使同学养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将同学分为六个小组，半圆式就坐，这样一来便利了小组合作互助学习。另外本课我指导同学通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动沟通给同学一个自由的空间，制造熬炼的机会。发挥老师的主导作用与同学主体作用相结合。

下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：

一、教学目标（确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发同学的学习爱好，调动同学学习英语的乐观性，对进一步学习打好初步基础。）

1．学问目标（LINGUISTICFACTORS）

a.Newvocabulary（生词）

b.LanguageFunctions（语言功能）

c.TolearntheEnglishsong

2．力量目标（ABILITYAIDS）

培育同学的综合语言运用力量，熬炼同学的基本的听说力量及表达力量。

3．德育目标（MORALEDUCATION）

结合语言学习拓展同学的创新思维，培育制造共性。熬炼分析问题解决问题的力量。

二、教学重难点（依据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立）

学习把握Whatdowehave?Wehave…。并敏捷运用所学语言学问进行交际。

三、教具：多媒体演示文稿、实物、录音机

四、课件设计意图

1．制造一个乐观主动的课堂气氛，通过生动活泼、颜色明丽的画面展现，更加形象直观，抓住同学留意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。

2．创设情景，导学、探究，在同学协作学习中照看了同学不同层次，使全体同学都得到进展。

五、教学过程

1．WARMER：

Let’sing:观赏歌曲，使同学听着节奏欢快的音乐、看着迷人的画面、做着自编的动作。这样既能集中同学的留意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与开心带给课堂。

Lookandsay:组织语言材料进行分组对话。getupbrush(your)teethwash(your)facehave(your)breakfast在这里单独出示图片然后同时消失让同学排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学学问在协作中进展，为今后的学习奠定了基础。

Let’act.屏幕消失快餐店，老师说“Oh,It’stwelveo’clock.。×××，It’stimeforlunch.”同学回答Yes,Let’sgo.同学通过实物表演。

2．导入新课

看图学习对话

1．听录音并回答问题(listenandanswer)

What’sthetime?

S:It’sfouro’clock.

这一组句子先后在lesson7andlesson9中先后消失，所以是旧学问的复习。这里我支配两人一组的拉火车式的操练，同学由被动的的答到主动

学校英语课说课稿篇二

LadiesandGentlemen,Itsmygreatpleasuretobeheresharingmylessonwithyou.

Thecontentofmylessonis《PEPPrimaryEnglish》Book4Unit5BLetstalk,askingthepriceandinquiringtheclothessize.First,letmetalkabouttheteachingmaterial.

Part1TeachingMaterial:

Thislessonisaboutashoppingtopic.Bystudyofthisunit,theSsknowhowtoaskthepriceinEnglishandhowtodescribethesizeandpricewithsimplewordsandsentences.Thesentencepatternsofthislesson“Whatsize?”“Howmucharethey?”and“Welltakethem。”arethekeyanddifficultpointsofthisunit.ThestudyofthislessonwillhelptheSswithdailycommunication.

Moreover,thislessoncompletesthetransitionofthephrase“apairof”tothesentencepattern“Apairoffor”，andhelpstheSsfurtherconsolidatetheknowledgeofwordsofclothingappearinginpluralform.

Therefore,onstudyingtheteachingmaterialandanalyzingtheregulationofchildrensgrowingofmind,IputforwardtheteachingobjectivesaccordingtoEnglishsyllabusandnewlessonstandard.

1.Perceptionobjective:

a)TheSscanhear,read,andusethemainsentencepatterns“Apairoffor”“Whatsize?”“Howmucharethey?”“Welltakethem.”

b)TheSscanunderstandandreadtheconversationofthelesson.

2.Abilityobjective:

a)TheSscanusethesentencepatternofinquiringtheprice,andfurtherdeveloptheirlanguageabilityof“shopping”；

b)TheSscanusethepatternstoexpresstheirthoughtsintheproperscene.

3.Emotionobjective:

a)Bycompletingthetask,theSsincreasetheirinterestandsetupself-confidenceinlanguagestudy;

b)TeachtheSswhatis“love”and“managingmoneymatters”，putthemoraleducationinthelanguagestudy.

Next,thekeypointsofthislesson:

Firstofall,tostudyandusethesentencepatterns“Whatsize?”“Howmucharethey？”“Apairoffor。”“Welltakethem.”ToimprovetheSsabilitiesin“shopping”；

Secondly,teachtheSshowtostudyindependentlyaswellasbycooperation.

Difficultpoints:

TheSscanusethewordsandpatternstodescribetheclothesintheproperscene,andmakesimpledialoguesofshopping.

Well,howtoachievetheteachingobjectivesbetter,tostressthekeypointsandbreakthroughthedifficultpoints?Thekeyishowtomakeuseoftheproperteachingmethods,Illtalkaboutmyteachingmethodsbelow.

《PEP学校英语》说课稿篇三

一、教材分析

本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导同学运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注意力量培育；突出爱好激发；重视双向沟通；融合学科内容；重视敏捷扩展；实现整体设计；供应立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分，主要让同学学习与生活学习有关的单词及句型。而Unit1是介绍学校的一些场所，Unit3是介绍同学各种颜色的衣着，三个单元都与同学生活亲密相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动同学的学习爱好。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。

1．情感目标：

激发同学的学习爱好，进展同学自主学习的力量，在学习过程中培育同学良好的学习习惯。

2．认知目标：

（1）能听懂、会说日常交际用语，并能娴熟进行问答：Whattimeisit？It’so’clock．It’stimefor。

（2）能听懂、会说与生活学习相关的单词：

breakfast，lunch，dinner，Englishclass，musicclass，P．E．Class．

3．技能目标：

（1）学会表达时间的句子。

（2）培育同学观看、记忆、思维、想象及语言运用的力量。

本课的重点是Englishclass．Whattimeisit？It’so’clock．It’stimefor。

本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型It’so’clock．It’stimefor。谈论时间。

二、学情分析

三班级同学爱嬉戏、好仿照、奇怪   ．喜爱群体活动，喜爱被赞扬。所设计的教学手段及方法符合同学的实际，教学内容基本能面对各层次同学。由于同学好动，在分为三个大组做嬉戏时，可能会消失一些乱糟糟的状况。

三、教学设计

本课为新授课，依据同学状况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：

1．课前热身(Warm-up)

首先打开录音机听“Let’sdo”，让同学边听边做，接着唱英语歌“TenLittleIndianBoys”、“ABCsong”，使同学心情高涨，快速进入“角色”，沉醉在深厚的英语氛围。让同学具有心理预备和顺应同化新学问的熟悉预备，同学对这种形式也比较感爱好。

2．导入新课(Lead-in)

唱过字母歌后，我背对同学在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母；接着我又将“C”变成“O”，让同学猜，再将“O”加几笔，成一(clock)的模样，最终以真钟拨点，学习oneo’clock到twelveo’clock，分散教学难点o’clock。

这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今日的教学重点Whattimeisit？及重难点It’s_____o’clock，并且降低了教学难度。

3．呈现(Presentation)

引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’stimefor。并呈现出来。根据认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应留意关心同学感知并理解新学的学问和技能。

4．操练(Drill)

这一步都是新授性操练，以关心同学进一步感知新材料，达到初步娴熟程度。主要采纳机械操练，通过仿照、跟读、分组分角色读等手段进行。在仿照时，根据听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型，运用卡片等进行替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让同学反复操练重难点句型及重点词汇。

5．练习(Practice)

通过操练，同学在认知结构中形成较深的。印象．但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培育同学的运用力量，达到这一步就要求同学运用所学内容绽开交际活动，拟预备采纳嬉戏活动的方式，任务型的教学模式。

(1)Pre-task．它又分description（解说任务）和preparation（预备活动）。这一步老师指导同学或做一些示范表演。嬉戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个同学摸，其余同学问，摸的同学答。

(2)Task．完成任务阶段。同学在完成任务中运用词语和句型，属巩固性表演。

(3)Post-task．通过嬉戏活动展现所完成的任务。在任务型教学中，在老师指导下，同学通过感知、体验、参加、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受胜利，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成乐观的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。

6．巩固(Consolidation)

巩固这一步全面地体现了反馈这一心理因素，恰当的反馈有利于强化同学的内驱力，有利于提高同学的学习爱好和信念。主要包括要求同学创设情境，课后运用日常用语和词汇，老师进行小结（本课重难点内容，小组竞赛成果，评价本节课内容）。

7．板书设计说明(略)

8．教具配置(略)

9．作业布置

至此，本课的教学已接近尾声。最终我布置相应的家庭作业，让同学课后跟读录音并与家长就日常活动谈论时间，将课堂活动延长到课外。

综上所述，我始终以新课标为指导，以嬉戏表演为活动的舞台，运用直观教学法、情景交际法、任务型教学法等教学方法，让同学在活动中感知，在活动中娴熟，在活动中运用，在竞赛中学习，培育团队合作精神，使同学在课堂教学中不断提高语言运用力量，真正成为学习的仆人。

学校英语课说课稿篇四

1、教材内容

本节教材中的Letslearn部分以词汇教学为主，学习actor,actress,writer,singer,artist,TVreporter等表示职业的单词；运用句型Whatdoesyourfather/motherdo?Heis/Sheisa询问他人的工作状况。GroupWork部分运用Whatareyougoingtobe?Imgoingtobea让同学对自己将来的职业目标做一语言沟通，绽开交际活动。

2、教材的地位

本课的词汇贴近同学的生活，颜色鲜亮的图片与词汇配对，使同学更易理解学习内容，Groupwork的设计更是深受儿童的宠爱。同学在体验、实践、参加、沟通与合作中，既了解了如何介绍任务职业，又对自己将来的人身目标做肯定位，并能树立为此目标而奋斗的人生信念。

【说教学目标】

依据教材的内容和英语课程标准要求，我确定了以下教学目标以及教学重难点：

1、学问目标：能够听、说、读、写六个新授单词actor,actress,writer,singer,artist,TVreporter能听、说、认读句型Whatdoesyourfatherdo?Heisa。

2、力量目标：学会使用句型Whatdoesyourfatherdo?Heis来询问和回答他人职业，并能使用句型Whatareyougoingtobe?Imgoingtobe来询问别人和表达自己的抱负。

3、情感目标：在课堂中培育同学乐观用英语表达的习惯，以及在各项活动中培育同学乐观与他人合作的精神。

4、教学重难点：本课时的教学重点是使同学能够把握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。

【说教法】

1、教法设计

为了充分调动同学的学习乐观性，发挥他们的主体性，使他们变被动为主动开心地学习，在教学本节内容时，我利用视、听、说相结合的方法和合作学习法，采纳课件的艺术形象来教学新授容。

2、学法指导

通过让同学自己观看、动口，采纳多听、多说的学法，使他们在爱学、乐学中开心地猎取学问，进而培育和提高他们的语言交际力量，实现从“我学会了”向“我会学了“转变。

3、教学手段

依据本课教材的特点，我除了采纳常规的教学手段外，同时采纳了多媒体现代教学技术，使同学的多种感官共同参加到整个学习过程中，激发同学的学习爱好，提高课堂教学效率。

【说教学过程】

1、导入设计

(1)Letssing.。

在热身时让同学一起唱四班级上第六单元的歌曲MyFatherIsaDoctor,这首歌曲与本课教学内容有着亲密的关系。放在课前作为热身活动，能使同学更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。

(2)Reanandguess.通过阅读一段简洁的文字来猜老师的一位新伴侣来导入新课，旨在培育同学的阅读力量。

（3）Guessinggame:WhatcanMr.Catdo?，设计这样一个嬉戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；其次是为了充分调动同学参加活动的乐观性。这是一个难度比较低的嬉戏，考虑到六班级同学普遍存在着大方怕出错的心理，我认为这样一个低难度的嬉戏能充分调动他们的参加热忱。

2、新课呈现

（1）本课六个新授词汇我都以Mr.Cat邻居的身份导入。其中我在部分单词的消失方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不仅能调动同学的多种感官共同参加到整个学习过程中，激发同学的学习爱好，还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都支配了一个同样的环节让同学说说自己所知道的各个职业的一些名人。培育同学良好的口语表达力量。

[设计思路]充分发挥多媒体教学的优势，从生活中查找教学素材，并通过动态演示的直观效果，一一呈现于同学面前，使原本枯燥的词汇教学变得直观生动，同学乐学且易学。

（2）单词拼读力量的训练和单词频度规律的总结。主要是训练同学对四会单词的拼读力量，其中有三个单词writer,singer,TVreporter的结尾三个字母都是er，给同学归纳总结有助于同学记忆。

3、操练巩固

(1)Guessinggame:WhatdoesMrCatsfatherdo?这个嬉戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六班级同学对于这种比较刺激的嬉戏都特殊感爱好，我把这个嬉戏设计成小组竞猜的形式，在此不仅复习了单词和句型，又满意了同学的好胜心理。

[设计思路]以活动为载体，既活跃了课堂，又让同学在活动中巩固并进一步把握新知。

(2)Letschant一步巩固本课重点句型的学习。

(3)Groupwork:我把书本上的形式稍做了转变。通过MrCat提问的方式导入，Whichjobisthemostpopularnow?让同学通过调查来关心MrCat解答问题，其中在调查前我让同学做一个猜测，假如猜测是对的每人可以得到一张书签作为嘉奖，以此来提高同学参加活动的乐观性。

4、拓展延长

采访

老师分发调查表格给全班同学，让同学运用Whatareyougoingtobe?和Imgoingtobea/an。