《爸爸的花儿落了》教案

《爸爸的花儿落了》教案

《爸爸的花儿落了》教案1

一、学习目标

1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2.理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

二、学习重点

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

三、学习难点

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教时：两课时

第一课时

一、预习

1.作者简介

2.思考：“花“在全文结构中起到了怎样的作用?

二、课堂展示

(一)课前预习展示，整体感知课文。

(二)小组探究

1.文中哪些写的是眼前的事，哪些写的是回忆过去的事，回忆的事情是怎

样引出的?

2.从全文看，爸爸是一个怎么样的人?

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

3.文章表达了作者怎样的感情?

表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

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三、当堂检测

美文阅读，找出文章的线索。

第二课时

一、预习

文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

二、课堂展示

(一)学生分小组展示交流预习成果，让学生体会花和父亲的关系。

比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要

自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又

如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛

为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业

典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家

去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时

候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的

伤痛推到极致。

(二)小组探究

1.文章题目“爸爸的花儿落了“，有哪些含义?又有何作用?

2.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子

了。

3.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”

的成长有什么影响?

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表

面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识

到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

三、当堂测试

口头作文《我的爸爸》

《爸爸的花儿落了》教案2

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一、学习目标：

1、理解文中父亲的语言和对自己的严格要求。

2、能概括文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。

4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

二、学习重点

1、插叙手法、语言特点。

2、爸爸的形象。

3、记叙中的伏笔与照应。

第一课时

学习过程：

一、课前导入：

世上最无私的爱就是父母对子女的爱，也许在座的许多同学还没能切身体

会到父母那种真挚无私的爱，因为爱的表达方式是各种各样的，最有一天，你

们会感受到这崇高美好的感情深深地感动和鞭策着我们整个人生。接下来我们

要学习的是一篇关于父爱的文章，学完之后希望同学们能够读懂自己父母对子

女爱的深意。

二、作品简介：

本文是从《城南旧事》中节选，小说展示的基本是作者自己童年生活的轨

迹，节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展

示自己不断成长的过程。

小说展示的是作者童年生活的轨迹，节选的部分是随着主人公起伏的思潮

而记叙下来的，所以文章采用插叙，学习课文要留意现实与回忆的转换，了解

插叙的技巧。

要加强朗读，通过反复朗读，体味文章情感。

以下是必做题，请认真对待

三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（正音正形后齐读）

注音：衣襟（）厨子（）徘徊（）肿胀（）栅栏（）骊歌（）叮嘱（）恐

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惧（）花圃（）玉簪花（）咻咻（）皱眉（）抽屉（）廊檐（）撩起（）懒惰

（）哭号（）低哑（）鸡毛掸子（）挪窝儿（）包袱（）

四、整体把握、理解课文

（一）分组朗读课文，整体理解课文。

（二）简要复述课文。

（三）请回答：课文在叙事上有什么特点插叙

回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引

起了对往事的回忆。

（四）阅读课文，前后四人小组讨论以下问题准备课堂回答：

1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事（学生单独回答，其它学生

可以补充）

2、回忆的事是怎样引出来的花

（五）本文插叙的是那几件事

（1）昨天去医院看爸爸的情景。

（2）过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。

（3）想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了

（4）过去爸爸让我单独去汇钱的事

（十）通读全文，想想标题的特定含义。（前后四人小组讨论）

爸爸的花落了、爸爸去逝了

（十一）你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗请谈谈自

己的看法，也可以综合小组意见。

我的回忆

（十二）布置作业：

1、请完成第二节课的必做题和选做题的内容。

2、准备听写生字词。

第二课时

学习过程：

一、回顾课文的主要内容和线索。

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二、请选择毕业典礼这条线索，给全文划分结构层次。

一（1—12）爸爸没有参加“我”的毕业典礼，我在毕业典礼上想起了昨天

去医院看爸爸的情景。

二（13—31）“我”回忆起过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。

三（32—34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花

了。

四（35—53）毕业典礼上，“我”想到自己是个大人了，又想起过去爸爸

让我单独去汇钱的事。

五（54—67）爸爸的花儿落了，“我”觉得自己长大了。三、深入学习：

纵观全文，看父亲是一个怎样的人——（提示：爸爸的思想性格是通过事

件和语言表现出来的）：

严厉、慈爱、情深厚义重……

第一组完成选做题一

重点阅读第一部分中的（12~31）讨论下面的问题。

1、这几段文字的大意是什么

我逃学被父亲打，却又给我送夹袄和早餐钱。

2、这件事表明了爸爸怎样的态度和情感对“我”的成长有什么影响

对孩子非常的严厉但又有细节上的关爱

使我对自己有严格的要求。

3、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面

不准坐车上学、不准逃学……

七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不

晚。”爸爸这样做的目的是什么

自小煅炼孩子的吃苦耐劳的意志和品质。

八、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，又拿出两个铜板来给我。”这句

话属于什么描写有何作用

动作描写，体现出父亲对我的关爱。

九、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么

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父亲对我的严格要求令我的人生有了决定性的变化。

第二组完成选做题二

阅读第二部分，讨论以下问题：

（1）“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中

“怕”的具体含义是什么

请说说：既希望能长大让家庭减轻负担，又怕担当不了重任。

（2）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么爸爸那几句话可以概括他的目

的

知道自己时日无多，要煅炼孩子的能力。

第三组完成选做题三

三、阅读第三部分，讨论以下问题：

（1）“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法毕业典

礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去

修辞手法：反复

描写方法：语言

为何要急急忙忙赶回家去

因为预感到父亲快不行了，也希望能让父亲看到他的毕业证。

（2）“我”回家后看到了一番怎样的情景作者写这些情景有何用意

情景：爸爸的花落了

用意：暗示爸爸即将离开人世

（3）课文点拨；文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中

处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。

（4）为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”

因为自己是家里的小大人了，要负担起家庭重任/

（5）“我”是不是真正感觉到自己长大了你是从哪些地方看出来的

是，文中的最后一部分

（6）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义

要坚强起来，负担重任。

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总结课文，我们一起来完成：

四、文章表达了作者怎样的感情

对父亲的怀念。

五、体验与表达：

看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之

一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个

故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗请结合具体的语句谈谈

A殷切的希望

B严格的要求

C温暖的关怀

D热忱的鼓励

六、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我

们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗

例：父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。

解读例句：本体（父爱）

喻体（一缕阳光）

与喻体相关的作用（让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。）

修辞：

句式：

本体（父爱）—————————（）

喻体（）—————————（）

与喻体相关的作用（）—————————（）

造句：

七、作业：写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。

故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关

怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数

500字以

知识链接：

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一、什么是插叙

插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中

断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。

二、插叙的作用。

插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。

由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

冯建青

《爸爸的花儿落了》教案3

一、学习目的

1、理解父母对儿女的深情。

2、理解爸爸的形象。

3、记叙文中的插叙手法。

4、学习记叙中的伏笔与照应。

二、重点难点

1、重点：

（1）理解父母对儿女的深情。

（2）理解“爸爸”的形象。

2、难点：

（1）记叙文中的插叙手法。

（2）记叙中的伏笔与照应。

三、课时安排：

两课时

四、教学过程

]第一课时

一、预习

1、读准生字词；

2、解释词语；

3、阅读课文，质疑。

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4、思考：研讨与练习。

二、导入

1、作家作品简介。简介《城南旧事》故事梗概

2、导语。

在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢

乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的

花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。

三、导学达标

（一）整体感知：

1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事？请理清课

文脉络。

讨论后归纳，然后电子板书：

夹竹桃探爸爸赖床受罚

礼堂钟声爸爸的病爸爸爱花插叙

唱骊歌盼望自己长大的人闯练

爸爸的花儿落了，我也长大了

2、爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响？

讨论后归纳：

（1）六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今

天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

（2）六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学

生。

（3）我闯练成功。

（4）当我得知爸爸病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是爸爸长期教

育的结果。

3、“爸爸”是个怎样的人？

讨论后归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。

他亲自给无送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，

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只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的

消息，偈急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

四、小结

这篇课文是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章彩插叙手法，

从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑了爸

爸严厉而不失爱心的形象。

四、作业

1、完成课后第一题。

《爸爸的花儿落了》教案4

一、说教材

1、教材分析

《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排

的课文内容是以成长为主题。林海音的《爸爸的花儿落了》节选自她的小说

《城南旧事》，小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故

事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影

响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。

2、教学目标：

①阅读课文，整体感知，用简明语言概述内容。

②研读课文，说说具体写了哪些事，理清写作思路。

③找出经历家庭变故后，有关“我”表现的词句，认识生活需要勇气这一

道理。

④阐述具体体现父爱的事件，解读人间至爱亲情。

本课教学目标的确定是根据《语文课程标准》要求学生“能初步理解、鉴

赏文学作品，达到情感熏陶的目的”

3、教学重点：

有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。

4、教学难点：

理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。

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5、课时：2课时

《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步

领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示

二、说学情

本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备一定的理解这些事件的

能力；另外，他们正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有

表达个人观点的愿望。

三、说教法

1、复述法：学生通过对内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能

力。

2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对的理解。

3、合作探究法：四人为一小组，交流自己对某片段的理解。

四、说学法

1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。

2、发现法：学生自主探究，获得知识。

本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动

手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主

体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。

五、说教学过程

1、创设情景，引入课题

学习课文之前播放电影《城南旧事》插曲《送别》，引入课文。然后简介

《城南旧事》的故事内容。播放歌曲，是为了引发学生兴趣，渲染一种淡淡的

离别气氛，如歌中所唱“人生难得是欢聚，惟有别离多”。

2、学习新课

（1）检查生字词学习情况：肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃。

（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知内容：

①你是怎样理解《爸爸的花儿落了》这个题目？

②文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？

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③说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？

A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

B、明天要早起，收拾好就去学校，这是你在小学的最后一天，可不能迟

到！

C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不

是？

这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到

对的整体感知。

（3）分析人物

①从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？

请用“我认为这是一个的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。

②从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。

父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长

的影响。

（4）品味语言：

①你感触最深的句子是：为什么？

②最能引起你的联想的句子是：它让你想到些什么？

③你认为最有哲理的句子是：通过这些语言，你明白了什么道理？

④说一处的妙笔。

学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特

的体验。如文中爸爸叮嘱我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和

妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年

孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。

每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆

雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进

而体会父亲的深情，以及他对我的影响。

让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思

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想准备。

同时让学生再一次感悟父爱使自己的认识得到提高，感情得到升华

（5）感悟和反思

①说说自己或别人的成长经历。

②开展“寻找父爱”的活动，口头作文《世上还有爸爸好》——感悟父

爱。

③说一句精彩的赞美爸爸的话。

设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课

文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通

过让学生听、说、读、写、思来掌握学习语文的一些规律。

六、板书设计

爸爸的花儿落了

说一段故事

谈一点感受

品一品语言

悟一悟人生

《爸爸的花儿落了》教案5

教材分析：

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是"爸爸的花

儿落了，我已不再是孩子"，《爸爸的花儿落了》教学设计。从题目中可以看出

主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大

了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往

事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情

和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文

字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，"童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆

怅"。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴

含的真情是教学难点。

学习目标：

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1.有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2.理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

学习重点：

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

学习难点：

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

课前预习：

1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。

2.了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入

播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉?

歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的

悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表

达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。

二、感知内容

1.文章写了哪些人?最主要的两个人物是谁?

2.速读课文，概括提炼文章内容。

⑴从英子的角度概括小说内容。

⑵从爸爸的角度概括小说内容。

①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼

前的的事物引发的回忆。

②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸

在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她

到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。)

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提示：

①同学们区别出写"眼前事"和"对往事的回忆"的段落，从写"眼前事"的段

落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)概括"以英子为角度"的内容；从写"

对往事的回忆"的段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)概括"以爸爸为角度"

的内容，教案《《爸爸的花儿落了》教学设计》。

②用"人物+事件"的思路逐一完成。

三、合作探究

1.题目"爸爸的花儿落了"在文中有何含义?

一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；

另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。

2."花"在文中还有什么妙用?(主要线索是贯穿全文的"花"。)

3.请快速找出描写"花"的语句，思考：那为什么要选择"花"而不是别的作

为主要线索?(以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花--是因为父亲喜欢

花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始

末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。)

4.表达了作者什么思想感情?

饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。

小说以此为题，含而不露，哀而不伤。

四、布置作业

熟读课文，感觉父爱。

第二课时

一、课文导入

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是

今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值

得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

二、研读赏析

1.我认为这是一个怎样的爸爸，并说说理由。

爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

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鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2.爸爸对"我"的成长有什么影响呢?(从文中找出英子成长的事情或句子)

对成长的影响：历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格.对自己负责，

敢于承担家庭责任的品质.

英子具体表现为：学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢

词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这

件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对…

3.找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是："我还有能理解的是…"

四、体验反思

1.请学生当场仿写，并交流。

父爱是阳光，让我感到人间的温暖。

父爱是灯塔，照亮我前行的路。

父爱是…

2.说说自己和父亲(或其他亲人)之间的故事。然后推荐代表发言。

要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言的感染力。表现你

怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。

3.最后在《懂你》中结束课堂教学。

五、布置作业

与父亲交流，写一篇小作文《世上还有爸爸好》

板书设计爸爸的花儿落了

林海音

父爱如山

热忱鼓励

严格要求

细心关爱

《爸爸的花儿落了》教案6

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1、能力目标：

能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风

格，并能体会朴素、真挚的语言之美。

2、情感目标：

体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

品味语言,体验父爱，感悟成长。

朗读、谈话法。

多媒体、录象。

学生：1、预习课文，借助工具书解决生字词。

2、有感情的朗读课文。

一、导入

诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：

“……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的

时候，把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻，真的很美妙，生命如

花，多么绚丽与多情啊!可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落

了。

(板书课题)

二、检查预习情况

1、学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》。

2、清除字障、词障，扫清阅读障碍。(投影出示字词)

(方式：指名注音，指名听写，正音正形后齐读。)

注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃

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抽屉雇车咻咻哭号

听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊

三、学生跳跃速读全文，整体感知课文

1、请用自己的语言概括全文内容。(指名回答)

2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的

看法。

⑴花。

(结合学生的发言可让学生勾画提到花的`语段，感知其线索作用。)

明确：文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面实指夹竹桃的败落，一方

面象征天性爱花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣

襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸

爸已不在人间。全文充满情味而又严谨周密。

⑵毕业典礼。

3、结合“毕业典礼”这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业

典礼后，把全文整理为三个部分(指名回答)，理清课文脉络。

四、深入探究课文

1、朗读课文1～12自然段。学生分组研讨下列问题：

⑴这一部分写了些什么?试归纳。

⑵爸爸为什么不能参加我的毕业典礼?父亲的病情沉重，你是从哪儿看出

来的?你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗?

(提醒学生注意揣摩下列语言的含义)

①爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

②爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

2、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一

段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后“研

讨与练习”一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出

来。

各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书：

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我和父亲的故事

⑴爸爸鼓励我独自参加毕业典礼。

⑵爸爸鼓励我独自去银行寄钱。

⑶爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

⑷爸爸死后，我非常镇定、安静。

3、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些?请指出来读一读并

推荐给大家。

五、爱的体验与表达

1、看电视散文《迟到》：

(从中央电视台3台录下)，分析父亲的形象。老师领悟到了父亲的深深的

父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求(板书)，老师是从父

亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合

具体的语句谈谈。

摘要板书：

⑴殷切的希望

⑵严格的要求

⑶温暖的关怀

⑷热忱的鼓励

2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱

如山，我领略了它的沉稳与厚重。人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们

最不能忘怀的也是母爱。可是今天我要说，父爱同样是伟大的，同样让我们不

能忘怀，同样值得我们夸赞。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?

(训练语言表达)

板书：父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……

3、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长

大，你能找出英子成长的足迹吗?

(结合课后“研讨与练习”二)学生分小组讨论并推荐代表发言：

⑴六年后我当上学生代表;

第19页共50页

⑵再也没有迟到;

⑶能做许多事;

⑷成长为一个小小的大人。

板书：

有勇气有智慧有经验懂事

六、拓展与反思

1、结合自己的体会讨论我们为什么很喜欢又害怕变成大人?你有没有类似

“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是怎么处理的，说给大家听。

2、有首歌说：世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深

沉的爱，那感人的爱,让我们说真话诉真情，用自己的心声说：“世上还有爸

爸好”。

学生自由发言后，教师总结：

作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把

这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

七、作业布置

课外阅读《城南旧事》。

《爸爸的花儿落了》教案7

主备课人：何庭云

学习内容

理解人物；品味情感。

一、旧课复习

（一）阅读下面文字，完成1～4题。

“怎么还不起来，快起！快起！”

“晚了！爸！”我硬着头皮说。……

他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

1、写出选文记叙的要素。

时间：地点：

人物：

第20页共50页

事情的起因：

事情的经过：

事情的结果：

2、说说“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点儿流出泪来，

原因分别是什么？

3、文中记叙的事情表现了爸爸怎样的态度和情感？

4、这件事对“我”的成长有什么影响？

二、自主学习

默读课文，揣摩人物美

（一）爸爸

1、我认为这是一个的爸爸，并说说理由。

2、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”

的成长有什么影响？

3、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理

的？说给大家听听。

（二）、英子

1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？

父亲的影响与“我”的成长

爸爸“我”

3、以“英子，你真是好样的。……”打头，说一句（段）话。

三、合作探究

跳读课文，品味情感美

1、《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么？

2、细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗

读并谈谈读后的感受。

文中表现的感情具体涉及这几种：

（选择两个精彩语段全班齐读，教师辅导朗读，体会感悟其间蕴涵的真挚

第21页共50页

情谊。）

3、《爸爸的花儿落了》一文中如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？

4、你怎样理解长大的内涵？

四、课堂检测

（一）阅读下面文段，回答下列问题。

快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的

白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？

“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快

去，你爸爸已经”我已不再是小孩子。

①在文中的“”处填上合适的标点符号，并说明其作用。

②找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。

③选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？

④当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕

的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个

句子。

⑤虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理

解，这种说法对吗？为什么？

⑥成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理

由。

五、拓展延伸，表述看法

1、“严师出高徒”“子不教，父之过；教不严，师之惰”，这与文中父亲

的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说

说你的看法。

2、以“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几

句话。

《爸爸的花儿落了》教案8

教学目标：

1、整体把握文章，理清文章脉络

第22页共50页

2、品读细节描写，把握父亲形象

3、感悟复杂情感，增强情感体验

4、了解插叙和伏笔

教学步骤与方法：

一、导入：由电影《城南旧事》插曲导入(幻灯片)

教师语言导引：这是电影《城南旧事》的插曲。在《城南旧事》这部书

里，写了小女孩英子从6岁到12岁之间经历的几件事。里面写到了椿树胡同的

疯女人秀贞，小伙伴妞儿，蹲在草地上的小偷，还有骑着小毛驴回老家的宋

妈。这些人在故事的结尾都离英子而去了。正如歌中所唱“人生难得是欢聚，

唯有别离多”。一直到最后一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也与世长辞，

永远地离开了英子。英子被放上长女的家庭重担，童年从此就一去不复返了。

今天我们来学习林海音(幻灯片)《城南旧事》的最后一篇《爸爸的花儿落了》。

(板书课题)

二、出示学习目标：(幻灯片)

学习目标：

整体把握，理清文脉

品读细节，体会父爱

感悟成长，理解感情

三、扫除文字障碍：(幻灯片)

四、整体感知，理清思路：

1、要求：同学们在课前预习的基础上，快速地跳读文章，理清文章的脉

络。

提示问题：文中眼前的事是什么事?回忆的事有哪几件?

2、讨论，展示，确定。(幻灯片)

毕业典礼爸爸与花

毕业典礼前由胸前的夹竹桃引出昨天探望爸爸的情形

由爸爸的叮咛引出因赖床挨打的回忆

毕业典礼开始由想起爸爸的病引出对爸爸爱花的回忆

第23页共50页

毕业典礼中由韩主任的讲话引出爸爸教我闯练的回忆

毕业典礼后看到爸爸的花儿落了

爸爸去世了“我”不再是小孩子了

五、品读细节，体会父爱：

1、教师举例，教给品读方法：

例如：①读61页“六年前他参加了我们学校……和致谢词”这一句，我读

出了爸爸对英子殷切的期望。

②读62页倒数第二段最后一句“最糟的是……”这一句，我读出了爸爸对

英子严格的要求，他有意识地从小培养英子吃苦耐劳的品质。

2、仿照示例，进行品读。每个同学从文中找一处最有感受的句子，仿照老

师示例的方法进行品读，批注在句子的旁边。

3、小组合作交流。把自己的品读感受拿到小组中进行交流，取长补短，自

我完善。

4、当堂展示。鼓励学生积极地把品读成果展示出来，让学生点评，教师点

评。要穿插对重点句的朗读。

5、概括爸爸的形象。学生来说，互为补充。

爸爸是一个爱花、爱孩子、爱生活、重情义的爸爸。他对孩子的爱，既有

殷切的期望，又有严格的要求，既有温暖的关怀，又有热忱的鼓励。(幻灯片)

六、品读文末两句话，把握文章思想感情。

教师过渡语：这样的一位好爸爸，在文章的结尾却…了(学生说)，对于爸

爸的去世，文中有正面的描写吗?你是从哪儿看出来的?(让学生找暗示，了解

“伏笔”)

教师情感渲染，帮助学生理解文章的思想感情：

爸爸的花儿落了，(板书：花落)这句话的另一层意思是-----爸爸去世了

(学生说，教师板书：人亡)，一语双关。

那么爱花的爸爸，那么爱孩子的爸爸，那么热爱生活的爸爸，就这样英年

早逝，撒手人寰。抛下他年轻的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地离开了人

世。他再也不能照顾他的花，再也不能疼爱他的孩子，再也不能亲眼看着孩子

第24页共50页

们长大成人。他死不瞑目啊!

而英子，再也没有爸爸了。他再也享受不到那温暖的关怀，再也感受不到

那热忱的鼓励，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能够了!一个12岁的小女孩，

当别的孩子还在扯着爸爸的衣袖撒娇的时候，她却早早地承受了失去父亲的痛

苦。这痛(板书：痛)，真是彻心彻肺彻骨啊!但英子能尽情去宣泄吗?她多么想

放声一哭啊!但是她不能!她还有四个妹妹两个弟弟，他们一个比一个年幼，一

个比一个弱小。家里已经天塌地陷，他们却浑然不知，只知道在那儿抢玩意

儿，玩沙土!作为长女，英子必须坚强地面对这家庭的变故，必须帮着妈妈把这

个支离破碎的家撑起来!她不能辜负，也没有辜负爸爸对她的教育。在这一瞬之

间，她长大了!(板书：成长)所以，她只能在心里默念道：爸爸的花儿落了，我

也不再是小孩子。请同学们用心读这两句话，读出英子丧父的痛楚，读出英子

作为长女的担当。

七、拓展：说一说“我和爸爸的故事”

教师过渡语：爸爸是天，爸爸是地;爸爸是山，爸爸是海。我们是爸爸生命

的延续，我们从爸爸的生命中走来。世上有哪个爸爸不爱自己的孩子?又有哪个

爸爸不是望子成龙望女成凤呢?记得小时候，我的爸爸总是对我说：好好上学!

只要你好好学，砸锅卖铁我也供你!从这句话里，我听出了爸爸的决心，我自己

也就特别有决心，后来我考上了自己理想的学校。下面同学们也来说说爸爸和

你的故事。(幻灯片：要求)

要求：1、不拘长短，哪怕一句话，一个眼神，一个动作……

2、侧重说说爸爸对你的影响

八、结束本课

(幻灯片)让同学们借着这个机会对自己的爸爸说句话：爸爸，你放心!我已

经长大了!我会努力，我会懂事，我一定会成为你的骄傲的!

以上即是语文网小编分享的《从百草园到三味书屋》教学设计的全部内

容，更多语文资料请到语文网。

《爸爸的花儿落了》教案9

教学目标：

第25页共50页

1.知识与能力：初步学会自己查找资料，根据课后题目理解课文内容;对同

一题材的小说、音乐、电影的比较感悟。

2.情感、态度和价值观：通过课文的学习，联系自己的生活，感受作者的

童年生活;体会小说所要表达的“淡淡的哀愁，浓浓的相思”这一感情基调。

教学重点：

爸爸是个怎样的人?对我成长的影响?爸爸的花儿落了的具体含义?文章哪一

部分是插叙，作用?

教学难点：对小说、音乐、电影的比较感悟

教学时数：1课时

课前准备：学生自己搜集作者作品资料，并对课文提出疑问。

教学过程：

活动主线

教师主导

学生主体

预期效果

一、教师播放音乐《送别》

一个人的童年生活无论是快乐还是忧伤，到若干年后回首都会发现是自己

脑海里的一笔宝贵的财富。

专注地听

联想

吸引注意

二、检查预习

请同学来说说林海音和《城南旧事》

自己介绍

能够说得比较具体

三、朗读

请挑一段最受感动的语段来读。

接二连三

第26页共50页

积极举手

激发动机，主动介绍，大胆表现。

四、重点问题讨论(问题根据文章重点和学生疑问确定)

1.爸爸是个好爸爸吗?

2.对我成长的影响?

3.爸爸的花儿落了的具体含义?

4.文章哪一部分是插叙，作用?

小结：小说之美

积极讨论

通过活动，学生自己将问题基本解决

五、《送别》歌曲赏析

小结：音乐之美

专注地听

动情地唱

谈谈体会

通过对歌曲的感悟进一步加深对文章的理解

六、电影片段欣赏

与文章中的小音子像吗?有什么不同?

小结：电影之美

饶有兴味地观看

七嘴八舌地谈论

通过比较，让学生进一步体会作者的思想感情。

七、总结深化(再播放音乐)

我们通过本课的学习感受了小音子的童年生活，感受了文章里那种“淡淡

的哀愁，浓浓的相思”的感情基调。爸爸的花儿落了，但小音子的生命之花会

更加旺盛更加鲜艳。衷心希望咱们同学能够珍惜自己的童年，珍惜自己的生命

最初的花朵，希望将来它们都能够开得绚烂!

进一步掌握

第27页共50页

八、布置作业

两周阅读《城南旧事》，写随笔或做摘抄。

《爸爸的花儿落了》教案10

１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

３、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

两课时。

第一课时

一、导入新课

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是

今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值

得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

二、整体感悟

１、检查预习情况。

２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

⑴从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

⑵“花”在全文结构中起着怎样的作用？

⑶文章表达了作者怎样的感情？

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

⑴爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

第28页共50页

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

⑵文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如

开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前

文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

⑶表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

１、教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，

另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样

的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能

有更全面、更深刻的理解。

２、自主探究：

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示

问题组：

⑴文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出

的？

⑵文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

⑶怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组

讨论回答，教师补充归纳：

⑴文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情

形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖

床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响

了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，

于是

又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了

骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊

民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零

第29页共50页

落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大

了。

⑵比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更

要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏

笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早

的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。

而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙

赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知

什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将

丧父的伤痛推到极致。

⑶是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子

了。

四、作业

１、识记字词，完成读一读，写一写。

２、思考“研讨与练习”一。

３、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”

４、准备说说自己的爸爸。

第二课时

一、研读与赏析

１、教师导学：

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清

了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达

到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急

着回家两部分，可就下面的问题展开讨论：

⑴对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”

的成长有什么影响？

⑵毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

⑶“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

第30页共50页

教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

明确：

⑴爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他

表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意

识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

⑵弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像

样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些

都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

⑶是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小

小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安

静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？

教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过

程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

进一步提问：

１、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

２、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理

的？

三、拓展延伸

有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉

的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有

爸爸好”。

学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺

腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长

的记忆长河中。

四、作业

小作文：《世上还有爸爸好》

第31页共50页

这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的

感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”

对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的

爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

《爸爸的花儿落了》教案11

教学目的

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教学重点

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

教学难点

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

教时：两课时

第一课时

一、导入新课：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是

今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值

得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

二、整体感悟：

1、检查预习情况。

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

“花”在全文结构中起着怎样的作用？

c、文章表达了作者怎样的感情？

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

a。爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

第32页共50页

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如

开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前

文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

c。表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

1、教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，

另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程当中究竟起了怎

样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能

有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示

问题组：

a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出

的?

b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组

讨论回答，教师补充归纳。

a。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的

情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因

赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响

了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，

于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了

骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊

第33页共50页

民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零

落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大

了。

b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更

要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。

又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼

睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕

业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回

家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么

时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父

的伤痛推到极致。

c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子

了。

四、作业

1、识记字词，完成读一读，写一写。

2、思考“研讨与练习”一。

3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

4、准备说说自己的爸爸。

第二课时

一、研读与赏析

教师导学

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清

了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达

到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急

着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

a。对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”

的成长有什么影响?

b。毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

第34页共50页

c。“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

明确：

爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表

面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识

到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样

子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都

预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小

的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安

静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教

师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程

当中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

进一步提问：

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理

的?

三、拓展延伸

有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉

的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有

爸爸好”。

学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺

腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长

的记忆长河中。

四、作业

第35页共50页

小作文：《世上还有爸爸好》

教后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但

对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引

起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有

他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大

了。

《爸爸的花儿落了》教案12

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

1、学生：

⑴预习课文，借助工具书解决生字词。

⑵在学习的过程中，你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经

历，你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家

听听。

2、教师：

⑴准备好授课内容及多媒体课件。

⑵有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。

第一课时

〖教学内容

有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。

〖教学设计

一、导入

1、可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中“望父买橘”的片断，

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以创设情境。

2、也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导入。

3、还可用以下话语导入：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是

今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值

得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧!

二、整体感悟

1、检查预习情况。

(利用多媒体课件)

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

大屏幕投影出示问题组：

⑴从全文看，爸爸是一个怎样的人?

⑵“花”在全文结构中起着怎样的作用?

⑶文章表达了作者怎样的感情?

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：

⑴爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

⑵文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如

开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前

文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

⑶表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析(上)

1、教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，

另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样

的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有

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更全面、更深刻的理解。

2、自主探究：

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示

问题组：

⑴文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出

的?

⑵文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

⑶怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组

讨论回答，教师补充归纳：

⑴文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情

形;通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床

不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想

到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又

忆起爸爸爱花的情形;还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由

此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金

银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，

听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

⑵比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更

要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。

又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼

睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕

业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回

家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么

时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父

的伤痛推到极致。

⑶是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子

了。

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四、作业

1、识记字词，完成读一读，写一写。

2、思考“研讨与练习”一。

3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”二。

4、准备说说自己的爸爸。

第二课时

〖教学内容

1、检查作业。

2、继续研读与赏析文章的重点。

〖教学设计

一、检查作业

二、研读与赏析(下)

1、教师导学：

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清

了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达

到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急

着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

2、大屏幕出示问题组：

⑴对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”

的成长有什么影响?

⑵毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

⑶“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?

教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题，明确：

⑴爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他

表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意

识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

⑵弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几枝，很不像样

子;小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预

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