浅谈大班幼儿倾听能力的培养

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浅谈大班幼儿倾听能力的培养

总论点：从小培养幼儿的良好倾听习惯将为幼儿一生的可持续发展奠定基础

的活动，来训练幼儿的良好倾听习惯。如：语言听说活动“传话游戏“，要求幼儿必需倾听前一位幼儿所说的话，然后把原话传递给下一位幼儿，这样不但培养了幼儿的倾听能力同时也培养了幼儿大胆而明白说的能力。对于幼儿的来说，有意注意的培养是十分必要的，幼儿只有能够主动地控制和集中自己的注意才能很好地完成活动目标。不仅要充分利用无意注意，并要积极发展幼儿的有意注意。对于这个年龄段的孩子来说，注意的集中性很差，无意注意占主导地位，能直接引起他们注意的是形象、直观、色调娇艳的东西，我就利用富于这些特点的卡通图片或几何图形或数字，通过限时竞赛游戏的方式，让幼儿说出方才看到什么？再请其他没看实物的幼儿复述，幼儿以吸引幼儿的倾听及注意，培养幼儿有意识的控制自己，集中注意力。以达到培养幼儿良好倾听习惯的目的。（三）赏识的方式，勉励倾听。

活动中出现的好多问题是由于教师没有注意加强幼儿的优良行为而造成的。当幼儿感到教师在对待好行为和不良行为没有明显区别时，他们的不良行为就会增多。因此，我十分擅长发现幼儿表现出来的优良行为，并在这些优良行为出现后马上给予积极评价，设立奖励措施，满足幼儿被确定的需要，刺激加强，稳定良好的行为。如对倾听得认真的小朋友，奖给小粘贴。活动中，我把自己编的幼儿喜欢听的、较符合幼儿心理特点和实际生活的幽美的句子说完让幼儿马上复述。如：“我是音乐大班的孩子。〞“我爱我的班级。〞“幼儿园是

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我们大家共同的家。〞“小鸟在林间唱着动人的歌〞。“我看见花儿张开了笑脸。〞等等，句子由如前面较简单的逐步加大难度。给听得认真、说得好的幼儿及时奖给小粘贴。由于我能对认真倾听别人发言并积极举手的孩子给予表扬奖励，对于回复问题的幼儿，无论对错，都进行勉励，没有听讲的孩子为了得到老师的表扬，得到小粘贴，就会马上中止其它动作认真倾听别的小朋友的讲话，这时我也及时发现表扬。这样长期加强训练，幼儿认真倾听的好习惯在稳定形成。

三、家园密切协同培养幼儿良好的倾听习惯。

家园合作是培养幼儿良好生活习惯的关键。陈鹤琴先生提出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负主要责任，〞新《纲要》提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则赢取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。〞

幼儿倾听能力的培养同样需要家园协同，通过一系列的亲子活动、家长会等形式与家长共同探讨提高幼儿倾听能力的可行的方法。在生活中，家长应多和孩子沟通交流，带孩子到大自然中凝听美好的声音，到大社会中倾听丰富的声音，充实幼儿的感性经验，我们也跟家长提出要求，可以利用周末、节假日，带幼儿外出参观或旅游，拓宽幼儿获取知识的渠道书，另外还可以将每天教给幼儿的故事、儿歌的录音带提供给家长，让家长在家中播放给幼儿幼儿听；也可以将有关的故事、儿歌的书面材料复制给家长，让家长在家中读给幼儿听，或请幼儿在家中复述时，家长有所参照，稳定幼儿园中学到的内容。

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总之，倾听是一种民主的气氛；倾听是一种真诚的谦逊；倾听是一种相互间的尊重；倾听是一种积极的赏识；倾听是一种热心的期待；倾听是一种无言的要求，养成幼儿良好的倾听习惯要依靠幼儿园一日生活中的各个环节来培养，更离不开家庭与幼儿园的共同协同，在幼儿语言教育过程中，一定要重视幼儿良好倾听习惯的养成，为幼儿更好地表达奠定坚实的基础。从小播种下倾听习惯的种子，将会获得百分百命运的收获。著名教育家孔子说：“少年若天性，习惯如自然。〞倾听习惯的培养是一项长期的教育过程，其中的好多内容不单单是在大班时才得于培养的，我们必需树立全局观念，将幼儿倾听习惯的培养从小贯穿在幼儿的一日生活的