我设计的船教学设计

我设计的船教学设计学习领域：综合·探索学习领域学习目标：1、通过对船的分析及有关浮力的科学知识，运用实验、讨论、合作、评价等综合学习方法设计制作一艘能平稳漂浮的船。2、培养学生探索知识和解决问题的能力；学习美化装饰船。3、发掘乡土材料，培养学生养成关注生活、热爱生活、建设家乡与祖国的美好情感。三、教学重点：1、带领学生初步了解有关浮力的科学知识。2、引导学生发现利用我们身边的可漂浮的一些材料。3、利用可漂浮的材料，发挥学生的想象力，探究制作船的方法。四、教学难点：如何使学生设计出来的船既新颖美观，又能平稳漂浮在水面上。解决船能平稳漂浮在水面上的问题。教具学具：芦苇杆小船、装水的器皿、寻找我们身边可漂浮的各种物品。六、教学过程：（一）、初识浮力，导入新课导入语教师：同学们好，在上课之前我们先看一段动画短片好不好？播放视频《曹冲称象的故事》（时长1分钟）教师：这是大家熟悉小故事，从故事里我们知道了曹冲是个非常聪明睿智的小朋友。同样聪明的你们知道曹冲利用了水对船的什么原理测量出大象的重量的吗？对，是浮力，漂浮在水面上的物体的重力等于水对物体的浮力，大象的重力等于大象所受的浮力，同样石头的重力等于石头所受的浮力，因为水位线一样，证明大象和石头对船的压力是一样的，从而推出大象与此时装在船上的石头的重力是一样的，只要测量出石头的重量也就是大象的重量了！教师：说到了浮力，大家知道最早发现浮力原理的是谁吗？是小曹冲吗？看，就是他，是古希腊著名学者－阿基米德，（ppt出示阿基米德泡澡的图片）据说他是在泡澡的时候发现浮力原理的，看，一些伟大的发现就来源于我们的生活，科学与生活是息息相关的，我们不仅要学科学，还要运用科学，这样才能使我们的生活变得更加美好！一直以来，人们都在不断的探索发现，人们发现了浮力，利用了浮力，制造了各种各样船作为海水上运输的交通工具，给我们的生活带来了便利，(出示课题PPT——我设计的船）今天杨老师也想和同学们化身成船舶设计师来设计制作一艘船。过渡语：同学们都见过船吧，那么你们知道船有哪些种类吗？学生：有轮船，有货船，破冰船……教师：同学们说了好多种船，你们了解的可真不少！老师也找到了一些常见的船的图片，我们一起去看看吧！1、竹筏（竹子）、教师：同学们看，这是竹筏，竹筏又称竹排，使用竹子捆扎而成，制作简便，竹子是中空的，所以它漂浮性不错，也算是最早的船的雏形了。2、木船（木头）、教师：同学们看这是什么船？对，是以木材为主要原料打造的木船，船身的造型为流线型，大家可以看到木船的船头细长，为什么这样设计呢？是的，这样设计，减小了水对它的阻力。通常人们用橹、桨等辅助它航行。3、帆船，教师：这是帆船，帆船起源于欧洲，最早的帆船是木质结构的，大家知道帆船是利用什么进行航行的吗？哇，真聪明，帆船是利用风力吹动风帆进行航行的。4、气垫船（充气橡胶）、教师：这是非常灵活，行驶速度又快的气垫船，，多采用的是充气橡胶制成的，它的适用面很广泛，可以在水面，沙滩，泥潭，等复杂多变的地方进行运输，救援。5、轮船（钢铁）教师：这是大家非常熟悉的－轮船，采用钢铁制造的轮船，非常的坚固，为我们运输货物。（二）、了解浮力，选择材料教师：咦，老师现在有个小疑问？我们刚刚看到的竹子，木头，充气的橡胶他们本身材质都很轻可以漂浮在水面上，可是钢铁做的轮船为什么也能漂浮在水面上呢？钢铁可是很重的啊！大家可以思考一下这个问题，引导学生学会观察，轮船的外壳虽然是钢铁做的，但是它的船体内部是什么样子的？是不是都是实心的钢铁呢？不是吧？轮船的内部（出示PPT）同学们看，这就是轮船的内部，有一个一个的房间，有餐厅，它的内部可不是实心的，是中空结构的，所以轮船受到的浮力等于船体的重力，是不是就能漂浮在水面上了？这也是为什么把一块铁放入水中它很快就下沉了，而把它做成船的形状就能漂浮在水面上的原因了，那么同学们知不知道轮船在什么情况下会下沉呢？学生：轮船撞冰山时、超重了……教师：同学们说对了，如果轮船的外壳破损导致船体进水或是装载的货物超重使得船体的重力大于了水对它的浮力，轮船是会下沉的。教师：现在我们知道了船为什么会漂浮在水面上了。让我们来做一个有趣的实验吧！课前我让你们找到了一些漂浮性很好的材料，现在我们把这些材料放入老师提前准备的装满水的器皿中，我们一起来测试这些材料的漂浮性。将实验结果制作成表格展示。教师：这些不能漂浮在水面上的材料（课前准备了橡皮泥、铁皮片等）也能做船吗？我们也来思考讨论一下吧，可以分小组上来做一做实验，验证一下。教师引导学生完成验证环节，把看似不可能变成可能，发散学生的思维方式。、船的造型，解决重点教师：为了我们更好的制作船，我们再从各个角度观察一下船的形状吧（播放3d三维动画）这是一艘轮船，我们让它转动起来，要仔细观察呦！看各个角度的船为我们呈现了哪些形状？发挥你们的想象力！学生讨论拿出材料思考适合制作船的什么部位？进一步引导学生选择合适的材料。、教师示范，创意启发微课展示教师课前制作的“芦苇杆小船”，使用学生身边的熟悉材料制作的小船目的是更好的启发学生根据本地特点，就地取材，善于发现我们身边的材料去运用这些材料激发学生热爱家乡的情感。、艺术实践选择合适的材料以小组合作的形式，设计制作一艘新颖美观并能漂浮在水面上的小船。（鼓励学生大胆选材，可以运用我们身边的材料也可运用综合材料）安全使用工具、注意环保。教师巡视，及时引导学生解决难题。七、拓展延伸根据新课标提出的要将美术与自然相结合原则，我带着学生，在确保学生安全的前提下感受我们家乡的自然风光，把我们制作的小船带到家乡的小溪里去漂流，一只只的小船就像我们中国传统文化中的放的莲花灯一样，带着祝福带着希望，在家乡的溪水中漂流，也让这些乡村少年们的梦想从这里起航。学生制作的小船融入了家乡的