2021年《泉水》教学教案

2021年《泉水》教学教案

2021年《泉水》教学教案1

教学要求

1.了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精

神。

2.有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

教学时间

一课时

课前准备

课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。

教学过程

一、揭示课题。

1.出示：千岛湖的泉水。

问：这是什么?(泉水。)有谁知道什么是泉水?(从地下流出

来的水。)

2.启发学生自己见过的泉水是什么样的?(可以分别从颜色、

形态、味道等方面来说说。)

3.今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：

听听读读《泉水》。(齐读课题。)在上个学期我们已经学习过了

两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要

求?

(听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。)

(读：读正确，读流利，读出感情。)

先个别说，然后请一个同学概括说。

二、听全文，感知课文内容。

1.同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭

上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是

从哪里来的?最后要流到哪里去?(师配乐范读。)

2.交流问题，板书：石缝

大海

三、分节听录音，理解朗读。

(一)1——2小节。

1.泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的?打

开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

2.交流(冲，表现了泉水快乐、激动的心情。)

3.指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

(二)第3——7小节。

1.带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方?一路上遇到了

谁?

2.边交流边板书：

水池山里的姐姐

平地杜鹃花

山坡果树

山谷百灵鸟

3.泉水和这些朋友分别说了什么呢?再听3——7小节，自己

可以跟着轻声地读一读。

4.自由读泉水的话，然后交流。

5.你最喜欢那句泉水说的话?为什么?

6.从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水?(板书：多、

清、甜、美。)

7.以各种形式朗读泉水所说的话。

8.想一想：泉水为什么要说这些话?(把自己无私地奉献给别

人。)

(三)第8——10小节。

1.听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁?

2.交流，板书：好多飞流的泉水。

3.自由读，集体读。

4.听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么?

5.个别上台交流表演。

6.齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢?(板

书：献给美好的生活。)

四、反复朗读，加深理解。

1.__的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢

吗?下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢

的句子并且说说为什么喜欢好吗?

2.准备、交流。

3.有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。)

五、总结。

1.泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不

想品尝一下?(想。)

2.品尝后简单交流一下感受。

3.泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感

动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗?

4.歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

5.我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?

板书设计

听听读读

石缝

水池多山里的姐姐

平地清杜鹃花

泉水山坡甜果树

献给美好的生活山谷美百灵鸟

大海好多飞流的泉水

2021年《泉水》教学教案2

【说教材】

《泉水》是二年级下册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文

很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下

一路爱心。

【说学情】

学生在日常生活中都很喜欢童话色彩的__，本篇__就是，它

赋予了泉水生命的色彩。因此，我结合本班孩子的实际情况，我

设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法激发学生的学习

积极性。课外延伸时，我能运用以往的旧知识（泉水流进小溪里，

溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知

新的教学效果。

【说教法学法】

这篇课文很美，无论是语言文字还是内容，都像一股清泉，

潺潺地流着，洒下一路爱心。教学中要充分发挥教材的潜在优势，

引导学生个性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不

断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充分享受阅

读的乐趣。本课安排为两课时。我说讲的内容为第二课时。以歌

曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习兴趣，并带着问题去

学习课文：“泉水丁丁冬冬地从上山流下，一路上经过了哪些地

方，遇见了谁？他是怎么说的？还告诉了我们泉水的哪些特

点？”开始安排学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺

句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学

生积累词语，欣赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的

高尚情操的教育。

【说教学程序】

一、欣赏歌曲，引入课文

为了激发学生的学习兴趣，我开课时播放歌曲《泉水丁冬

响》，让学生进入一个轻松愉快的学习氛围，再带着悬念去学习

课文。

二、小组合作，自主学习

在学过第一自然段后，因为2-5自然段结构相同，因此我设

计了一个小组学习的环节，并出示学习指导，让孩子们明确学习

目的，自主地完成课文２～５自然段的学习。

三、师生合作，学会伸展

在学校课文６、７自然段时，我采取师生合作的学法，让孩

子们温习以往的知识，知道文中的好多同伴都指谁？他们怎样互

相问候的，又怎样互相约定的？轻松地完成全课文的学习。

四、说教学体会

教学本课，我最得意的一个设计就是“冲”字的教学，在听

完音乐后，我说：“多么美妙的音乐啊！它告诉我们泉水丁丁冬

冬地流着，唱歌的小姑娘要问它要到哪里去。下面我们来学习课

文，看看课文告诉我们泉水都流过了哪里？首先我们读第一自然

段，课文中哪个字是写泉水流的？”

生：找出“冲”。

师：“我把它改为—流出来—可不可以？”

生：“可以，但没有冲好，冲字写出了泉水流得很急。”

另一个得意之处就是利用板书帮助学生背诵课文。

2021年《泉水》教学教案3

教学目标：

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点：

1、学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

教学难点：

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、培养学生主动帮助别人的意识。

教学用具：

生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字

学习》

教学时间：

2课时

第一课时

一、自读识字

1.导入新课

春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果

园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。

板书并齐读课题。

2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字

音，划出生字词多读几遍。

二、合作交流

1卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不

是“chuì”

2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自

读再小组互读)

3、指读课文，想想泉水都流过了那些地方？

随机板书：山腰、平果园、山谷）

三、品读领悟

选你最喜欢的段读读，说说你为什么喜欢。

1、学生汇报交流

2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，

山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，

像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，

喝饱了，你们能结出

更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很

美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

3、引读二、三、四、五自然段。

4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战

读。）

5、学生选背二、三、四、五自然段。

6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点

指导读好“冲出来”。

7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指

导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）

8、通读全文。

9、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

第二课时

四、巩固练习

1、有感情朗读课文

2．背诵自己喜欢的部分

3、根据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

4、照样子写一写：

例：很多很多

很多很清

很甜很美

5、指导书写生字

6.延伸

泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿

大家都能成为乐于助人的好孩子。

出示名言

人生最大的快乐就是奉献和付出。------爱默生-

《泉水》教学反思

《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清

泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读着这优美的文字的时

候，心似乎跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私

奉献、帮助别人的渴望。我在教学本课时先引导学生整体把握课

文内容，了解课文大意，让学生自主学习，讨论交流：你觉得泉

水怎样？喜欢他吗？并读一读自己喜欢的句子和段落，在读中感

悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中

体会到奉献的幸福感。感悟泉水的纯洁无私，美丽可爱的心灵。

整堂课学生学习兴趣较浓，课堂中书声朗朗。但学生对一些词语

理解还不够透彻，主动积累词语的能力还有待加强。

2021年《泉水》教学教案4

教材分析

课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流

淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到

奉献的幸福感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起

像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。

这篇课文优美、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”

“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”

等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修

饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。本课的插图也很美。

这是一篇帮助低年级学生观察想象，感悟语言文字的好材料。

教学目标

１．借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等

9个字。联系上下文或联系生活经验理解“灿烂”、“瓦罐”、

“清脆”等词的意思。

2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读

认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神

和奉献的幸福感。

３．背诵自己喜欢的部分，主动积累课文中出现的优美词语，

培养学生自主积累和运用语言的习惯。

教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会

泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐和无私。

课前准备：生字卡片、图片、多媒体

教学时间：两课时

第二单元学情分析

教学预设

教学调整

第一课时

一、导入新课

1．小朋友，你们见过泉水吗？谁能说说你是在哪里见到泉

水的？你见到的泉水是怎样的？今天要学的这篇课文，将带大家

一起进入泉水的世界。齐读——泉水。

2．书写：“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一个生

字，我们把它请到黑板上的田字格中。(注意“泉”字关键一笔

是什么？结构方面要注意什么？)老师范写，学生一起书空。

给“泉”找朋友。

3．泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。

二、听读课文

1．课文究竟写了泉水的什么？愿意一同来听一下课文录音

吗？

2学生根据听读的情况回答自己的收获。

三、初读课文

1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字和难

读的词句，给课文标上小节序号。

2．反馈自读情况：

⑴出示带生字的词语和词组，检查学生认读情况。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花清脆

（借助插图认识杜鹃花，借助插图或实物认识瓦罐。）

火红的杜鹃花美丽的身影清脆的歌声

（感受“_____的_____”的语言形式。）

⑵出示句子：

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世

界。（“哦”要在问答中，领会它所表达的语气，朗读好这句句

子。）

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆

的歌声伴奏。”

（感受“很（）很（）”和朗读好这句句子）

（朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。）

4．再读课文，比一比谁读得正确流利。

5．思考：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，

你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最后又到哪

里？

五、学习第一自然段

1．师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界

的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？

2．泉水来了，你听。（有条件可播放水的声音）这声音让

你想到了什么？

请学生带着自己的体会读第1句话。

3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到

这个世界的迫切心情。

4．读了这一自然段有什么感受？

5．让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段

六、写字指导：

过渡语：今天的这节课，咱们还要认真地写四个字：结塔股

脆

1．让学生认读后，观察字形特点，师生共同提示书写注意

事项。

2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3.范写，重点指导：

股：与“背”比较，发现“月”在书写时的差异。塔：右下

是合，中间的横短不能少。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，交流评价。

6.完成《课堂作业本》第一题（书写：泉瓦结塔股）

(关注学生写字姿势，书写规范、端正、整洁)

完成课堂作业本的第3、4题。

2021年《泉水》教学教案5

课前透视

课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝

到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的

平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。

语言清新明快，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过

山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还

可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学

生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。

教学目标：

1．会认8个生字，会写9个字。2．抓住描写四幅场景的句

段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵

自己喜欢的部分。3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的

特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。

信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、

搜集泉水的相关资料。

课时安排：两课时

第一课时切入举偶

1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从

地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。师：

丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板

书课题）【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生

探究读文的欲望。】

对话平台感知

1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？

最后又到哪里去了？

2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读

通句子。

交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”

和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮流读课

文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大

家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组

内展示朗读，互相评价打等级。

【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组

内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐

趣，有效调动了学生参与的主动性。】

朗读

1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它

的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天

然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜

子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的

特点。）

3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛

读。

【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要

途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初

步体会到泉水的快乐和无私。】

背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。

（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

2、练习背——指名背——分组竞赛背。

写字学习“瓦、泉、然、结、塔”

1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重

点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下

边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：

老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评

价。

3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同

时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】

第二课时对话平台读文学习4——7自然段。

1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、

欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能

结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正

好为你清脆的歌声伴奏。”

2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读

文。

3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿

展示读自己喜欢的句子或段落。

【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精

神。】

想象

1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为

大家做些什么？

2、补充说句子：泉水流到，它看见了，泉水说：“”

【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训

练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】积累

读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式

另写几个词语或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很

美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的

歌声伴奏。”）

【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学

生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】

练习1、填空

（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声

（）的果子

2、根据课文内容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流

过（）、（）、（）、（）。

3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进

行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。实践以小

组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做

保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。【充

分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】写字学写

“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以

及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将

“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总

结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

相关

1、泉水。从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山

区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于

地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；

按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由

众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人

们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作

用。

2、饮用天然矿泉水和天然泉水,山泉水有何区别?饮用天然

泉水,山泉水和饮用天然矿泉水都属于一种类型的水,它们都是

无污染的地下水，都含有一定量的矿物质和微量元素,其成分,

流量,温度相对稳定.唯一的区别只是饮用天然泉水,山泉水的特

征组分的含量尚未达到矿泉水的界限指标.饮用天然泉水,山泉

水是仅次于矿泉水的优质饮用水.

2021年《泉水》教学教案6

第一课时

教学过程

一、谈话导入，激情引趣

1．教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。

你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱

心。我们都叫它──泉水（师生齐说）。揭示课题，板书课题

2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么

呢？我们一起来看课文。

二、初读课文，整体感知

1．教师配乐范读课文。

2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？

3．学法指导：（小黑板出示）指名读

标：标出自然段。

记：画出生字、新词及不认识的字词并自学

画：画出自己喜欢的句子。

想：想象—联想。

4．学生按自学步骤自学课文

小组长检查自学情况，教师巡视。

①小老师领读

②说偏旁猜字

③编序号猜字

④识记生字说说你用什么好办法记住生字。

⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在

文中圈出，再齐读。

⑥扩词

三、师生交流

1．抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举

手抢答组词。

2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三

遍）

3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。

4．读新词（卡片出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一

股清泉

5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一

记）

6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）

四、写字指导

1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，

月字在下撇变竖。

“结”是多音字。

2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下

不要写成“巳”。

鹃：左下是竖。

3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意

不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”

4．学生练笔。

5．展示交流。

五、正确流利朗读课文

1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗

读课文了。引导学生练读课文。

2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。

3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。

4．学生齐读课文。

第二课时

教学过程

一、复习巩固，出示生字卡片，指名读

二、朗读感悟

1．范读入境。（播放轻音乐、出示泉水流淌的课件）

学生边听边看就听到的内容展开想象。

师提出问题：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们

做了些什么？学生自己看图文初步自学内容。

2．引导生读第一自然段，理解内容，师板书重点词。指导

学生用欣喜、好奇的语调读。

3．精讲第二自然段。

师：默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线

划出，泉水是怎么说的用波浪线划出，再交流。

①用简笔画理解山腰

②你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”。师板书

重点词

③朗读指导：要读出泉水快乐、激动的心情。

④口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀

请我来打水？师生交流，生生交流。

⑤总结学习方法：划—读—演

4．引导学生用划一划，读一读，演一演的方法小组合作学

习第3．4．5自然段。

①学生合作学习

②分组交流展示：引导学生理解重点句，师板书重点词。

③朗读指导：要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、

清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

④分角色表演

5．学习第6．7段

①“好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁

与谁。

②学生汇报理解的情况，师板书重点词。

③朗读指导：用快乐、自豪的语气读。

④读了最后一段，你有什么发现？引导学生说出省略号的作

用。

三、总结归纳

指一名学生有感情的朗读全文，师总结全文内容，归纳出泉

水无私奉献的精神并板书。

四、选择背诵

师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵

五、积累运用（投影出示）

好词：

很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短语：

阳光灿烂的世界美丽的身影明亮的大镜字静静的山谷尽情

的歌唱

清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水

引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。

佳句：

“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“来吧，来吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大

更甜的果子。

“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”

引导学生仿写以上任意一个句子，再展示交流，互相评价

六、课外拓展

丁冬，丁冬……泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？

说些什么？（想一想，写一写）

板书设计

泉水水池姐姐来打水

无私奉献平地火红的杜鹃

果园果树喝水

山谷画眉鸟唱歌

2021年《泉水》教学教案7

教学目标：

1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大

自然，保护资源的思想感情。

教学方法：

本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文

所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

第一课时

教学过程：

一、播放课件，激趣导入

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。

3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)

二、分段学文，理解领会

1、教师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想

读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

(1)、学生说说自己看到的情景。

(2)、想象泉水会说些什么?

(3)、出示第二自然段，学生认读。

(4)、质疑：“天然水塔”指的是什么?

(5)、自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

(1)、学生说自己看到的情景。

(2)、想象泉水会说什么?

(3)、出示第三自然段，继续朗读。

4、按照以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读

懂了什么?

三、连读全文，学习字词。

1、连读全文

(1)、用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)

(2)、齐读

2、课件领读生字、新词两遍

3、小组合作学字、词。

4、检查自学情况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利。

1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

2、师生对读

五、扩展

1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

第二课时

一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

二、复习字词，指导书写。

1、教师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展。

1、启发拓展。

(1)、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

(2)、学生讨论发言。

2、自编韵文。

(1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再

小组交流。

(2)、每组推荐一位，准备全班汇报。

3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

2021年《泉水》教学教案8

教学目的：

1.知识与能力：认识8个字，会写3个字，能正确流利地朗

读课文。

2.过程与方法：随文识字

3.情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

教学重点：识字

教学难点：缶字旁，在具体环境中理解字义。

教学手段：多媒体课件生字卡片

课时

两课时

第一课时

一、导入新课

1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

---爱默生

2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到

果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。

板书并齐读课题。

二、新课教学

(一)、感知课文

1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。

2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：自读、齐读、指名读

注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chu

ì"

3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自

读再小组互读)

4.泉水都流过了那些地方?(板书：山腰平地果园山谷)

(二)理解课文，熟读课文，背诵课文。

1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗?为什么?

2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

(1)泉水(高兴地)说："来吧，来吧！我的水很多很多，山上

有一座天然水塔。"

(2)泉水(快乐地)说："照吧，照吧！我的水很清很清，像一

面明亮的大镜子。"

(3)泉水(愉快地)说："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱

了，你们能结出更大更甜的果子。"

(4)泉水(兴奋地)说："唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正

好为你清脆的歌声伴奏。"

注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，

可让学生填空，也可自己引导，教案《《5、泉水》教案》。

3.引读二、三、四、五自然段

4.学生选读二、三、四、五自然段

方式：自读、挑战读

5.学生选背二、三、四、五自然段

6.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指

导读好"冲出来"

7.读好六七两个自然段。

方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去?你

从那里看出来的?读一读

8.通读全文。

三、巩固练习

1.根据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，

教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

2.照样子写一写

例：很多很多很多很清

很甜很美

四、小结

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因

为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于

助人的好孩子。

第二课时

一、复习导入

指名2-3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结

果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的

生字?找出来之后再读。

二、学习生字

小组学习生字

注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相

交流，教师巡视。

全班交流瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和"夕"区分。

脆：注意左下角的写法。

鹃："口"字上没有一横。

注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法

记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

指导书写

瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

然：四点底要写规范

股：右上角没有钩。

教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

(2)同桌互查，教师巡视找易错典型范写

(3)自由写，小组互查、改写

三、巩固练习

1.加偏旁组字组词

吉----土----

2.照样子填空

火红的杜鹃花身影

大镜子山谷

歌声果子

3.读一读"我会读"

四、小结

附：板书设计

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鹃花

山坡果园

山谷画眉鸟

2021年《泉水》教学教案9

教学目标：

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点：

1.学会九个生字。

2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

教学难点：

1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2.培养学生主动帮助别人的意识。

课前准备：生字词卡片

课时：两课时

第一课时

一、导入新课

1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

---爱默生

2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到

果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。

板书并齐读课题。

二、新课教学

（一）、感知课文

1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。

2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不

是“chuì”

3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自

读再小组互读)

4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。

1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，

山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，

像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，

喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很

美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

注：1.括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，

可让学生填空，也可自己引导。

2.说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？

3.读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。

“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导

4.引读二、三、四、五自然段

5.学生选读二、三、四、五自然段

方式：自读、挑战读

6.学生选背二、三、四、五自然段

7.这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指

导读好“冲出来”

8.读好六七两个自然段。

方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你

从那里看出来的？读一读

9.通读全文。

三、巩固练习

1、根据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，

教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

2、照样子写一写

例：很多很多很多很清

很甜很美

四、小结

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因

为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于

助人的好孩子。

第二课时

一、复习导入

指名2—3生背诵。

卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、

水塔、杜鹃

这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。

二、学习生字

小组学习生字

注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相

交流，教师巡视。

全班交流

瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和“夕”区分。

脆：注意左下角的写法。

鹃：“口”字上没有一横。

注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法

记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

3、指导书写

瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

然：四点底要写规范

股：右上角没有钩。

教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写

（3）自由写，小组互查、改写

三、巩固练习

1、加偏旁组字组词

吉——————土——————

2、照样子填空

火红的杜鹃花（）身影

（）大镜子（）山谷

（）歌声（）果子

3、读一读“我会读”

四、小结

附：板书设计

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鹃花

山坡果园

山谷画眉鸟

2021年《泉水》教学教案10

学习目标：

１、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉

献的精神和奉献的幸福感。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉

水的知识吗？谁能说一说呢？

二、识字学词：

1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”

一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所

表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、

鹃”，并可结

合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并

串讲关于杜鹃花的故事。

3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5、小组交流识记生字的方法。

三、写字指导。

要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以

把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律

上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田

字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下

撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的

短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合

成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

第二课时：

一、导入：

小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我

们就来学习有关泉水的一个故事。

二、朗读感悟

1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

（2）自主说话，小组交流。

2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会

“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们

的幸福生活。

3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢

的一部分在小组里展示朗读。

4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”

奖励。

5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水

塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜

子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结

出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的

歌声伴奏。”

要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、

美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课

文，进一步在读中感悟。

三、总结拓展

1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

（1）有感情地自由朗读全文。

（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读

你最喜欢的句子或段落。

2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的'好处。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还

会看到什么，为大家做些什么？

（2）口头补充句子。

泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。”

四、积累运用

1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很

清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴