2022年《小露珠》教案

2022年《小露珠》教案

2022年《小露珠》教案1

一、谈话揭题

二、学习第1自然段

1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

2、指导朗读。

抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自

读、指名读、齐读。

三、学习第2—5自然段

出示投影

1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些

什么呢？

2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦

到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀

对小露珠说。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶

对小露珠说。

3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你

能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。

4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名

读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的

话。

小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像

珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

5、齐读2—5节

四、学习第6自然段

1、听录音，整体感知这段内容。

2、重点指导第2—3句。

投影出示这两句话

a、指名读第2句，指名读、师生评议。

抓住“精神”一词再练读、齐读。

b、指名读第3句、评议、师范读。

用美的感觉齐读第3句话。

3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使

它格外美丽。

五、学习第7自然段

1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？

2、指名读，师生评议。

3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读，其

它同学做动作。

4、学生边读边表演第7自然段。

六、师总结全文（略）

七、指导书写：

1、引导学生自己分析字形结构。

2、范字指导。

3、范写

4、描红，临写，师巡视指导。

八、作业（略）

教学目标：

知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

会用“越来越……”造句。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私

品格。

教学重点、难点：

理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确地读通课文。

会用“越来越……”造句。

情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。

教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学准备：课件

教学过程：

一、课前谈话

猜谜语。

1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语

给你们猜。

2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶

作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

你们知道是什么吗？（小露珠）

二、导入新课

1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》

齐读。

2、读了课题，你们想知道什么？

三、初读课文

1、读书时，应注意什么？

大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，

不读破句）

（2）了解课文大意。

2、学生自读。

四、检查初读情况

1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果

发现错误请帮他及时纠正。

2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。

过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但

要有感情的朗读，而且要边读边想。

五、学习第1自然段

1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。

（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）

3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。

读出“亮”的样子。

6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。

过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小

动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

六、指导书写：

1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

2、说说哪些字写的时候容易错。

3、描红，临写，师巡视指导。

七、作业：

继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

朗读课文。

第二课时

教学目标

知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜

欢小露珠。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私

品格。

教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲

自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学准备

多媒体课件，文字投影片。

教学过程

一、导入新课

1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一

说小露珠给你留下了什么印象？

2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们

一起去寻找小露珠的足迹吧！

二、学习课文第2至5自然段。

1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了

小露珠？

2、指名回答。

3、出示动画1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

4、出示动画2

（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

（2）学生同座位互读互听。

（3）指名读、分组读。

5、出示动画3

（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

（2）各人默读，再读给大家听一听。

（3）指名读，学生评价。

6、小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮

透明

圆润

7、小组分角色表演这部分内容。

指名一个小组上台表演，众人评议。

三、学习第六自然段。

1、小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小

露珠？（用浪线划出有关句子）

2、指名回答。

3、出示第二句，联系上下文理解“精神”一词的含义，体

会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

4、读一读，比一比。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽

的鲜花嫩草非常好看。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽

的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。

5、老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发

生了神奇的变化？

6、齐读该段。

四、学习第七自然段。

1、小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。

她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公

公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了

水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由

读这一段。

2、指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

3、指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

4、齐读小露珠说的话。

五、总结全文。

1、学完了全文，你想对小露珠说些什么？

2、小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的

生活中多一些像小露珠这样的人。

六、课后练习。

1、背诵课文。

2、小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的

讲给同学和家里人听。

板书设计：

小露珠

外表美：

闪亮、透明、圆润

内在美：

牺牲自己，无私奉献

2022年《小露珠》教案2

一、引发话题

1、小朋友，今天呀，老师带大家认识一位朋友，板书课题，

谁来读一读这位朋友的名字？

2、你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大

自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。

（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

3、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自

然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

二、初读指导

1、自学生字词。

（1）这课的课文比较长，小朋友先读课后的生字再读课文，

注意读准字音，读不准的地方要多读几遍。。

（2）检查生字词掌握的情况

降临黄豆粒珍珠披着植物一股热气吹奏草秆俊俏袭来水蒸

气笑盈盈蟋蟀光彩熠熠钻石

这些生字中有哪些是你在读__之前就认识的？是怎么认识

的？

把自己在读__过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难

读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。

拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。

（3）你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？

（4）钻有两种读音，分别可以组什么词语？

2、检查自学效果。

（1）出示词语（略）

（2）指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面

区分，读准字音。

（3）齐读生字词。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。

指导书写

指读，用什么方法记住这些生字

怎样写才漂亮？

二、新授

（一）第一自然段

1、一、导入新课

1、今天我们继续学习童话故事《小露珠》。

2、夜幕降临了，让我们一起到大自然中去寻找小露珠吧，

请大家轻声读一读第一小节，你看到了什么？

3、是啊，当夜幕降临的时候，小露珠悄悄出现了，它爬呀，

滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那

么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读出来，

好吗？

（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）

（二）创设情境，运用实践

天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋

友把书打开，读一读课文2-5节，看看是哪些小动物和小露珠打

招呼的，它们都说了些什么。

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小青蛙

小蟋蟀小蝴蝶）

2、想象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向

小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，

争取读好它。

(一)你瞧，小青蛙第一个来了

勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙

一样蹦一下。你准备怎么对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么

说露珠像钻石。你仿佛看到了什么？

我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他还要好，我们能

感觉到你是真心喜欢小露珠！还有谁来？

让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠(在小青蛙眼

里，露珠像钻石那么闪亮)。

(二)除了给小青蛙，还想给谁配音？

你愿意当小蟋蟀吗？你是怎么来的？爬，真准，请你爬到草

坪上，跟小露珠打个招呼吧！好的，还有谁来？

△听了大家朗读，我真希望自己就是那颗透明的小露珠。

有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请老师和你一起表

演？

师：早啊，可爱的小蟋蟀。

生：早啊，像......

师：活泼的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声十分动听，

你喜欢我吗？为什么呀？

生：......

师：谢谢你把我说得那么美，我都被你说得难为情了。你为

什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？

(原来是这样，板书：透明小露珠像水晶那样透明)

所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好

它。

(三)那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？

［动画］告诉大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的

什么？圆润是什么样的？请你和小露珠打招呼吧！嗯，感觉挺光

滑的。

谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是

那么圆润(板书)，我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。

(四)读得真好，接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声

音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。

（三）、学习第六自然段。

过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有

谁喜欢？

1、花草树木也喜欢，这是为什么呢？

2、请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，

细细体会一下。

3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，

在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：

花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着

读读。

（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

4、创设写话情境：

（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、

喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下

自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳

出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让

我更加美丽，更有生机了。（课件演示）

（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自

己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

（4）交流、。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪

句话？（比喻）

5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是

那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地

记在脑海中吧。

6、：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小

露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？

（四）学习第七自然段。

1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，

慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，

它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它

她点头，白杨树--向她招手，你听--喇叭花动情地吹奏着乐曲，

大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什

么吗？

2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七

自然段。

3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一

起来赞美一下小露珠好吗？

（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句

子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句

子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

4、自由准备后交流。

三、

听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概

括板书）：

小露珠，小动物

喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美

丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！

（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活

的这个世界变得更加美好！

学完这课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，

告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，

例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自

己的理解、感悟。

五、积累延伸，超越文本

“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实

践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收

集、背诵等，一是自主探究活动。

①摘录文本中优美的词句。

②收集童话性语言（拟人句）。

③练习背诵课文。

探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一

步培养他们留心身边事物的好习惯，体会细致观察、抓住事物特

点的方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们的身到健康的

发展。

①星期天，早起一回，观察观察小露珠。

②主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是

怎么回事？

板书设计：

小动物钻石闪亮

喜欢小露珠水晶透明外表美

珍珠圆润

植物无私奉献心灵美

2022年《小露珠》教案3

活动目标

1、体会诗歌中风趣、调皮的情感，萌生喜欢小露珠的情感。

2、理解诗歌的内容，会用“调皮”、“玩皮”造句。

3、能用完全的句子表达自己对诗歌的理解。

4、认读重点字词：瞪、神气、肚皮、比、出来。

活动预备

挂图、音带、大字卡、诗歌读本人手一册。

活动过程

一、豫备活动

1、师幼相互问候，线上活动。

2、幼儿有序取书。

二、感知活动

1、欣赏课件：森林的凌晨。

幼儿相互交换、观察、自己看课件的感受。

2、观看挂图，说说图上画了甚么，在干甚么？

3、幼儿自主浏览图书。

4、教师引导幼儿交换浏览后的感受。

诗歌的名字是甚么？为何说小露珠像个调皮的孩子？他干

了甚么？

三、理解活动

1、视听欣赏。

一边看挂图，一边听录音，感知诗歌内容，理解诗句中辞汇

的意思，并应用词语“玩皮”、“调皮”、“神气”造句。

诗歌里说，“小露珠，真玩皮”，诗歌里是怎样形容小露珠

玩皮的？试着学一学。你能用“玩皮”说一句话吗？教师出示大

字卡“瞪”，让幼儿认读。

小露珠很调皮，诗歌里是怎样形容小露珠调皮的呢？我们一

起学学小露珠调皮的模样吧！

谁能模仿小露珠神气的模样？用诗歌中的句子说一说。教师

出示相应大字卡“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”，让幼

儿认读。

2、师幼共同讨论：太阳公公一出来，为何小露珠就赶快回

家往呢？引导幼儿发现其中的自然现象，露珠遇热蒸发。

四、游戏活动

游戏：露珠宝宝对对碰

玩法：教师轮番出示大露珠宝宝字卡，幼儿要很快的举起相

同的小露珠宝宝字卡，并大声说出字卡的内容。熟练以后，幼儿

可以分组玩该游戏。

五、创造活动

1、动作表现。

引导幼儿根据诗歌内容创编动作，表现小露珠的调皮和玩皮

的模样。分组表演，相互欣赏和评价。

2、扩句练习

用“瞪”、“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”进行扩

句练习。

六、结束活动

2022年《小露珠》教案4

活动目标：

1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容，学习用优美、抒情的语调

朗诵诗歌。

2、体会诗歌中温馨的情感，体验妈妈对宝宝的关爱。

活动准备：

挂图（中班上册27号挂图）

活动过程：

一、观看图片，理解内容。

1、出示图一。提问：

（1）图上有什么？

（2）摇篮里睡着谁？

2、出示图二。提问：

（1）小露珠怎么会醒的？

（2）它为什么这么开心？

3、出示图三。提问：

（1）小宝宝怎么会醒的？

（2）小宝宝为什么这么开心？

二、欣赏诗歌。

1、有表情地朗诵诗歌一遍，感受诗句的简洁与优美。

2、欣赏诗朗诵，体会诗歌中温馨的情感。

三、学习朗诵诗歌。

第一段及第二段、第三段的前面两句要用安静舒缓的语调朗

诵，第二段、第三段的后面可用欢快的语调朗诵，突出表现小露

珠和小宝宝的愉快情绪。

2022年《小露珠》教案5

一、教学目标设计：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解

由生字组成的词语。用"越来越"造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自

己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重点：

在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

三、教学对象分析：

本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特

点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，

感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生

动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入

境，从而更好地理解课文。

四、教学策略及教法设计：

（一）重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学

过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中

感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，

达到美读的效果。

（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中

的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。

五、教学媒体设计：

在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，

探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有

利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展

示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，

自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了

感染和教育。

六、教学过程设计及分析：

第二课时

（一）激趣导入

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来

了……

2、小露珠自我介绍。

3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课

文中还有谁也喜欢她？（板书：动物植物）【小露珠的自我介

绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，避免了单调的朗读课

题，顿时拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。】

过渡：为什么大家都喜欢小露珠？

【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣，“兴趣是最好的老

师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快

进入了“我要学”的状态。】

（二）学习课文第2—6自然段

1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方

看出大家喜欢小露珠的？

2、小组交流。

3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。

【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】

A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小

青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）

（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能

读出这种美吗？）

（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙

夸得最棒！（及时评价）

（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋

蟀对小露珠说。

（1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板

书：透明）

（2）这个词使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进

行评价）

（4）齐读。

【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，

在交流中感悟、理解。】

C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴

蝶对小露珠说。

（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板

书：圆润）

（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

（3）齐读。

小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么

美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞

美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一

演。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？

D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些

衰老的花草、树木也都显现出生机。

（1）从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛

看到了什么？

（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

（3）齐读

【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象

中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】

E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不

尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

（1）“美丽的珠宝”指什么？

（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。

（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

（4）全班齐读。

【大屏出示画面，理解“美丽的珠宝”，同时，通过课件展

示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说

活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。】

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美

丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，

生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）

（三）学习第七自然段。

（1）出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感

到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小

露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会

说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？

【通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠

的离别之情。课堂中学生能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创

设的情境带来的。】

（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一

自然段。

（四）讲读第1自然段。

（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

（2）哪些词最能体现出这种变化？

（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。

指名读练读齐读

（五）总结全文。

（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。

（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬

勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，

它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小

露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。

【在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故

事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识、理解了小露

珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟

至深。】

（六）布置作业

1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

2022年《小露珠》教案6

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认

识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来

越……”造句。

3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露

珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热

爱生活的熏陶。

重点难点：

练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意

境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热

爱生活的熏陶。

教学准备：

课件、图片等。

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、学习部分生字。

一、我的十分钟，激趣导入

猜谜语

（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

（雷）

刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个

有关自然现象的谜语给你们猜

（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇

篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小

露珠）

师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？

生汇报交流

（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。

草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。

【唐】白居易秋荷病叶上，白露大如珠

太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上

闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。）

二、导入新课

1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋

友写的露珠故事。揭示课题。

2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问

题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？

请小朋友轻轻地打开课本。

三、自由读课文

1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心

的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时，应注意什么？

3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意

三点。出示投影

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（3）用序号标出自然段。

指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、

流利。

4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边

读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

四、检查初读效果

1.投影出示生字，指名读。

2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

指名分节读课文，老师相机纠正。

五、指导读熟课文

1、读第一自然段

（1）指名读

（2）投影出示第二句话，指导读。

（3）齐读。

2、读2－4自然段

（1）投影出示第二段话，指名读

（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我

们读书时要注意什么？

（3）指名读3、4自然段

（4）齐读2、3、4自然段。

师：读时注意什么。（段与段之间停顿）

3、引读第5自然段

4、读第六自然段

（1）同桌互读

（2）指名读

（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

（4）齐读

5、赛读第七自然段

（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

（2）每组选一名参赛

六、教学生字

临、黎、蝴、蝶、秆

1、引导学生自己分析字形结构。

2、范字指导。

①、范写

②、描红，临写，师巡视指导。

七、小结。

今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了

一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这

些问题的答案。

八、作业。

1、多音字组词。

乐yuè（）尽jǐn（）钻zuān（）

lè（）jìn（）zuàn（）

2、你能帮下面的生字找到自己的朋友，组成合适的词吗？

杆（）秦（）股（）

秤（）奏（）没（）

第二课时

课时目标：

一、谈话揭题

二、学习第1自然段

1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

2、指导朗读。

抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自

读、指名读、齐读。

三、学习第2－5自然段

出示投影

1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些

什么呢？

2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦

到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀

对小露珠说。

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶

对小露珠说。

3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你

能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。

4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名

读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的

话。

小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像

珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

5、齐读2－5节

四、学习第6自然段。

1、听录音，整体感知这段内容。

2、重点指导第2－3句。

投影出示这两句话

a、指名读第2句，指名读、师生评议。

抓住“精神”一词再练读、齐读。

b、指名读第3句、评议、师范读。

用美的感觉齐读第3句话。

3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使

它格外美丽。

五、学习第7自然段。

1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？

2、指名读，师生评议。

3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读。

4、我的十分钟。

师：大伙都喜欢小露珠，都想把小露珠留下，你们瞧，

出示：向日葵向她点点头，说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露

珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿；白杨树向她招手，说＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭

花动情地吹奏着乐曲，好像在对她说＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠

笑盈盈地说＿＿＿＿＿＿＿＿。

师：想一想还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说

呢？

生汇报交流

小露珠呀小露珠,你是那么的美，那么的高尚，我非常喜

欢你。

夜晚，你悄悄地来到我们身边。清晨，树叶上，小草上，花

瓣上，我都能看见了你的身影。你像钻石一样闪亮，像水晶一样

透明，像珍珠一样圆润……你默默无闻地滋润着大地，植物们被

你打扮得多么有精神啊！

师：大家喜欢小露珠，是因为＿＿＿＿

５、学生边读边表演第7自然段。

六、师总结全文（略）。

板书设计：

小露珠

动物闪亮

（喜欢）小露珠透明

植物圆润

2022年《小露珠》教案7

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。

2、学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识三个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越

来越……”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露

珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。

教学重点：朗读、背诵课文，感受课文的语言。

教学难点：感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。

教学时间：2课时

《小露珠》第一课时教案

苏教版第六册《小露珠》第一课时教案

执教者：江苏省淮安市朱桥中心小学徐应玉

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、学习部分生字。

教学重点：

指导学生正确、流利地朗读课文。

教具准备：

投影片5张小卡片4块

教学过程：

一、课前谈话

猜谜语

（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

（雷）

刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个

有关自然现象的谜语给你们猜：

（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇

篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小

露珠）

二、导入新课

1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。

揭示课题。

2、看了课题，你们想知道什么？你们的这些问题，徐老师

都知道，你们想不想徐老师告诉你们？

请小朋友轻轻地打开课本。

三、自由读课文

1、其实，徐老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担

心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时，应注意什么？

3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意

三点。出示投影：

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（3）用序号标出自然段。

指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、

流利。

4、刚才，徐老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，

边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

四、检查初读效果

1、投影出示生字，指名读。

2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

指名分节读课文，老师相机纠正。

五、指导读熟课文

1、读第一自然段

（1）指名读

（2）投影出示第二句话，指导读。

（3）齐读。

2、读2—4自然段

（1）投影出示第二段话，指名读

（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我

们读书时要注意什么？

（3）指名读3、4自然段

（4）齐读2、3、4自然段。

师：读时注意什么。（段与段之间停顿）

3、引读第5自然段

4、读第六自然段

（1）同桌互读

（2）指名读

（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

（4）齐读

5、赛读第七自然段

（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

（2）每组选一名参赛

六、教学生字

临、黎、蝴、蝶、秆

七、小结

今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向徐老师还提出

了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到

这些问题的答案。

第二课时

教学过程：

（一）复习导入

同学们，看，老师给你们带来了谁？出示小露珠图片，贴在

黑板上。今天老师和同学们再次走进小露珠的世界。师引背：夜

幕降临，草叶上，小露珠爬呀，，到黎明的时候，同学们你们想

不想知道黄豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你们听，你们看。出

示第一个句子。

（二）读（二三四）自然段。

（1）师读："早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。"蹦到荷叶

上的小青蛙对小露珠说。谁来做热情的小青蛙和小露珠打招呼？

指名读，说说为什么这么热情的招呼小露珠呀？引导并点出像钻

石那么闪亮。板书：闪亮。同学们见过钻石吗？说说看是怎么样

的？引导读好这个词，读好这句话。

（2）你们这样动听的朗读把活泼的小蟋蟀也吸引过来啦！

你们看，（出示第二句话。谁来做小蟋蟀和小露珠打声招呼呀？

指名读。小蟋蟀眼里的小露珠是怎样的呀？引导并点出像水晶一

样透明。板书：透明。同学们，老师这儿就有一个水晶的地球仪，

大家来看看。师拿水晶让学生看，体会透明之美。多美的小露珠

呀！让我们来美美地读一读吧！（男生读，女生读）

（3）一直在旁边玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也来和小

露珠打招呼。谁来做做这只轻盈的小蝴蝶呀？指名读第三句。随

机出示"早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。"小蝴蝶认为小露珠怎

样呀？引导并点出像珍珠那么圆润。板书：圆润指导读准这个词。

那些同学见过珍珠的，举举手。那谁来说说珍珠是什么样的？老

师也给同学们带来了一串珍珠，同学们仔细看看，珍珠除了形状

是圆溜溜的，它的表面怎么样？在实物投影上出示实物。引导理

解圆润是指颗粒饱满又有光泽。这珠串美吗？引导美读这个词，

读好这句话。分组读。齐读。

（4）分角色表演读二三四自然段。师：同学们表现得真不

错。老师要奖励你们。看，拿出头饰，老师请你们来扮演这三种

小动物。谁愿意来？老师有个要求，请同学们用自己喜欢的方式

读，可以大声读，可以同桌合作读，也可以分角色读。待会上台

表演。请四位上台戴头饰表演读。多么动听的朗读呀！老师都被

你们打动了。同学们，此时此刻，这么美的小露珠就在你的眼前，

你会对她说些什么呢？生自由谈。

过渡：小动物们喜欢小露珠，同学们喜欢小露珠，鲜花嫩草

们也喜欢小露珠。

（三）精读第六自然段。

师配乐朗读第六自然段，生闭眼想象，想想眼前仿佛看到些

什么，听到些什么。交流，随机出示："小露珠反射着霞光，所

有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草，树木也都显现出

生机。点出"格外精神"。同学们，我们平常说人有精神，做做看，

引导学生挺直身子，做端正。那让我们带着饱满的精神读一读吧。

读好这个词，读好这句话。说说还看到些什么？引出"金黄的向

日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，

都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。理解俊俏，找找近义词。

读好这个词。师：数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美

丽的珠宝，这是多美的景象呀！让我们一起去欣赏欣赏吧！出示

一组图片，体会美后，齐读。

（四）略读第七自然段

师：小露珠为植物们带来了生机和活力，她是多么骄傲，多

么自豪呀！谁来做做骄傲的小露珠呀？指名读第一句。多么可爱

的小露珠呀！可是天下没有不散的宴席，小露珠要走了。师读：

二三四句。这么可爱的小露珠就要走了，此时此课，你的心情怎

样？是呀，动植们也和你们有同样的心情。读第五句，要求读出

自己的切身感受。要告别了，小露珠笑盈盈得和我们告别了，同

学们，你们怎样和小露珠告别呢？（生自由谈）

（五）总结全文

同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看

到了的小露珠，的小露珠，还有的小露珠。看到了小露珠映衬着

鲜花嫩草的美景。小露珠这么美丽，这么可爱，难怪大（）。老

师仿佛看到你们也变成了一颗颗晶莹透亮的小露珠，因为有了你

们，我们的课堂才充满了生机和活力，老师感谢你们。

2022年《小露珠》教案8

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

课前准备：

生字卡片

教学时间：

两课时

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确地朗读课文。

教学重难点：

学会本课生字，能正确朗读课文。

课前准备：

生字卡片

教学过程

一、导入：

今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）

大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时

候消失的？你们喜欢小露珠吗？

过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是

什么原因呢？

二、一读课文

1、提出要求：

下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。

2、学生自读

3、检查：

出示小黑板

（1）降临精神

（2）蒸发笑盈盈水晶

（3）钻石乐曲

（4）衰老蟋蟀珍珠招手

请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间

有什么规律啊？

指名读，说规律，齐读

三、二读课文：

过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。

1提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子

要多读几遍。

2学生自读

3检查：

同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐

读

相机

出示小黑板：

（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连

那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有

数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

4、分自然段朗读课文

下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段

读，读完评议。

四、三读课文：

1、提出要求：

同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们

再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解

决。

2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：

夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。

降临：来到。即夜晚来到

黎明：天快亮的时候。

水晶：一种无色透明的晶体矿物。

圆润：饱满而又润泽。

精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思

俊俏：

指相貌好看。

衰老：年老精力衰弱。

动情；情绪激动。

五、学习写字：

1、学生自评：

请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想

提醒同学们注意什么

临：左面是两竖

衰：比“哀”多一横。

喇：中间是“束”

戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。

蒸：注意第九笔是横。

奏：注意第六笔是横，不是撇。

2、教师范写：注意先写……，再写……，……（读出笔顺）。

3、学生描红。

2022年《小露珠》教案9

学习目标：

1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交

流，感受积累文本的语言；

2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观

无私的品格，体味着对生命的感悟。

基本理念：

以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，

感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情

境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理

解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感

悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上

注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学

的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言

的灵性，绽放语文的无穷魅力。

学习目标：

1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交

流，感受积累文本的语言；

2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观

无私的品格，体味着对生命的感悟。

基本理念：

以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，

感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情

境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理

解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感

悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上

注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学

的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言

的灵性，绽放语文的无穷魅力。

学习过程：

一、激情引读感知文本

1、同学们，老师带来了昨天认识的伙伴——出示课件：露

珠和小露珠。有什么不一样？(引导体验小露珠的可爱)亲切地和

它打招呼吧！（读题）让我们一起走近小露珠吧。打开课文，自

由地读课文，看看哪个小朋友把小露珠读得最投入，读得最生动。

（生自由读文）

2、同学们读得多投入啊！读了课文，你觉得这是一些怎样

的小露珠啊？（美丽、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、

透亮……）学生书写四个最满意的词。

二、设身处地进入文本

1、过渡（结合课件）：夜幕降临了，小露珠出现在草叶上、

花朵上、禾苗上了。露珠就这样爬呀，滚呀，越来越大，越来越

亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

2、一度感受：这时候，小露珠遇到了哪些小动物啊？（小

青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小动物们是怎样向小露珠打招呼的？（指

导读好三句话）我现在就是一颗小露珠，哪个小动物主动和我打

招呼。

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”

“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”

3、二度感受：这三个小动物在夸小露珠的什么呀？板书：

闪亮、透亮、圆润

4、三度感受：还有哪些小动物和小露珠打招呼了？有创意

地按句式说话。（拓展：小蚂蚁、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）

所有的小动物都喜欢小露珠，这是为什么？

三、感性复现深入文本

1、过渡：除了小动物们喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠

呢！认真地充分地读一读，看看谁来了？（生自由读文）

2、让我们叫出它们的名字吧！（演示课件）金黄的向日葵。

板书：金黄。有了小露珠，金黄的向日葵就更加金黄了。（抽生

说）碧绿的白杨树、紫红的喇叭花……（指导读：喜欢的语气）

3、引：什么叫光彩熠熠？还想到哪个词语，比较和光彩熠

的异同（结合图片）是啊，你看这是白天的小花，它怎么了？而

小露珠来了，它又怎么样了？（感受：格外精神、生机勃勃）指

导读文：读出植物们在小露珠的帮忙下格外精神、生机勃勃的景

象。

4、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花们，你得

到了露珠的滋润，要感谢谁呀——小露珠。那我们就当一回花草

树木，给小露珠写几句感谢的话吧。（配乐书写）小结。

四、拓展迁移升华文本

1、植物们都感谢了小露珠，但是太阳公公散发的热量越来

越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向

空中飘去了。你身上的小露珠不见了，是什么样的心情啊？（遗

憾、可惜……）带着这种感觉把心情读出来。

2、金黄的向日葵你舍得小露珠去吗？碧绿的白杨树你舍得

小露珠去吗？各种各样的植物们你们舍得小露珠去吗？你来挽

留吧！（感情朗读：设身处地的挽留）

向日葵向它点点头、白杨树向它招招手、喇叭花吹奏着乐曲，

大家多么想把小露珠留住。

3、大家深情的挽留还是留不住小露珠的脚步啊。自由读小

露珠的话。拓展想像：小露珠在想什么呢？

4、老师也写了一首露珠赞：(配乐听一听)。

夜幕降临，我静悄悄地来了，

附在树梢上，落在草丛里，

躺在荷叶上，悬在风铃中……

黑夜漫漫，我慢慢地长大了，

像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，

像珍珠那么圆润，像群星那么灿烂。

黎明时分，映着五彩的霞光，

我将悄悄地消逝。

你——不要悲伤，不要惋惜，

经过一个黑夜，我又会重新凝聚，

清清爽爽地出现在你的眼前，

一样的光彩熠熠，

一样的晶莹透明，一样的秀丽神奇!

5、积累练习：摘抄课文中的优美词语和句子；自由选择背

诵你喜欢的课文段落。

2022年《小露珠》教案10

教学目标：

知识教学点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露

珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

能力训练点：

1﹑培养学生独立朗读课文的能力。

2﹑培养学生丰富的想象力。

情感渗透点

激发学生科学探究的欲望，在学生幼小的心灵中播下情感的

种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。

教材简析

《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的

过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美

丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞

扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。__融科学知识、优

美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情

操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的

凭借

教学重、难点

让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意

境，感悟小露珠无私奉献的品质

学情分析及教、学方法

本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲。不少学生

爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广。他们热爱大自然，

平时注意观察周围事物的变化，坚持写日记。班级大部分学生喜

爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读

一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中，我引导学生以读书训练为

经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学

生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、

主动性、发展性和创造性。

教具准备

多媒体教学课件、识字卡片、小动物头饰

课时安排

一课时

教学过程：

1、猜谜导入，激发兴趣

今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜

着：（课件出示）

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。

太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

生答：（小露珠）

你们在什么地方见过小露珠？

没见过的也不要着急，下面老师就带着你们走进大自然仔仔

细细的去瞧一瞧。

（放课件：精美露珠图片）

欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？

（此时让学生畅所欲言，谈看完后的感受，无论学生怎么说，

教师都及时表扬，激励学生敢于表达。）

2、分段诵读，理解悟情。

⑴学习第一自然段

大家还想更深入的了解小露珠吗？那就请打开课本，翻到第

六课走进第一段，按你喜欢的方式自由阅读，看你又了解到了什

么？

（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解）

小露珠是怎么形成的，你们知道吗？

（可先让学生说一说自己了解到的知识）

他们说得对吗？我们来看正确答案：

（放课件）

形成过程：在晴朗无比的夜间，当较热的空气碰到地面较低

的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。

对说对的学生提出表扬：你懂得的知识可真丰富，能告诉大

家这些知识都是从那里了解到的吗？等这位学生回答完后告诉

其他学生：获取知识，不仅仅靠老师，靠课本，询问别人也是一

种好方法。

⑵学习二、三、四、五自然段

刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们出来

玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧：

（放动画课件：小动物和小露珠打招呼）

你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出

多读几遍，记在脑子里。

生读：

早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

早哇，像水晶那么透明的小露珠。

早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。

师：能讲出喜欢的理由吗？

（学生畅所欲言）

既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读

一读吧！咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。

从小动物对小露珠由衷地赞美中，大家感受到了什么？

（根据学生回答板书：外表美）

师：同学们表现得真不错，老师要奖励你们，看

（拿出头饰），老师请你们带上动作来扮演小露珠和这三种

小动物。

现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练，等一会儿

请四位同学带头饰来表演。

（学生表演）

⑶学习第六自然段

热烈的掌声把太阳公公也叫醒了，他披着彩霞从东方升起，

照亮了天空和大地，所有的植物都发生了神奇的变化，请大家美

美的来读第六段，看看读懂了什么。

（学生畅所欲言：小露使叶更绿，花更艳。使花草树木显现

出旺盛的生命力？）

师：这全是谁的功劳？

生：小露珠

师：假如你是一种植物，你会在心理怎样感谢小露珠呢？

(激励学生以花草树木的身份尽情表达对小露珠的感激之

情。)

生：在大家的感谢声中，太阳公公散发的热量越来越大，小

露珠的身子也越来越轻了，渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即

将终止它为什么还笑呢？

（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能

给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。）

你们体会得多深刻呀！

（教师板书：心灵美）

⑷学习第七自然段

正因为这样，大家多么想把快乐天使小露珠留住啊，

（出示动画课件，教师引导学生边看课件画面，边根据老师

提示读课文：你看向日葵向他点头，白杨树向他招手;你听喇叭

花动情地吹奏着乐曲。齐读大家多么想把小露珠留住呀。）

⑸指导朗读

师：能用一个词来形容一下当时的场面吗？

生：依依不舍

师：请带着你的理解同位互读第七自然段，等一回我们来比

一比，看谁能将大家带入依依不舍的场面中。

a、自读

b、指名读

c、比赛读

3、激情感悟，升华主体

小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献，无怨无悔的品

质却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多

多像小露珠那样的人，那样的物。只要我们能拥有像小青蛙、小

蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美的目光，像所有的植物那样懂得感恩

的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。

2022年《小露珠》教案11

活动目标

1、欣赏诗歌，通过彩图进一步加深对诗歌内容的理解，学

习用优美、抒情的语调来朗诵诗歌。

2、体会诗歌中的温馨情感以及妈妈对小宝宝的爱。

活动准备

1、彩图若干（带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提

及的各角色小图）

2、黑板上画3__4十二个小圆圈用来贴小图片。

活动过程、

一、观察图片，导入话题：

1、出示花朵对比图，问：“谁能告诉老师这两朵花有什么

不一样的地方？”（一朵有露珠，另一朵没有）

2、关于露珠：“小朋友们有没有在花园里看到过真正的露

珠呢？你们知道什么时候能看到露珠？（早上、晚上）在什么东

西上面可以能看到露珠啊？（花、草、树叶等等）你们看到的露

珠是什么样子的？（圆圆的，颜色透明的）

3、引出诗歌：“看来小朋友们对露珠都很了解啦。今天呀，

小露珠来我们班做客了，而且还带来了一位它的好朋友。是谁

呢？它们来干嘛呢？别着急，我们先来听一首诗歌。”

二、欣赏诗歌：

教师慢慢地朗读一遍诗歌。

问：“诗歌中提到了哪些东西？”

小露珠——对啦，我们刚刚提到的小露珠！我们把小露珠先

请出来。

小宝宝——哦，原来小露珠带来的好朋友是小宝宝呀，我们

把小宝宝也请出来。

风、妈妈，花朵、摇篮——有这么多呀，小朋友们的小耳朵

真灵，老师都把它们贴到黑板上。

幼儿每说一个，教师就把小图片贴到黑板上，注意顺序打乱。

三、听诗歌拼图片：

师：“哇，这么多图片呀。老师这里还有几张图片呢。这么

乱这可怎么办呀，所以老师要请小朋友们来帮忙把这些小朋友摆

到正确的地方，怎么放，诗歌里会告诉你哦！”

指定幼儿上来，教师边念诗歌，幼儿边尝试将小图片按诗歌

中提到的先后顺序放在正确的位置。

指定另外一到两个幼儿上来纠正，教师协助，直到顺序正确

为止。

四、学习诗歌朗诵：

1、幼儿闭上眼睛，教师再朗诵一遍诗歌。

师：“小朋友想象一下那幅画面，在一个安静的早晨，花园

里开着一朵美丽的鲜花，花瓣上躺着一颗小露珠。在不远处的小

房子里，一位可爱的小宝宝正在摇篮里睡觉……小露珠，在花蕊

里睡觉~小宝宝在笑。”

师：“听了诗歌是不是有一种特别美的感觉？小露珠和小宝

宝为什么会醒，为什么笑了呢？（因为风摇着小花朵，妈妈摇着

摇篮）

2、老师逐句朗诵，幼儿跟读。注意感情变化，教师提醒幼

儿用安静舒缓的语调开始读，读到“小露珠醒了、在乐、在笑”

和“小宝宝醒了、在乐、在笑”的时候换成欢快的语调。

3、老师和幼儿看着演示图一起读一遍。

4、指定一个幼儿朗读。

5、分小组读，女生读舒缓的部分，男生读愉快的部分。

五、体会母爱：

1、幼儿说一说自己的妈妈：

师：“我们从诗歌中感受到了风对小露珠，妈妈对小宝宝的

爱。风儿摇着小花朵，妈妈摇着摇篮是他们表达爱的方式。小朋

友们，你们的妈妈是怎么表达对你们的爱的？我们请几位小朋友

来说一说。”

2、任务布置：

回家了把诗歌念给妈妈听，并且说一声：“妈妈，我爱你。”

活动延伸

让幼儿课后与家长进行互动和交流，进一步巩固上课内容，

并且感悟母爱，加强亲子关系。

附诗歌《小露珠和小宝宝》

小露珠，

在花蕊里睡觉；

小宝宝，

在摇篮里睡觉。

风来了，

把小花朵轻轻地摇，

小露珠醒了，

小露珠在乐，

小露珠在笑。

妈妈来了，

把摇篮轻轻地摇，

小宝宝醒了，

小宝宝在乐，

小宝宝在笑。

2022年《小露珠》教案12

活动目标

有感情朗读课文

露珠像什么。

活动准备

课件板书字卡

活动过程

1、出示课件

花朵上圆圆的亮亮的是什么？

2、讨论

露珠是怎样形成的。小结：露水四季皆有，秋天特别多。晴

朗无云的夜间，地面热量散失很快，气温迅速下降。温度降低，

空气含水气的能力减小，大气低层的水蒸气就附着在草地上、树

叶上，凝成小水珠，即露水。

3、出示课文

老师范读。

4、找出认识的字

学习生字。

5、提问

（1）露珠像什么？

（2）露珠为什么不见了。

（3）露珠藏在哪里。还会藏哪里？

6、讨论

夏天的早晨在草地上走一圈，会发现什么事？

露珠有什么好处？（对农作物很有好处，露水像雨一样，能

滋润土壤，起到帮助植物生长的作用。）

7、教师带读课文

8、分角色朗读

2022年《小露珠》教案13

教学要求

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无

私品格。

教具准备：投影片录音机

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱

的小露珠。

你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

那你在这节课还想知道什么呢？

二、讲读第一段

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我

想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋

里。

2、读第一自然段

a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形

成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）

b)你觉得我们要怎样读呢？

c)指名读

三、创设情境，分层朗读

过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是（学

生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

师出示投影图片

1、师：小动物们会和小露珠说些什么