2021年草虫的村落教案15篇

2021年草虫的村落教案15篇

草虫的村落教案1

教学过程：

（一）、质疑导入：

什么是草虫？村落又是指什么？学生回答。那为什么作者把

昆虫的洞穴说成是人住的房子呢？今天，我们就随作者一起去看

一看吧。

（二）、初读课文，了解主要内容

1．读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共

同想办法解决。）

2．寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？（了解__

的大致内容。）

（三）、静读课文，感受情趣

1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪

些？

（四）、回归整体，提出疑问

1．接读课文，简单评价。}}

2．引导学生就课文各个方面提出问题。（在充分理解的基

础上回答问题。）

[预设]：“我还看见了许多许多………”还看到了什么？作

者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生

动，有情有意的？

草虫的村落教案2

一、初读课文，整体感知。

交流：

1.你仿佛看到了什么？

2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

二、提出疑问，引发探究。

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座

奇妙而且快乐的村落呢？

三、精读全文，感受交流。

（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下

面的句子进行指导点拨）

1、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地

前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

2、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十

几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果

实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有

怎样的感觉？

3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，

像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切

音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中

你体会到了什么？

4、“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三

倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔

忙呢？”

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活

的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动

的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地

生活着，劳动着，也快乐地创造着。

[学情分析]

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落

作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜

爱之情。这篇散文在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，

运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家

面前。初读课文时，要引导学生在分清课文层次的基础上实现整

体把握。__共11自然段，第一段（第1自然段）是总起，交待

了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二段（第2__9自然段）

叙写了奇异游历的全过程，第三段是末尾两个自然段，表达了作

者对草虫村落的依恋。细读课文时，可以围绕“作者想象丰富、

感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，

让学生体悟课文，思考揣摩。课文的许多地方都留下了想象的空

间，可以引发学生进一步思考。如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲

虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀

谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？

蜥蜴和小甲虫在交流些什么？

【《草虫的村落》教案设计】

【教学目标】

1.读通课文，理解课文内容，学懂生字新词

2.通过抓语言点深入感悟课文语言、适度为课文补白，把无

声的画面变成有声，感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活

的真谛

3.通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点

【教学准备】

课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的》等经典儿童文学作

品

【教学流程】

一、揭题导入，激发情趣

谈话：什么叫草虫?喜欢这些小生命吗?有过与这些小生命

“交往”的经历吗?你脑海中的村落是什么样的?

今天，我们随作者一起去参观“草虫的村落”也许，会给我

们带来莫大的惊喜

二、自读课文，整体感知

1.读通课文

2.自学生字词

安谧勤勉烘烤驻足观望僻静灵泉花色斑斓大街小巷

俏丽

3.在草虫的村落里散步，你发现了什么?哪些情景、画面，

令你印象深刻?给不同的画面取个标题

(归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳

作不同的分工)

三、深入村落，与虫同乐

课文的结尾说，“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是

多么得意啊”是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜啊让我们

也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜

默读自己感兴趣的段落要走进小虫的世界，必须先读懂小虫

的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象?

交流：

1.“归来的游侠”一段：

(1)你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进

左冲右撞)

(2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了，你想他跟他

的村民会怎

么互相打招呼?(原来，他们是这样互相“寒暄”的顺势学“寒

暄”这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情肯

定会温暖这个游子的心的)

(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧

(小甲虫，你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)

设计意图：问题非常重要，好的问题不仅能引领学生深入感

悟文本内涵，而且可以梳理文本中的语言，把文本语言串起来，

有机训练，并内化成学生自己的语言

(4)读出游侠甲虫的神气(读着读着，我们觉得这小甲虫俨然

就是一位行侠仗义的英雄好汉)

2.“幸福的迎接”一段

(1)读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗?

(2)那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中，仿佛听

到他们在说什么?

(3)小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲

虫是多么幸福啊原来，英雄也有温柔的一面啊

3.“来客人了”一段

(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗?在哪儿能碰

到?(看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊从

“驻足观望”中，我们感受到了他们对圆虫的(羡慕、喜爱)

(2)读出这种羡慕

(3)谈得很投机，会谈些什么?这样的情景我们熟悉吗?(看来

是这里热情好客的村民吸引了远方的来客)

4.“动听的演奏”一段

(1)听到这样的音乐，我们会怎样?(鼓掌、赞叹、惊叹)

为什么?(演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的)

当我们用心倾听的时候，会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐就

像《时代广场的蟋蟀》中那只举办个人音乐会，震惊了整个纽约

的蟋蟀一样

设计意图：《时代广场的蟋蟀》是世界儿童经典作品，在这

里适时的联系，推荐，既能加深学生对文本的感悟，又为孩子打

开课外阅读的一扇窗

(2)动情朗读把这美妙的音乐传递给更多人

5.“村民的劳作”一段

是什么力量使他们勤勉地奔忙?(母爱的力量、求生的力量、

对生活的热爱)

师：小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力

量、精神的支撑是做不到的看来你们可真的是读懂了这些小虫的

心思啊

6.“不同的分工”一段

(1)你读懂了小虫子的哪些智慧?(不同的分工，能胜任和人

类一样复杂的工作)

(2)看到这里，我们不得不为小虫惊叹：他们用小于人类几

万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起

啊!)

四、回归全文，提升快乐

1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?(浓浓的乡

情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等)

原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感

这种快乐是谁创造的?(它们自己创造了快乐、幸福的生活)

2.作者快乐吗?快乐来自——(“又躺在”不止一次，对生

活的发现，对美的发现有一颗诗心)

3.在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美

的，更可贵的是，他还那么热切地要把这种美传递给我们，与我

们分享

读最后一段

设计意图：学语文的过程，不光为了教给学生语文知识、言

语能力，更重要的是，在学语言的过程中教会学生做人：美是需

要发现的;美好的生活是需要自己创造的在昆虫的世界里徜徉，

我们发现了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的重大收获

【板书设计】

草虫的村落

归来的游侠幸福的迎接来客人了

动听的演奏勤勉的劳作不同的分工

乡情亲情劳动创造

快乐

《草虫的村落》阅读原文

空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为茂盛的森林。一只小

虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定

是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲

右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，

一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄

一下，可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村

民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见

在许多同类虫子中间，一只娇小的虫子从洞里跑出来迎接远归

者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，

花色斑斓的小圆虫，披着俏丽地彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，

它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了

一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，

好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它

背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚

在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳

光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音

韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的

一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!

我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生

活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方

吧?现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食

物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?

我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计……各种不

同的工作，都有专门的虫子担任。

我还看见了许多许多……

【教学总结】

课前活动：

1.同学们，开学伊始，你们就有幸来综合活动室一坐就是

三堂向全校的老师展示你们三大主科的学习成果，老师真为你们

高兴送个字给你们“牛”，是呀，你们真“牛”哇！用这个字组

几个词听听。

2.好，同学们，老师希望你们能“牛牛地”上好上午的三

节课，有信心吗？好，上课！

一、导言：

1.同学们还记得周五咱们的约定吧？此刻我们如约而至，

就在今天，就在这一刻，我们共同携手一起再次走进作家郭枫先

生的优美散文草虫的村落。（课件）

2.还记得文中的词语吗？那我考考你们，拿出本我听写几

个词语：俏丽花色斑斓.驻足痴望.攀谈。同桌互相检查。我们

一起来看看这几个词（课件）看到这几个词你仿佛看到了什么样

的画面？这是一幅多么和谐的草虫图哇！

3.孩子们，还记得那场音乐会吗？那是一场非常独特的音

乐会，音乐会的场地居然是在大树下，它们演奏的乐器是（甲虫

的翅膀），演奏时的态度是那样的（全神贯注）。

4.不由得让作者发出这样的赞叹：（课件：此时！）要读

出赞叹的语气.读的很有味道。

5.孩子们，这节课我们继续学习草虫的村落。今天老师要

教同学们一种新的读书方法，大家要特别注意带这些符号的句

子。比如说：‘！’（板书），比如说：？比如说：……（板书）

去品读带有这些符号的句子，去品味句子所蕴含的思想和感情。

6.咱们先来看游侠归来的场面好吗？是课文的3.4自然

段，好，默读3.4自然段，把带感叹号的句子画下来。谁画出来

了？（课件出示）我们都来读一读。

7.什么是游侠，你理解吗？一般在什么地方看到过？（专

门行侠仗义的，好打不平的人我们称之为侠，经常云游四方的我

们称之为游侠。从什么地方体会到它是云游四方的大侠？

a.（迷路）是呀，多么英勇呀。所以（我想）（生接读）

b.不一样的装束。所以（我想）（生接读）

8.游侠走着走着，一路上遇到了不少同伴，他们互相打着

招呼。

9.同学们想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的

呢？现在我就是远归的游侠：飞龙，你们是我的同伴，你也可以

做游侠飞龙，我做你的同伴。咱们试着打打招呼好吗？

10.同学们，刚才我们之间的打招呼，就是书中一个词的意

思，哪个词？举起右手我们一起来写这个“喧”字，（板书：寒

暄）（寒表示天气冷，喧：表示天气暖，所以是日字旁），这个

词的意思，本来是说人们见面时问一些天气冷暖的话，后来把人

们之间的打招呼也称作：寒暄，读“寒暄”。

11.游侠与同伴寒暄后，向村子走去。（课件：那只）

12.这只娇小的甲虫，与游侠之间会是什么关系呢？

13.妻子，有可能。从哪个词儿看出来？这意味深长的对视

中，包含着什么呢？

14.思念：是呀，飞龙你知道吗？你不在家的日子，我每时

每刻都在想你呀!

15.这意味深长的对视中，还包含着什么呢？

16.担忧：是呀，飞龙外面的世界那么大，我每天都在为你

担心呀！

17.意味深长的对视，浓浓的亲情，一切尽在不言中，此时

无声胜有声，啊。

18.孩子们，游侠归来的场面有趣吗？让我们再来回味，品

悟这动人的场面，我找两名同学读文，其他同学边听，边想象画

面。

19.领略了游侠的风采后，让我们再来，看一看小虫子们劳

动的场面，请问同学们自由读7~9段，关注问号和省略号的句子。

读完后把它画下来。

20.谁愿意把你画的句子读给大家听。（师说一个问号.二

个问号.三个问号.一个省略号。

21.我们先来看看这些带问号的句子。（课件）

22.在这些句子中有这样两词（课件红点）。

23.从哪儿读出了他们的勤勉和智慧？大过身体二三倍的

食物多重呀。作者不由得对小虫子产生了敬佩之情。作者在这里

为什么不用感叹句而用问句呢？

24.让我们带着赞叹和惊讶的读出小虫子的勤勉。

25.从哪儿读出他们的智慧呢？

26.从小虫子们明确的分工中，我们读出了小虫子们，那无

尽的智慧。

27.文中还有两个省略号。我们先来看第一个，它省略的是

什么？孩子们像你们这样把省略号里的内容都读懂了。这是一种

把文字读长，把书读厚的方法，希望今后同学们在阅读中经常使

用。

28.孩子们草虫们劳动的场面多有趣呀！我们来合作读读草

虫们劳动的场面好吗？我读看到的情景，大家读问号好吗？（课

件：7~9段内容）。

29.孩子们草虫的生活有趣吗？想和作者一起到草虫的村

落里去游历一番吗？

30.请同学们闭上眼睛想象，我们的身子在缩小，缩小，也

变成了小甲虫，追随甲虫的脚步穿过草茎组成的森林，来到草虫

的村落。听（课件：音乐）远归者在与同伴寒暄，甲虫村民在与

远方来客大蜥蜴攀谈。草虫的村落里有俏丽的小圆虫，有粗壮的

黑甲虫。有虫子们热火朝天的劳动，也有虫子们全神贯注的演奏。

我们还看到了许多许多。

31.孩子们都看到什么了？睁开眼睛把你看到的写下来。

32.谁愿意把你看到的说给大家听？

33.孩子们，在草虫的村落里，无论是草虫们的劳动生活，

家庭生活，还是娱乐生活，都是那么的丰富多彩。难怪作者感慨

说：（课件：我）

34.作者得意的仅是发现了草虫的天地吗？他发现草虫村

落里蕴藏着——啊！你能像作者一样用感叹句说一说吗？

35.作者看到小虫子们的勤勉和智慧。发出了一连串的疑

问，学习了这篇__后，你有什么疑问吗？

36.孩子们，这节课，我们不仅读出了作者的感受，疑问和

无尽的想象，也读出了自己的感受和疑问，老师希望你们把这些！

和？变成……因为草虫的奥秘是无止境的，回去后，希望你们也

能写出自己关于草虫的__，老师非常愿意让你们牵着我的手，到

你们笔下的草虫村落里去散散步。

草虫的村落教案3

草虫的村落教案4

学习目标

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词

语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热

爱自然、热爱生灵的情怀。感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生

命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样展开联想和想象来

表达独特的感受。

教学重点

弄清作者“游历”的过程，理解两个场景中草虫的活动，体

会热爱自然、热爱生灵的情怀。

课前准备

关于重点句的课件。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？

“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐

读课题。

二、初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课

文读通顺。

（2）再读课文，思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的

印象？

（3）字词检查。

（4）交流反馈。

三、梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在

那里看见了什么？

（2）交流反馈

通过交流，教师要巧妙地引导学生结合相关的语句，明白作

者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了

一个“草虫的村落”。弄清楚“草虫的村落”所在的位置，那里

有些什么，作者是怎样发现的等问题。

（3）教师小结：刚才，我们跟随着作者在草虫的村落里作

了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小丘上，

在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那

里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？

我们下节课再去学习课文。

四、布置作业

（1）熟读课文。

（2）抄写自己喜欢的句子。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子

的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是

从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读

一边画出相关的句子。

（2）学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

引导学生交流品读所获，并注意要以读促悟，切不可空洞的

分析。

【预设内容】

（1）从“归来的游侠”中，抓住“我想它一定是游侠吧！

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于

走出一条路。”和它云游四方，回到家乡，同伴们招呼游侠的句

子中，体悟作者的独特感受。

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓

住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间

相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，

生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地

生活着，劳动着，也快乐地创造着。

四、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对

田野、对大自然充满了喜爱之情。）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很

多，说说你去观察过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写

的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，看谁写得最生动。

草虫的村落教案5

课前准备：

1、预习朗读课文，学习新的生字词语，小学六年级语文教

案孔文静。

2、有感情的朗读，划出自己印象最深刻的句子，写下感受。

3、了解课文的主要内容。思考：作者在“草虫的村落”里

看到了些什么？印象最深的是哪些？4积累文中的优美语句，并

写下自己有何收获？

学习目标

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词

语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命

与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来

表达独特的感受。

草虫的村落教案6

教学目标：

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词

语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命

与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来

表达独特的感受。

教学重难点：

1.让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的

那一片爱恋之情。

2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自

己的独特感受。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？

“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐

读课题。

二、初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课

文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查，并结合课件学习生字词。

（3）交流反馈。

三、梳理内容，明确场景

（1）快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？

（2）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在

那里看见了什么？

交流反馈：

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲

虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的

想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一

只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象

力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草

虫的村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住

宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们

才能演奏出来的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有

形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村

落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解

“追随”）

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也

忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境

非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，

忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

四、总结回顾，布置作业

1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的

游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什

么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

2、作业：抄写自己喜欢的句子。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子

的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是

从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读

一边画出相关的句子。

（2）学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进

着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者

的喜悦，他是快乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受

到它们的快乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓

住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间

相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，

生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个

吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，

已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天

然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉

一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，

这是只有虫子才能演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的

音乐。

①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们

看来，这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却

这么认为，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食

物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活

的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动

的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地

生活着，劳动着，也快乐地创造着。

（5）第9自然段，“我还看见了许多许多……”思考：“我”

还会看见些什么？（市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在

教小甲虫寻找食物……）

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对

田野、对大自然充满了喜爱之情。）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很

多，说说你去观察过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写

的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写

得最生动。

（4）交流反馈。

四、作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、预习第4课。

板书设计：

3草虫的村落

黑甲虫——游侠

小圆虫——少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳作

（想象丰富，感受独特）

草虫的村落教案7

教学过程：

（一）、回顾课文内容

1．简单说一说课文的主要内容，教案《小学六年级语文教

案孔文静》。

2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的

疑问。

（二）、品读课文，体会表达

1．边读边画，感受最深的句子。读完后你有什么想说的？

2．深入理解课文内容，指导朗读。

[预设内容]：

（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”

你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思

读出来。（师范读，找学生朗读，体会情感）

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，

像灵泉一般流了出来”。{{你能评价一下甲虫们的音乐演奏得怎

么样？学生找相关的句子朗读体会。}}作者是通过哪些语句把这

“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音──虫鸣，读句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西

山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出谈谈你对这个句子的

认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）{{把

体会到地放在这个句子里尽情地读出来。}}

（4）自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到

了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深

长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）作者是怎样

让我们感受到这种情趣的？（充分的让学生去朗读，在读中体会，

读中感悟。）把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

（三）、积累语言

1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。

2．背诵摘抄的内容。

3．朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带

来的情趣。

（四）、课外延伸：

课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、

富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家

共同分享。

（五）作业：

写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

教后反思：《草虫的村落》带领着我们走近了大自然中的另一片

天地。作者运用了丰富的想象和联想，在草虫的村落里作了一次

奇异的游历。作者已经达到了物我相融的境界。最后我让学生说

一说自己的感受和想法，与大家一起分享一下。以后在写作文的

时候，应借鉴一个作者的写作方法，学会灵活运用。

草虫的村落教案8

一、教材分析：

本篇课文是人教版六年级上册第一单元的第二篇的课文。本

组课文主要是描大自然，带领学生走进大自然，倾听大自然的声

音，领略大自然的丰姿。作者以别具一格的观察力，想象力和创

造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在

神游这个想象世界中所投射出来的热爱自然的美好情操，感受到

他与小生命交流中体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里

行间洋溢着的浓浓的生活气息。它在表达上颇有特色。作者充分

发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界

生动地展现在大家面前。

二、教学目标

(一)知识目标

1、正确读写本课12个生字及所组成的词语。(静谧亲戚寒

暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街小

巷)

2、引导学生通过语言文字，激发学生的想象。

(二)情感目标

感受草虫村落的生活情景，体会作者热爱自然、热爱生灵的

情怀。

(三)方法目标

在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展

开想象进行联想去表达独特的感受。

三、教学重、难点

体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己

的独特感受。

四、教学构思：

经过深入地思考，我深深地感受到如果不能带领学生进入到

作者给我们展现的草虫的奇妙世界，如果不能先对作者的写法所

产生的表达效果所吸引，能力的迁移是无法提及的。因此，我的

目标就简单明了了，前四十分钟仅以感悟文本培养情感为主;通

过整合，有详有略、简约教学内容;先扶后放简化教学环节;品读

课文、深入探究，紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教

学方法，追求实效。

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

【第一课时】

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?

“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就跟随作者的脚步，一

起去看看草虫的村落。(齐读课题)

二、初读课文，学习字词，整体感知

(1)自由读课文，自学生字词语。

(2)字词检查。

a.读准字音。幻灯片出示：(齐读，指导学生读准平翘舌音、

前后鼻音)

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵僻静亲吻大街小巷

b.理解词义：

分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决的，

提出来全班讨论。

(3)说说本课的主要内容：(主要写“我”躺在田野里，目光

跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词

语，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教

学的重点，让学生自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，

然后让学生讨论，解决词义。

三、梳理内容，明确场景

(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里

看见了什么?

(2)交流反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲

虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的

想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一

只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它

一定是游侠吧!

作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力

很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫

的村落”。)

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?

交流时，老师相继出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住

宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们

才能演奏出来的!”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有

形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”

的?

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解

“追随”)

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也

忘了自己。

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境

非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，

忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——(生齐读)

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游

历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草

丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的

快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课

再去学习。

作业：熟读课文，抄写自己喜欢的句子。

【第二课时】

一、复习旧课，导入新课(3分钟)

(1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的

快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?那么，

你是从哪儿体会到的?村落里有什么奇特的景色，村民们都在干

些什么?请大家带着问题自由读课文3—8自然段，一边读一边画

出相关的句子。(板书快乐的天地)

(2)学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

“谁可以告诉大家你在村落里看见了什么?”

(预设)

(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林

里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什

么?(游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的

特点，那就是勇敢。)

b你从哪里看出甲虫是勇敢的?它是怎么个勇敢法儿?

“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，

终于走出一条路。”

傲然，是一种什么样的样子呢?谁来给大家表演表演!

……嗯，我看见你藐视一切的神情。……不错，我感受到了

你的坚强不屈。

傲然就是藐视一切而坚强不屈的样子。请大家批注在课文的

旁边。

这是一只勇敢坚强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不害怕，

可是他找到回家的路了吗?请大家齐读第四自然段。

它找到回家的路了吗?(找到了)它云游四方，回到了家乡，

同伴们是怎么招呼这位游侠的呢?

“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地对

视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。”

品读“娇小的”、“意味深长”，让学生体会家人担心、牵

挂的感情。(板书亲情)

(小结、过渡：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一

种成功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，村落里还有其他

的景致、其他的感情吗?接下来自由朗读第五自然段)

(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

A你们读到了哪几种小动物啊?(小圆虫、黑甲虫、蜥蜴)

B哪种动物是村落里的主人，哪种是客人呢?从哪些句子看

出来的?

(哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。

他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地交流着。没有任何敌

意!从哪些地方可以看出他们是“友好”的?)预设：

“驻足痴望”：多么美丽的小圆虫啊!这是一种欣赏。还有

吗?

“好奇的目光”：对，是好奇的目光，没有任何坏意哦。

“攀谈得很投机”：像是好朋友一样。

“背着几个小黑甲虫”：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑

甲虫并不害怕，还让它背着。他们这么快就混熟啦，有朋自远方

来，不亦乐乎!小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的

关系也十分融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

看来，草虫的村落里不但有亲情，还有——友情(友好的感情)。

(板书友情)

来，请一位同学带着友好的感情来朗读一下这个自然段，其

他的同学带着友好的感情来欣赏。有请友好的__同学!

太美了!请坐!我们仿佛来到了草虫的村落，看到村民们在说

笑、在游戏，他们还有音乐会呢!大家发动脑筋，想象一下，甲

虫们的音乐会是怎样的呢?__同学，你可以告诉大家你想象中的

音乐会吗?……嗯，让我们看看作者在草虫的村落所看见音乐会

是怎样的，请大家齐读第六自然段。这一段是描写甲虫的音乐会

的，读过之后，哪一句给你的印象最深?为什么?

(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。鼓励学生

发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。。

预设：A紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

(你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，

像是随时都有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫们。)

还有吗?

B甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵

泉一般流了出来。

(优美的音韵，像灵泉一般流了出来。音韵怎么会像灵泉

呢?……像泉水一样流出来，叮叮咚咚的，多么动人多么好听啊!)

C此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有

虫子才能演奏出来的!

为什么说它们的音乐是优于人间的一切音乐?因为啊，这是

只有虫子才能演奏出来的。是天然的、自然的。

a)联系实际，说说你还听到过哪些大自然的音乐家演奏出

来的音乐。给大家描述一下。(风、泉水……)

b)他们都是大自然的音乐家。小虫们特有的灵性和艺术才

华让作者佩服。大家齐读最后一句话，读好这句话。读出欣赏、

读出赞美!(板书艺术)

小虫们的艺术生活丰富有趣，他们的劳动生活肯定也很有意

思。请__同学来朗读第七自然段。

(4)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

这一段中有两个问号：“一定是很远很远的地方吧?是什么

力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢?”甲虫们从很远很远的地方搬

回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力量使他们这么

勤勉地奔忙呢?

你读懂了吗?有哪位同学来发表一下自己的观点?(生活的快

乐，以及对家庭的责任……爱的力量)

对，为了生活的快乐，为了家庭的美好，即使是很远很远的

地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔

忙着，同时，他们也是快乐的。在我们生活中有没有这样的例子

呢?

(我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个

家。因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以一直勤劳地工作着、

奔忙着)

甲虫们在这片快乐的天地中，勤劳并快乐地劳动着、生活着，

这么勤劳的甲虫，值不值得我们尊敬啊。(板书勤劳)

大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，

究竟蕴藏着多少智慧?他们的村落里有专门的气候工作者、工程

师……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。村落虽小，却体

现出了虫子们的大智慧。(板书智慧)

这虽然是一个草虫的村落，但是却充满了亲情、友情、艺术、

勤劳和智慧。

三、总结全文领会升华

同学们，多么可爱的草虫啊!他们不仅有丰富的情感世界，

还有高雅的艺术追求。他们不但会生活，还会创造生活。这是作

者看到的，品味到的。只要我们能像作者一样用心去观察，我们

也会发现很多。请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，

写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁

写得最生动。

今天，我们跟随作者，用眼去观察，用心去想象，游历了这

快乐的小天地。就让我们带着这份美好的想象，走出课堂，融入

自然，放飞心灵吧!下课

板书:

草虫的村落

亲情友情艺术勤劳智慧

快乐的天地

草虫的村落教案9

教学目标：

1、默读课文，把握__内容。体会作者是如何观察、如何展

开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

教学重点：

默读课文，把握__内容。

教学难点：

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受

的。

教学时间：

1课时。

教学过程：

(一)谈话导入：

同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》

这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物

界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那

些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天，我们就一同走进虫

子的家去感受这份快乐，那里就是?(学生齐说课题，教师板书)

(二)整体感知课文内容：

1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习

时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的

印象?之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的

话。

(三)默读课文，把握内容：

1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”

中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象

和独特感受的?

2、学生自学，教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：

(1)从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

“我想，它一定是游侠吧!虽然迷了路，但仍有着傲然的气

势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?

小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的

喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也

感到了快乐。

(2)从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，

体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融

洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

(3)从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了

出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子

们才能演奏出来的!”

学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会

到了什么?

(4)从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解

吗?(生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉

的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了

快乐。)

(四)情感升华，感受写法：

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大

家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的__

呢?同桌相互讨论讨论。

2、师生交流：

(1)认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，

而且有自己独特的视角;

(2)能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受;

(3)喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心;

(4)热爱大自然，热爱生活。

……

3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们

来一起对读一下__的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

(五)将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

草虫的村落教案10

教学要求：

1、认识暄等6个生字，积累熙熙攘攘、意味深长等词语。

2、理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通

过丰富的想象表达独特的感受。

3、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

教学重难点：

理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰

富的想象来表达独特的感受。

课时安排：

一课时

教具准备：

生字词卡片、重点语句课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

教师：同学们，你观察过虫子吗？你看到过草虫的村落吗？

草虫的村落是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课

题。

二、初读课文，整体感知

1、教师提出学习要求。

⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。

⑵默读课文，思考：你从草虫的村落看到了什么？给你留下

了怎样的印象？

2、学生自学。

三、集体反馈，学习课文

1、出示卡片，检查自学生字词的情况。

⑴出示词语卡片，指名读。

⑵教师强调字音：攘、宅、暄。

⑶再次出示卡片，齐读生字词语。

⑷理解词语。

熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。

意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。

2、反馈：你从草虫的村落看到了什么？（村民的和谐生活；

音乐演奏会；村民的劳动生活。）

四、学习课文，体会作者的丰富想象和独特感受

1、自由读课文，想一想：草虫草的村落在哪儿？你在那里

看到了什么？作者是怎样想象的？

2、交流反馈。

⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫

村民，熙熙攘攘地往来。

（草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想

象中通过放大构成的。）

⑵空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，柔

软的草地变成了茂盛的森林。

（作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆

想象成了一个草虫的村落。）

3、你在草虫的村落里看到了什么？你从中感受到了什么？

⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森

林里。我想，它一定是游侠吧！终于走出了一条路。

（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜

悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐。）

⑵从村民的和谐生活中，体会作者独特的感受。

村子的大街小巷上，到处参观这房远亲的住宅。（即第4自

然段）

（抓住驻足痴望、攀谈得很投机体会小甲虫们不但同类之间

相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，

生活得真是其乐融融。）

⑶从音乐演奏会中，体会作者的独特感受。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚

在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘

得热透了。

作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了

什么？（作者热爱田野、热爱大自然的情感。）

⑷从村民的劳动中，体会作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍

的食物，行色匆匆地赶着路。

是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的快乐以及对

家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也

快乐着。）

⑸教师小结：作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有

建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

4、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘

了自己。

静谧是什么意思？从这个词中你读懂了什么？

（静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非

常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘

了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现草丛中虫子的快乐天

地。）

5、我们一齐有感情地朗读最后两个自然段，进一步体会作

者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。

五、课堂小结

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

从作者的描写中，我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感

受。我们在写作文时，学习作者的写法，用心观察，融进自己独

特的感受，这样才能使自己的'__生动，吸引人。

六、作业设计

1、给加点字选择正确的读音。

住宅（zizhi）红鸠（jiūjiǔ）洞穴（xuxu）静谧（mb）寒

暄（xuānxun）熙攘（rānɡrǎnɡ）

2、补充词语，解释前两个词语的意思。

熙熙（）（）意味（）（）行色（）（）左（）右（）（）

（）斑斓（）神（）注

草虫的村落教案11

【教学目标】

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表

达自己独特感受的方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。

【课时安排】

2课时。

【教学流程】

一、导入新课

板书村落，换个词。草虫的村落是个拟人的说法，如果不用

拟人，题目该说是草虫的什么?用这个题目好在哪里?草虫的窝像

村落吗?

我是怎么样地在观察草虫的村落的?我在草虫的村落里看到

了哪些有趣的情景?印象最深的是什么?

二、再读课文

1.自学要求：在草虫的村落里散步，你看到了什么情景?印

象最深的是什么情景?

给不同的画面取个小标题，然后美美地读两次。

课文主要讲什么?填空练习。

作者在一片()中，忘了()，忘了()。他随着小虫游侠，来

到了“草虫的村落”，看到了()、看到了()、()、()等。我

印象最深的是()。因为()。

2.检查词语：

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘

俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵僻静亲吻大街小巷

3.反馈板书

朗读最喜欢的段落并说说理由。

三、品读课文

1.引入练习，作者的想象丰富有趣，首先我们打开作业本做

一个连线题，作者是怎样想象的?体会这样描写的好处。

2.快速看书，作者还有哪些想象也很有趣?

3.接下来，我们就具体感受一下作家丰富有趣的想象，体会

在观察时的独特感受。批注阅读，哪些词写出了趣味?作家有什

么独特的感受?教师引导批注阅读“游侠归来”段。

4.引导，点拨。

圈什么词，写什么感受?指导朗读课文。

“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它

不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对

视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”意味深长什么意思?

心理在想什么?

你什么时候有意味深长地说过什么，看过什么，或者别人意

味深长地跟你说过什么，看着你干什么。

5.独立批注课文：

“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这

些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足

痴望。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉

一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，

这是只有虫子们才能演奏出来的!”

“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?

我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……”

四、仿写句段

1.看图，说联想图上的小甲虫都是什么角色，在干什么?

2.模仿课文的写法，融入自己的感受，写一个片段。

五、作业

抄摘自己喜欢的语句。

3草虫的村落

黑甲虫——游侠

小圆虫——少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳动

(想象丰富，感受独特)

草虫的村落教案12

【教学目标】

【基础知识积累】会写11个字，正确读写“静谧、追随、

小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左

冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

【方法与能力】在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如

何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

【情感与思想】引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中

感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

【拓展与延伸】观察一种小动物的“家”或者“事情”。

【重、难点突破】体会作者如何观察、如何展开联想和想象

表达独特的感受。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次

山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家

来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草

虫的村落作了一次奇异的游历吧。

板书课题：草虫的村落

释题：“村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”

做题目？

村落，原本就是人聚居的地方，而课文中，作者赋予了草虫

人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫的居住洞穴，但

在作者的眼里，它和人类的生活天地是一样的。表达了作者对草

虫的喜爱之情。

二、初读课文，用自己的话简单地复述一下课文内容。

教学提示：这个问题的目的是在要求学生对课文内容进行分

层理解，既可以锻炼学生对课文内容的把握，又可以锻炼学生的

概括能力。

先让学生通过对内容的感知弄清__的写作顺序（总起游历的

氛围与心情——分述奇异游历的全程——总结：表达对小虫村落

的依恋）重点抓住游历的全程进行复述。可以多让几个同学发言，

以加深在整体上对课文内容的感知，并且体会作者丰富的想象，

既是对写作方法的初步感知，也是为下一个问题作铺垫。

教学参考：课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也

忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体

地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随

着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的

村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”

“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像

庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看

到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深

深依恋。

三、细读课文，围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你

是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思

考揣摩。你能从中体会到作者写这篇__的目的吗？

教学提示：可引导学生抓住关键的语句，先注意作者观察到

的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了怎样

的思想感情。在此基础上采用小组合作学习的方式展开交流，在

交流过程中教师相机点拨。

教学参考：

附课文重点句子理解：

①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也

忘了自己。

这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者

与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如

此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境

的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作

者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的

身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇

异的游历。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一

只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作

者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛

的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像

一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也

才有对草虫村落的游历。

③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫

村民，熙熙攘攘地往来。

这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是__的主体部

分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上

的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以

也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之

丰富，感受之独特，于此可见一斑。

④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉

一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，

这是只有虫子们才能演奏出来的！

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还

是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音

韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被

它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这

是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号

里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的

食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙

呢？

一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。小甲

虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的

食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场景，作者

在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一

种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快

乐感，激发它前进着……一个问句也引发了读者的思考，促使读

者不断地联想开去。

⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时

候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时

已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那

是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才

把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得

意。

四、你能运用以前课文中学过的写作知识，分析一下本课中，

作者是如何把一个草虫世界生动地展现在大家面前的吗？

教学提示：这是一篇极富想象力的描写景物的__，因此可以

引导学生结合前两课所学到的写作方法进行迁移来加以分析，应

该是比较容易答出来的。

教学参考：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分

发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界

生动地展现在大家面前。具体如下：

（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的

小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把

它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象

成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方

归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和

智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心

中。

（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，

而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非

就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没

有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅

有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受

生活，还会创造生活。

五、再次有感情地朗读课文，体会一下草虫世界的奇妙。

教学提示：采用学生自由朗读的方式。

六、作业：

观察一种小虫子，仿照本课的写作方法写一篇观察日记。

板书设计（文字版）：

板书设计（图片版）：

附对课文重点词语的理解：

静谧：安宁而平静。

熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来

来往往的情景。

花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。

驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。

寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。

野灌丛：野生的灌木丛。灌木：一种比较矮小、丛生的木本

植物。

行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

悠悠忽忽：__有形容神志恍惚的意思。

草虫的村落教案13

教学目标：

1、学习生字新词，理解语言文字掌握课文内容。

2、通过朗读，掌握文本内容，体会作者细致的观察。

教学过程：

1、导入新课，板书课题，齐读。

2、初读课文，标记你不懂的地方，思考哪些段落是写草虫

村落的？

3、出示新词。（指名读，领读，指名读，重点读，齐读）

静谧寒暄洞穴斑斓亲戚僻静勤勉

亲吻音韵小巷边缘俏丽投机灌木

烘烤熙熙攘攘庞然大物意味深长行色匆匆

4、接读课文，哪些段落是写草虫村落的？（3—9段）