2022年小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教案

2022年小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教案

2022年小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教案1

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，

精心设计。相关内容，一起来看看！

一、课文教材分析：

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这篇课文有一个特点：就是作

品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画这

两个人物时采取了不同的手法：既有抓住人物的动作，也有抓住

人物的语言，更有对比的方法。故此，这篇课文向我们展示的描

写人物的一些基本方法，在教学中要充分体现这一特点，把对“人

物”的读、说、写紧密地结合起来。

二、学情分析：

五年级学生曾阅读过大量的以写人为主的__，也写过这类作

文，已经积累了一些这方面的读写经验。学生在实际的阅读与写

作中，对描写人物的方法的运用存在一定的难度。本课期盼在教

学中让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写

人物的方法，并在习作中学习运用。

三、设计理念：

1.小组合作探究学习。

在教学过程中，让全体学生参与到对课文人物描写方法的研

究之中，既培养了学生的合作能力，又培养了学生的探究精神。

2.学以致用，读写结合。

学生的写作能力与教材的学习有机结合，提高阅读和写作这

方面__的能力。如要理解：人物描写，要以语言文字为依据，从

人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。

在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括

和评价。学习人物描写的方法也要结合平时习作时要注意的问

题，借机做到举一反三，为写作打下基础。

教学目标

1．认识4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、手疾眼

快”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、胖墩这两个鲜活

的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作等描写人物的

方法，并学会揣摩人物的心理。

4．能初步领悟人物描写方法的好处。

教学重难点．

学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法；感受小

嘎子这个人物形象。

课前准备

演示文稿PPT、

教学过程：

第一课时

一、教师结合第五单元教学内容谈话导入：

同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，

为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟

空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……

在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家

为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。这节课，我们来

学习《人物描写一组》中的“第一个片段”——《小嘎子和胖墩

儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新朋友。(板书，并全班

读题。)

（设计意图：此处为学生的思维打开了一个新的画面，在老

师的语言中对我们的第五个单元内容进行了一个复习，同时也对

学生的学习指出了方向。）

二、初读课文，整体感知：

1、检查生字词的预习：（PPTT课件出示相关的生字）

（1）自由读课文，要求：注意读准字音。

（2）生字与词语正音。如“绽”，应读“zhàn”，不要读

成“zàn”，也不要读成“dìng”；“擞”，应读“sǒu”，不要

读成“shǒu”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

（思考：高年级的学生虽然已经掌握了一定的识字方法，自

学生字词的能力是有的，但是对于一些个别的生字词，包括它的

读音与字形方面，老师在一定的时候也要作出指导。）

2、初步感知，全班自由大声读课文，读通课文。

（1）文中的小嘎子或胖墩给你留下什么印象?请用一两个词

语概括你的印象。

（2）根据学生回答选择性板书：如：顽皮.机敏.争强好胜.

富有心计

三、自主、合作研读课文，完成相关的内容：

1、这些印象你是从课中的哪些地方体会出来的?请同学们默

读课文，用“——”划出相关的词句,并在旁边写一写自己的感

受。

2、学生默读，边找出相关的语句；师巡视。

3、小组交流自己找出的相关语句。教师在检查中要重点关

注一些平时学习能力不太强的学生。

（设计意图：新课标要求学生能开展自主、合作的学习，此

环节结合这个理念，在这个过程中，学生首先是自主进行，然后

进行了合作的学习活动，教师在其中可以进行指导，师生的共同

学习活动营造了好的气氛。）

四、深入探究，理解人物特点，体会__写法。

1、汇报学习交流心得，老师据学生回答随机出示重点语句：

（1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭

力气，自然不跟他一叉一搂。

（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不

灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很

占了上风。

（3）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在

了一起。这一来小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲

儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

（4）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，

不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，

小嘎子摔了个仰面朝天。

（老师据学生的回答得出人物的性格特点，并相机补充板书

人物性格的词语）

（设计意图：这是这篇课文的精彩与重点所在，也是难点所

在。在这个过程中，我首先引导学生回顾前面板书出来的相关人

物形象词语，再找出重点句子来体会传神的描写，语言训练得到

了落实，如抓住关键字词、读出人物当时的心情、揣测人物的心

理活动等。）

2.导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、

天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只

要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者

又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有

什么作用？

（思考：老师的过渡语言是十分重要的，好的过渡语能起到

穿针引线的作用，对于提醒学生的思维方向有一定的作用。）

小组讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用

了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人

物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动

作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩

栩如生。

3.你喜欢小嘎子，还是喜欢胖墩儿？

五、齐读课文，结束全课

通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。他们都让我

们深深感受到了童年的可爱与天真，也让我们感受到了小孩子机

灵、鬼点子多的性格。其实我们也有这样的朋友，让我们也找一

找身边这些让人喜欢的朋友吧。

六、作业超市：

1.课后看一看电影《小兵张嘎》，并对故事里面的某个人物

写一写简单的感受。

2.运用本节课人物描写方法描写一个人活动的片段。

3.读一读《儒林外史》《世说新语》中人物描写片段，摘抄

文中能表现人物性格特点的句子。

附：板书设计：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

动作神态语言

小嘎子：顽皮机敏争强好胜富有心计

胖墩儿：沉稳，自信。

教学反思：

这是第十册五年级下学期第七组第一篇课文和第一个片段。

这个单元的教学重点为读写结合，在教学过程中，尝试让学生学

习作家是如何抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等方面来

展现人物的性格特点的。

反思我的这一节课，我觉得上得成功的方面有：

1、调动了学生的学习兴趣。课文中的人物与学生的年龄相

仿，表现出来的行为让人感受到亲切与真实。我在教学过程中，

抓住了这个特点，在语言上、在动作的模仿上，充分让学生能够

与文本中的人物“对话”，从而激发了学生学习的兴趣。

2、抓住了重点与难点——人物性格展现方法来学习。本单

元的教学中，贯穿整个单元的教学主题正是了解并尝试运用人物

描写方法来刻画人物。在教学过程中，我紧扣重点，抓住相关词

语、句子，引导学生进行针对性的学习，教会他们如何去找句子

与分析句子。如在分析小嘎子的心理时，结合了他的一系列动作，

再加上联系上下文内容，从而让一个富有心计、机灵的人物形象

展现在我们面前。

3、学习方式上努力向新课标理念转变。我在教学过程中，

留有一定的时间让学生们自主、合作、探究。如在研读人物的性

格特点的过程中，我采取了就是新课标倡导的形式。学生们在合

作学习中，就个别重点的词语与句子发表了看法，教师也同时作

出指导，这样一来，学习的效果也就达到了。

但是，教学本身就是一门遗憾的艺术。反思我这节课，其实

还有可以改进的地方：

1、朗读方面还要进行加强。一是次数方面少了一点。我估

计了一下，前后一共有12次左右的朗读。对于这样的片段，朗

读是必不可少的。二是语气方面的指导不到位。没有依据人物的

各种描写来读出感情。

2、写的练习少了一点。本单元的重点为读写结合，如何落

实写的内容呢？我之前的教学设计思想为把这三个片段讲完后，

再来重新梳理好写的练习。课后我想了一下，感觉到这样的设计

理念有问题。三个片段人物特点都有自己的个性化表现，最好的

方案是在每一节课中都能落实好写的方面的训练。所以在讲《临

死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》中，我吸取了教训，

加强在写方面的内容训练，较好解决了读写方面的难题。从而也

证明了我之前的教学设计是有一定的问题的。

2022年小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教案2

【学习目标】

１、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形

象。

２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现

人物某一方面特点的写作方法。

３、认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩

句段。

【学习重难点】

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作

方法。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、紧扣主题，谈话导入

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑

造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全

大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的

笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家

为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

板书课题：人物描写一组

这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”─

─《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋

友。

板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

读题，注意“嘎”读ɡā。

二、初读课文，感知形象

１、导语：

现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。

遇到不认识的字，请查。

学生自读。

２、指名读，结合正音：

精神抖擞（sāu）

裆（dānɡ）

挠（náo）

拽（zhuài）

３、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。

三、读懂课文，再现形象

１、导语：

尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还

是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现

在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、

每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试

着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。

学生读书、表演。

２、导语：

现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩

儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底

下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人

物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

３、演员演戏，导演说戏：

“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演

准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要

提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表

演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：

⑴“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了

单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”

──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速

转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。

⑵俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公

鸡打架似的对起阵来。

──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不

怕谁的姿势站立）的表演和评价。

⑶起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，

围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了

上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着

眼珠子，不露一点儿破绽。

──注意：

①小嘎子的.“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突

然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。

②小胖墩儿“塌着腰（凹着腰），合了裆（合并两腿），鼓

着眼珠子”的动作表演和评价。

⑷两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一

起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，

任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚

想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里

一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

──注意“转了三四圈，终于三抓两挠（抓）”“推拉拽（拉）

顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势

往旁侧里一推”的动作表演和评价。

如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他

们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。

四、深读课文，感悟形象

１、导语：

通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生

地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读

边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出

他们的形象来。

２、自由朗读，指名朗读。

３、导语：

通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小

胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，

小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面

的横线上，填上你认为合适的词语：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩儿

（关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等

等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。）

４、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？

５、导语：

作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱

的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这

段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什

么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作

用？

讨论，反馈：

作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，

也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运

用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的

话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

五、齐读课文，结束全课

１、导语：

通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声

朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。

２、齐读。

六、布置拓展性作业

今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧

家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪６

０年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。１９８０年小说和

电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成

电视连续剧。有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。

2022年小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教案3

教学目标：

1.会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能正确读

写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。

2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜

活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、

心理活动等描写人物的方法。

4.通过想象，写第二次摔跤的片段，激发学生阅读中外名著

的兴趣。

教学重点、难点：

1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

2.学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写

作方法。

教学准备：多媒体。

教学过程：

课前交流：

1、课前，老师想先做个小调查：看过电视剧《小兵张嘎》

吗？

2、回忆一下，剧中人物都是怎样称呼“张嘎”的？（小嘎

子、嘎小子、嘎子哥……）

3、无论怎样称呼都含着大家对小嘎子的喜爱之情。同学们

喜欢嘎子这个人物吗？一起叫叫他的名字吧！

4、这节课，我们就走进作家徐光耀的小说《小兵张嘎》，

共同赏读其中的一个片段，再进一步认识小嘎子。板书课题：《小

嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

一、揭示课题，初悟情感

1、谁来读读课题？指生。胖墩儿是个儿化音，你读的真好，

我们一起再读一遍课题。齐读

2、学贵有疑，读完课题你有什么疑问吗？随机解答

3、他们到底是怎么比赛的呢？我们一起到文中去深入研读。

二、检查预习，整体感知

1、先来检查检查大家的预习情况，通过预习，这些词语你

能读好吗？自由读一读，你有什么发现？

（1）你的眼睛真亮，发现这一组都是儿化音，你能试着读

一读吗？

（2）你读的很准确。再来看这一组，你又有什么发现？（这

组词语大部分是在写人的什么？）

（3）你的眼睛真敏锐，发现这里边的动词最多，看来作者

就是抓住这样一些动作来描写这场摔跤比赛的。你能把这些动词

读准吗？

（4）我们一起来读一遍吧。大家读的真不错，课文里有一

个词“走马灯”老师觉得很有意思，这个词你怎么理解？

2、联系生活实际进行合理的想象也能帮我们理解词语的意

思，你真有办法。老师还想考考大家，你能有条理的来说说课主

要写了什么吗？生交流并板书准备过程结果

3、你看，抓住摔跤前的准备、摔跤过程、结果就能帮我们

理清的脉络。在今后的学习中，大家也可以用这种方法概括课文

主要内容。另外，本课还有4个要求我们会写的生字，其中，这

个字比较难写，请认真观察这个字，给大家提醒一下在写的时候

要注意什么？指生

4、师范写。擞是一个左中右结构的字，三部分都要写的瘦

长一些，而且一个字中就有三个横，在写的时候要注意前两个横

高度差不多，第三个横要稍微矮一点，认真看老师写。自己在田

字格中练写两个吧，在写的时候要注意书写姿势，还要注意每个

笔画的起笔、运笔、收笔，以及在田字格中要布白均匀。写完对

照一下屏幕，不满意的再练习一遍。都会写了吗？

5、大家预习的真不错，通过预习小嘎子给你留下了什么印

象？板书：聪明机灵

三、精读课文，感受人物形象

1、同学们说得很好。课文中哪些地方最能体现小嘎子的特

点呢，请同学们认真默读课文，标划出有关的句子，也可以做简

单的批注。

2、你画出了哪些句子？我们来交流交流吧。

3、出示句子一：

（1）他会利用自身优点，手疾眼快，这是他的长处，相对

胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以“从

不----，自然不----，而选择----”的比赛方式。教学中抓住“一

向”“从不”“自然”来体会嘎子的霸道、以强欺弱。这里，

抓住文字去组织。

（2）从摔跤方式的选择上，我们读出了一个（富有心计）

的嘎子？板书

（3）读出他的（聪明）来！（你读）读出他的（机灵）

来！（你再读）你还画出了哪些句子？

4、出示句子二：

（1）我们都来读读这句话，你发现这个句子有什么特点吗？

（2）你真会发现，关注到了句子的表达方法。出示11谁来

说说，从“猴儿似的蹦来蹦去”这处比喻中你体会出了什么？

（3）对比读一读，去掉“猴儿似的”后，和原句在表达效

果上有什么不同？指两生读

（4）去掉后我们就感受不到嘎子的机灵和敏捷了。同学们，

请你走进嘎子的内心，仔细琢磨，大胆想像，在嘎子蹦的过程中，

他心里到底在想些什么？指三生。

（5）谁愿意跟老师合作读读这句话？

（6）这就叫做使巧招，下冷绊子，这就是嘎子猴儿似的蹦

来蹦去的目的。一个简单的动作“蹦”，就让我们走进了嘎子的

内心，读出了文字背后的深层含义，一个聪明、机灵的嘎子就活

灵活现的呈现在我们面前，不得不让我们佩服作者的妙笔。

（7）让我们一起读出嘎子的聪明和机灵吧。齐读！

5、出示句子三：

①这句话很有意思，“走马灯似的转”，怎么转呀？谁能把

刚才的理解变成动作给大家表演一下？（两个人面对面，你转，

我也转，就是“走马灯似的转”）

②好一个“转”字，一转二转三转，他们可不是空转，人在

转，心也在（转）。此时你就是小嘎子，你的心里会转些什么？

你呢？小嘎子。此时，你们都是小嘎子，你会在心里转些什么？

③由于两个人一边转一边还要在心里盘算着如何战胜对方，

那转的速度就会比较（慢），速度越慢，恰恰说明他们的脑子转

得越(快)，想到的点子就越(多)！当他们不再转的时候，说明点

子已经确定了，终于（三抓两挠，揪在了一起），而且是毫不犹

豫地（三抓两挠），非常自信地（三抓两挠），一句话，两种速

度，我们应该怎么读？谁来试试，（自己读一读，指生读2人，

齐读）

④我们透过动作又走进了人物的内心，你看作者的动作描写

是多么的巧妙啊。

6、这一来，小嘎子可上了当，一连用了推、拉、拽、顶四

种招数，结果还是无济于事。任凭嘎子想尽千方百计，胖墩儿依

然稳如泰山。此时小嘎子终于沉不住气了，只有使出最后的杀手

锏，那就是钩，不料反给他把脚别住了，再趁势一推，这一别，

一推，这一招就叫四两拨千斤。结果可想而知，小嘎子摔了个仰

面朝天。从中你又感受到一个怎样的嘎子？板书（求胜心切。）

四、走进胖墩儿，感悟形象

1、同学们，要是换在平日里，小嘎子也许早就获得胜利了，

可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？

2、文中哪里写到胖墩是个厉害的对手。你能用刚才的方法

来体会胖墩儿的特点吗？交流板书：忠厚、老实、沉稳

3、从一系列的动作中可以看出胖墩儿是个摔跤的高手，从

他看似随意的语言上更不难看出他两种摔跤方式都很擅长，这就

为后面胖墩获胜做好了铺垫，这种写法就叫做巧设铺垫。结果出

人意料，而又在情理之中。

五、通篇会意，领悟表达

1、课文学到这里，你觉得作者是用什么方法把这两个人物

写的如此生动逼真、栩栩如生的呢？板书：动作、心理、语言、

神态

2、动词的准确运用和心理活动的细致刻画，再加上语言、

神态的描写，就让我们感受到了富有心计、争强好胜的小嘎子和

沉稳，憨厚的小胖墩儿这两个栩栩如生的人物形象。我们在写人

物的特点时，也要学习作者这种写法。

六、发挥想象，探究情节

1、小嘎子输了，现在就你的了解，小嘎子会善罢甘休吗？

那你猜一猜接下来他会对胖墩说什么呢？

2、小嘎子当时到底怎么说的呢？我们来看看原著吧！谁来

读读？

屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说

的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱

们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘

两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

3、配乐写：同学们，你们猜中了。第二次摔跤开始了，拿

出练习纸，接着把你想象到的第二次摔跤的过程写下来。提示：

可以抓住人物的动作、语言、神态、心理来写，这样会更具体更

生动。

4、谁愿意给大家分享第二次摔跤比赛？指生2人

（1）你抓住了动作，使人物活灵活现（2）你抓住了语言神

态，使人物栩栩如生。

5、同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？自由读一读

6、这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤

比赛，实际上徐光耀爷爷的《小兵张嘎》这篇小说里还有很多关

于小嘎子的故事，例如“堵烟囱”“烧炮楼”等，都特别精彩。

七、布置作业，拓展延伸

希望爱读书的你课后走进这本小说，更全面的去了解嘎子这

个人物；爱写作的你，运用今天学到的写作方法，写一个小片段，

突出人物的特点。

八、板书设计

22小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

准备聪明机灵老实动作

过程富于心计沉稳语言

结果争强好胜憨厚心理

2022年小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教案4

学生课前预习：

1.读通、读顺课文，找出文中生字词读一读，写一写，弄清

意思。

2．了解课文内容，找出不明白的地方，并试着解决疑问。

3.了解《小兵张嘎》这本书的内容。

教学目标：

1.会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能正确读

写“抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。

2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜

活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、

心理活动等描写人物的方法。

3.通过想象，写第二次摔跤，激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点、难点：

1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的方

法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：上单元我们认识了顾大局识大体的蔺相如，神通

广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，豪爽勇猛的武松，一个个栩

栩如生的形象印在我们的脑海中。

今天我们来认识一个新人物，他叫张嘎，13岁，人称小嘎

子。他是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》的主人公。

板书：小嘎子

你了解《小兵张嘎》的故事内容吗？你知道他们为什么要摔

跤吗？

板书：和胖墩儿比赛摔跤

二、初读课文，整体把握人物形象

1.正音，把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。

2.快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？

3.思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？

老师适当板书

三、品读课文，体会描写人物的方法

（一）品读小嘎子

1、用直线画出描写小嘎子的句子，说说体现了人物的哪些

特点。

2、交流：老师根据学生的回答，相机出示句子，进一步细

细品味。

●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力

气，自然不跟他一叉一搂。[出示句子1]

（1）[此句指导理解]从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？

点拨：“手疾眼快”看出他——[机灵]；小嘎子为什么“不跟他

一叉一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？

[对手很强，所以小嘎子就不跟他一一搂，可见嘎子的确是

富有心计、聪明！]

（2）指导朗读，读出嘎子的机灵。[先个别读后齐读]

●起初，小嘎子抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着

他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

[出示句子2]

（1）[此句指导理解]从哪些词语最能体会到这一特点？

[点拨：“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子有心计，

“猴儿似的”可以看出他的动作敏捷，灵活。]

（2）指导朗读，读出嘎子的灵活。

●小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料

反给他把脚别住了。[出示句子3]

（1）[引导]嘎子沉不住气了，此时此刻他会想些什么呢？

［想象说话］同学们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？[争强好胜]

他争强好胜，时时刻刻想把对手打败，即使到比赛的最后，他还

想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用脚腕子去钩胖墩儿的腿]

你看，小嘎子的的确确很机灵，很有心计。

（2）指导朗读，读出嘎子的机灵、争强好胜的性格特点。[先

指名读后齐读]

（二）品读胖墩

1、学生用波浪线划出描写小胖墩的句子。

2、交流：学生回答后，老师出示句子，进一步细细品味

●可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着

眼珠子，不露一点儿破绽。

●这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，

任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。[相应出示句子]

（1）[指名读句子]

（2）这对手有什么特点？（膀大腰粗”、“一身牛劲”，

他也是一个摔跤的惯手，从哪些词语看出来？[引导学生找出“塌

着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”等词语。]

走进文本，我们认识了两个性格鲜明的人物，一个争强好胜、

聪明机灵，一个身体壮实、憨态可掬，！

（三）领会人物描写方法

思考：文中主要抓住人物的什么方面来表现这两个人物个性

特点的？这样写有什么好处？

教师：（作者主要抓住人物的语言、外貌、动作等描写的方

法，生动地刻画了两个不同性格的人物形象。就使我们好像看到

了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们

的眼前，栩栩如生。）

四、放飞想象，练习

1、理清__脉络

嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们旗鼓相当。从开始对阵

到揪在了一起，处处看出他们的勇猛，请大家读读这几个句子。

●俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公

鸡鹐架似的对起阵来。

●他们两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓三抓两挠地

揪在一起。

●胖墩儿趁势往旁侧里一推，嘎子摔了个仰面朝天，输了！

2、思考：现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是

仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？

3、学生交流

4、老师：小嘎子当时到底怎么说的呢？儿童小说《小兵张

嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门

上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，这一回就归你啦？

——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘

就三盘！”

4、根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你

接下去写你心目中的第二次摔跤的片断

（1）写

（2）交流

（3）建议回家看电影《小兵张嘎》

板书设计：

22、人物描写一组

小嘎子与胖墩儿比赛摔跤

小嘎子：聪明机灵争强好胜……

胖墩儿：憨厚、诚实……

2022年小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教案5

学习目标

1.有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔

下鲜活的人物形象。

2.理解课文内容，体会作者抓住人物的动作、心理活动等描

写人物的方法，并学习运用。

学习重难点

感受人物形象，体会人物描写的方法

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们看过《小兵张嘎》吗？今天这节课，我就先请

大家看一看这部电影中的一个片段。

二、观看录象，感受形象

1..说说片段中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？

嘎子：聪明活泼灵活顽皮

胖墩：沉稳憨厚城市老实

2.你是从哪里看出他们的形象来的？

（语言、动作）

3.学生试写

是的，影片中人物的语言、动作能够表现出人物的性格特点

来，那么，文学作品中，抓住人物的语言、动作描写，也能鲜明

得体现出人物的形象，现在，请大家拿起纸笔，试着把刚才看到

的片段内容写下来，注意突出嘎子和胖墩的形象。

4交流评议

三、出示课文，再现形象

1.出示课文，学生自读

其实这部电影是根据著名作家徐光耀的同名小说《小兵张

嘎》改编的，现在我们就来看一看徐光耀是怎么描写嘎子和胖墩

摔跤的吧。请大家读一读课文

2.作者用他那生花的妙笔，塑造了两个特点鲜明、天真可爱

的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这

段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者主要用了

什么描写方法刻画这两个人物形象的呢？（动作描写）

3.找句子。

请大家找一找能体现人物形象的语句。

（1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身

脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”

（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，

公鸡打架似的对起阵来。

（3）起初，小嘎子抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，

围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了

上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着

眼珠子，不露一点儿破绽。

（4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在

了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛

劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，

刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧

里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

4.讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了

一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物

不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，

听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如

生。

七、拓展

1.动作描写是体现人物形象的一种描写方法。那么再看我们

刚才自己写的短文，是不是也用上了生动的动作描写呢？

我们再来看一遍电影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特

点，然后请大家修改自己的。

2.交流评议

3.

今天我们学习了一种抓住人物的动作描写人物的方法。

2022年小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教案6

【学习目标】

教学目标：

1、会读本课的5个生字和儿化音，能正确读写“精神抖擞、

手疾眼快、膀大腰粗”等词语，理解词义。

2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个

鲜活的人物形象。

3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言等描写

人物的方法。

4、看《憨豆跳水》录像，学习表现人物某一方面特点的写

作方法（抓动作描写）。

【学习重难点】：

1、感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

2、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的

写作方法。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

建议回家看电影《小兵张嘎》

【教学过程】

一、紧扣主题，谈话导入

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑

造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全

大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的

笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家

为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

看课件“小嘎子”：他是谁？板书：小嘎子

这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”─

─《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋

友。

板书：和胖墩儿比赛摔跤

读题，注意“嘎”读音。

二、检查预习

１、儿化音：

小胖墩儿单褂儿猴儿虎势儿牛劲儿一点儿

２、指名读词语，结合正音：

公鸡鹐架推拉拽顶把脚别住三抓两挠扳不动合了裆

（动词）

精神抖擞膀大腰粗破绽

精神抖擞（sāu）裆（dānɡ）挠（náo）拽（zhuài）

３、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。

三、读懂课文，再现形象

１、导语：

尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还

是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现

在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、

每句话都读懂、读明白。然后同桌或者上下桌两位同学，可以试

着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。

学生读书、表演。

２、导语：

现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩

儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底

下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人

物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

３、演员演戏，导演说戏：

“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演

准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要

提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表

演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位：

⑴“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱

了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”

──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速

转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。

⑵俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，

公鸡打架似的对起阵来。

──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不

怕谁的姿势