2021年轻与响教案

2021年轻与响教案

2021年轻与响教案1

活动目标：

1、体验轻和响的声音给人类带来的不同感受。

2、知道自己发出的声音有时需要轻，有时需要响。

3、尝试在不同的情境中，发出轻、响不同的声音。

活动准备：

1、经验准备：幼儿在园生活已有一段时间。

2、录有幼儿杂吵声的磁带、相关图标等。

活动过程：

1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音，帮助幼儿体验

什么时候该用响的声音说话。

（1）、教师创设讲故事的情境，声音越说越轻，体验轻的

声音有时会让大家听不清楚。

（2）、幼儿用响亮的声音说出自己的名字，体验一个人发

言时声音应该响亮。

2、听录有幼儿杂吵的磁带，帮助幼儿体验什么时候该用轻

的声音说话。

3、回忆幼儿园的生活，想一想什么时候需要轻什么时候需

要响。（提问：我们在幼儿园里什么时候需要轻，什么时候需要

响。）

4、情境练习，深入体验不同的情境需要不同的声音。

（1）、发出响响的声音：向客人问好；学习解放军有精神

的走路。用响响的声音念儿歌。

（2）、发出轻轻的声音：轻轻的搬椅子；大家一起轻轻的

唱歌。

课后反思：

我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规则理解

模模糊糊，有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻，该响时不

响的情况。所以，仅从科学的领域体验声音的轻和响，对我班孩

子来说没有意义。我尝试从社会领域切入，2幼儿的发展需要和

已有经验，为幼儿提供一个在最近发展区内的支架，帮助幼儿体

验不同的情境需要不同的声音，从而更加清晰地理解班内的各项

活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地帮助其体

验声音的轻和响呢？

我的策略是：

1、巧用故事，体验什么什么时候响。轻的情境是很难为人

营造的，我想到了孩子都喜欢听故事，所以创设了讲故事的情境，

巧妙地抓住了孩子想听清故事内容的心理，声音越说越轻，帮助

孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚，从而理解一个人发言

时声音应该响亮。

2、听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境

中的杂吵声，引导幼儿谈感受：“你们能听清楚他们在说什么吗？

为什么听不清楚?”从而体验在什么时候应该用轻轻的声音。

3、在真实的的情境中发出轻响不同的声音。教师创设不同

的情境。使幼儿在实践中体验轻响不同的声音给人带来的不同感

受。

2021年轻与响教案2

活动目标

1、体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。

2、知道自己发出的声音有时需要轻，有时需要响。

3、尝试在不同的情境中，发出轻、响不同的声音。

活动准备

1、经验准备：幼儿在园生活已有一段时间。

2、录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。

活动过程

1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音，帮助幼儿体验

什么时候该用响的声音说话。

（1）教师创设讲故事的情境，声音越说越轻，体验轻的声

音有时会让大家听不清楚。

（2）幼儿用响亮的声音说出自己的名字，体验一个人发言

时声音应该响亮。

2、听录有幼儿嘈杂声的磁带，帮助幼儿体验什么时候该用

轻的声音说话。

（1）播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。

（2）体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。

3、回忆幼儿园的生活，想一想什么时候需要轻，什么时候

需要响。

（1）提问：我们在幼儿园里，每天要做哪些事情呢？

（2）提问：什么时候需要轻？什么时候需要响呢？（幼儿

回答，教师摆放图标。）

4、情景练习，深入体验不同的情境需要不同的声音。

（1）发出响响的声音：向客人老师问好；学习解放军有精

神地走路，用响响的声音喊口令。

（2）发出轻轻的声音：轻轻地搬椅子；大家一起轻轻地唱

摇篮曲，哄宝宝睡觉；宝宝睡觉了，大家轻轻地走到活动室门口。

核心理念：体验

我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规则理解

模模糊糊，有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻，该响时不

响的情况。所以，仅从科学的领域体验声音的轻和响，对我班孩

子来说没有意义。我尝试从社会领域切入，把握幼儿的发展需要

和已有经验，为幼儿提供一个在最近发展区内的支架，帮助幼儿

体验不同的情境需要不同的声音，从而更加清晰地理解了班级各

项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地帮助其

体验声音的轻和响呢？我的策略是：

1、巧用故事，体验什么时候该响。轻的情境是很难人为营

造的，我想到了孩子都喜欢听故事，所以创设了讲故事的情境，

巧妙地抓住孩子想听清故事内容的心理，声音越说越轻，帮助孩

子体验轻的声音有时会让大家听不清楚，从而理解一个人发言时

声音应该响亮。

2、听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境

中的嘈杂声，引导幼儿谈感受：“你们能听清楚他们在说什么吗？

为什么听不清楚？”从而体验大家都在说话的时候应该用轻轻的

声音。

3、在真实的情境中，发出轻、响不同的声音。教师创设轻、

响不同的真实情境，使幼儿有机会在实践中进一步体验轻、响不

同的声音给人带来的不同感受：和别人打招呼、喊口令时，声音

应该响亮；当别人睡觉、休息时，声音应该轻些，不要影响和打

扰别人。

2021年轻与响教案3

活动目标：

1、知道声音有轻有响，并能加以简单区分。

2、在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐

里摇晃的不同声音。

3、乐意参加常识探索活动，并学会在生活中主动探索。

活动准备：

易拉罐若干（多于班级人数），半数装有钉子或者豆类，半

数装有纸或者小木棍。

音乐磁带，录音机。

活动过程：

1、听一听

教师摇一摇装钉子的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音？

（响）

请幼儿对声音进行模仿。

教师摇一摇装纸的易拉罐，提问这是什么样的声音？（轻）

教师展示“响”，“轻”图卡，并将两只易拉罐分别放在相

对应的位置。

教师将另外两只易拉罐分别摇一摇，结合幼儿的意见对其进

行区分摆放。

2、看一看

教师引导：“这些易拉罐里面到底装的是什么呢？我们来看

一看吧！”

教师分别打开四个易拉罐，并把里面装的东西倒出来，分别

在幼儿面前进行近距离的观察。

小结：这些东西都是不一样的，他们放在易拉罐里面摇一摇

发出的声音也不一样。

通过亲身操作进一步感知轻和响。

3、游戏

“老师这里有这么多的易拉罐，我一个人玩不了那么多，我

请小朋友跟我一起来玩，好吗？”

规则：在拿到易拉罐的时候不要随便的摇，要先把易拉罐抱

住，等到老师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以

后，听听这个声音是轻的还是响的，是响的，就站在“响”字宝

宝旁边，是轻的，就站在“轻”字宝宝一边。

幼儿操作，找到相应的字宝宝并站在旁边。

教师检查，纠正。

4、给音乐配伴奏

引导幼儿倾听音乐一遍，辨别音乐。

幼儿和教师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。响的一段由拿

响罐的小朋友摇，轻的一段由拿轻罐子的小朋友摇。

2021年轻与响教案4

活动目标：

1、感受声音的轻和响；

2、初步体验在不同的场景中发出轻和响不同的声音；

3、学会自我控制，兼顾他人。

4、主动参与实验探索。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、幼儿自己制作的在园一日生活各环节（如：午餐、点心、

搬椅子、穿衣服、睡觉、问好、唱歌、上课回答问题等）的图片；

2、玩具动物一只、轻和响的分类标志各一；

3、噪音的录音。

活动过程：

1、讲述故事，引出轻和响（声音越讲越轻，直至听不到）

能听到我的声音吗？为什么？

原来，为了能让别人听清楚，我们必须用响亮的声音说话。

2、用响亮的声音介绍自己

3、听噪音录音，感受响是不是所有的时候都要用响亮的声

音呢？

（听噪音的录音）你能听清楚他们在说什么吗？为什么？

有时候，所有的人都在大声说话，就太吵了。

4、回忆幼儿园的一日活动，区分轻和响

1）、在幼儿园你都会做些什么？（随着幼儿的回答逐一出

示图片）

2）、什么时候需要轻轻的，什么时候需要响一点呢？（出

示轻和响的分类标志）

3）、将一日生活各环节图片按照轻和响的要求分类。

5、实践轻和响

1）、大声的向老师问好、大声的唱歌

2）、小动物想睡觉了，轻轻的哄小动物睡觉；小动物睡着

了，轻轻的搬椅子、轻轻的走路。

教学反思：

该活动最大的亮点在于从幼儿的生活出发，让幼儿感受、区

分和实践不同场景下的轻和响，真正体现了"源于生活，并服务

于生活"的教育观念。

整个活动一气呵成，首先是感受轻和响，借助讲故事和听录

音这两种形式，潜移默化中让幼儿知道，轻和响是相对的，是可

以相互转化的，同样的行为在不同的环境下应该采取不同的方

式。其次，区分轻和响，则运用幼儿自己制作的在园一日生活各

环节的图片作为教学具，在按标志分类中体会不同场景下轻响有

度的做法及其原因。最后有针对性的选择了几个易于操作的行为

让幼儿实践轻和响，首尾连贯自然。

2021年轻与响教案5

一.活动目标

1.知道声音有轻有响,并能加以简单区分。识字:“轻”、“响”。

2.在看看、听听、玩玩的过程中,探索不同事物在易拉罐里

摇晃的不同声音。

3.乐意参加常识探索活动,并学会在生活中主动探索。

二.活动准备

1.易拉罐若干(多于班级人数),半数装有钉子或者豆类,半

数装有纸或者小木棍。

2.“响”“轻”立式字卡各两份。

3.录有伴奏音乐的磁带,录音机。

三.活动过程

1.引题。教师直接出示四只易拉罐。并对其进行一定的解释。

2.通过听听、看看来进行观察。

①教师摇一摇装钉子的易拉罐,请幼儿说说听到了什么声

音?(响)请幼儿对声音进行模仿。

②教师摇一摇装纸的易拉罐,提问这是什么样的声音?(轻)

③教师展示“响”,“轻”字卡,并将两只易拉罐分别放在相

对应的位置。

④教师将另外两只易拉罐分别摇一摇,结合幼儿的意见对其

进行区分摆放。

⑤开易拉罐。教师引导:“这些易拉罐里面到底装的是什么

呢?我们来看一看吧!”教师分别打开四个易拉罐,并把里面装的

东西倒出来,分别在幼儿面前进行进距离的观察。

2021年轻与响教案6

活动目标：

1、对声音感兴趣，了解物体振动会发出声音，不同的物体

发出的声音是不同的。

2、懂得噪音的危害，喜欢欣赏悦耳的声音。

3、知道在不同的场合适合不同的音量，这是一种礼貌，也

是一种文明的表现。

活动准备：

1、不同材料质地的玩具、餐具、工具等多种物体。

2、录音磁带：响声和轻声。

活动过程：

一、引导幼儿感受不同的声音。

请你用桌上的东西试着发出声音，说说自己是用什么办法发

出声音的？

请你说一说，你让什么东西发出了声音，发出了什么样的声

音？我们的生活中，还有许多不同的声音，你听过哪些声音？

二、引导幼儿探索声音的发生原理。

大鼓为什么敲击时会产生声音？敲击时大鼓的鼓面发生了

什么变化？

教师出示一纸折的小青蛙放在鼓上：敲击大鼓时青蛙为什么

会跳动？

鼓面的振动还可以通过手的触摸感知。（引导幼儿实验感

知。）

原来声音的产生是由于物体的.振动，你是用什么方法感知

它的震动的？请你说说你让什么物体发出了声音，它振动了吗？

你是怎么干感知到它的震动的？

三、分辨轻声和响声，引导幼儿讨论：声音轻好？还是响好？

播放磁带：听一听，这里有些什么声音？你喜欢听到什么声

音，不喜欢听到什么声音，为什么？

2021年轻与响教案7

活动目标：

感受声音的轻和响。

初步体验在不同的场境中发出轻、响不同的声音。

活动准备：

录有大班幼儿嘈杂声的磁带、图标等

活动过程：

1.以讲故事的方式引出轻、响不同的声音，帮助幼儿体验

什么时候该用响亮的声音说话

老师创设讲故事的情境，声音越说越轻，让幼儿感受轻的声

音有时会让大家听不到。

幼儿用响亮的声音向大家介绍自己，感知什么样的声音是响

亮。

2.听录有大班幼儿嘈杂声的磁带，帮助幼儿体验什么时候

该用轻的声音说话

播放一段嘈杂声的磁带，引导幼儿感受大家都在说话的时候

应该用轻轻的声音说话。

提问：“你们能听清楚他们在说什么吗?为什么呢?”

3.回忆幼儿园的生活，想一想，在什么时候需要轻、需要

响。

提问：“我们在幼儿园里，每天要做哪些事情?”(教师出示

相应生活图标)

提问：“什么时候需要轻，什么时候需要响呢?”(师生共同

讨论选择图标分类摆放)

4.情境练习，进一步体验不同的场境需要不同的声音。

2021年轻与响教案8

活动目标：

1、通过操作知道硬的东西掉在杯子中的声音响，轻的东西

掉在杯子中的声音轻。

2、初步尝试用不同的方法使硬的东西掉在杯子中的声音变

轻。

3、在游戏中，对声音产生兴趣。

活动准备：

1、硬币、雪花片、玻璃球、小纸球、塑料盒每人一份。

2、水杯人手一只。

3、餐巾纸、不布、报纸每人一份

活动过程：

一、谈话活动，引起幼儿对声音的兴趣

1、老师让幼儿听小铃声，然后让幼