《小溪流的歌》导学案有答案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《小溪流的歌》导学案有答案《小溪流的歌》导学案

主备人：延津县丰庄镇绳屯初中赵凯

第一课时

一、学习目标：

1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。2.整体感知课文内容，探讨小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。二、教学重点：

朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。三、教学难点：

1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2.多角度、有创意地探究课文的主题。四、课时安排两课时五、学习过程：

（一）预习导航1、知识链接（1）走近

严文井（1915—2023），当代作家、儿童文学家。原名严文锦，湖北武昌人。一生创作颇丰，但统观其全部作品，却以“童话和寓言的影响为较大〞。1943年出版了创作集《南南和胡子伯伯》。1949年发表的童话《丁丁的一次奇怪旅行》和1950年发表的童话《蚯蚓和蜜蜂的故事》，则标志着他创作的重要进展。后者获1954年儿童文学艺术评奖大会创作二等奖。1957年中篇童话《唐小西在下一次开船港》，反映了他创作的成熟。

严文井的童话、寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，被誉为“一种献给儿童的特别的诗体〞。

(2)走近童话

童话是一种通过丰富的想象、空想，用拟人、夸诞等艺术手法，塑造艺术形

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象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。

2、字词积累①给加点字注音

牢骚（）沉淀（）阻碍（）威吓（）兴致勃勃（）．．．．．．积蓄（）眺望（）消极怨悔富足五颜六色无穷无尽．．

②用上面3—5个词语写一段话

3、朗读指导

朗读课文时要抓住关键词语，体会溪流、小河、大江、海洋的形象，读出他们的形象特点。

朗读时语调上应有变化：小溪流的语调应清亮柔嫩，像个儿童；小河说话时应像个有朝气的少年很顽强；大江的声音要像个强壮的青年很沉重。（4）海洋要读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳键成熟的中年人。

（二）整体感知

1、请同学们先听课文录音朗读，初步了解这篇童话陈述了一个什么故事，然后给小溪流经过的四个阶段加上修饰语。向前奔流的小溪；向前奔流的小河；向前奔流的大江；的海洋。

2、课文为什么以“小溪流的歌〞为题,而不以“小河的歌〞、“大江的歌〞、“大海的歌〞为题?

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（三）合作交流，解读探究：1、分角色朗读

这则童话以幽美的语言，拟人化的写法，塑造了一系列生动形象，如小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等。现在我们一起来分角色朗读，来领会这些形象，它们分别代表怎样的性格特征。

学生分组朗读表演，每组至少7名学生。

扮演小溪流及成长后的小河、大江、海洋需有勃勃的朝气，要读出乐观向上的语气。

扮演枯树桩、枯草，要读出这两位劝阻者的衰弱、哀叹。

扮演乌鸦，要读出他的好奇和威吓。扮演泥沙，要读出他的半途而废，缺乏恒心和毅力。

扮演沉船，要读出他的自甘平庸、缺乏激情的精神状态。组内其他同学再就表演状况作简要评价。

2、请同学们根据课文完成下表。成长阶段小溪流歌声特点哼哼唱唱，用清亮的嗓子讴歌。小河乌鸦力量表现劝阻者感想掀起汹涌的波涛，举起巨大的轮船。大海3

3、探讨下面问题，领悟文章主题。①小溪流在成长过程中发生了哪些变化？

②题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的〞这句话应当怎样理解？

③“小溪流的歌〞是一首的歌；是一首的歌；是一首的歌。④“小溪流的歌〞表达了什么精神？

⑤你对本文是主题还有怎样的理解？

（四）拓展延伸

试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言、警句或一两个童话、民间故事。

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其次课时

一、学习目标：

1、认识小溪流的形象。2、把握童话常见的艺术手法。

3、品味作品形象、生动、充满童趣的语言。二、教学重点：

把握童话常见的艺术手法。三、教学难点：

1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。2.作品形象、生动、充满童趣的语言。四、学习过程：

（一）预习导航

根据朗读指导，有感情的朗读课文。（二）探究课文

1、请学生推荐一