二年级教学计划模板5篇

二年级教学计划模板锦集5篇

二年级教学规划篇1

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的进展，以根底性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注意对科学探究、情感态度与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下进展自己的科学探究力量特做规划如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比拟开阔，但是，在对根底学问的把握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活泼、很喧闹，但是学生对问题的深入思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有规划有目的的去玩，想出方法了再玩。

因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学学问的力量进展特地的训练，进展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和力量，在本学期中我要从抓学生的综合实践力量入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，制造性培育学生的科学探究力量和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新力量。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的学问系统和构造

本册书25课。从学问方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：（1———5）课，以学生玩玩具的生活阅历为线索绽开，拓展到了解身边熟识的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学“，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：（6———9）课，以“学生对身边事物已有的观看、熟悉”为引领，进一步熟悉身边的物体，解释观看到的现象，探究其中的神秘，初步把握科学探究的根本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。

3、天气与我们的生活：（10——14）课，以“学生对天气的亲身体验“为线索，进展观看、记录、整理、制作等探究活动，增加学生观看身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

4、水的科学：（15———19）课，以‘‘学生对水已有的认知“为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的漂亮、了解水的三态、熟悉水中物体的沉浮、进展水的多少的比拟、熟悉水的压力等各种探究活动，层层绽开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的根本手段和方法，了解、熟悉水的特点。

5、我们四周的空气：（20。—22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清爽的空气。

6、（23、24）课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长状况的观看，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步培育学生“仿照与制作’’、“拆分与组合’’的动手力量，及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点动身，以“学生的生活阅历“为线索切入到根底性的、标准的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学“、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授，更留意探究力量的培育，使学生在独立操作中观看、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践力量，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和力量。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们四周的空气》四个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究力量、情感态度与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进展再现，细心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中观看到的现象进展思索，写出观看报告。同时注意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。

2、教改思路：转变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合力量评价和根底学问评价两种，每种各占50分。注意学生平常的制作力量、观看力量与试验探究力量的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。

五、教学进度安排

第一周第1课第十一周期中考试其次十二周期末考试

其次周第2、3课第十二周第13、14课

第三周第4、5课第十三周第15、16课

第四周第6、7课第十四周第17、18课

第五周第8课第十五周第19课

第六周第9课第十六周第21、20课

第七周第11、10课第十七周第22、23课

第八周第12课第十八周拆装玩具

第九周机动第十九周科学探究的故事

第十周复习其次十、二十一周机动

二年级教学规划篇2

一、学生状况分析

经过一年的学习，二年级儿童已经懂得了如何用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活。学生已经学会了一些学问，培育了力量，并养成了一些好的行为习惯。初步把握了儿童与自我、与社会、与自然的根底学问和某些技能。学生能在教师的引导下观看生活，发觉问题，并能准时的整理反思。潜能生滞后的缘由主要是没有充分体验生活，领悟生活。

二、教材分析

品德与生活是一门活动型的综合课程，教学要表达生活性、开放性、活动性。

本册教学内容分5个单元主题：自己拿办法、献出我们的爱、我们去发觉、你好，祖国妈妈、开心的收获。每个单元下设若干二级活动主题，有的二级主题下又分设了三级活动主题，各活动主题既相对独立，又相互联系，整体地为单元主题效劳。每个单元内容构造呈树状分布。

各个单元的目标主要表达如下：

能初步分辩是非，能为解决问题提出自己的看法或建议，选择生活和学习用品时有自己的推断，不盲从。体验帮忙他人、给他人供应便利的欢乐，有怜悯心，情愿帮忙他人。通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。敬重国旗、国徽，会唱国歌，为自己是中国人感到骄傲。能与他人合作、沟通，共享感受、想法或活动成果。

三、教学重、难点：

教学重点：

1、能辨别是非，能为解决问题提出自己的看法或建议。

2、乐于帮忙他人。

3、学习用观看、比拟、小试验等方法进展简洁的探究活动。

4、能用多种方法收集资料，并简洁的整理和应用。

教学难点：

教育学生养成良好的习惯和优秀的品行：

1、珍爱生命、喜爱自然、喜爱科学。

2、自信、诚恳、求上进。

四、教学方法及措施

1、仔细学习《全日制义务教育品德与生活课程标准》，把握课程的实质。

2、树立开放的、综合的课程观。

3、树立科学的学生观，充分敬重学生的”人格，创设宽松、和谐、活泼的课堂气氛。

4、确立新的教学观，教学方式效劳于学习方式。

5、敬重学生的差异，进展开放性的、进展性的、鼓舞性的评价。

6、制造性的使用教科书，开拓性地查找和使用教学资源。

二年级教学规划篇3

为了仔细开展综合实践活动，在实施过程中强调“整合”，注意“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进展专题讨论，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。特拟定本期教学工作规划如下：

一、指导思想：

本学期以学校教育处工作规划为指导，开展综合实践活动。本学期不仅要进展实践活动，更要在体验的根底上加强实践讨论。同时也将结合校本课程、学科内容进展合理的资源整合，开展相应的学习讨论。

二、教学目标

通过实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有根本的生活，劳动力量，欣赏和区分的力量，同学之间相互间的交往、协作力量，逐步的观看分析，采访、调查等力量，以及能初步把握对小课题的讨论、探究、试验的方法，把在各科中学到的技能，在实践中能综合运用，同时又不断增加学问，拓展视野，提高学生综合素养。

三、教学措施：

1．仔细选择、仔细预备每一堂实践课活动内容，让学生真正能在实践课堂中通过动手、动脑，有感悟，有收获，培育学生良好的综合素养。

2．进一步开展体验活动。为让学生的体验活动不留于形式，更有实践意义，改善体验条件和体验方式，让学生活动更多更贴近生活实际的情感体验。实践活动治理、评价更到位。

3．仔细开展小课题讨论。加强这方面力量的培育，让更多的学生参加讨论，学会查找问题，讨论问题，结合实践体验活动，结合学科学问，更大范围地做好小课题讨论工作。

二年级教学规划篇4

第一单元：单元教学规划

单元教学内容：第一单元（解决问题）

单元教材分析：

本单元是在学生学会计算两步式题的根底上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：

1.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：

1、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的根本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培育学生仔细观看、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

单元教学重、难点：

1、小括号的使用。

2、综合算式的应用。

单元课时安排：约4课时

第一课时解决问题

教学内容：

课本第4页例1

教学目标：

1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培育学生仔细观看等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。

教学重点：

初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点：培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

教学预备：

实物投影、游乐园情境图。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜爱玩什么？

2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的留意力吸引到画面上来。

3、让学生观看画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作沟通，探究新知

1、观看主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？

2、观看了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组沟通争论。

（1）应当怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。

（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比拟两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

板书：（1）22+13-6（2）22-6+13

沟通：你是怎么想的？

7、小结。

使学生在观看事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

三、练习稳固，应用实践

1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的详细内容，适当渗透思想教育。

让学生在沟通、实践中把握学问。

四、课堂总结

通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗？

五、课堂作业

二年级教学规划篇5

一、教材分析。

秋学期苏教版二年级《数学》上册教材安排了八个单元的内容：《100以内的加法和减法（三）》、《平行四边形的初步熟悉》、《表内乘法（一）》、《表内除法（一）》、《厘米和米》、《表内乘法和表内除法（二）》、《观看物体》、《期末复习》。两个实践活动：《好玩的七巧板》和《我们身体上的“尺”》。

（一）教材编排内容。

本册教材的教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”三个局部。数与代数局部：一共安排了4个单元，包括《100以内的加法和减法（三）》、《表内乘法

（一）》、《表内除法（一）》和《表内乘法和表内除法（二）》。

图形与几何局部：一共安排了3个单元，包括《平行四边形的初步熟悉》、《厘米和米》和《观看物体》。

综合与实践局部：一共安排了2次活动，包括《好玩的七巧板》和《我们身体上的尺》。

（二）教材编排特点、意图。

1．联系学生的生活阅历，细心选择素材。

本册教材充分考虑学生的认知水平和活动阅历，留意选取学生熟识的、感兴趣的、贴近学生生活实际的素材呈现教学内容，以吸引他们积极主动地参加到各种数学活动之中；例如，以小朋友分组乘车、乘船、做嬉戏的场景，引入对乘法口诀的探究和学习；以测量课桌的长度引发使用同一计量单位的心理需求。另一方面，教材留意利用一些含有特定数学内容的素材，引导学生利用已有的生活阅历理解相关的数学学问和方法。例如：熟悉图形时，让学生通过折纸，进一步体会几种多边形的特征及其相互的关系。此外，教材还留意从日常生活、自然现象中选择一些学生能够理解的素材，让他们用所学学问解决其中的问题，进一步感受数学与生活的亲密联系。例如，学习乘法口诀后，依据一辆小汽车有4个车轮的现象，提出“5辆这样的汽车一共有多少个车轮”等等。

2．为学生的自主探究和合作沟通供应时机，有层次地引导学生逐步理解根本的数学概念。本册教材留意依据不同教学内容的特点，以及二年级学生已有的学问、阅历和认知进展水平，着眼于引导学生合理选择学习方式，教学活动的呈现方式敏捷多样，对于每个领域的每堂课都供应了充分的时间和空间，让学生进展观看、操作、猜想、探究和沟通，为学生的自主探究和合作沟通供应了充分的时机，这是学习数学的重要方式。本册教材采纳图片、对话、活动等多种形式，有效地使学生在讨论现实问题的根底上主动地绽开数学学习。比方：熟悉除法的含义时，让学生通过操作，熟悉到把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，

就叫平均分；再通过富有启发性的好玩情境，依次学习依据一共有多少和每份是多少进展平均分，依据一共有多少和需要分成多少份进展平均分；然后让学生在比拟中进一步体会上述两种状况的联系和区分，逐步加深对平均分的理解。在此根底上，引出除法的熟悉，介绍除法算式中各局部的名称和除法算式的读写方法，并学习用乘法口诀求商。

3.敏捷多样地呈现数学活动的线索。

本册教材为教师的教学活动供应实实在在的启发，敏捷地呈现教学活动的线索，努力把便教利学落到实处。

例如：教学4、5、6的乘法口诀和用口诀计算相应的表内乘法时，都是先依据实际情境提出问题，并启发学生利用已有学问通过列表计算出结果；再联系乘法的含义有序地提出求“几个几”的问题，列出相应的乘法算式，示范或由学生自主完成口诀的编制。然后通过“想一想”，引导学生用刚刚学过的乘法口诀计算相应的乘法算式。教学7、8、9的乘法口诀时，则留意不断增加学生自主探究的时机，引导学生在把握乘法口诀的同时，逐步体会编制和记忆乘法口诀的规律，提高自主学习的力量。7的乘法口诀，在依据情境提出问题，并让学生通过列表得到相应的结果后，启发学生：“你能编出7的乘法口诀吗？”鼓舞学生依据列表计算的过程和教材供应的有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。8、9的乘法口诀，不再出示有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，而是让学生依据列表计算的过程和已有的编乘法口诀的阅历，直接填出8、9的乘法口诀。

此外，本册教材还留意把不同领域的教学内容穿插安排，既促进了不同领域教学内容的有机融合，又能使学生避开由于长时间学习单一内容可能引起的厌倦心理，有利于提高学习的效率。

4．结合根底学问的教学培育学生解决问题的意识和力量,重视实践与综合应用，敏捷安排解决简洁的实际问题。

解决问题在数学教学中有着重要的作用，它既能培育学生的应用、创新意识，又能稳固有关学问，进展学生的思维。依据《课程标准》的理念，本册教材非常重视培育学生解决问题的意识和力量，重视实践和综合应用，把解决问题的教学贯穿在各局部学问教学之中。为此，教材各局部学问都以实际问题情境引入，并留意结合有关内容安排解决实际问题的教学。

教材没有安排特地的例题教学解决简洁的实际问题，而是结合学问和技能的教学敏捷地呈现一些简洁的实际问题，让学生感受学问和技能的学习是解决实际问题的需要，把握的学问和技能则可以解决相关的实际问题。熟悉乘法时，引导学生练习乘法的含义初步尝试解答求几个一样加数连加的和的简洁实际问题；学习

乘法口诀时，则供应了较为丰富的求几个一样数连加的和的简洁实际问题，让学生在解决问题的过程中稳固和应用学过的计算，提高解决简洁实际问题的力量；这样不仅能使学生在获得根本数学学问和技能的同时，逐步提高解决简洁实际问题的力量，而且也能使学问和技能的教学更加有利于其他各方面目标的实现，

从而促进学生主动、全面、和谐的进展。

本册教材还非常重视实践与综合运用，教材除了在各单元中留意加强实践活动和综合运用学问外，还单独安排了2个实践活动。学生通过参加这些活动，既能稳固有关数学学问技能，拓宽思路进展思维，又能够使学生初步获得一些数学活动的阅历，学会与他人合作沟通。

除上述特点外，本册教材还留意对学生进展思想品德、行为标准、科学常识等方面的教育，关注学生情感、态度的进展，对他们进展学习兴趣、自信念等方面的培育。

二、教学目标

本册教材的教学目标要从四个详细方面着手：学问技能、数学思索、问题解决、情感态度。主要实现以下三个方面：

1.获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的根底学问、根本技能、根本思想、根本活动阅历。

2.体会数学学问之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进展思索，增加发觉和提出问题的力量、分析和解决问题的力量。

3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增加学好数学的信念，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

(一）学问技能方面。

（1）能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能联系详细情境，初步熟悉乘、除法的含义；探究、理解、熟记乘法口诀，能娴熟地口算表内乘、除法；能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简洁的实际问题。

①能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，能依据算式的特点正确选择口算和笔算。

②经受求几个一样加数的和用乘法计算的熟悉过程，初步熟悉乘法的含义，知道乘法算式中各局部的名称；经受编制乘法口诀的过程，并能熟记口诀，娴熟地口算表内乘法。

③经受把一些物体进展平均分的活动过程，初步熟悉除法的含义，知道除法算式中各局部的名称，能利用乘法口诀娴熟地口算表内除法。

④结合现实情境，进一步理解数量之间的相差关系，能运用不同的方法把两个不相等的数量调整为相等的数量，能正确解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的简洁实际问题。

⑤能联系乘、除法的含义，理解简洁乘、除法实际问题的构造和数量关系，能解决求几个一样加数的和以及有关平均分的简洁实际问题。

（2）通过观看、操作、思索和沟通，初步熟悉四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形；初步熟悉线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；在观看同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的外形有时是不同的。

①初步熟悉多边形，能正确区分四边形、五边形、六边形，以及平行四边形，能用折、剪、拼等方法把一种图形变换成另一种图形。

②经受熟悉线段的活动过程，初步了解线段的一些特征，会用适宜的工具画线段。

③联系详细情境熟悉厘米和米，知道1米=100厘米，初步建立1米和1厘米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度，能估量一些线段或物体的长度，会画指定长度的线段（限整厘米）。

④在详细的观看活动中，初步体会从不同位置观看同一个物体，看到的外形有时是不同的；能区分从前面、后面、左面、右面看到的同一个物体的不同视图。

（二）数学思索方面。

（1）在熟悉乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算100以内连加、连减、加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的熟悉，感受不同的计算策略，进展数感和初步的抽象思维，提高运算力量。

（2）在熟悉图形、测量长度以及观看物体等活动中，感受简洁平面图形的特征，初步体会物体与它相应视图之间的联系，进展初步的空间观念。

（3）在用乘法口决计算表内乘、除法，解决简洁的乘、除法实际问题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，选择适宜的长度单位测量、估量物体（或线段）长度的过程中，进展简洁的、有条理的思索，并尝试表达自己的思索过程，进展初步的推理力量。

（三）问题解决方面。

（1）在教师的指导下，联系学过的数与数的计算、图形等学问和方法，从现实情境中提出并解决一些简洁的实际问题，进展初步的数学应用意识。

（2）经受从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程，初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会依据要解决的问题选择适宜的已知条件，积存一些解决实际问题的阅历，提高解决问题的力量。在测量物体（或线段）长度的过程中，初步学会选择适宜的测量工具、计量单位和测量方法，积存一些测量长度的阅历，初步建立长度观念。

（3）在拼图形、测量长度，以及观看物体等活动中，初步体会一些简洁的图形变换方法，感受平面图形和立体图形之间的联系；进一步学会与同伴合作，学会与他人沟通自己的想法和做法。

（4）初步学会表达解决问题的过程和结果，并在沟通中加深体验，提升熟悉。

（四）情感态度方面。

（1）在教师的指导下，主动参加编制乘法口诀、观看和发觉简洁平面图形的特征、测量物体或线段的长度等活动，获得一些学习胜利的体验，感受乘法口诀的工整与简洁美，培育对数学学习的兴趣，初步树立学好数学的信念。

（2）在用学过的计算解决简洁实际问题，测量或估量物体长度的过程中，初步感受数学与生活的联系，感受数学活动过程的探究性和